תכנית חינוך חברתי
תשפ"ו
תלמידי חט"ע, כיתות י-יב
הערכים של תיכונט
קהילה
דיאלוג
חדשנות
נושאים שנתיים
שכבה יא'
שכבה י'
שכבהיב'
להתגבר ולהתבגרכניסה לעולם המבוגרים
מה הנוער משנה? אחריות כחלקמקבוצת שייכות
יוצאים לעולםנפרדים מדמות התלמיד/ה, עוטים את דמות הבוגר/ת
שכבת י' - להתגבר ולהתבגר
מעברים - גיבוש
להתבגר - אחריות אישית
ספר החינוך השכבתי
להתגבר - מהפכת הקשב
להתבגר - מעורבות חברתית
להתבגר ולהתגבר - זהות
להתבגר תהליך ההתבגרות של התלמידים התחיל בגן כאשר גננת אחת אחראית לכל תהליך הלמידה שלהם, בביה"ס היסודי המחנכת אחראית למרבית התהליך החינוכי אך יש גם מעט מורים נוספים המלמדים את הכיתה בכללותה. בחט"ב מתחילה חלוקה מינורית לקבוצות למידה אך ככלל, מרבית התהליך הלימודי נעשה ככיתה. בשכבת י' לראשונה עוברות המושכות אל הלומד/ת: עליו לנהל ולקחת אחריות על התהליך הלימודי שלו במגמות לימוד, בקבוצות היח"ל אנגלית/מתמטיקה, במעורבות החברתית ועוד. כך גם במרחבים מחוץ לביה"ס: קבלת תעודת זהות, ראשית הליכי המיון לצה"ל, מעבר מחניך למדריך בצופים, לימודי תיאוריה, יחס ההורים והחברה והציפיה שהתלמיד ייקח בעלות על אורחות חייו. לכן, עלינו לתמוך את לקיחת האחריות והבעלות של התלמיד על התנהלותו ובחירותיו, הן ברמה הלימודית, הן בחברתית והן בריגשית.
להתגבר לצורך כך על הלומדים להתגבר על משוכות שונות הפרוסות בדרכם: החל בנכונות לפנות בעצמם אל המורה, ולא דרך ההורים, ועד היכולת לבצע רפלקציה ולזהות בעצמם את נקודות החוזק והחולשה שלהם. התכנית החינוכית תתרכז במפגש הטעון שבין ילדות לבגרות: בין אחריות להשלכת אחריות, מתן כלים ומיומנויות המאפשרים התנהלות בעולם המבוגרים וחיזוק הזהות וערך העצמי כדי לאפשר ללומדים לבחור .את עתידם.
להתגבר ולהתבגר
בחירת מגמות ובגרויות ראשונות
ניהול זמן
עבודת נוער וחשיבה פיננסית
זיהוי חוזקות והצבת מטרות
אחריות לאווירה בכיתה
טוהר הבחינות ותקנון ביה"ס
התנהגויות מסוכנות
התנהלות מול צוות
זהות מינית, מיניות ומיניות בריאה
מעורבות אקטיבית והשפעה
דגשים ברמת הצוות
השפה והתנהלות הצוות היא קריטית להצלחת תהליך ההתבגרות. על כלל המחנכים לאמץ "Mentor Mindset" - איזון בין סטנדרטים גבוהים לתמיכה גבוהה. אנחנו רוצים להישמר מפני דרישות גבוהות ללא תמיכה המייצרות לחץ, התנגדות ותחושת כשלון (המורה הזה שונא אותי); וכן להימנע מתמיכה ללא סטנדרטים המייצרת תלות ותחושת חוסר ערך (מה זה משנה אם כולם בסוף קבלו ציון גבוה?)
שכבת יא' - מה הנוער משנה?
קהילת ביה"ס ומועצת תלמידים
גדנ"ע
ספר החינוך השכבתי
סמינר חלוצי באזרחות
מפגש עם קהילות שונות
יוזמה ואקטיביזם
מה הנוער משנה? שנת יא' מאופיינת בלחץ לימודי גבוה ובמסה הקריטית של מבחני הבגרות; במקביל, הכיתות כבר עברו הליכי גיבוש, התלמידים עסוקים גם בהליכי המיון לצה"ל, בהוצאת רישיון נהיגה, הדרכות בצופים ומעורבות חברתית. בשנה זו, נרצה לקשור בין "תעודת הבגרות" ופעילות התלמידים מחוץ לביה"ס לבין שימוש מטיב בכוחות שלהם למען אחרים. כגודל הסמכות כך גודל האחריות ומשהם השכבה הבוגרת שמהווה את ליבת התיכון (לא חדשים כמו י' אך גם עוד לא עם הפנים החוצה כמו יב') הם האמורים להוות שדרת הנהגת התלמידים בביה"ס. מצופה מהם להיות אקטיבים, ובמקביל לקידום עצמם למצוא את הדרכים לתרום ולקדם אחרים.
דגשים ברמת הצוות התכנים של החינוך החברתי אמורים לשקף ציפיה זו למעורבות חברתית. דווקא בשנה שבה הם צריכים להתמקד גם בלימודים של עצמם, עליהם לנצל את רגעי הביניים כמו גם את הכוחות שצברו כדי להסתכל מחוץ לעצמם ולקדם אחרים. השפה של הצוות אמורה אף היא לשקף את הציפייה הזאת, בין היתר בהצבת שאלות, ולא סימני קריאה "מה לדעתכם/ן צריך לעשות? איך אתם הייתם נוהגים? בעתיד, בחברה שאתם בה המנהיגות, איך זה יראה?" וכן בהתייחסות לאירועים אקטואליים בשיעורי חינוך.
שכבת יא' - מה הנוער משנה?
מפגש עם תלמידים לשעבר
מיונים לקראת פולין
נוער יוזם בחברה ובכלכלה
סמינר חלוצי באזרחות
גדנ"ע
מפגשים עם קהילות אחרות
התנהגויות מסוכנות - דוגמה אישית
מעורבות חברתית
מיניות בריאה - תרבות של מיניות
קהילת בית הספר ומועצת תלמידים
שכבת יב' - יוצאים לעולם
מי אני רוצה להיות בעולם?
לקראת העתיד - תכנית!
ספר החינוך השכבתי
מסע לפולין
פרידה מדמות התלמיד/ה
עוטים את דמות הבוגר/ת
יוצאים לעולם בשנת יב' נפרדים התלמידים מדמות התלמיד אותה עטו מאז נכנסו למערכת החינוך, מבחינתם, משחר ילדותם. על התכנית החברתית להכין את התלמידים להתקיימותם כבוגרים בשדה החברתי, כאשר מחד, המסגרות שהם לוקחים בהם חלק נבחרו על ידם, או נבחרו בעקיפין כתוצאה של התנהלותם, ומאידך, המבט של החברה עליהם פשרן הרבה פחות ממה שהם רגילים לו. על שנת יב' לעשות את התיווך הזה, בין התחושה העצמית כמי שעדין, אולי, קשור לחבל הילדות, לבין המבט החברתי הרואה בהם בוגרים לכל דבר ומצפה מהם לקחת אחריות מלאה על הבחירות וההתנהלות שלהם.
דגשים ברמת הצוות לנסות להשאיר מרחב רב ככל האפשר לעשייה של התלמידים עבור עצמם, משבצות בתכנון עצמי בטיול השנתי ובטקסים, לאפשר להם לפגוש מציאות שהם אחראיים לה. לטוב ולפחות טוב. במקביל, יש לשקף להם את התוצאות של המעשים שלהם כיחידים וכקבוצה - להחמיא מאוד כשהם מצליחים ולתת להם קרדיט מלא על העשייה, ולא לקחת את האחריות מהם כשהם שוגים. לתמוך בסבלנות לקבלת האחריות שלהם על עצמם.
שכבת יב' - יוצאים לעולם
מסע לפולין
התנדבות וחונכות
פאנל מודלים
יריד מכינות
איך מסיימים? ספר מחזור, נשף ומופע סיום
הכנה לגיוס
התנהגויות מסוכנות
הצבת יעדים ומטרות לעתיד
מיניות בריאה
רפלקציה - מי באמת הייתי כתלמיד/ה?
Breakfast
- Planning the structure of your content.
- Giving visual weight to key points and main points.
- Defining secondary messages with interactivity.
- Establishing a flow through the content.
- Measuring the results.
With Genially templates you can include visual resources to engage the class from minute 1. You can also highlight key contents to facilitate their assimilation and even embed external content that surprises and provides more context to the topic: videos, photos, audios... Whatever you want!
Visual content is a cross-cutting and universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.
Schedules
ראש השנה
מה זה להיות תיכוניסט?
ספטמבר
כיפור
הכיתה כקבוצה
מעבר לסליחהלתקן
Schedules
An awesome title
Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que ayuden a consolidar las estructuras mentales del alumnado.
A great title
If you are going to present live, we recommend that you train your voice and rehearse: the best improvisation is always the most practiced!.
Tutoring
- Plan the structure of your content.
- Give visual weight to key and main points.
- Define secondary messages with interactivity.
- Establish a flow through the content.
- Measure the results.
Trick: Interactivity is the key element to capture the interest and attention of your students. A genially is interactive because your group explores and interacts with it.
Content by area
Name subject
Name subject
Name subject
Name Subject
Name subject
Name Subject
Daily tasks
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Give visual weight to key points and main highlights.
Planning the structure ofyour content.
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Set a flow throughthe content.
Defining secondary messages with interactivity.
10
Communications
Show enthusiasm! Take a deep breath and start your presentation on the topic.
With calmness and conciseness. Synthesize the content.
Through a schema, to count everythingin an orderly way.
After practicing a lot. The best improvisation is the one that is worked on!
1st term
4th Grade
Don’t forget to publish!
I’m an awesome subtitle, ideal for giving more context about the topic at hand
Name Subject
Our brain is prepared to consume visual content. And it makes sense: 90% of the information we process comes to us through sight. That's why visual content helps with faster learning in many cases.
Did you know... We retain 42% more information when the content moves? It is perhaps the most effective resource to capture the attention of your students.
Name Subject
Our brain is biologically wired to learn through visual content. Almost 50% of our brain is involved in processing visual stimuli.
Did you know... The window allows you to add more extensive content? You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.
Nombre asignatura
Captamos mejor el contenido visual. Este tipo de contenido está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.
Name Subject
Pose a question or problem that makes the class think; it is the essential ingredient to keep their attention. It is often posed at the beginning of the topic to encourage critical thinkingand participation.
With this function... You can add additional content that excites the brains of your students: videos, images, links, interactivity...Whatever you want!
Did you know that... In Genially, you will find over 1,000 ready-to-use and 100% customizable templates to pour your content into, which will help you in your classes?
Name subject
We don't like to bore in our classes or work with flat content. It's time to bet on dynamic and interactive learning experiences that stimulate the thinking and creativity of each student.
Name Subject
Visual content is a cross-cutting and universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.
תכנית חינוך חברתי
evikop1
Created on July 20, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Blackboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Historical Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Memories Presentation
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Chalkboard Presentation
Explore all templates
Transcript
תכנית חינוך חברתי
תשפ"ו
תלמידי חט"ע, כיתות י-יב
הערכים של תיכונט
קהילה
דיאלוג
חדשנות
נושאים שנתיים
שכבה יא'
שכבה י'
שכבהיב'
להתגבר ולהתבגרכניסה לעולם המבוגרים
מה הנוער משנה? אחריות כחלקמקבוצת שייכות
יוצאים לעולםנפרדים מדמות התלמיד/ה, עוטים את דמות הבוגר/ת
שכבת י' - להתגבר ולהתבגר
מעברים - גיבוש
להתבגר - אחריות אישית
ספר החינוך השכבתי
להתגבר - מהפכת הקשב
להתבגר - מעורבות חברתית
להתבגר ולהתגבר - זהות
להתבגר תהליך ההתבגרות של התלמידים התחיל בגן כאשר גננת אחת אחראית לכל תהליך הלמידה שלהם, בביה"ס היסודי המחנכת אחראית למרבית התהליך החינוכי אך יש גם מעט מורים נוספים המלמדים את הכיתה בכללותה. בחט"ב מתחילה חלוקה מינורית לקבוצות למידה אך ככלל, מרבית התהליך הלימודי נעשה ככיתה. בשכבת י' לראשונה עוברות המושכות אל הלומד/ת: עליו לנהל ולקחת אחריות על התהליך הלימודי שלו במגמות לימוד, בקבוצות היח"ל אנגלית/מתמטיקה, במעורבות החברתית ועוד. כך גם במרחבים מחוץ לביה"ס: קבלת תעודת זהות, ראשית הליכי המיון לצה"ל, מעבר מחניך למדריך בצופים, לימודי תיאוריה, יחס ההורים והחברה והציפיה שהתלמיד ייקח בעלות על אורחות חייו. לכן, עלינו לתמוך את לקיחת האחריות והבעלות של התלמיד על התנהלותו ובחירותיו, הן ברמה הלימודית, הן בחברתית והן בריגשית.
להתגבר לצורך כך על הלומדים להתגבר על משוכות שונות הפרוסות בדרכם: החל בנכונות לפנות בעצמם אל המורה, ולא דרך ההורים, ועד היכולת לבצע רפלקציה ולזהות בעצמם את נקודות החוזק והחולשה שלהם. התכנית החינוכית תתרכז במפגש הטעון שבין ילדות לבגרות: בין אחריות להשלכת אחריות, מתן כלים ומיומנויות המאפשרים התנהלות בעולם המבוגרים וחיזוק הזהות וערך העצמי כדי לאפשר ללומדים לבחור .את עתידם.
להתגבר ולהתבגר
בחירת מגמות ובגרויות ראשונות
ניהול זמן
עבודת נוער וחשיבה פיננסית
זיהוי חוזקות והצבת מטרות
אחריות לאווירה בכיתה
טוהר הבחינות ותקנון ביה"ס
התנהגויות מסוכנות
התנהלות מול צוות
זהות מינית, מיניות ומיניות בריאה
מעורבות אקטיבית והשפעה
דגשים ברמת הצוות
השפה והתנהלות הצוות היא קריטית להצלחת תהליך ההתבגרות. על כלל המחנכים לאמץ "Mentor Mindset" - איזון בין סטנדרטים גבוהים לתמיכה גבוהה. אנחנו רוצים להישמר מפני דרישות גבוהות ללא תמיכה המייצרות לחץ, התנגדות ותחושת כשלון (המורה הזה שונא אותי); וכן להימנע מתמיכה ללא סטנדרטים המייצרת תלות ותחושת חוסר ערך (מה זה משנה אם כולם בסוף קבלו ציון גבוה?)
שכבת יא' - מה הנוער משנה?
קהילת ביה"ס ומועצת תלמידים
גדנ"ע
ספר החינוך השכבתי
סמינר חלוצי באזרחות
מפגש עם קהילות שונות
יוזמה ואקטיביזם
מה הנוער משנה? שנת יא' מאופיינת בלחץ לימודי גבוה ובמסה הקריטית של מבחני הבגרות; במקביל, הכיתות כבר עברו הליכי גיבוש, התלמידים עסוקים גם בהליכי המיון לצה"ל, בהוצאת רישיון נהיגה, הדרכות בצופים ומעורבות חברתית. בשנה זו, נרצה לקשור בין "תעודת הבגרות" ופעילות התלמידים מחוץ לביה"ס לבין שימוש מטיב בכוחות שלהם למען אחרים. כגודל הסמכות כך גודל האחריות ומשהם השכבה הבוגרת שמהווה את ליבת התיכון (לא חדשים כמו י' אך גם עוד לא עם הפנים החוצה כמו יב') הם האמורים להוות שדרת הנהגת התלמידים בביה"ס. מצופה מהם להיות אקטיבים, ובמקביל לקידום עצמם למצוא את הדרכים לתרום ולקדם אחרים.
דגשים ברמת הצוות התכנים של החינוך החברתי אמורים לשקף ציפיה זו למעורבות חברתית. דווקא בשנה שבה הם צריכים להתמקד גם בלימודים של עצמם, עליהם לנצל את רגעי הביניים כמו גם את הכוחות שצברו כדי להסתכל מחוץ לעצמם ולקדם אחרים. השפה של הצוות אמורה אף היא לשקף את הציפייה הזאת, בין היתר בהצבת שאלות, ולא סימני קריאה "מה לדעתכם/ן צריך לעשות? איך אתם הייתם נוהגים? בעתיד, בחברה שאתם בה המנהיגות, איך זה יראה?" וכן בהתייחסות לאירועים אקטואליים בשיעורי חינוך.
שכבת יא' - מה הנוער משנה?
מפגש עם תלמידים לשעבר
מיונים לקראת פולין
נוער יוזם בחברה ובכלכלה
סמינר חלוצי באזרחות
גדנ"ע
מפגשים עם קהילות אחרות
התנהגויות מסוכנות - דוגמה אישית
מעורבות חברתית
מיניות בריאה - תרבות של מיניות
קהילת בית הספר ומועצת תלמידים
שכבת יב' - יוצאים לעולם
מי אני רוצה להיות בעולם?
לקראת העתיד - תכנית!
ספר החינוך השכבתי
מסע לפולין
פרידה מדמות התלמיד/ה
עוטים את דמות הבוגר/ת
יוצאים לעולם בשנת יב' נפרדים התלמידים מדמות התלמיד אותה עטו מאז נכנסו למערכת החינוך, מבחינתם, משחר ילדותם. על התכנית החברתית להכין את התלמידים להתקיימותם כבוגרים בשדה החברתי, כאשר מחד, המסגרות שהם לוקחים בהם חלק נבחרו על ידם, או נבחרו בעקיפין כתוצאה של התנהלותם, ומאידך, המבט של החברה עליהם פשרן הרבה פחות ממה שהם רגילים לו. על שנת יב' לעשות את התיווך הזה, בין התחושה העצמית כמי שעדין, אולי, קשור לחבל הילדות, לבין המבט החברתי הרואה בהם בוגרים לכל דבר ומצפה מהם לקחת אחריות מלאה על הבחירות וההתנהלות שלהם.
דגשים ברמת הצוות לנסות להשאיר מרחב רב ככל האפשר לעשייה של התלמידים עבור עצמם, משבצות בתכנון עצמי בטיול השנתי ובטקסים, לאפשר להם לפגוש מציאות שהם אחראיים לה. לטוב ולפחות טוב. במקביל, יש לשקף להם את התוצאות של המעשים שלהם כיחידים וכקבוצה - להחמיא מאוד כשהם מצליחים ולתת להם קרדיט מלא על העשייה, ולא לקחת את האחריות מהם כשהם שוגים. לתמוך בסבלנות לקבלת האחריות שלהם על עצמם.
שכבת יב' - יוצאים לעולם
מסע לפולין
התנדבות וחונכות
פאנל מודלים
יריד מכינות
איך מסיימים? ספר מחזור, נשף ומופע סיום
הכנה לגיוס
התנהגויות מסוכנות
הצבת יעדים ומטרות לעתיד
מיניות בריאה
רפלקציה - מי באמת הייתי כתלמיד/ה?
Breakfast
With Genially templates you can include visual resources to engage the class from minute 1. You can also highlight key contents to facilitate their assimilation and even embed external content that surprises and provides more context to the topic: videos, photos, audios... Whatever you want!
Visual content is a cross-cutting and universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.
Schedules
ראש השנה
מה זה להיות תיכוניסט?
ספטמבר
כיפור
הכיתה כקבוצה
מעבר לסליחהלתקן
Schedules
An awesome title
Puedes hacer un esquema para sintetizar el contenido y utilizar palabras que ayuden a consolidar las estructuras mentales del alumnado.
A great title
If you are going to present live, we recommend that you train your voice and rehearse: the best improvisation is always the most practiced!.
Tutoring
Trick: Interactivity is the key element to capture the interest and attention of your students. A genially is interactive because your group explores and interacts with it.
Content by area
Name subject
Name subject
Name subject
Name Subject
Name subject
Name Subject
Daily tasks
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Give visual weight to key points and main highlights.
Planning the structure ofyour content.
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Example: 20, 21 & 22. Page: 118 & 119
Set a flow throughthe content.
Defining secondary messages with interactivity.
10
Communications
Show enthusiasm! Take a deep breath and start your presentation on the topic.
With calmness and conciseness. Synthesize the content.
Through a schema, to count everythingin an orderly way.
After practicing a lot. The best improvisation is the one that is worked on!
1st term
4th Grade
Don’t forget to publish!
I’m an awesome subtitle, ideal for giving more context about the topic at hand
Name Subject
Our brain is prepared to consume visual content. And it makes sense: 90% of the information we process comes to us through sight. That's why visual content helps with faster learning in many cases.
Did you know... We retain 42% more information when the content moves? It is perhaps the most effective resource to capture the attention of your students.
Name Subject
Our brain is biologically wired to learn through visual content. Almost 50% of our brain is involved in processing visual stimuli.
Did you know... The window allows you to add more extensive content? You can enhance your genially by incorporating PDFs, videos, text... The content of the window will appear when you click on the interactive element.
Nombre asignatura
Captamos mejor el contenido visual. Este tipo de contenido está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.
Name Subject
Pose a question or problem that makes the class think; it is the essential ingredient to keep their attention. It is often posed at the beginning of the topic to encourage critical thinkingand participation.
With this function... You can add additional content that excites the brains of your students: videos, images, links, interactivity...Whatever you want!
Did you know that... In Genially, you will find over 1,000 ready-to-use and 100% customizable templates to pour your content into, which will help you in your classes?
Name subject
We don't like to bore in our classes or work with flat content. It's time to bet on dynamic and interactive learning experiences that stimulate the thinking and creativity of each student.
Name Subject
Visual content is a cross-cutting and universal language, like music. We are able to understand images from millions of years ago, even from other cultures.