Evaluer
Les sujets de l'écrit
Préparer l'oral de contrôle
Modalités
Candidats à besoins éducatifs particuliers
Oral de contrôle HLP
05/07/2025 P. LETI-PALIX, IA-IPR de Lettres
les sujets de l'ecrit
J1 : CONDORCET, Cinq mémoires sur l’instruction publique ,1791. Première partie : interprétation philosophiquePourquoi, d’après ce texte, faut-il « exercer l’âme des enfants » à la pitié ?Deuxième partie : essai littéraireLa littérature a-t-elle pour vocation d’éduquer à la sensibilité ?J2 : Wislawa SZYMBORSKA, « Je ne sais quelles gens », Vue avec grain de sable, 1996, traduit du polonais par Piotr KaminskiPremière partie : interprétation littéraireQue dit ce poème des victimes de la guerre ?Deuxième partie : essai philosophiquePeut-on conserver son humanité dans des circonstances qui risquent de nous en dépouiller ?
Pour préparer les élèves à l’épreuve orale :
a. Faire préciser aux élèves le jour de leur écrit : J1 ou J2. b. Réactiver les procédures d’analyse d’un sujet : mot(s)-clef(s)…c. Réactiver la capacité à présenter un propos structuré, étayé par des exemples précis et pertinentsd. Réactiver la capacité à gérer le temps (préparation 20 minutes/ exposé : 10 minutes/ entretien : 10 minutes)e. Rappeler que l’entretien vise à préciser, à développer les arguments, à mieux mettre en valeur les capacités et connaissances du candidat. Il n’y a pas de « questions- pièges ».
candidats à besoins educatifs particuliers
Certains élèves, au regard de leurs besoins éducatifs particuliers, requièrent des adaptations pédagogiques spécifiques pour les épreuves orales.Le chef de centre veille à ce que les aménagements mis en place permettent aux candidats une réelle accessibilité pour valoriser l'expression de leurs connaissances et compétences acquises. Une attention doit être portée sur les conditions de passation de ces épreuves afin de mettre en confiance l'élève et de ne pas renforcer l'expression de leur trouble (troubles de l'élocution, troubles du spectre de l'autisme, troubles du langage ou de la parole, etc.). Par conséquent, il peut être judicieux de préférer un allongement des durées de préparation écrite ou une adaptation des conditions de passation plutôt qu'une majoration de la durée de l'entretien oral. La posture du jury, son attitude ouverte et bienveillante doivent être de mise afin de mettre le candidat en confiance
modalités
Durée : 20 minutesTemps de préparation : 20 minutesL'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité humanités, littérature et philosophie de la classe de terminale.Le candidat se voit remettre un sujet par l'examinateur, qui relève soit d'une question de littérature (si l'examinateur est un professeur de lettres) ; soit d'une question de philosophie (si l'examinateur est un professeur de philosophie). L'énoncé du sujet prend la forme d'une interrogation associée au thème de l'épreuve écrite.
Bulletin officiel spécial n° 2 du 13 février 2020
evaluer l'oral de contrôle
Le candidat répond à la question posée pendant un maximum de 10 minutes. Il est libre de mobiliser les références (textes et œuvres) qui lui paraissent pertinentes. Le reste du temps est constitué d'un entretien entre le candidat et l'examinateur. Prenant place dans un oral de contrôle, l'entretien ne saurait exiger du candidat des connaissances qui n'ont pas été attendues de lui dans le cadre de l'épreuve écrite. Il permet en revanche au candidat, sur la base du sujet qui lui est proposé, de manifester ses connaissances et ses capacités de réflexion. L'examinateur évalue la maîtrise des connaissances et la clarté de l'exposition.L'évaluation des réponses de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l'éventail des notes de 0 à 20.
modalités
Durée : 20 minutesTemps de préparation : 20 minutesL'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité humanités, littérature et philosophie de la classe de terminale.Le candidat se voit remettre un sujet par l'examinateur, qui relève soit d'une question de littérature (si l'examinateur est un professeur de lettres) ; soit d'une question de philosophie (si l'examinateur est un professeur de philosophie). L'énoncé du sujet prend la forme d'une interrogation associée au thème de l'épreuve écrite.
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HLP Oral de contrôle
Pierrette LETI-PALIX
Created on July 5, 2025
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J1 : CONDORCET, Cinq mémoires sur l’instruction publique ,1791. Première partie : interprétation philosophiquePourquoi, d’après ce texte, faut-il « exercer l’âme des enfants » à la pitié ?Deuxième partie : essai littéraireLa littérature a-t-elle pour vocation d’éduquer à la sensibilité ?J2 : Wislawa SZYMBORSKA, « Je ne sais quelles gens », Vue avec grain de sable, 1996, traduit du polonais par Piotr KaminskiPremière partie : interprétation littéraireQue dit ce poème des victimes de la guerre ?Deuxième partie : essai philosophiquePeut-on conserver son humanité dans des circonstances qui risquent de nous en dépouiller ?
Pour préparer les élèves à l’épreuve orale :
a. Faire préciser aux élèves le jour de leur écrit : J1 ou J2. b. Réactiver les procédures d’analyse d’un sujet : mot(s)-clef(s)…c. Réactiver la capacité à présenter un propos structuré, étayé par des exemples précis et pertinentsd. Réactiver la capacité à gérer le temps (préparation 20 minutes/ exposé : 10 minutes/ entretien : 10 minutes)e. Rappeler que l’entretien vise à préciser, à développer les arguments, à mieux mettre en valeur les capacités et connaissances du candidat. Il n’y a pas de « questions- pièges ».
candidats à besoins educatifs particuliers
Certains élèves, au regard de leurs besoins éducatifs particuliers, requièrent des adaptations pédagogiques spécifiques pour les épreuves orales.Le chef de centre veille à ce que les aménagements mis en place permettent aux candidats une réelle accessibilité pour valoriser l'expression de leurs connaissances et compétences acquises. Une attention doit être portée sur les conditions de passation de ces épreuves afin de mettre en confiance l'élève et de ne pas renforcer l'expression de leur trouble (troubles de l'élocution, troubles du spectre de l'autisme, troubles du langage ou de la parole, etc.). Par conséquent, il peut être judicieux de préférer un allongement des durées de préparation écrite ou une adaptation des conditions de passation plutôt qu'une majoration de la durée de l'entretien oral. La posture du jury, son attitude ouverte et bienveillante doivent être de mise afin de mettre le candidat en confiance
modalités
Durée : 20 minutesTemps de préparation : 20 minutesL'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité humanités, littérature et philosophie de la classe de terminale.Le candidat se voit remettre un sujet par l'examinateur, qui relève soit d'une question de littérature (si l'examinateur est un professeur de lettres) ; soit d'une question de philosophie (si l'examinateur est un professeur de philosophie). L'énoncé du sujet prend la forme d'une interrogation associée au thème de l'épreuve écrite.
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Le candidat répond à la question posée pendant un maximum de 10 minutes. Il est libre de mobiliser les références (textes et œuvres) qui lui paraissent pertinentes. Le reste du temps est constitué d'un entretien entre le candidat et l'examinateur. Prenant place dans un oral de contrôle, l'entretien ne saurait exiger du candidat des connaissances qui n'ont pas été attendues de lui dans le cadre de l'épreuve écrite. Il permet en revanche au candidat, sur la base du sujet qui lui est proposé, de manifester ses connaissances et ses capacités de réflexion. L'examinateur évalue la maîtrise des connaissances et la clarté de l'exposition.L'évaluation des réponses de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l'éventail des notes de 0 à 20.
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Durée : 20 minutesTemps de préparation : 20 minutesL'épreuve porte sur le programme de l'enseignement de spécialité humanités, littérature et philosophie de la classe de terminale.Le candidat se voit remettre un sujet par l'examinateur, qui relève soit d'une question de littérature (si l'examinateur est un professeur de lettres) ; soit d'une question de philosophie (si l'examinateur est un professeur de philosophie). L'énoncé du sujet prend la forme d'une interrogation associée au thème de l'épreuve écrite.
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