Biologia klasa 6 w pigułce cały rok

Biologia VI

PROJEKT EDUKACJYNY

"Biolodzy na tropie zwierząt"

Cały rok szkolny w jednej prezentacji multimedialnej.

This page is password protected

Enter the password

I. "Świat zwierząt"

• identyfikuję nieznany organizm jako przedstawiciela bezkręgowców i kręgowców na podstawie jego cech morfologicznych;

Notatka

temat zajęć

"Zajecia organizacyjne"

Zajęcia w klasie.

1. Na dzisiejszych zajęciach dowiecie się o czym będziecie się uczyć na biologii w klasie 5 oraz poznacie Przedmiotowe Zasady Oceniania z biologii.
2. W tym celu najpierw obejrzycie prezentację multimedialną na monitorze, dostaniecie wklejkę i bedziecie mogli wykonać quiz na szkolnych tabletach.

Czy wiesz:

• że Twój organizm to jak szkoła – jak jeden dział nie pracuje, wszystko siada!
• że Twoje ciało to jak supermiasto z bilionem pracowników – każdy z nich to komórka!
• że Twój żołądek może trawić sam siebie – ale nie martw się, odnawia się co 3–4 dni!
• Serce płodu bije już w 3. tygodniu życia!
• W twoim ciele żyje więcej bakterii niż masz komórek!

„Człowiek to tylko kupa komórek z ambicjami!”

„Mózg rośnie od myślenia. Na biologii będziemy mu robić siłownię!”

„Biologia nie gryzie. Chyba że to komórki żerne”

„Nie bój się biologii – ona Cię już zna od środka”

Pomysł na dodatkowe aktywności.

Potrzebne materiały

zabawy

„Biologiczne CV” – Kim jestem jako odkrywca przyrody?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie. Obrazki różnych zwierzaków.Modele komórek zwierzęcych. Szkielety ryby, żaby, jaszczurki, kury i łabędzia oraz królika. Pancerze raka i owadów oraz wylinki karaczanów innych + gąbka.

1. Po czym poznasz zwierzaka? Dokonaj obserwacji zwierzaków i obejrzyj komórkę zwierzęcą. Podaj cechy wspólne zwierzaków. Uzupełnij notatkę okienkową i wklej do zeszytu.
2. Przypomnijmy sobie plan budowy zwierzaka czyli Ciebie. Ułóżmy razem kolejno komórkę, tkankę, narząd, układ narządów i organizm. Następnie ułóżcie układankę. Uzupełnijcie notatkę okienkową i wklejcie do zeszytu.
3. Czym są kręgowce i bezkręgowce? Czy wszystkie zwierzaki zbudowane są z tkanek? Obejrzyjcie obiekty pozostawione przez n-la na Twoim stole. Spróbujcie wyjaśnić, w jaki sposób można podzielić zwierzaki na dwie części. Uzupełnijcie notatki okienkowe i wklejcie do zeszytu.

Blooket

Czy wiesz:

• że niektóre bezkręgowce(np. ośmiornice) mają aż 9 mózgów – jeden główny i po jednym w każdej odnodze!
• że kręgowce mimo, że mają tylko jeden mózg, niektóre, jak delfiny i papugi, wykazują bardzo wysoką inteligencję.
• że aż 95% wszystkich gatunków zwierząt na Ziemi to bezkręgowce! Najwięcej jest owadów.

„Jeden ma kręgosłup – drugi nie,Ale kto jest sprytniejszy? To się jeszcze okaże, he he!””

„Kręgowce mają kręgi i głowę na karku,Bezkręgowce się wiją i żyją na luzaku!”

Potrzebne materiały

zabawy

Pomysł na dodatkowe aktywności.

„Kalambury zoologiczne"

II. "Od parzydełkowców do pierścienic"

• przedstawiam środowiska i tryb życia płazińców,
• obserwuję przedstawicieli płazińców (zdjęcia, filmy, schematy itd.) i przedstawiam cechy wspólne tej grupy zwierząt,
• wykazuję związek budowy morfologicznej tasiemców z pasożytniczym trybem życia,
• przedstawiam drogi inwazji płazińców pasożytniczych i omawiam sposoby profilaktyki chorób wywoływanych przez wybrane pasożyty (tasiemiec uzbrojony i tasiemiec nieuzbrojony),
• przedstawiam środowisko i tryb życia nicieni,
• dokonuję obserwacji przedstawicieli nicieni (zdjęcia, filmy, schematy itd.) i przedstawiam cechy wspólne tej grupy zwierząt,
• przedstawiam drogi inwazji nicieni pasożytniczych (włosień, glista i owsik) i omawiam sposoby profilaktyki owsicy,
• przedstawiam środowisko życia, cechy morfologiczne oraz przystosowania pierścienic do trybu życia,
• dokonuję obserwacji poznanych przedstawicieli pierścienic (zdjęcia, filmy,
• schematy itd.) i przedstawiam cechy wspólne tej grupy zwierząt,
• przedstawiam znaczenie pierścienic w przyrodzie i dla człowieka.

Notatka

temat zajęć

"Płazińce - zwierzęta, które mają płaskie ciało"

Zajęcia w klasie. Preparaty w formalinie. Preparat mikroskopowy - haczyki i przyssawki tasiemca uzbrojonego.

1. Dlaczego płazińce? Jaki kształt mają płazińce? Zabierzcie od nauczyciela obrazki przedstawiające płazińców. Czym jest pasożyt? Czym są żywiciele? Czy wszystkie z płazińców mogą być pasożytami? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
2. Gdzie spotkasz płazińce? Podajcie cechy wspólne płazińców. Czy tasiemce mają jednego żywiciela?
3. Jakie cechy charakterystyczne wyróżnić można w budowie tasiemca uzbrojonego i nieuzbrojonego. Czym jest symetria dwuboczna?
4. Jak być dobrym płazińcem pasożytem? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
5. Jak możesz się zarazić tasiemcem (cykle rozwojowe) i w jaki sposób należy temu zapobiegać? Uzupełnijcie notatkę okienkową.

Czy wiesz:

• że niektóre potrafią się zregenerować! Gdy przetnie się wypławka (wolno żyjącego płazińca) na pół – każda połówka odrośnie i powstanie nowy wypławek! Supermoc!

• że tasiemiec może mieć nawet 10 metrów długości! A jego ciało składa się z wielu członów – w każdym znajduje się komplet narządów rozrodczych. To jak taśma pełna kopii!
• że nie mają układu oddechowego i krwionośnego! Wszystkie wymiany gazowe i transport substancji odbywają się przez dyfuzję, dlatego ich ciało musi być cienkie i wilgotne.

zabawy

Pomysł na dodatkowe aktywności.

„Stwórz „płaskiego bohatera” – komiks lub portret"

Potrzebne materiały

Notatka

temat zajęć

"Nicienie - zwierzęta, które mają nitkowate ciało."

Zajęcia w klasie. Preparat glisty ludzkiej w formalinie, obrazki i nitka, preparat mikroskopowy z włośniem.

1. Dlaczego nicienie? Jaki kształt mają nicienie? Zabierzcie od nauczyciela obrazki przedstawiające nicienie. Czy wszystkie z nicieni mogą być pasożytami? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
2. Gdzie spotkasz nicienie? Podajcie cechy wspólne nicieni. Czy nicienie mają jednego żywiciela? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
3. Jakie cechy charakterystyczne wyróżnić można w budowie glisty ludzkiej, owsika i włośnia spiralnego? Podajcie ich cechy wspólne.
4. Jak wygladają drogi inwazji nicieni pasożytniczych (włosień, glista i owsik) czyli jak się można nimi zarazić? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
5. Jak postepować, aby się nie zarazić owsicą?
6. Obserwacja mikroskopowa włośnia krętego.

Czy wiesz:

• że nicienie to jedna z najstarszych grup zwierząt. Nicienie żyją na Ziemi od setek milionów lat – były tu już, gdy po Ziemi chodziły dinozaury.
• że nicienie są niemal wszędzie! Nicienie żyją w glebie, wodzie, na dnie oceanu, a nawet w ciele ludzi i zwierząt. Mówi się, że na każdą żywą istotę przypadają miliony nicieni!
• że nicienie są wykorzystywnae Do badań naukowych(Są małe i łatwe w hodowli - dorosły osobnik ma 1000 komórek. Są przezroczyste, co ułatwia obserwację procesów biologicznych pod mikroskopem.

Pomysł na dodatkowe aktywności.

Potrzebne materiały

zabawy

„Wywiad z nicieniem"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie. Obrazki pierścienic. Dżdżownice. Notatki okienkowe.

1. Dlaczego "pierścienice"? Obejrzyjcie obrazki pierścienic. Gdzie je można spotkać? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
2. Przyjrzyjcie się dżdżownicy na szalce Petriego. Czy odróżnicie przód dżdżownicy od jej tyłu? W jaki sposób się porusza? Czy ma odnóża? Czym mogą być szczecinki i do czego jej służą? Czy jest śliska? Po co jej śluz? Czy można zaobserwować zgrubiałe pierścienie? Do czego dżdżownicy służy siodełko? Czy ma oczy? Co sie stanie, gdy niechcący się ją rozerwie np. kopiąc w ogrodzie? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
3. Jaki układ krwionosny mają pierscienice? Czy mają serce? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
4. Z czym Wam się kojarzą pijawki? Co posiadają pijawki w swojej budowie? Czy posiadają szczecinki? Do czego służą przyssawki? Dlaczego pijawka jest świetnym pasożytem? Po co jej uchyłki i wole?
5. Jakie znaczenie mają pierścienice dla przyrody i człowieka? Co oznacza pojęcie "saprofit"? Uzupełnijcie notatkę okienkową.
6. Obserwacja: Czy dżdżownica reaguje na wodę? Dlaczego po intensywnych opadach dżdżownice wychodzą na ziemię?

Czy wiesz:

• że dżdżownica potrafi zregenerować kilka pierscienic tylnych, jeśli je straci, ale nie odrośnie jej głowa ani przednie narządy. Mit o „dwie dżdżownice z jednej” jest więc nieprawdziwy.
• że pierścienice mają segmentowane ciała – jak wagoniki pociągu.

• że pierścienice mają segmentowane ciała – jak wagoniki pociągu.
• że w morzu są myszy:) Mysz morska to wieloszczet, czyli morska pierścienica, a nie gryzoń! Nazwę zawdzięcza swojej futrzastej powierzchni, która przypomina mysią sierść.

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

temat zajęć

"Podsumowanie wiadomości z działu II - escape room."

Zajęcia w klasie.

Escape room biologiczny "W świecie robaków – misja pasożyt!".

Cel: utrwalenie wiadomości o płazińcach, nicieniach i pierścienicach. FABUŁA: Misja Biologiczna – Zagrożenie w Laboratorium. W polskim tajnym laboratorium biologicznym doszło do groźnego wycieku! Straszne pasożyty – płazińce i nicienie – wymknęły się z pojemników i zagrażają ludzkości. Tylko zespół młodych naukowców może je zidentyfikować, odkryć ich słabe punkty, wskazać sposoby zapobiegania zakażeniom i przywrócić porządek. W tym celu musicie przejść przez 3 stacje badawcze i odkryć KLUCZ, który zamknie pojemniki i uratuje świat!

„Escape room to więcej niż zabawa.To doskonałe narzędzie edukacyjne – uczniowie uczą się przez działanie, rozwiązywanie problemów i współpracę.”

Potrzebne materiały

III. "Stawonogi i mięczaki"

• przedstawiam środowiska i tryb życia płazińców,

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

IV. "Kręgowce zmiennocieplne"

• przedstawiam środowiska i tryb życia płazińców,

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

V. "Kręgowce stałocieplne"

• przedst

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Notatka

temat zajęć

"W królestwie zwierząt"

Zajęcia w klasie.

1. Dlaczego
2. Przyj
3. Jaki ukła
4. Z c
5. Jak
6. Obserw

Czy wiesz:

• że

Pomysł na dodatkowe aktywności.

zabawy

Potrzebne materiały

„Badanie, czy dżdżownice wpływają na żyzność gleby?"

Dz

Cel: Poznanie uczniów i ich zainteresowań przyrodniczych Zadanie dla uczniów: Wypełnij mini-CV biologa: Imię biologiczne (np. „Zosia Badaczka Ropuch” 🐸) Ulubiony organizm: … Czego chcę się dowiedzieć na biologii? Moja supermoc przyrodnicza: … Co mnie ciekawi w naturze? Uczniowie mogą rysować lub ozdabiać swoje „CV”. Z prac można zrobić klasową galerię.

Zaprojektuj

Dz

Dz

„Układanka „Zbuduj zwierzę” Materiały: Elementy budowy ciała (głowa, tułów, odnóża, kręgosłup, skrzydła, muszla itp.) – wycięte z papieru lub jako klocki. Zadanie: Uczniowie w grupach tworzą model zwierzęcia i klasyfikują go jako kręgowca lub bezkręgowca. Następnie przedstawiają reszcie klasy, jakie części ciała wybrali i dlaczego. Debata: Kto jest fajniejszy – kręgowce czy bezkręgowce? Zadanie: Dzielimy klasę na 2 grupy. Jedna broni kręgowców, druga bezkręgowców. Uczniowie mają przygotować 3 argumenty, dlaczego ich grupa jest „lepsza”, ciekawsza, ważniejsza dla świata.

Obr

Obr

Zadanie: Dwójka uczniów odgrywa wywiad: jeden to dziennikarz, drugi to sławny pasożyt (np. włosień). Dziennikarz pyta o: miejsce zamieszkania, sposób zdobywania pokarmu, jak unika wykrycia, co sądzi o ludzkiej higienie.

Dz

Preparat glisty ludzkiej w formalinie.Nitka. Obrazki przedstawicieli. Notatki okienkowe. preparat mikroskopowy z włośniem

Zaprojektuj

Zaprojektuj

Zaprojektuj

Dz

Dz

Zaprojektuj

Dzdżownice, 2 słoiki, zbutwiałe liscie, ziemia ogrodowa, jasny piasek, nasiona pszenicy. Warstwy: gleba ogrodowa. liscie, piasek, nasiona. Czas trwania - 2 tygodnie.

Zaprojektuj

Obr

Zaprojektuj

Dz

Dz

Zaprojektuj

Dz

Zaprojektuj

Zaprojektuj

Zaprojektuj

Obrazki pierścienic. Dżdżownice. Notatki okienkowe.

Zaprojektuj

Obr

Dz

Dz

Obr

Zaprojektuj pierścienicę-marzycielkę Cel: utrwalenie budowy pierścienic Polecenie: „Twoim zadaniem jest stworzyć wyimaginowaną pierścienicę z niezwykłymi cechami – może żyć w kosmosie, pustyni lub pod lodem. Narysuj ją i podpisz: jej nazwę, gdzie żyje, jak wygląda, jak się porusza, czym się żywi, jak wygląda jej układ pokarmowy . „List z podziemi" Cel: zastosowanie wiedzy w formie wypowiedzi pisemnejPolecenie:„Napisz list od dżdżownicy do człowieka. Wyjaśnij w nim, dlaczego jesteś pożyteczna, jak wygląda twoje życie pod ziemią i z jakimi zagrożeniami się spotykasz.”

Dz

Zaprojektuj

Dz

Zaprojektuj

Obr

Obr

Zaprojektuj

Obr

Zaprojektuj

Dz

Obr

Zaprojektuj

Obrazki różnych zwierzaków.Modele komórek zwierzęcych. Szkielety ryby, żaby, jaszczurki, kury i łabędzia oraz królika. Pancerze raka i owadów oraz wylinki karaczanów innych + gąbka. Notatki okienkowe i układanka.

Obr

„Biologiczna kostka poznawcza” Cel: Poznanie uczniów i wstęp do tematyki biologii Materiały: Kostka (może być wirtualna lub papierowa z pytaniami) Przykład pól na kostce: Ulubione zwierzę i dlaczego? Co w ciele człowieka wydaje ci się najbardziej tajemnicze? Co byś chciał/a zbadać jako biolog? Gdybyś był/a rośliną – jaką? Co w przyrodzie budzi w tobie podziw? Z czym kojarzy ci się słowo „komórka”? Uczniowie rzucają kostką i odpowiadają. Można grać w parach, grupach lub na forum. Mini-laboratorium „Kim będziesz w naszym laboratorium?” Cel: Budowanie poczucia bycia naukowcem-biologiem Zabawa: Na stole: lupa, termometr, słoiczki z roślinami, karty obserwacji, mikroskop (jeśli masz). Uczniowie losują role (np. obserwator, dokumentalista, analityk) i wykonują mini-zadanie: „Zbadaj, co masz przed sobą i opisz 3 rzeczy, które zauważyłeś.” Potem prezentują grupowo swoje „odkrycia”.

Zaprojektuj

Dz

Obr

Zaprojektuj

Obr

Obr

Teatr nicienia „Glista na tropie jelita” Zadanie: Uczniowie przygotowują krótką scenkę, w której glista lub owsik opowiada o swoim „życiu codziennym”: Jak dostał się do organizmu? Co tam robi? Jak wygląda jego dzień? Co go przeraża (np. lek na pasożyty)? Humor mile widziany: nicienie mogą mówić ludzkim głosem, prowadzić dziennik lub udawać tajnych agentów w układzie pokarmowym! Nicieniowy RAP Zadanie: Uczniowie tworzą rap lub piosenkę o jednym z nicieni – z humorem, ale zawierając: nazwę, budowę, środowisko, ciekawostkę (np. „mieszkam w jelicie, gdzie cieplutko i miło”). Przykład refrenu: Jestem glista, nie żaden pies, W organizmie robię stres! Kiedy zjesz coś brudną ręką, Będę w tobie – i to prędko!

Kreatywna karta „Mój pasożyt idealny” Zadanie: Uczniowie tworzą nowy, zmyślony gatunek nicienia, opisując: jego wygląd (rysunek), miejsce życia, sposób rozprzestrzeniania się, cechę specjalną (np. „hiper śliskość” lub „tasiemco-język”).

Obr

Dz

Dz

Obr

Zadanie: Jeden uczeń losuje kartę z nazwą zwierzęcia i pokazuje jego ruchy lub cechy, nie mówiąc nic. Reszta klasy odgaduje: Co to za zwierzę? Czy to kręgowiec czy bezkręgowiec?

Dz

Dz

Zaprojektuj

Obr

Zaprojektuj

Dz

Obr

Obr

Dz

Zadanie: Każdy uczeń tworzy postać płazińca jako superbohatera, np. "Wypławek Wojtek – Mistrz Regeneracji" albo "Tasia Tasiemiec – Księżniczka Pasożytów". Na rysunku/komiksie musi być: wygląd (spłaszczone ciało!), środowisko życia, sposób odżywiania, supermoc (np. odrastanie).

Dz

Płazińcowy teatrzyk „Tasiemiec na wakacjach” Zadanie: Uczniowie w grupach przygotowują krótką scenkę teatralną, której bohaterem jest tasiemiec lub przywra. Mogą pokazać: Gdzie mieszka? Jak wygląda jego życie? Co je? Jak się rozmnaża? Im więcej humoru i biologicznej wiedzy, tym lepiej! „Walizka tasiemca” – co zabiera pasożyt do żywiciela? Zadanie: Uczniowie dostają szablon walizki i mają „spakować” rzeczy, które pasożytowi są potrzebne w żywicielu (np. haczyki, enzymy, zdolność wchłaniania, jajeczka). Mogą rysować lub wycinać elementy i wklejać do walizki – a potem tłumaczyć klasie, do czego pasożytowi to potrzebne. Klockowy model płazińca – z LEGO lub plasteliny Zadanie: Uczniowie budują wypławka, tasiemca lub przywrę z dostępnych materiałów (plasteliny, klocków LEGO, papieru). Mają zaznaczyć: przyssawki lub haczyki, spłaszczony kształt, człony ciała,

• zadania
• pudełka
• klucz
• obrazki
• poprawne odpowiedzi
• certyfikaty ukończenia

Obr

Dz

Obr

Obr

Preparaty w formalinie. Preparat mikroskopowy - haczyki i przyssawki tasiemca uzbrojonego.Obrazki przedstawicieli oraz notatki okienkowe.

Obr

Zaprojektuj

Zaprojektuj

Obr