Jocurile de evadare SEMVA

Dossier pédagogique

Jocurile de evadare SEMVA

Dosar pedagogic - VOL. 1 Competențele cheie europene și implementarea lor în programele școlare franceze și românești

Cuprins

I. Prezentarea proiectului

II. Partenerii proiectului

1. ROLLER SPUC (Coordonator - Franța)

2. AUX COULEURS DU DEBA (Franța)

1. ȘCOALA GIMNAZIALĂ (România)

III. În Uniunea Europeană, competențe-cheie pentru educație și formare pe tot parcursul vieții

IV. În Franța, competențele cheie se concretizează într-un set comun de cunoștințe, competențe și cultură

V. În România, implementarea cadrului european implică o reconfigurare completă a abordării educaționale și a programelor școlare

VI. Anexă: dosarul de prezentare al proiectului SEMVA

Finanțat de Uniunea Europeană. Opiniile și punctele de vedere exprimate sunt ale autorului/autorilor și nu reflectă neapărat cele ale Uniunii Europene sau ale Agenției Erasmus+ Franța / Educație și Formare. Nici Uniunea Europeană, nici Agenția Erasmus+ Franța / Educație și Formare nu pot fi făcute responsabile pentru acestea.

Fluturașul proiectului

I. Prezentarea proiectului

+ info

„Sport și Educație: Aceleași Valori” (SEMVA) este un proiect Erasmus+ de schimb de bune practici în domeniul educației școlare. Este susținut de SPUC Roller în parteneriat cu asociația noastră și școala românească Sutesti. Scopul este de a crea escape games care să promoveze:

• sportul și valorile olimpice și paralimpice
• cetățenia activă, valorile Republicii și ale Uniunii Europene
• dezvoltarea durabilă și gesturile ecologice responsabile.

Aceste escape games vor fi destinate copiilor cu vârste între 7 și 10 ani. Ele vor combina provocări care necesită neuroni și gambe! Pentru a le permite să cunoască conținuturile abordate, copiii vor participa la diferite ateliere educaționale și sportive pe durata celor 18 luni ale proiectului (2024-2025). Astfel, în clasă, în diferite materii, diverse activități precum exerciții, jocuri, vizionări de videoclipuri, quiz-uri, dezbateri, întâlniri, ieșiri (…) vor permite elevilor să își însușească și să își consolideze cunoștințele despre temele proiectului. În paralel, copiii își vor dezvolta abilitățile motrice practicând sporturi în general și sporturi de alunecare în special (role și patinaj pe gheață). Pentru aceasta, vor fi inițiați de SPUC Roller în cadrul programului național „Rulare-Glisare”, inițiat în colaborare de Ministerul Sporturilor și cel al Educației Naționale. La finalul proiectului, va fi realizat un ghid pedagogic. Acesta va permite actorilor din domeniul educației (profesori, animatori, părinți…) să îl folosească pentru a promova escape games ca jocuri educative relevante pentru abordarea multor teme în general, și a temelor proiectului în special.

1/3

Construcția conținuturilor de învățare des Escapes Games de SEMVA

1. Jocurile de evadare

1. Conținut

1. Disciplina

1. Obiective

Temele jocurilor de evadare și resursele educaționale

Descoperiți modul de articulare a obiectivelor de învățare.

Ghidul cu regulile și cărțile enigme

Materiile școlare alese: scopuri și competențe vizate.

Volumul 1 al ghidului

Volumul 3 al ghidului

Volumul 2 al ghidului

2/3

Articularea

obiectivelor

de învățare

În Europa

Cele 8 competențe cheie

La școală

În proiect

Cadrele naționale

Aceste competențe sunt necesare pentru dezvoltarea personală, pentru un mod de viață sănătos și durabil, pentru angajabilitate, pentru cetățenie activă și pentru incluziune socială.

Competențele vizate

Tome 1 du guide

Competențele cheie au fost adaptate programelor școlare:

Conținutul disciplinelor alese le va permite elevilor să rezolve enigmele din jocurile Escapes.

în Franța

în România

Tome 2 du guide

3/3

1/2

2/2

II. Partenerii proiectului

1. SPUC ROLLER (Coordonator - Franța)

Înființat în 1946 în Pessac, Stade Pessacais Union Club Roller Sports este un club multidisciplinar de patinaj. Obiectivul său este de a promova practicarea patinajului prin diverse activități competitive și recreative. Membru al SPUC Omnisport, SPUC Roller numără peste 340 de membri care practică 5 discipline: Patinaj artistic Școală de patinaj (copii) Roller Freestyle Hochei pe role Drumeții După 70 de ani de existență, clubul, datorită unei gestionări impecabile și a rezultatelor sportive performante, este recunoscut ca una dintre marile asociații naționale de patinaj, dovadă fiind obținerea a trei stele în cele trei etichete acordate de Federația Franceză de Patinaj. Astfel, în 2019, SPUC a primit certificatele „Școală”, „Sport pentru toți” și „Competiție”.

II. Partenerii proiectului

2. AUX COULEURS DU DEBA (Franța)

Cu o experiență de 15 ani, această asociație este specializată în proiecte europene, educație non-formală, dialog intercultural, cetățenie activă și sprijin pentru tinerii cu oportunități reduse (NEET) și persoanele cu dizabilități. Participă activ la crearea de instrumente și resurse pedagogice pe diferite teme: prevenirea violenței, combaterea discriminării, incluziunea, egalitatea de gen, sportul pentru toți, educația pentru cetățenie și drepturile omului, sensibilizarea la economia socială și solidară... Specialistă în educație non-formală, ea stăpânește foarte bine pedagogia activă (inclusiv jocul ca instrument educațional) și ingineria pedagogică. Asociația lucrează activ la crearea unei societăți mai incluzive, în care fiecare se poate dezvolta în ritmul propriu, în funcție de nevoile și dorințele sale.

II. Partenerii proiectului

3. SCOALA GIMNAZIALA (România)

Școala se află într-o zonă rurală, izolată, în Sutești, într-un sat lângă orașul Drăgășani (Vâlcea - regiunea Olténie). Cuprinde grădinița, școala primară și gimnaziu. Are 160 de elevi cu vârste cuprinse între 3 și 15 ani și 17 profesori. Familiile provin din medii muncitorești și agricole. Școala beneficiază de un proiect de modernizare guvernamental, prin intermediul primăriei din Sutești. Riscul este plecarea elevilor noștri către oraș și scăderea populației. De aceea, ne străduim să facem școala noastră atractivă și să o punem în valoare. Ambiția noastră este să dezvoltăm școala pentru bunăstarea elevilor și a familiilor lor. Vrem să creăm o cultură comună cu partenerii europeni pe diverse teme și să dezvoltăm sentimentul de cetățenie europeană. Pentru a face acest lucru, am participat deja la proiecte europene și locale: -Proiectul „De la stereotipuri la egalitatea de gen” (KA2 Educație școlară 2019-2022). Premiul Hippocrène 2019. -Promovarea ideii de Europa în rândul copiilor din școala primară, împreună cu asociația de profesori din Nantes „Euroécole” .-Participarea la programul național de educație „Săptămâna verde”: activități în afara școlii legate de schimbările climatice, protecția mediului și impactul uman asupra mediului. -Proiectul „Vivre ensemble” (A trăi împreună) privind reciclarea deșeurilor electrice. -Participarea la programul național de educație „ȘCOALĂ DUPĂ ȘCOALĂ” : elevii organizează sau participă la diverse evenimente. Este vorba în principal de activități culturale, artistice și sportive.

La originea celor 8 competențe cheie

Astăzi, în Europa, competențele antreprenoriale, sociale și civice sunt esențiale pentru adaptarea la schimbare.

Și tocmai de aceea competențele cheie sunt importante!

+ info

Create în 2006, competențele cheie au fost modificate în 2018 pentru a răspunde mai bine obiectivului de a crea un spațiu european al educației care să fie capabil „să valorifice pe deplin potențialul educației și culturii ca motoare ale ocupării forței de muncă, ale echității sociale și ale cetățeniei active, precum și ca mijloace de a trăi identitatea europeană în toată diversitatea sa”.

Care sunt cele 8 competențe cheie?

Competențele sunt definite ca un ansamblu de cunoștințe, aptitudini și atitudini, în cadrul căruia :

• cunoștințele sunt constituite din fapte, cifre, concepte, teorii și idei care sunt deja stabilite și care susțin înțelegerea unui anumit domeniu sau temă ;
• abilitățile sunt definite ca fiind capacitatea de a executa procese și de a utiliza cunoștințele existente pentru a obține rezultate ;
• atitudinile descriu dispozițiile și mentalitățile care permit acționarea sau reacționarea față de idei, persoane sau situații.

8 competențe cheie

Competențele de citire și scriere

Competențele cheie sunt considerate a fi de importanță egală; fiecare contribuie la succesul individului în societate.Ele pot fi utilizate în numeroase contexte diferite și pot fi combinate. Se suprapun și sunt strâns legate între ele; aptitudinile esențiale într-un anumit domeniu vor consolida competențele necesare într-un alt domeniu. Aptitudini precum gândirea critică, rezolvarea problemelor, munca în echipă, comunicarea și negocierea, capacitățile de analiză, creativitatea și competențele interculturale fac parte integrantă din competențele cheie.

Competențe multilingve

Competențele matematice și competențele în științe, tehnologie și inginerie

Competența digitală

Competențele personale și sociale și capacitatea de a învăța să înveți

Competențele cetățenești

Competențele antreprenoriale

Competențe legate de sensibilitatea și exprimarea culturală

1. Competențele de citire și scriere

Pentru a ști să citești și să scrii, trebuie să cunoști vocabularul, gramatica, ortografia și construcția frazelor. Acest lucru presupune cunoașterea principalelor modalități de interacțiune verbală, precum și a principalelor caracteristici ale multiplelor stiluri și registre lingvistice.

Cunoștințele

Aptitudinile constau în comunicarea, în formă scrisă sau orală, într-o varietate de situații și în monitorizarea și adaptarea comunicării în funcție de context. Acestea includ abilitatea de a: -distinge și utiliza diferite tipuri de texte,-căuta, colecta și prelucra informații,- utiliza mijloace auxiliare și formula-exprima argumentele, oral sau în scris, într-un mod convingător, în funcție de context.Aceste abilități includ spiritul critic și capacitatea de a evalua și prelucra informații.

Abilitățile

O atitudine pozitivă înseamnă a avea o minte deschisă la dialogul constructiv și critic, a aprecia calitățile estetice și a manifesta interes pentru comunicarea cu ceilalți. Aceasta implică conștientizarea impactului limbajului asupra celorlalți și necesitatea de a înțelege și de a utiliza limba într-un mod pozitiv și responsabil din punct de vedere social.

Atitudinile

2. Competențe multilingve

Pentru a putea comunica într-o limbă străină, este esențial să cunoașteți vocabularul, gramatica, ortografia și construcția frazelor. Acest lucru implică cunoașterea principalelor tipuri de interacțiune verbală și a registrelor lingvistice. De asemenea, este important să aveți cunoștințe despre convențiile sociale și aspectele culturale ale limbii.

Cunoștințele

Aptitudinile esențiale pentru a comunica într-o limbă străină constau în capacitatea de a:- înțelege mesaje orale,- iniția, continua și încheia conversații, - citi, înțelege și redacta texte care răspund nevoilor elevului.O atitudine pozitivă implică sensibilitate față de diversitatea culturală, precum și interes și curiozitate pentru limbi și comunicare interculturală.

Abilitățile

O atitudine pozitivă implică sensibilitate față de diversitatea culturală, precum și interes și curiozitate față de limbi și comunicarea interculturală. Aceasta presupune, de asemenea, respectul față de limba maternă a fiecăruia, indiferent dacă este vorba de un nativ sau de un străin.

Atitudinile

3. Competențele matematice și competențele în științe, tehnologie și inginerie

Competența matematică este abilitatea de a dezvolta raționamentul și inteligența matematică pentru a rezolva problemele din viața de zi cu zi.

Competențele în domeniul științelor se referă la capacitatea de a explica lumea naturii folosind cunoștințe, observații și experimente.

Cunoștințele esențiale sunt:-principiile elementare ale naturii, noțiuni, teorii, principii și metode de bază,-tehnologia (produse și procese)- consecințele progresului, limitele și riscurile acestuia asupra mediului.

Cunoștințele matematice includ:- cunoașterea numerelor, a măsurătorilor etc.,- operații fundamentale,- înțelegerea noțiunilor matematice,- sensibilitate la problemele la care matematica poate oferi o soluție.

Cunoștințele

Aptitudinile matematice sunt capacitatea:-de a aplica principiile matematice de bază în viața de zi cu zi, acasă... (ex: calcul), -de a urmări etapele unui raționament,-de a utiliza mijloace auxiliare adecvate (ex: date și grafice statistice°, -de a înțelege aspectele matematice ale trecerii la digital.

Aptitudinile includ: - înțelegerea proceselor științifice prin observații și experimente, - capacitatea de a gândi logic și rațional pentru a verifica o ipoteză, - capacitatea de a renunța la propriile convingeri care sunt contrare rezultatelor științifice.

Abilitățile

O atitudine pozitivă înseamnă a fi critic, curios și preocupat de aspectele etice, de durabilitate și de siguranță (pentru sine și pentru ceilalți).

O atitudine pozitivă în matematică se bazează pe respectul pentru adevăr, pe preocuparea pentru argumentare și validitatea acesteia.

Atitudinile

4. Competența digitală

Competența digitală presupune utilizarea sigură, critică și responsabilă a tehnologiilor digitale pentru a învăța, a munci și a participa la viața socială.

Elevii trebuie să înțeleagă modul în care tehnologiile digitale susțin comunicarea, creativitatea și inovarea și să fie conștienți de posibilitățile, limitele, efectele și riscurile acestora. Ei trebuie să înțeleagă principiile generale ale acestora și să cunoască funcțiile și utilizarea de bază a diferitelor dispozitive, programe software și rețele.

Cunoștințele

Competențele includ capacitatea de a utiliza, consulta, filtra, evalua, crea, programa și partaja conținut digital. Elevii trebuie să fie capabili să gestioneze și să protejeze informațiile, conținutul, datele și identitățile digitale, precum și să recunoască și să utilizeze în mod eficient software-ul, dispozitivele, roboții sau inteligența artificială.

Abilitățile

Utilizarea tehnologiilor și a conținutului digital necesită o atitudine reflexivă și critică, dar și curiozitate, deschidere și proactivitate pentru a ține pasul cu evoluția acestora. De asemenea, este necesar să se acorde prioritate eticii, securității și responsabilității în utilizarea acestor instrumente.

Atitudinile

5. Competențele personale și sociale și capacitatea de a învăța să înveți

Cunoștințele

Aceste competențe sunt capacitatea de a reflecta asupra sinelui, de a gestiona eficient timpul și informațiile, de a lucra în echipă într-un spirit constructiv, de a da dovadă de reziliență și de a gestiona personal învățarea și proiectele personale, școlare...

Pentru a interacționa cu ceilalți și a participa la viața socială, elevul trebuie să cunoască și să înțeleagă codurile de conduită și regulile de comunicare general acceptate. Capacitatea de a învăța necesită cunoașterea propriilor metode preferate de învățare, a competențelor necesare și a diferitelor mijloace de a le dobândi.

Aptitudinile sunt capacitatea de a-și cunoaște abilitățile, de a se concentra, de a gestiona complexitatea, de a gândi critic și de a lua decizii. Aceasta include capacitatea de a învăța și de a lucra atât independent, cât și în echipă, de a-și organiza propriul proces de învățare, de a-l evalua și de a-l împărtăși.Elevii trebuie să fie capabili să comunice în mod constructiv în diferite contexte, să dea dovadă de toleranță și empatie. De asemenea, trebuie să dea dovadă de reziliență și să fie capabili să depășească incertitudinea și stresul.

Abilitățile

Competențele se bazează pe o atitudine pozitivă față de propria bunăstare fizică și socială și față de învățarea pe tot parcursul vieții. Ele se bazează pe o atitudine de colaborare, asertivitate și integritate. Acestea includ respectul pentru diversitate și pentru nevoile altora, precum și disponibilitatea de a depăși prejudecățile și de a accepta compromisurile.

Atitudinile

6. Competențele cetățenești

Competențele cetățenești reprezintă capacitatea de a acționa ca cetățeni responsabili și de a participa pe deplin la viața civică și socială, pe baza înțelegerii conceptelor și structurilor sociale, economice, juridice și politice, a evoluției situației mondiale și a dezvoltării durabile.

Aptitudinile sunt capacitatea de a fi deschis la dialog și la diversitate. Acestea necesită spirit critic, capacitate de argumentare și de rezolvare a problemelor. Ele necesită participarea activă și constructivă în activități și relații. În cele din urmă, este vorba de a înțelege și analiza toate tipurile de informații în mod obiectiv și lucid.

Aceste competențe implică o înțelegere a valorilor europene consacrate în Carta drepturilor fundamentale a Uniunii Europene. Aceasta impune cunoașterea și înțelegerea critică a istoriei naționale, europene și mondiale. În cele din urmă, această competență necesită sensibilizarea față de diversitatea culturală.

Abilitățile

Cunoștințele

Respectarea drepturilor omului ca bază a democrației constituie fundamentul unei atitudini responsabile și constructive.Aceasta include sprijinirea diversității sociale și culturale, a egalității între bărbați și femei și a coeziunii sociale, a modurilor de viață durabile, promovarea unei culturi a păcii și a non-violenței, precum și dorința de a respecta viața privată a celorlalți și de a-și asuma responsabilitatea față de mediu.

Atitudinile

7. Competențele antreprenoriale

Competențele antreprenoriale se referă la capacitatea de a reacționa la oportunități și idei și de a le transforma în valori pentru alții. Acestea se bazează pe creativitate, spirit critic și rezolvarea problemelor, inițiativă și perseverență, precum și pe capacitatea de a lucra în echipă pentru a planifica și gestiona proiecte cu valoare culturală, socială sau financiară.

Elevii trebuie să cunoască și să înțeleagă metodele de planificare și gestionare a proiectelor. De asemenea, trebuie să fie la curent cu principiile etice și provocările ridicate de dezvoltarea durabilă și să fie conștienți de punctele lor forte și slabe.

Competențele antreprenoriale se bazează pe creativitate, care include imaginația, gândirea strategică și rezolvarea problemelor. Acestea includ capacitatea de a lucra individual sau în echipă, de a mobiliza resurse (umane și materiale). De asemenea, implică capacități de anticipare și previziune (gestionarea riscurilor). Capacitatea de a comunica eficient și de a negocia cu alte persoane este esențială.

Cunoștințele

Abilitățile

O atitudine antreprenorială se caracterizează prin: - spirit de inițiativă și acțiune - comportament responsabil, etic, respectuos față de drepturile omului și mediul înconjurător

Atitudinile

8. Competențe legate de sensibilitatea și exprimarea culturală

Aceste competențe presupun înțelegerea și respectarea modului în care ideile și sensul sunt exprimate în mod creativ în diferite culturi.

Aceste competențe necesită cunoașterea culturilor și înțelegerea modului în care acestea se pot influența reciproc și pot influența ideile fiecăruia. Ele presupun înțelegerea diferitelor moduri de comunicare a ideilor între creator și public. În cele din urmă, este vorba de a înțelege modul în care cultura poate fi un instrument pentru interpretarea și modelarea lumii.

Cunoștințele

Abilitățile

Printre aptitudini se numără capacitatea de a exprima și interpreta cu empatie idei figurative și abstracte, experiențe și emoții, precum și capacitatea de a face acest lucru prin intermediul unei game variate de arte și alte forme de cultură. Există, de asemenea, capacitatea de a participa la procese creative, atât individual, cât și colectiv.

Este important să avem o atitudine deschisă față de diversitatea expresiilor culturale și să o respectăm, precum și o abordare etică și responsabilă față de proprietatea intelectuală și culturală. O atitudine pozitivă presupune, de asemenea, curiozitate față de lume, o deschidere care permite imaginarea de noi posibilități și dorința de a participa la experiențe culturale.

Atitudinile

Baza comună de cunoștințe, competențe și cultură

Sistemul educațional francez

Sistemul educațional francez

Baza comună de cunoștințe, competențe și cultură identifică cunoștințele și competențele care trebuie dobândite la sfârșitul învățământului obligatoriu (de la 6 la 16 ani).

Baza comună se articulează în cinci domenii

+ info

1. Limbajele pentru gândire și comunicare

2. Metode și instrumente pentru învățare

3. Formarea persoanei și a cetățeanului

4. Sistemele naturale și sistemele tehnice

5. Reprezentările lumii și activitatea umană

Limbajele pentru gândire și comunicare

Înțelegerea și exprimarea folosind patru tipuri de limbaj :

• Limba franceză
• O limbă străină sau regională vie
• Limbajul matematic, științific și informatic
• Limbajul artelor și al corpului

Domeniul1

Metode și instrumente pentru învățare

A învăța să învățăm, individual sau în grup, în clasă sau în afara acesteia

• Organizarea muncii personale Cooperarea și realizarea proiectelor
• Mijloace media, cercetare și prelucrare a informațiilor
• Instrumente digitale pentru schimbul și comunicarea informațiilor

Domeniul2

Formarea persoanei și a cetățeanului

Transmiterea valorilor fundamentale și a principiilor consacrate în Constituție

• Exprimarea sensibilității și a opiniilor, respectul față de ceilalți
• Înțelegerea regulilor și a drepturilor
• Învățarea vieții în societate și a cetățeniei
• Responsabilitate, simțul angajamentului și al inițiativei

Domeniul3

Sistemele naturale și sistemele tehnice

A oferi elevului bazele culturii matematice, științifice și tehnologice

• Abordare științifică și tehnică a Pământului și Universului
• Curiozitate și spirit de observație
• Capacitate de rezolvare a problemelor

Domeniul4

Reprezentările lumii și activitatea umană

Dezvoltarea conștiinței spațiului geografic și a timpului istoric.

• Înțelegerea societăților în spațiu și timp
• Interpretarea producțiilor culturale umane
• Cunoașterea lumii sociale contemporane

Domeniul 5

Educație morală și civică

Finalitățile

Educația morală și civică urmărește trei obiective strâns legate între ele.

1) Respectarea celorlalți

2) Dobândirea și transmiterea valorilor Republicii

3) Construirea unei culturi civice

Competențele vizate

PROGRAM NOU publicat în Monitorul Oficial la data de 13 iunie 2024

Educație morală și civică

Finalitățile

Educația morală și civică vizează dobândirea unei culturi morale și civice și a unui spirit critic care au ca scop dezvoltarea aptitudinilor care permit elevilor să devină treptat conștienți de responsabilitățile lor în viața personală și socială. Aceasta este legată de educația pentru mediu și educația pentru mass-media și informare.

PROGRAM NOU publicat în Monitorul Oficial la data de 13 iunie 2024

Acesta va intra în vigoare odată cu începutul anului școlar 2024-2025 pentru clasele pregătitoare, în anul școlar 2025-2026 pentru clasele I și în anul școlar 2026-2027 pentru clasele a II-a.

Noile competențe vizate în 2025/2026

Competențele vizate

Educație morală și civică

Competențele vizate

Identificarea și cunoașterea cadrelor uneisocietăți democratice

Dobândirea și transmiterea valorilor Republicii

• Cunoașterea valorilor, principiilor și simbolurilor Republicii, Uniunii Europene și societăților democratice.
• Explicarea în cuvinte simple a fraternității și solidarității.

• Înțelegerea noțiunii de cetățenie națională și europeană.
• Cunoașterea votului.

Construirea unei culturi civice

• Înțelegerea și experimentarea angajamentului. Înțelegerea sensului interesului general.
• Exercitarea judecății, dezvoltarea spiritului critic.

Identificarea și exprimarea emoțiilor și sentimentelor

• Mobilizarea vocabularului adecvat pentru exprimare.
• Exprimarea opiniei și respectarea opiniei celorlalți.
• Acceptarea diferențelor.
• Capacitatea de cooperare.

Respectarea celorlalți

• Acceptarea și respectarea diferențelor în relația cu alteritatea și cu celălalt.
• Conștientizarea responsabilității individuale.
• Adoptarea unei atitudini și a unui limbaj adecvat în relația cu ceilalți.
• Luarea în considerare a punctului de vedere al celorlalți.

Educație morală și civică

Noile competențe vizate în 2025/2026

Civism și cetățenie

• Recunoașterea și luarea în considerare a emoțiilor și sentimentelor celorlalți.
• Dezvoltarea capacității de empatie.
• Înțelegerea și susținerea solidarității și ajutorului reciproc.
• Înțelegerea noțiunii de bine comun și interes colectiv
• Cunoașterea problemelor de interes colectiv: educația pentru toți, mediul, siguranța, informația.
• Cunoașterea și aplicarea normelor de civilitate în societate.
• Identificarea pericolelor în situațiile în care ne aflăm.
• Luarea de inițiative (a face alegeri, a le justifica).

Noile competențe vizate în 2025/2026

1/4

Noile competențe vizate în 2025/2026

Educație morală și civică

Libertăți și drepturi fundamentale

• Cunoașterea drepturilor politice, economice și sociale: vot universal, dreptul la libertatea de exprimare, dreptul la muncă, la protecția sănătății, la învățământ public gratuit, acces la cultură, drepturi de mediu.
• Cunoașterea condițiilor de dobândire a cetățeniei franceze.
• Cunoașterea legăturii strânse dintre cetățenie și naționalitate.
• Recunoașterea încălcărilor drepturilor persoanelor: rasism, antisemitism, sexism, xenofobie, homofobie, hărțuire.
• Să știe că exprimarea discriminării este pedepsită de lege.
• Să știe că lupta împotriva discriminării presupune deconstruirea prejudecăților și stereotipurilor.
• Să recunoască diversitatea ca bogăție și să nu facă din diferențe un motiv de violență.

Noile competențe vizate în 2025/2026

2/4

Noile competențe vizate în 2025/2026

Educație morală și civică

Principiile și simbolurile Republicii

• Cunoașterea și înțelegerea simbolurilor republicane.
• Învățarea imnului național, La Marseillaise.
• Înțelegerea devizei „Libertate, Egalitate, Fraternitate”.
• Cunoașterea principiului libertății de conștiință.
• Cunoașterea caracterului laic al Franței: respectul față de credințe este garantat, dar exprimarea acestora este limitată de lege.
• Cunoașterea limbii franceze ca limbă oficială a Republicii.

Noile competențe vizate în 2025/2026

3/4

Noile competențe vizate în 2025/2026

Educație morală și civică

Republica și funcționarea ei

• Să știe că în Franța șeful statului este președintele Republicii și că acesta este ales.
• Să știe că primarul este un ales local și reprezentantul statului în comună.
• Cunoașterea rolului său la conducerea comunității (starea civilă, școala, mediul).
• Învățarea semnificației termenului „democrație” și a funcționării votului direct.
• Înțelegerea noțiunii de egalitate în fața legii.
• Înțelegerea implicațiilor principiului demnității umane.
• Să știe că Republica Franceză este membră a Uniunii Europene (UE).

Noile competențe vizate în 2025/2026

4/4

Istorie și geografie

Finalitățile

Elevii înțeleg treptat modul în care disciplinele științifice precum istoria și geografia permit o reflecție precisă asupra timpurilor și spațiilor societăților umane și înțelegerea fenomenelor sociale extrem de diverse.

Competențele vizate

Competențele vizate

Istorie și geografie

Competențele vizate

Orientarea în spațiu: construirea unor repere geografice

• Denumiți și localizați principalele repere geografice.
• Caracterizați un loc într-un spațiu geografic.
• Localizați locuri și spații unele în raport cu altele.
• Utilizați reprezentări analogice și digitale ale spațiilor la diferite scări, precum și diferite moduri de proiecție.

Orientarea în timp: construirea unor repere istorice

• A situa un fapt într-o epocă sau perioadă dată.
• A ordona și a pune în relație faptele între ele.
• A identifica continuități și rupturi cronologice pentru a înțelege periodizarea istoriei.

Practicați diferite limbi în istorie și geografie

• Cunoașterea caracteristicilor narațiunilor istorice și a descrierilor utilizate în istorie și geografie, precum și realizarea acestora.
• Realizarea de producții grafice și cartografice.
• Inițierea în tehnicile de argumentare.

1/2

Competențele vizate

Istorie și geografie

Competențele vizate

Analizați și înțelegeți un document

• Înțelegerea sensului general al unui document.
• Compararea unui document cu ceea ce se știe deja despre subiectul studiat.
• Utilizarea cunoștințelor pentru a clarifica, explica documentul și exersarea spiritului critic.

Informare în lumea digitală

• Cunoașterea diferitelor sisteme informatice.
• Găsirea, selectarea și exploatarea informațiilor.
• Utilizarea instrumentelor de căutare online.
• Verificarea originii/sursei informațiilor și a relevanței acestora.
• Exersarea spiritului critic asupra datelor digitale, învățând să le compare.

A raționa, a justifica o abordare și alegerile făcute

• Pune întrebări, pune-ți întrebări despre situații istorice și/sau geografice.
• Construiește ipoteze pentru interpretarea fenomenelor istorice sau geografice.
• Verifică datele și sursele.
• Justifică o abordare, o interpretare.

2/2

Limbă modernă

Engleză

Finalitățile

Elevii dobândesc, în scris și oral, competențe care le permit să înțeleagă, să se exprime, să interacționeze, să transmită și să creeze.

Competențele vizate

Engleză

Competențele vizate

Limbă modernă

Ascultă și înțelege

• Ascultați și înțelegeți mesaje orale simple din viața de zi cu zi, povești simple.

Descoperă aspectele culturale

• Identificați câteva repere culturale importante din viața de zi cu zi a elevilor.

Citiți și înțelegeți

• Utilizați contextul, ilustrațiile și cunoștințele pentru a înțelege un text.

Scrierea

• Scrierea cuvintelor și expresiilor a căror ortografie și sintaxă au fost memorate.
• Utilizarea structurilor simple pentru a scrie propoziții pe baza unui model cunoscut.

Dialog

• A se exprima în mod inteligibil.
• A participa la conversații simple în câteva situații diverse din viața cotidiană.

English

Target skills

Arte vizuale și abilități practice

Competențele vizate

Finalitățile

Este vorba de a oferi elevilor mijloacele necesare pentru a-și elabora intenții artistice și a le afirma, precum și pentru a ajunge la un prim nivel de înțelegere a marilor întrebări pe care le ridică creația artistică în artele plastice. Elevii sunt îndrumați să analizeze eficacitatea instrumentelor, materialelor, formatelor și gesturilor în raport cu o intenție, un proiect.

Competențele vizate

Arte vizuale și abilități practice

Competențele vizate

Experimenta, produce, crea

• Alege, organizează și mobilizează gesturi, instrumente și materiale în funcție de efectele pe care le produc.
• Reprezintă lumea înconjurătoare sau dă formă imaginației tale explorând diverse domenii (desen, colaj, modelaj, sculptură, fotografie, video etc.).
• Căutarea unei forme de exprimare personală, departe de stereotipuri.
• Integrarea utilizării instrumentelor informatice de prelucrare a imaginii și de căutare a informațiilor în practica plastică.

1/4

Competențele vizate

Arte vizuale și abilități practice

Competențele vizate

Punerea în aplicare a unui proiect artistic

• Identificarea principalelor instrumente și competențe necesare pentru realizarea unui proiect artistic.
• Orientarea în etapele realizării unei producții plastice individuale sau colective, anticiparea eventualelor dificultăți.
• Identificarea și asumarea responsabilității proprii într-un proces cooperativ de creație.
• Adaptarea proiectului în funcție de constrângerile de realizare și de luarea în considerare a spectatorului.

2/4

Competențele vizate

Arte vizuale și abilități practice

Competențele vizate

Exprimarea, analiza practicii proprii și a colegilor; stabilirea unei relații cu artiștii, deschiderea către alteritate.

• Descrie și analizează, folosind un vocabular specific, propriile creații artistice, ale colegilor și ale operelor de artă studiate în clasă.
• Justifică alegerile făcute pentru a explica procesul care duce de la intenție la realizare.
• Exprimă corect emoțiile, bazându-se pe propriile creații artistice, pe cele ale colegilor și pe operele de artă.

3/4

Competențele vizate

Arte vizuale și abilități practice

Competențele vizate

Orientarea în domeniile legate de artele plastice, sensibilitate față de problemele legate de artă

• Identificarea anumitor prejudecăți și stereotipuri culturale și artistice pentru a le depăși.
• Identificarea unor caracteristici care încadrează o operă de artă într-o zonă geografică sau culturală și într-o perioadă istorică, contemporană, apropiată sau îndepărtată.
• Descrierea operelor de artă, propunerea unei interpretări personale argumentate.

4/4

Competențele vizate

Știință și tehnologie

Finalitățile

Această disciplină permite elevilor să-și construiască o viziune științifică asupra realității, abordând din perspectivă etică problemele actuale ale societății.

Tehnologia permite oamenilor să creeze obiecte care să răspundă nevoilor lor. Scopul predării tehnologiei este de a oferi tuturor elevilor cheile necesare pentru a înțelege mediul tehnic contemporan și competențele necesare pentru a acționa.

Competențele vizate

Știință și tehnologie

Competențele vizate

Practicarea abordărilor științifice și tehnologice

• Formulați o întrebare sau o problemă științifică.
• Propuneti una sau mai multe ipoteze pentru a rezolva o problemă sau pentru a răspunde la o întrebare. Concepeți și puneți în aplicare experimente sau alte strategii de rezolvare pentru a testa această ipoteză sau aceste ipoteze.
• Utilizați instrumente de observare, măsurare și tehnici de pregătire și colectare.
• Interpretați rezultatele și trageți concluzii.

Utilizarea instrumentelor digitale

• Căutarea de informații pe internet pentru a răspunde la o întrebare sau o problemă științifică, alegând cuvinte cheie relevante și evaluând fiabilitatea surselor și validitatea rezultatelor.
• Utilizarea software-ului de achiziție de date, simulare și baze de date.

Utilizați instrumente și mobilizați metode pentru a învăța

• Învățați să vă organizați munca. Identificați și alegeți instrumentele și tehnicile necesare pentru a ține evidența cercetărilor.

Practica limbilor străine

• Citiți, exploatați și reprezentați date sub diferite forme: tabele, grafice, diagrame, desene, concluzii ale cercetărilor, hărți heuristice etc.

1/2

Știință și tehnologie

Competențele vizate

Adoptarea unui comportament etic și responsabil

• Identificarea impactului (beneficiile și efectele negative) activităților umane asupra mediului la diferite niveluri.
• A fundamenta alegerile comportamentale responsabile față de sănătate sau mediu pe argumente științifice.
• A înțelege responsabilitățile individuale și colective în ceea ce privește conservarea resurselor planetei. A participa la elaborarea normelor de siguranță și a le aplica. A distinge între ceea ce ține de credință sau opinie și ceea ce constituie cunoaștere științifică.

Orientarea în spațiu și timp

• Situarea speciei umane în evoluția speciilor.
• Înțelegerea diferitelor scale temporale geologice și biologice (de exemplu: istoria Pământului; apariția vieții, evoluția și dispariția speciilor vii etc.).
• Înțelegerea diferitelor scale spațiale ale unui același fenomen/unei aceleiași funcții (de exemplu: nutriția: la nivel organism, la nivel organ și la nivel celular).
• Identificarea modului în care se construiește cunoașterea științifică prin istoria științelor și a tehnicilor.

Concepere, creare, realizare

• Conceperea și implementarea unui protocol experimental.

2/2

Științele Vieții și ale Pământului

Competențele vizate

Științele vieții și ale Pământului sunt integrate în programa de științe și tehnologie.

În plus, educația pentru dezvoltare durabilă, schimbările climatice și biodiversitate reprezintă o provocare majoră în formarea elevilor. Cunoștințele și competențele necesare pentru studierea acestor teme constituie unul dintre filonul principal al învățământului în domeniul științelor vieții și al științelor Pământului.

Finalitățile

Științele vieții și ale Pământului au ca scop trezirea interesului elevilor pentru științe și oferirea instrumentelor necesare pentru a înțelege lumea din jurul lor.

Științele Vieții și ale Pământului

Competențele vizate

Înțelegerea lumii vii

• Elevii învață noțiuni de bază de biologie, cum ar fi ciclurile de viață ale plantelor și animalelor și funcțiile corpului uman.

Sensibilizarea la protecția mediului și ecologie

• Elevii descoperă interacțiunile dintre ființele vii și mediul lor, precum și impactul activităților umane asupra naturii.

Utilizarea metodelor științifice

• Elevii sunt inițiați în procesul de investigație științifică, ceea ce le dezvoltă curiozitatea, spiritul critic și capacitatea de a rezolva probleme.

1/2

Științele Vieții și ale Pământului

Educație pentru dezvoltare durabilă

Competențele vizate

Deschiderea către complexitatea temelor legate de dezvoltarea durabilă

• Înțelegerea funcționării climei sau a ecosistemelor, luând în considerare interdependențele, interacțiunile, incertitudinile, la diferite scări spațiale și temporale.
• Înțelegerea repercusiunilor activităților umane.
• Identificarea actorilor și a mizelor.

Adoptarea unui comportament etic și responsabil față de mediu și societățile umane

• Acționarea într-un cadru etic bazat pe principii și valori.
• Asumarea valorilor precum respectul pentru natură și diversitatea mediilor, echitatea, justiția, bunăstarea ființelor vii, luarea în considerare a generațiilor viitoare.
• Respectarea principiilor precauției, reparării sau dreptului la un mediu sănătos.

Acționăm individual și colectiv pentru a construi o lume durabilă

Demonstrați spirit critic pentru a înțelege problemele legate de dezvoltarea durabilă.

• Discernerea informațiilor fiabile și distingerea faptelor, opiniilor și credințelor.
• Identificarea actorilor durabilității în cadrul fiecăruia dintre cei patru piloni ai dezvoltării durabile (ecologic, economic, social și cultural).

• Analizați natura și amploarea schimbărilor și rupturilor viitoare și oferiți răspunsuri posibile pentru o mai bună reziliență.
• Identificați și luați în considerare diferitele tipuri de schimbări (îmbunătățire, adaptare, atenuare, ocolire).

2/2

Educație fizică și sportivă

Finalitățile

Pe tot parcursul școlarității, educația fizică și sportivă are ca scop formarea unui cetățean lucid, autonom, educat din punct de vedere fizic și social, preocupat de conviețuirea armonioasă. Aceasta îi determină pe copii și adolescenți să caute bunăstarea și să aibă grijă de sănătatea lor. Asigură incluziunea în clasă a elevilor cu nevoi educaționale speciale sau cu dizabilități. Educația fizică și sportivă inițiază copiii în plăcerea practicării sportului.

Competențele vizate

Educație fizică și sportivă

Competențele vizate

Însușirea individuală sau în grup, prin practică, a metodelor și instrumentelor necesare învățării

• Pregăti-planifica-imagina o acțiune înainte de a o realiza.
• Repeta un gest sportiv sau artistic pentru a-l stabiliza și a-l face mai eficient.
• Construi și pune în aplicare proiecte de învățare individuală sau colectivă.
• Utiliza instrumente digitale pentru a analiza și evalua acțiunile proprii și ale altora.

Dezvoltarea motricității și învățarea exprimării prin limbajul corpului

• Dobândirea de tehnici specifice pentru îmbunătățirea eficienței.
• Comunicarea intențiilor și emoțiilor cu ajutorul limbajului corporal în fața unui grup.
• Exprimarea verbală a emoțiilor și senzațiilor resimțite.
• Utilizarea unui vocabular adecvat pentru a descrie motricitatea altora și a sa.

Împărtășirea regulilor, asumarea rolurilor și responsabilităților

• Respectarea, elaborarea și aplicarea regulilor și normelor.
• Acceptarea înfrângerii și câștigarea cu modestie și simplitate.
• Asumarea responsabilităților în cadrul unui colectiv pentru realizarea unui proiect sau îndeplinirea unui contract.
• Acționarea împreună cu și pentru ceilalți, ținând cont de diferențe.

1/2

Educație fizică și sportivă

Competențele vizate

Învățați să vă mențineți sănătatea printr-o activitate fizică regulată, rațională și rezonabilă

• Cunoașterea efectelor practicării regulate a activității fizice asupra stării de bine și a sănătății.
• Cunoașterea și utilizarea indicatorilor obiectivi pentru caracterizarea efortului fizic.
• Evaluarea cantității și calității activității fizice zilnice în școală și în afara școlii.
• Adaptarea intensității efortului fizic la posibilitățile proprii, pentru a nu se pune în pericol.

Adoptarea unei culturi fizice sportive și artistice

• Însușirea, exploatarea și explicarea principiilor eficienței unui gest tehnic.
• Dobândirea bazelor unei atitudini reflexive și critice față de spectacolul sportiv.
• Descoperirea impactului noilor tehnologii aplicate practicii fizice și sportive.
• Cunoașterea elementelor esențiale ale istoriei practicilor corporale care luminează activitățile fizice contemporane.

2/2

Învățământul primar se împarte în șase domenii de învățământ

În România, sistemul educațional este construit în conformitate cu cele 8 competențe cheie ale Uniunii Europene. Acesta se articulează în 6 domenii de învățământ.

Sistemul educațional românesc

Sistemul educațional românesc

+ info

1. Limbă și comunicare

2. Matematică și științe naturale

3. Omul și societatea

4. Educație fizică, sport și sănătate

5. Arte vizuale și competențe practice

6. Consiliere și orientare

Cele 6 domenii de predare

Acest domeniu se concentrează pe dezvoltarea competențelor de citire, scriere, exprimare orală și înțelegere a textelor literare și neliterare.

Limbă și comunicare

În domeniul matematicii, copiii învață concepte de bază precum numerele, aritmetica, geometria și rezolvarea problemelor. Domeniul științelor naturale cuprinde noțiuni fundamentale de biologie, fizică și chimie, ajutând copiii să înțeleagă lumea naturală care îi înconjoară.

Matematică și științe naturale

Elevii învață drepturile și responsabilitățile cetățenilor, regulile și legile societății și importanța participării civice.

Omul și societatea

1/2

Cele 6 domenii de predare

Educație fizică, sport și sănătate

Arte vizuale și competențe practice

Acest domeniu pune accentul pe dezvoltarea motricității și coordonării și pe promovarea unui stil de viață sănătos prin activitate fizică și sport.

Acest domeniu include activități de desen, muzică, teatru și alte forme de exprimare artistică, stimulând creativitatea și aprecierea estetică.

Consiliere și orientare

Acest domeniu vizează dezvoltarea personalității fiecărui copil, respectând nivelul și ritmul propriu al acestuia.Elevii sunt încurajați să-și dezvolte competențele sociale, emoționale și cognitive, ceea ce le permite să interacționeze în mod eficient și creativ cu mediul social și natural. Acest domeniu pune, de asemenea, accentul pe orientare și consiliere pentru a ajuta elevii să-și descopere și să-și dezvolte potențialul personal.

2/2

Limbă și comunicare

Engleză

Finalitățile

La finalul parcursului școlar, elevii utilizează limba engleză la nivel elementar. Aceștia au atins nivelul A1 din Cadrul european comun de referință pentru limbi străine (CECRL).

Competențele vizate

Engleză

Competențele vizate

Limbă modernă

Primirea mesajelor vocale simple

• Reacționați în mod adecvat, în situații de comunicare obișnuite, la o întrebare/instrucțiune simplă, formulată clar și foarte lent.
• Recunoaște localizarea elementară (stânga, dreapta, aici, acolo) și pozițiile de bază (pe, sub, în fața, în spatele, în) obiectelor din lumea imediată în mesaje articulate clar și lent.
• Demonstra curiozitate față de semnificația generală a filmelor și cântecelor pentru copii.

Primiți mesaje text simple

Scrierea de mesaje simple în situații de comunicare cotidiană

• A fi curios să descifrezi mesaje scrise simple și scurte provenite din lumea imediată.

• Participarea la proiecte de grup sau de clasă în cadrul cărora elaborează mesaje scurte cu ajutorul altor persoane.

1/2

English

Target skills

Engleză

Competențele vizate

Limbă modernă

Exprimarea orală în situații de comunicare curentă

• Cântarea unor cântece/poezii scurte și simple.
• Furnizarea de informații de bază specifice despre sine (nume, sex, vârstă), despre mediul înconjurător.
• Formularea unor mesaje personale scurte de prezentare (hobby-uri, adresă).
• Prezentarea unei persoane sau a unui personaj cunoscut cu ajutorul câtorva detalii familiare (nume, sex, vârstă, hobby).
• Participați la jocuri de comunicare în care elevii reproduc sau creează rime/mesaje scurte.
• Cereți și oferiți informații scurte și simple despre locația obiectelor din mediul imediat.

2/2

English

Target skills

Științe naturale

Competențele vizate

Finalitățile

Domeniul științelor naturale cuprinde bazele biologiei, fizicii și chimiei, ajutând copiii să înțeleagă lumea naturală care îi înconjoară. Conținutul învățării este grupat în următoarele domenii: - Științele vieții; - Științele pământului; - Științele fizice.

Științe naturale

Competențele vizate

Investigarea mediului cu ajutorul unor instrumente și proceduri specifice

• Identificarea etapelor unei anchete de mediu pe baza unui plan dat.
• Elaborarea propriului plan de anchetă de mediu.
• Aplicarea unui plan dat sau a propriului plan pentru realizarea unei anchete de mediu.
• Reprezentarea grafică a rezultatelor observațiilor efectuate în cursul cercetării, cu ajutorul tabelelor, diagramelor și formulelor simple.
• Tragerea concluziilor pe baza rezultatelor propriului anchetă.
• Prezentarea concluziilor anchetei pe baza unui plan dat. Prezentarea concluziilor anchetei proprii.

Explorați caracteristicile corpurilor, fenomenelor și proceselor

• Identificați câteva caracteristici ale ființelor vii și nevii.
• Identificați relațiile dintre corpuri în fenomene și procese.
• Utilizați criterii pentru a compara, ordona și clasifica corpurile, fenomenele și procesele.

1/2

Științe naturale

Competențele vizate

Competențele vizate

Rezolvați problemele cotidiene valorificând ceea ce elevul a învățat despre propriul corp și despre mediul înconjurător.

• Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp.
• Identificarea mijloacelor obișnuite de menținere a sănătății.
• Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului.
• Identificarea mijloacelor de protejare a mediului.

2/2

Omul și societatea

Finalitățile

Elevii învață drepturile și responsabilitățile cetățenilor, regulile și legile societății și importanța participării civice.Istoria și geografia sunt integrate în acest domeniu de învățământ.

Competențele vizate

Omul și societatea

Competențele vizate

Aplicarea regulilor de comportament în viața de zi cu zi

• Explorați personalitatea fiecărei persoane.
• Recunoașteți locurile de apartenență (locale, naționale, europene) în care persoana este integrată.
• Identificați câteva trăsături morale caracteristice persoanei.
• Identificați elementele relevante pentru apartenența la diferite comunități (locale, naționale, europene).
• Explorați grupurile mici și regulile lor.
• Explorați unele dintre normele morale care guvernează relațiile cu ceilalți.

1/3

Competențele vizate

Omul și societatea

Competențele vizate

Demonstrarea unui comportament moral și civic în contexte de viață familiare

• Recunoașterea și adoptarea unei atitudini pozitive față de lucruri, plante și animale.
• Explorarea relațiilor dintre membrii grupului.
• Explorarea valorilor morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți.
• Recunoașterea comportamentelor morale și civice în viața de zi cu zi.
• Distingerea comportamentelor prosociale de comportamentele antisociale.
• Identificarea drepturilor universale ale copilului.

2/3

Competențele vizate

Omul și societatea

Competențele vizate

Cooperarea cu alte persoane pentru a rezolva sarcini simple, demonstrarea dorinței de cooperare

• Menținerea unor relații pozitive cu ceilalți pentru a rezolva sarcini simple.
• Participarea la acțiuni în grupuri mici, asumându-și drepturile și îndatoririle.
• Participarea la activități de promovare a drepturilor universale ale copilului.
• Participarea la proiecte cu conținut moral și civic în cadrul clasei, școlii sau comunității locale.

3/3

Competențele vizate

Istorie

Finalitățile

Familiarizarea elevilor cu trecutul, de la situații familiare (fapte, evenimente legate de trecutul familiei sau al orașului) până la subiecte mai îndepărtate în timp și spațiu. Abordarea propusă integrează istoria locală în istoria națională și istoria națională în istoria mondială. Perspectiva culturală permite elevilor să descopere alte popoare europene, meseriile, modul de viață, obiceiurile, influențele reciproce...

Competențele vizate

Competențele vizate

Istorie

Competențele vizate

Localizarea evenimentelor istorice în timp și spațiu

Explorați surse relevante pentru a înțelege faptele și evenimentele din trecut și din prezent.

• Clasificați în ordine cronologică evenimentele familiale și faptele prezentate.
• Localizați evenimentele istorice în spațiu.
• Recunoașteți preocupările oamenilor în raport cu timpul și spațiul.

• Identificarea surselor istorice folosind o varietate de instrumente, inclusiv tehnologiile informației și comunicațiilor.
• Aplicarea unor proceduri simple de analiză a surselor pentru a identifica o varietate de informații despre trecut. Identificarea, pe baza surselor, a cauzelor, consecințelor și a ceea ce s-a schimbat sau nu s-a schimbat într-o anumită perioadă.

1/2

Competențele vizate

Istorie

Competențele vizate

Utilizarea termenilor istorici în diferite situații de comunicare

• Cunoașterea caracteristicilor narațiunilor istorice și a descrierilor utilizate în istorie și geografie, precum și realizarea acestora. Realizarea de producții grafice și cartografice. Inițierea în tehnicile de argumentare.

Construirea unei imagini pozitive despre sine și despre ceilalți

• Determinarea importanței evenimentelor trecute și prezente.
• Recunoașterea similitudinilor și diferențelor dintre sine și ceilalți, dintre indivizi și grupuri.
• Demonstrarea unei atitudini deschise în situații de comunicare.

2/2

Competențele vizate

Geografie

Competențele vizate

Prezentați realitatea observabilă folosind terminologie generală și specifică.

• Identificați termenii geografici în diferite texte/contexte/situații de învățare.
• Clarificați semnificația termenilor geografici de bază în propriile cuvinte.
• Utilizați termeni geografici simpli în contexte familiare.

Utilizarea elementelor semnificative din matematică, științele naturale și științele sociale pentru a înțelege realitatea înconjurătoare

• Aplicarea operațiilor matematice minimale pentru înțelegerea situațiilor reale observate.
• Aplicarea cunoștințelor dobândite în alte discipline pentru a descrie și explica realitatea înconjurătoare.
• Identificarea fenomenelor și proceselor geografice în mediul local, regional, național și continental.

1/2

Competențele vizate

Geografie

Competențele vizate

Conectarea realității înconjurătoare cu reprezentarea cartografică a acesteia

• Identificarea poziției elementelor pe hartă.
• Utilizarea semnelor și a altor reprezentări convenționale.
• Indicarea corectă a poziției elementelor pe reprezentările cartografice.
• Utilizarea reprezentărilor grafice și cartografice simple.

Dezvoltarea interesului pentru mediul local, țara și lumea contemporană

• Dezvoltarea curiozității pentru cunoașterea elementelor geografice care caracterizează orizontul local, țara și lumea contemporană.
• Dezvoltarea interesului pentru înțelegerea rolului mediului în viața și activitatea societății.
• Dezvoltarea interesului pentru recunoașterea și înțelegerea diversității naturale și umane.

2/2

Educație fizică, sport și sănătate

Finalitățile

Acest domeniu pune accentul pe dezvoltarea motricității și a coordonării și pe promovarea unui stil de viață sănătos prin activitate fizică și sport.Disciplina JOACĂ-TE și MIȘCĂ-TE (JOUER et BOUGER) face parte din acest program și se adresează elevilor din clasele a III-a și a IV-a.

Competențele vizate

Educație fizică, sport și sănătate

Competențele vizate

Adoptarea unui comportament adecvat în relațiile interpersonale și de grup, bazat pe respect și fair-play în activitățile motorii din interiorul și din afara școlii.

Utilizarea unui limbaj specializat în relațiile de comunicare specifice exercițiilor fizice și sportului

• Aplicarea adecvată a conceptelor specifice unui domeniu în diverse contexte (școlare și extrascolare) de exerciții fizice și sport.
• Respectarea regulilor specifice activităților sportive în timpul și în afara orelor de curs. Respectarea regulilor competițiilor în disciplinele sportive învățate.

• A da dovadă de fair-play în timpul activităților sportive/automobile.
• A-și asuma roluri de lider sau subordonat specifice sportului.
• A manifesta în permanență un comportament asertiv în activitățile sportive, școlare, extracurriculare și competitive.

1/3

Educație fizică, sport și sănătate

Competențele vizate

Integrarea competențelor specifice dobândite în acțiuni care vizează optimizarea sănătății, creșterii și dezvoltării fizice și a capacităților motorii

• Identificați factorii care pot duce la abateri de la postura corectă.
• Acționați în permanență asupra armoniei propriului dezvoltare fizică.
• Practicați acțiuni motorii adecvate dezvoltării vitezei, capacităților de coordonare, forței și rezistenței.

• Respectarea și aplicarea normelor de igienă personală și colectivă în cadrul activităților școlare și extrașcolare.
• Aplicarea normelor de bază, respectarea procedurilor în utilizarea factorilor naturali de încălzire (de exemplu: adaptarea la condițiile meteorologice, echiparea corespunzătoare, protejarea...°).
• Menținerea unei posturi corecte la școală și în cadrul activităților extrașcolare.

• Practicarea acțiunilor motorii pentru dezvoltarea mobilității/stabilității articulațiilor și a elasticității mușchilor.
• Aplicarea motricității sportive în condiții reglementate.
• Manifestarea aptitudinilor motorii cu componente estetice în activități culturale, artistice și sportive.

2/3

Educație fizică, sport și sănătate

Competențele vizate

Adoptarea unui comportament social adecvat în activitățile ludice.

Participarea la jocuri de mișcare, organizate sau spontane, în funcție de capacitățile psihomotorii și interesele fiecăruia.

• Asumarea responsabilităților în îndeplinirea rolurilor individuale în cadrul grupului, în activitățile de joc și mișcare.
• Acceptarea echilibrată a victoriilor și înfrângerilor în jocuri.
• Organizarea și adaptarea jocurilor de mișcare în cadrul activităților ludice școlare și extrascolare.

• Utilizarea capacităților locomotorii în diverse condiții.
• Manevrarea obiectelor în cadrul unei competiții pe echipe Utilizarea capacităților motorii de bază pentru a realiza activități ludice complexe și care necesită eforturi diferite
• Valorificarea competențelor motorii de bază în proiecte integrate.

Joacă-te și mișcă-te

Joacă-te și mișcă-te

3/3

Arte vizuale și competențe practice

Competențele vizate

Finalitățile

Acest domeniu include activități de desen, muzică, teatru și alte forme de exprimare artistică, stimulând creativitatea și aprecierea estetică.

Competențele vizate

Arte vizuale și competențe practice

Competențele vizate

Explorați mesajele artistice exprimate prin limbajul vizual într-o varietate de contexte diverse.

• Recunoașterea detaliilor unui mesaj vizual simplu exprimat printr-o varietate de forme artistice.
• Recunoașterea diferenței dintre informațiile practice transmise prin limbajul vizual și mesajul artistic.
• Recunoașterea mesajelor ilustrate în contexte familiare.
• Exprimarea propriilor opinii cu privire la mesajele comunicate prin limbajul vizual.
• Demonstrarea curiozității pentru explorarea mesajelor artistice simple, exprimate vizual.
• Diferențierea și evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente ale limbajului plastic în compozițiile din mediul înconjurător și din imagini.

1/3

Competențele vizate

Arte vizuale și competențe practice

Competențele vizate

Realizarea de creații funcționale și/sau estetice utilizând diverse materiale și tehnici adecvate

• Identificarea caracteristicilor/proprietăților materialelor prezente în mediul cunoscut.
• Explorarea anumitor caracteristici/proprietăți ale materialelor în diferite contexte
• Transformarea unui material prin tehnici variate.
• Exprimarea ideilor și sentimentelor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii și formei.
• Realizarea de produse utile și/sau estetice prin combinarea materialelor ușor transformabile și a tehnicilor accesibile.

2/3

Competențele vizate

Arte vizuale și competențe practice

Competențele vizate

Realizarea de creații funcționale și/sau estetice utilizând diverse materiale și tehnici adecvate

• Utilizarea materialelor în contexte variate, în funcție de proprietățile acestora și de tehnicile de lucru adecvate.
• Utilizarea materialelor și tehnicilor adecvate pentru a exprima clar mesajul dorit.
• Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici, pe diferite suporturi.

• Fabricarea de produse unice, personalizate și utilizabile prin activități preponderent manuale, creative și ludice.
• Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare.
• Participarea la activități care combină elemente de expresie vizuală, muzicală, verbală, kinestezică, muzicală, verbală și vizuală.

3/3

Competențele vizate

Consiliere și orientare

Competențele vizate

Finalitățile

Acest domeniu include activități de desen, muzică, teatru și alte forme de exprimare artistică, stimulând creativitatea și aprecierea estetică.

Competențele vizate

Consiliere și orientare

Competențele vizate

Exprimarea emoțiilor în mod adecvat atunci când interacționezi cu copii și adulți cunoscuți

Demonstrați interes pentru cunoașterea de sine și o atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți.

• Exprimer des émotions de base dans diverses situations.Identifier les règles de communication dans le travail scolaire.Utiliser les éléments de l'écoute active. Explorer les compétences interpersonnelles.

• Stabilirea similitudinilor și diferențelor dintre sine și ceilalți, pe baza unor criterii simple.
• Respectarea normelor de igienă personală.

Utilizarea competențelor și atitudinilor specifice de învățare într-un context școlar

• Organizați un program zilnic de activități cu ajutorul unui adult.
• Prezentați condițiile (instrumente, persoane, contexte) care facilitează sau îngreunează învățarea. Identificați hobby-urile, jocurile și activitățile preferate.
• Explorați meserii cunoscute sau preferate și prezentați utilitatea acestora.

Competențele vizate

VI. Anexă: dosarul de prezentare al proiectului SEMVA

1/5

2/5

3/5

4/5

5/5