Eclipse de sol

Programa educativo global

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El eclipse total de sol de 2026

1905

Break out edu

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Una historia, al calor de la ciencia, de un eclipse que hizo historia

... y que lo hará de nuevo

... gracias a ti, a vosotr@s

Clicad sobre los globos para acceder a los retos.

Clicad en el SOL para acceder al desafío final.

Clicad sobre mi persona para que tengáis claro qué y cómo tenéis que trabajar.

Planteamiento didáctico

Esta es una Situación de Aprendizaje * planteada con un criterio interdisciplinar a razón de 1 sesión lectiva por cada una de las 8 materias implicadas; cuatro son obligatorias y las restantes opcionales.

Su realización no requiere de un orden determinado e, incluso, puede asumirse desde una sola o unas pocas de estas materias, además de por otras, caso de M.A.E. o Tutoría; más aún si se aplica en el marco de una semana cultural.

Se concibe con un enfoque gamificado, de manera que cada asignatura supone un reto cuya resolución permite acceder a un desafío final. Para que el resultado sea el éxito se sugiere que el desarrollo se haga en pequeño grupo (en pareja). Recordad: la unión hace la fuerza.

* Metodológicamente en sintonía con el ABP y las Estaciones de Aprendizaje.

Al desafío final que se plantea se accede mediante un código global , que se forma con las soluciones que se obtienen tras superar el reto que se propone en cada asignatura, más específicamente los de las 4 de ellas cuya realización es obligatoria.

Reto extra

Reto básico

A su vez, los retos se han diseñado de forma flexible, para que puedan adaptadarse a cualquier nivel de la E.S.O*. De ahí que, junto con el reto básico que propone la "PREGUNTA CLAVE" (que aporta una parte del código global) se incluyan además retos "extra", bajo los epígrafes de "A MAYORES" y/o "MÁS A MÁS", cuya realización no es obligatoria.

* En consonancia con el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Obligatoria

No obligatoria

Proceso

Códigos parciales asignaturas obligatorias

a)

La letra indica el orden

Desafío final

La correcta realización de los retos que hay en las materias obligatorias proporcionan un código parcial que, unidos en el orden correcto, forman el código global, con el cual se accede al desafío final.

Tipología actividades (obligatorias u opcionales)

Código global de acceso al desafío final (a+b+c+d)

Estas anotaciones son una guía que facilitan el proceso y es conveniente descargar.

El documento se facilita en PDF, y permite que se pueda escribir en el formato digital si se dispone de Adobe Acrobat Reader.

Los códigos se escriben en mayúscula y con tilde.

Evaluación

Las competencias clave de esta propuesta figuran, junto con las competencias específicas de las materias implicadas y sus descriptores operativos, en la tabla adjunta.

Los indicadores de logro se incluyen en la escala de observación global.

Clicando en la imagen se pueden descargar estos documentos, y proporcionárselos al alumnado como referencia de los aprendizajes propuestos.

Bibliografía y webgrafía

Cliando se accede a la publicación

• CORTÉS ECHANOVE, L. (1973) De cómo en la ciudad de Burgos se contempló y celebró un eclipse total de sol en 1905. Boletín de la Institución Fernán González. Año 52, nº. 181, pp. 826-875.

• ELÚA VADILLO, Mª L. (2002) Eclipse total de sol en la ciudad de Burgos. Ed. CELYA. Toledo. (Versiones en castellano e inglés).

• MÉNDEZ SÁEZ, P. (1998) El eclipse de 1905, en Burgos en el siglo XX. Cien años de luces y sombras. Ed. Berceo. Burgos, pp. 237-242.

• Expedientes Archivo Municipal de Burgos: BU 14-500 y FO CR-3/16.

https://www.trioeclipses.es

https://museovirtual.csic.es/salas/universo/astro10.htm

https://www.astroburgos.org/publicaciones/observatorio-solar

https://www.astrosafor.net/Huygens/2005/56/Eclipsesexplicacion.htm

...y a este folleto

https://elleoncurioso.blogspot.com/2008/12/cistierna-y-el-eclipse-total-de-sol-de.html

https://www.elnortedecastilla.es/burgos/imagenes-gran-eclipse-1905-20210926125549-ga.html

https://astronomia.ign.es/web/guest/eclipses-de-sol-y-luna/eclipse-total-sol-de-12-de-agosto-2026

https://cienciadesofa.com/2017/08/no-vas-a-pesar-1-kg-menos-durante-el-proximo-eclipse-solar.html

https://www.burgosconecta.es/el-cronista/sol-desaparecio-burgos-pleno-dia-eclipse-total-20230831080951-nt.html

http://xjubier.free.fr/en/site_pages/solar_eclipses/TSE_2026_GoogleMapFull.html

Recomendaciones

Aquí tenéis, además de las anteriores, tres web muy interesantes. Clicad sobre ellas para acceder a su contenido.

http://xjubier.free.fr/en/site_pages/solar_eclipses/TSE_2026_GoogleMapFull.html?Lat=42.35047&Lng=-3.68935&Elv=891.0&Zoom=7&LC=1

Proceso

Códigos parciales asignaturas obligatorias

a)

La letra indica el orden

Desafío final

La correcta realización de los retos que hay en las materias obligatorias os facilitarán los códigos parciales que, ordenados correctamente, forman un código global, con el cual se accede al desafío final.

Tipología actividades (obligatorias u opcionales)

Código global de acceso al desafío final (a+b+c+d)

Estas anotaciones os guían en el proceso. Descargadlas.

Los códigos se escriben en mayúscula y con tilde.

Con estos comandos agilizaréis la búsqueda en las webs.

Lengua y Literatura

Constelación de retos

Estaciones de aprendizaje - ABP

OPCIONALES

Lenguas extranjeras

Desafío final

Educación Plástica

Tecnología y Digitalización

Física y Química

Geografía e Historia

Desde aquí se puede acceder a cada una de las actividades.

Se puede hacer en el orden que se prefiera.

Biología y Geología

OBLIGATORIAS

Matemáticas

Lengua y literatura

En esta asignatura asumiréis el "desafío final", consistente en redactar un artículo de prensa sobre el eclipse total de sol del año 1905. Contaréis con la información que habréis de obtener de las actividades de las otras asignaturas, y con esta plantilla, que os espera tras realizar todos los retos.

Antes, tendréis que aclarar la diferencia que, bajo el término genérico de artículo, existe entre los conceptos de reportaje, crónica y noticia.

Imágenes: Al menos 1 fotografía y 1 anuncio. Se puede modificar la distribución, la extensión y la maquetación.

Especificaciones: Extensión: 2 páginas a doble columna.

Elegid la respuesta que consideréis correcta y pulsad en

Si no estáis seguros, ANTES, repasad la respuesta anterior

Aquí ya no tenéis vuelta atrás. Si habéis acertado las anteriores, esta que queda la podéis DEDUCIR fácilmente (por eliminación).

Nombre que comparten estas 3 modalidades periodísticas (EN SINGULAR)

SIEMPRE EN MAYÚSCULA Y CON TILDE

Nombre del "CAMPO" en el que se instaló el OBSERVATORIO CENTRAL

SOLO 1 PALABRA EN MAYÚSCULAS

Matemáticas

La órbita de la Luna es ligeramente elíptica, y no tiene a la Tierra en su centro. Es por ello que la distancia entre ambas es diferente si la Luna está en el apogeo (distancia mayor) o en el perigeo (distancia menor) ¡No confundirlo con los semiejes de una elipse! Así que:

a: 357.000 km

Semiejes

363.300 km

408.000 km

b: 407.000 km

Interpretad los datos que aparecen en la imagen, seleccionad los que correspondan y con ellos calculad:

• el área de esta elipse -de escasa

excentricidad - con esta formula:

de baja excentricidad, que no coincide con el centro de una elipse.

Hay un vídeo muy ilustrativo en "Biología y Geología".

• el perímetro, que es más difícil, aunque en

este caso puede aplicarse esta otra fórmula: La suma de ambos resultados es necesaria para continuar.

El tamaño de los planetas no es proporcional y las distancias son medias

https://www.calcuvio.com/tangente

A MAYORES La Luna es mucho más pequeña que el Sol, por lo que sería muy difícil que lo ocultara, ¡aunque es más sencillo de lo que parece! Es cuestión de distancias. Si quisieráis comprender cómo es esto posible, intentad completar esta frase. Si no, pasad a la siguiente prueba.

*: Explicación desarrollo de la fórmula. Las distancias (d) figuran en la frase. Para calcular la tangente, clicad aquí

MÁS A MÁS Se puede calcular el ancho de la zona de sombra que proyecta un eclipse total de Sol con la fórmula adaptada* : ........................................................... X = diámetro Luna - 2 (d · tan0,25º) ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,,,,

MÁS A MÁS Con el diámetro de la Luna (y el de su sombra) y la distancia a la Tierra (y el radio de esta) se puede calcular el área de los conos con esta fórmula:

π · r² + π · r · g

Clicando se amplía la imagen

La generatriz (g) es otra distancia, en este caso desde el vértice del cono a un punto de su borde o perímetro.

A una velocidad angular promedio de 0,99° por día, el Sol tarda 34,5 días en cruzar la zona de eclipse de 34° de ancho centrada en cada nodo. Debido a que la órbita de la Luna con respecto al Sol tiene una duración media de 29,53 días, siempre habrá uno y posiblemente dos eclipses solares durante cada intervalo de 34,5 días cuando el Sol pasa por las zonas de eclipse nodales. Estos períodos de tiempo se llaman temporadas de eclipses. Se producen dos o tres eclipses en cada temporada de eclipses. Durante la temporada de eclipses, la inclinación de la órbita de la Luna es baja, por lo tanto, el Sol , la Luna y la Tierra se alinean lo suficientemente rectos (en sicigia ) para que ocurra un eclipse.

Las 3 primeras cifras de sumar el área y perímetro de la órbita lunar

SÓLO NÚMEROS (SIN PUNTO)

Distancia a los nodos de la Pregunta Clave de la prueba anterior

SÓLO LOS 3 NÚMEROS (SIN PUNTO)

Geografía e Historia

De cara al "desafío final" buscad, seleccionad y, si lo así consideráis necesario, descargaos la documentación y las imágenes que os parezcan más relevantes de entre las que custodia el Archivo Municipal de Burgos (a través de su catálogo en línea), utilizando como criterio de búsqueda esta frase: eclipse de sol de 1905. Con la sola informacion que aporta la descripción de los documentos es suficiente para responder a las cuestiones que hay detrás de esta imagen (clicad sobre ella):

• ¿Qué personalidades acudieron a este evento para remarcar su importancia?
• ¿Desde qué países se desplazaron astrónomos para observar tal fenómeno?
• ¿Por qué Burgos fue un lugar tan apropiado para visionar un eclipse de Sol?

• ¿En qué enclaves de la ciudad se instalaron los principales observatorios?
• ¿En cuál de ellos se acogieron a las máximas personalidades asistentes?
• ¿Cuántos y de qué tipo fueron los globos se elevaron al cielo esos días?
• ¿De qué forma actuaron las autoridades para dar más brillo a esta cita?

• ¿Cuál fue el nombre dado a los dos globos aerostáticos más grandes?

¡Ah! Y descargaos las fotografías con las que ilustrar el desafío final

Eclipse de sol de 1905

Con las respuestas obtenidas de y en vuestras indagaciones, completad esta sopa de letras, (a diferencia de un archivo, las palabras no están ordenadas). Clicad sobre ella para acceder al contenido interactivo, y así lograr el código de la prueba.

A MAYORES Podéis crear un mapa digital con las localizaciones de los lugares en que se instalaron los principales observatarios (tenéis un tutorial en el reto de Tecnología).

MÁS A MÁS

Antes de seguir, sabed que un archivo guarda de forma ordenada la documentación que genera una institución, en este caso, al ser municipal, la que se relaciona con el ayuntamiento de Burgos.

Estos documentos son las fuentes que informan del pasado, y pueden ser primarias o secundarias. Las primeras proceden directamente de los protagonistas de los hechos en el lugar y el momento en que tuvieron lugar; las segundas son las que aluden a ellos de una manera indirecta, mediante personas o evidencias que no estaban allí (mirad el globo).

En este globo tenéis una fuente "extra" muy interesante.

A su vez, estos documentos pueden tener distintos formatos: escritos (informes, cartas, alegaciones), gráficos (fotos, dibujos, planos, grabados) y audiovisuales (vídeos, podcasts, entrevistas), así como digitales (cualquiera de los anteriores), que son los que facilitan su acceso, consulta y descarga a través de Internet.

Palacio de Castilfalé, sede del Archivo Municipal de Burgos.

Palabra que proporciona la sopa de letras una vez resuelta.

1 PALABRA EN MAYÚSCULAS

Escribe el sobrenombre del personaje que acabáis de investigar

SOLO EL NOMBRE (SIN ARTÍCULO)

Biología y Geología

Este reto se centra en averiguar en qué consiste un eclipse de Sol; y de Luna.

Visionad este vídeo y demostrad que comprendéis su contenido:

• ¿Qué es en realidad un eclipse?
• ¿Cuándo se produce uno de Sol?
• ¿Por qué no hay eclipses de Sol todos los meses?

• ¿Por qué no se verán siempre en cualquier parte del mundo?

Razonad para deducir la respuesta a:

• ¿De qué dependerá que el eclipse sea total, anular o parcial?
• ¿El eclipse puede ser total en una zona, y parcial o anular en otra?
• Cuando hay eclipses de Sol ¿en qué fase se encuentra la Luna?

Este video ofrece una simulación de cómo será el eclipse total de Sol el 12 de agosto de 2026, con su cronograma.

Adaptado del folleto "Ruta del eclipse solar" editado por PROBUR, páginas 16 y 17

A MAYORES

Mapa calculado informáticamente con el programa Occult de D. Herald (Australia)

Las zonas donde son visibles los eclipses son limitadas, debido al movimiento de traslación y al de rotación de la Tierra y la Luna.

FRANJA DE TOTALIDAD

Ahora bien, debatid cuál de los dos movimientos es el que interviene en el caso de la Tierra y de la Luna.

Clicad en la imagen

Las imágenes son una buena pista.

https://www.astrosafor.net/Huygens/2005/56/HistoriaEclipses.htm

Se pueden ampliar las imágenes

La Ilustración Artística. 28-VIII-1905

Moved el mapa de 1905 para ver la zona del de 2026 ¿Hay diferencias?

Si no lo sabéis, no pasa nada. Continuad.

Nombre del movimiento que hace la Luna alrededor de la Tierra cada mes

1 PALABRA EN MAYÚSCULAS

PULSAR SOBRE LA IMAGEN PARA VOLVER A EMPEZAR

Fase en la que se encuentra la Luna durante un eclipse total de Sol

1 PALABRA EN MAYÚSCULAS

Física y Química

MASAS (m) De la Tierra (mT): 5.97 · 1024 kg. De la Luna (mL): 7.35 · 1022 kg. Del Sol (mS): 1.98 · 1030 kg. CONSTANTE GRAVITACIONAL (G): 6.67 · 10-11 N·m2/kg2

Según la Ley de Gravitación Universal, definida por Isaac Newton, las fuerzas de atracción entre dos masas son invariables como magnitud, con independencia de su masa. De ahí que su unidad de medida es el Newton (N), según esta fórmula:

DISTANCIAS (medias): De la Tierra a la Luna (r1): 3.84 · 108 m (perigeo: 3.63 · 108 m) De la Tierra al Sol (r2): 1.496 · 1011 m De la Luna al Sol (r3): habréis de deducirlo, ¡aunque es muy fácil!

mT · mL r12

G ·

F = m · g equivale P = m · a

Además, la segunda ley de Newton señala que la fuerza (F) de un objeto equivale al peso (P), y es directamente proporcional a la aceleración (a) -o a la gravedad (g)- que actúa sobre él, y esta, a su vez, es inversamente proporcional a su masa (m):

PREGUNTA CLAVE

Esta aceleración (a) es equivalente a la fuerza de gravedad (g):

• La de la Tierra es de 9,8 m/s2;
• La de la Luna es de 1,6 m/s2;
• Y la del Sol es

de 274 m/s2.

En un eclipse las fuerzas gravitatorias de la Luna y del Sol ¡se suman! contrarrestando la que ejerce la fuerza de la gravedad terrestre. Una evidencia es lo que ocurre con las mareas.

Con los datos que tenéis en esta "tarjeta" (está por las dos caras) calculad las fuerzas de atracción recíprocas que existe entre la Tierra, la Luna y el Sol (a partir de sus distancias medias).

La aceleración (a) equivale a la fuerza de gravedad (g): la de la Tierra, 9,8 m/s2; la de la Luna es 1,6 m/s2, y la del Sol 274 m/s2.

Indicad el resultado de la suma de las tres operaciones anteriores

ESCRIBID SÓLO LOS 4 PRIMEROS NÚMEROS

Educación plástica y visual

Del impacto que tuvo este evento en Burgos también se hizo eco el mundo del arte. Este "dibujo" refleja la presencia de la familia real en la ciudad para observar el fenómeno desde El Castillo, con la catedral al fondo. Podéis emular a su autor, el gran artista local Marceliano Santa María, bien realizado una versión de lo que será el eclipse en 2026, o más fácil, imprimiendo la obra original (clicando en ella) para colorear este dibujo a vuestro gusto.

AMBU. FO - 25719. 13x18 cm. Publicado en La Ilustración Española y Americana, 8-IX-1905 Depositado en la RABASF, nº de inventario L-722

A MAYORES

Dad rienda suelta a vuestra enorme creatividad y construid un reloj que "funcione" ¡gracias a la luz del sol!, como en los viejos tiempos. En este vídeo tenéis un tutorial para ello.

Si preferís, lo podéis personalizar utilizando este modelo. Lleva su tiempo, pero ¡merece la pena!

Tecnología y digitalización

Más allá de que, cuando el sol es eclipsado por la Luna (o por las nubes), no se reciban sus rayos, la solar es una fuente de energía renovable que da lugar a una forma de energía como lo es la electricidad. Es lo que se hace mediante un panel solar, como estos de las imagenes (pueden ampliarse).

PREGUNTA CLAVE Fijáos en la estructura de una de sus celdas para que podáis demostrar que comprendéis perfectamente cómo es su funcionamiento. (el reto que está esperandoos)

A MAYORES ¿Qué diferencia hay entre fuente y forma de energía? Valorar e indicad los beneficios de la energía renovable.

Tenéis 1:30 minutos para realizar bien esta prueba

MÁS A MÁS

Como complemento, se puede crear en Google Maps un mapa donde se incluya la ubicación de los lugares que mayor protagonismo tuvieron:

• Los observatorios astronómicos de las delegaciones extranjeras.
• El observatorio de la familia real.

Aquí tenéis un tutorial para poder hacerlo desde el móvil o el ordenador.

Consiste en poner un "marcador" (o globo) por cada uno, incluyendo:

• Una foto (de las descargadas, o por descargar) del catálogo del Archivo Municipal de Burgos ;
• Una descripción con el nombre del lugar y delegación científica correspondiente a cada país.

Lenguas extranjeras

En 1905 el idioma internacional era el Francés; hoy, como bien sabéis, lo es el Inglés.

Además del folleto editado por el ayuntamiento de Burgos (a través de PROBUR), clicando en en estos dos "folletos", uno de aquella época en francés, y otro actual en inglés extraído de una de las web creadas para el eclipse total de Sol que tendrá lugar en agosto de 2026.

PREGUNTA CLAVE

Buscad y reparad, sobre todo, en las normas* para ver con seguridad un eclipse de sol y:

• Traducid estas normas;
• Cread un tip o un póster para

difundirlas.

(*) Be prepared

A MAYORES Si os animáis, podéis realizar una versión bilingüe del reportaje (de forma íntegra o parcial) que se os propone redactar, o diseñar su anuncio en el idioma que queráis.

MÁS A MÁS Si os van las RR.SS., podéis hasta grabar un anuncio o un reel para promocionar el eclipse del 2026, y difundirlo en alguna plataforma digital, blog o web.

El CÓDIGO GLOBAL son los 4 códigos parciales ordenados (a-b-c y d)

8 LETRAS, JUNTAS Y TODAS EN MAYÚSCULA

DESAFÍO FINAL Esta es la plantilla en la que hay que redactar el reportaje, ahora que ya sabéis en qué consiste.

Espacio para poner el nombre del centro educativo y la fecha

Espacio para las fotografías

Espacio para un anuncio

Espacio para el "cuerpo" del reportaje

Espacio para escribir vuestros nombres

"Caja" para destacar una idea o frase

Espacio para poner el titular de la noticia y una entradilla

• En qué consiste y cómo se forma un eclipse, el valor los nodos, y el la forma elíptica de las órbitas.
• Por qué Burgos fue y es un lugar privilegiado para ver eclipses.
• Evidencias de la importancia del fenómeno en la ciudad de Burgos.
• Actividades que se organizaron en 1905 y organizarán en 2026 con motivo del eclipse de sol.
• Medidas de seguridad para ver

un eclipse de sol.

• Lo que añadáis

"motu proprio".

Está en formato Word y puede modificarse de la manera que mejor os parezca. Clicad encima de ella paradescargarla.

El contenido mínimo se oculta tras esta plantilla (movedla para verlo).

Y cuando lo tengáis listo, enviad vuestro trabajo a: archivo@aytoburgos.es

INDICACIONES BÁSICAS PARA LA EDICIÓN EN WORD VERSIÓN DE ESCRITORIO (no olvidéis )

• Poniendo el ratón en el borde exterior de un cuadro de texto o imagen se pueden mover de lugar o cambiar su tamaño (no en el borde interior).

Borde interior

exterior

• En las imágenes, lo más sencillo es hace doble clic o, si no, elegir "cambiar imagen" (con botón derecho del ratón ) para elegir la foto que se desee (en lugar de la que se ofrece).