LA pédagogie
Début
Pour citer ce document : Houle, MC. (2025). La pédagogie. Cégep de Chicoutimi. Sous licence CC BY .
La pédagogie: Qu'est-ce que c'est?
Les théories de l'apprentissage
Le cerveau , une machine à apprendre
INDEX
Les stratégies d'enseignement
Innovation pédagogique
Qu'est-ce que la pédagogie ?
La pédagogie, c’est l’art d’enseigner. Elle regroupe les méthodes, stratégies et attitudes pour favoriser les apprentissages. Elle ne se limite pas à transmettre : elle vise à faire apprendre. Une bonne pédagogie :
POURQUOI C'EST IMPORTANT?
- Elle donne du sens aux apprentissages. La pédagogie aide à relier la matière à au vécu des apprenant·es, leurs projets, leur futur métier.
- Elle favorise la mémorisation à long terme. Une pédagogie bien pensée utilise des stratégies qui aident le cerveau à organiser l’information, à faire des liens et à mieux retenir.
- Elle réduit les inégalités d’apprentissage. Adapter ses méthodes permet de soutenir les étudiant·es en difficulté, de tenir compte de la diversité des profils et de proposer des parcours plus équitables.
✅ Rend la matière compréhensible et vivante
✅ Donne envie d’apprendre
✅ S’adapte aux besoins des apprenant·es
✅ Favorise un climat positif et inclusif
+ info
Les théories de l'apprentissage
BEHAVIORISME
CONSTRUCTIVISME
+ info
1960 – aujourd'hui
1900 – 1950
MODÈLE TRANSMISSIF
COGNITIVISME
SOCI0-CONSTRUCTIVISME
1970 – aujourd'hui
1950 – aujourd'hui
Fin XIXe – début XXe
Le cerveau, une machine à apprendre
Le cerveau humain est conçu pour apprendre. Il change, s’adapte et se restructure en fonction des expériences vécues. Cette capacité s’appelle la
Les étapes du traitement de l’information
neuroplasticité.
- Attention : Sans attention, pas d’apprentissage possible.
- Perception : Les informations entrent par les sens.
- Compréhension : L’apprenant traite, interprète et donne du sens.
- Mémorisation : L’information est stockée par répétition, émotion ou sens.
- Récupération : Capacité à retrouver l’information pour la réutiliser.
« Apprendre, c’est créer des connexions. Se tromper, c’est les renforcer. »
Les erreurs activent le cerveau différemment. Elles permettent de revoir ses schémas mentaux et de construire un savoir plus solide, si elles sont accompagnées d’une rétroaction claire et constructive.
+ info
Les stratégies d'enseignement
Les stratégies d'enseignement sont des approches pédagogiques que les enseignants utilisent pour faciliter l'apprentissage des élèves. Elles englobent diverses méthodes, activités et techniques visant à rendre l'apprentissage plus efficace, engageant et adapté aux besoins des apprenants. Il n’existe pas une seule bonne méthode pour enseigner. Le choix des stratégies pédagogiques dépend des objectifs d’apprentissage, du profil des apprenant·es et du contexte.
Les 5 approches pédagogiques
Guide pratique pour diversifier ses méthodes d'enseignement
Cliquez sur une vignette pour découvrir l'approche en détail.
Comment choisir une stratégie ?Alignez la stratégie avec :
(connaître ? analyser ? créer ?)
- Le niveau des apprenant·es
- Les contraintes de temps, d’espace ou de ressources
- Le type de contenu (théorique, procédural, etc.)
+ info
Innovation pédagogique
« Innover, c’est faire autrement pour apprendre mieux. »
5 étapes de l'innovation pédagogique
1. Identifier un besoin ou un problème pédagogique.
L' , ce n’est pas nécessairement créer du nouveau. C’est adapter, transformer ou revisiter les pratiques pour mieux répondre aux besoins des apprenant·es, aux évolutions sociales et technologiques, et aux défis actuels de l’éducation.
innovation pédagogique
2. Choisir une approche adaptée et documentée.
3. Expérimenter à petite échelle.
4. Évaluer l'impact et ajuster.
5. Partager et co-construire avec ses collègues.
+ info
Références
Équipe APO. (2011). L’évolution de l’apprentissage à travers le temps [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Cs-xsvvtEZA
Masson, S. (2020). Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner : Les 7 principes neuroéducatifs. Éditions Odile Jacob.
Claude. (2025, 3 juillet). Création d'une infographie interactive sur les 5 approches pédagogiques [Grand modèle de langage]. Anthropic. https://claude.ai
BienEnseigner. (2022). Classification des 5 Principales Méthodes Pédagogiques. Bien Enseigner. https://www.bienenseigner.com/methodes-pedagogiques/
Modèle transmissif (traditionnel)
Rôle de l’enseignant·e : Détenteur·trice du savoir.Rôle de l’apprenant·e : Réceptacle passif.Caractéristiques :
- Cours magistral.
- Évaluation sommative.
- Peu de différenciation.
Limite : Peu d’interaction et de personnalisation.
Constructivisme
Pionniers : Piaget, Bruner, Papert Principe : L’apprenant·e construit activement ses savoirs à partir de ses expériences et de ses représentations mentales.Rôle de l’enseignant·e : Guide et facilitateur·trice. Rôle de l’apprenant·e : Acteur·trice qui construit du sens.
Caractéristiques :
- Apprentissage actif et réflexif.
- Conflit cognitif comme déclencheur.
- Importance de l’expérimentation et de la manipulation.
Limite : Demande un encadrement soutenu, plus de temps et d’autonomie.
Principe 1
Activer les neurones liés à l'apprentissage
Lorsque nous apprenons, ce sont certains réseaux de neurones spécifiques dans notre cerveau qui s’activent. Pour qu’un apprentissage soit efficace, il faut solliciter ces réseaux de manière ciblée. Autrement dit, on apprend ce qu’on pratique mentalement. ✅ Ce que l’on active, on le renforce. ❌ Ce que l’on n’active pas, on ne l’améliore pas.
RéférenceMasson, S. (2020). Synthèse du principe d’activation [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=58KD-X3s8gU
Exemples concrets
Cognitivisme
Pionniers : Piaget, Bruner, Gagné, TardifPrincipe : L’apprentissage est un traitement de l’information(mémoire, codage). L’apprenant·e devient acteur de sa connaissance, mais cela peut manquer de contexte réel.Rôle de l’enseignant·e : Organisateur·trice de l’information. Rôle de l’apprenant·e : Traite l’information, développe des schémas mentaux.
Caractéristiques :
- L’apprenant·e construit des schémas mentaux.
- Importance de la mémoire, de la compréhension.
- Organisation logique des contenus.
Limite : Moins centré sur les émotions, l’interaction sociale ou le contexte.
Voici des ressources qui regorgent d'innovations pédagogiques pour vous inspirer. Cliquez sur les icones pour y accéder.
Behaviorisme
Pionniers : Pavlov, Skinner, ThorndikePrincipe : Apprentissage par renforcement (stimulus ↔ réponse)Rôle de l’enseignant·e : Programmateur·trice du renforcement. Rôle de l’apprenant·e : Réagit à des stimuli, apprend par essais/erreurs.
Caractéristiques :
- Découpage des tâches.
- Répétition et renforcement positif.
- Efficace pour les apprentissages simples, moins pour les compétences complexes.
Limite : Ignore les processus mentaux internes et le contexte social.
Trois grands piliers de la pédagogie
Connaître ses apprenant·es
Pédagogie
Méthodes efficaces
Climat positif
Socio-constructivisme
Pionniers : Vygotski, Bandura Principe : L’apprentissage est social et se construit par l’interaction. Rôle de l’enseignant·e : Médiateur·trice et accompagnateur·trice. Rôle de l’apprenant·e : Co-constructeur·trice de connaissances avec les autres.
Caractéristiques :
- Apprentissage collaboratif et contextualisé.
- Zone proximale de développement.
- Valorisation de l’erreur et du dialogue.
Limite : Exige un encadrement soutenu et du temps.
Références Équipe APO. (2011). L’évolution de l’apprentissage à travers le temps [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Cs-xsvvtEZA
Choisir la bonne stratégie selon le niveau cognitif
Le tableau montre comment adapter les stratégies d’enseignement aux niveaux de la . Il aide à choisir des activités cohérentes avec les objectifs visés, comme un débat pour analyser ou un projet pour créer.
taxonomie de Bloom
La pédagogie
Marie-Claude Houle
Created on July 1, 2025
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LA pédagogie
Début
Pour citer ce document : Houle, MC. (2025). La pédagogie. Cégep de Chicoutimi. Sous licence CC BY .
La pédagogie: Qu'est-ce que c'est?
Les théories de l'apprentissage
Le cerveau , une machine à apprendre
INDEX
Les stratégies d'enseignement
Innovation pédagogique
Qu'est-ce que la pédagogie ?
La pédagogie, c’est l’art d’enseigner. Elle regroupe les méthodes, stratégies et attitudes pour favoriser les apprentissages. Elle ne se limite pas à transmettre : elle vise à faire apprendre. Une bonne pédagogie :
POURQUOI C'EST IMPORTANT?
✅ Rend la matière compréhensible et vivante
✅ Donne envie d’apprendre
✅ S’adapte aux besoins des apprenant·es
✅ Favorise un climat positif et inclusif
+ info
Les théories de l'apprentissage
BEHAVIORISME
CONSTRUCTIVISME
+ info
1960 – aujourd'hui
1900 – 1950
MODÈLE TRANSMISSIF
COGNITIVISME
SOCI0-CONSTRUCTIVISME
1970 – aujourd'hui
1950 – aujourd'hui
Fin XIXe – début XXe
Le cerveau, une machine à apprendre
Le cerveau humain est conçu pour apprendre. Il change, s’adapte et se restructure en fonction des expériences vécues. Cette capacité s’appelle la
Les étapes du traitement de l’information
neuroplasticité.
« Apprendre, c’est créer des connexions. Se tromper, c’est les renforcer. »
Les erreurs activent le cerveau différemment. Elles permettent de revoir ses schémas mentaux et de construire un savoir plus solide, si elles sont accompagnées d’une rétroaction claire et constructive.
+ info
Les stratégies d'enseignement
Les stratégies d'enseignement sont des approches pédagogiques que les enseignants utilisent pour faciliter l'apprentissage des élèves. Elles englobent diverses méthodes, activités et techniques visant à rendre l'apprentissage plus efficace, engageant et adapté aux besoins des apprenants. Il n’existe pas une seule bonne méthode pour enseigner. Le choix des stratégies pédagogiques dépend des objectifs d’apprentissage, du profil des apprenant·es et du contexte.
Les 5 approches pédagogiques
Guide pratique pour diversifier ses méthodes d'enseignement
Cliquez sur une vignette pour découvrir l'approche en détail.
Comment choisir une stratégie ?Alignez la stratégie avec :
- Les objectifs
(connaître ? analyser ? créer ?)+ info
Innovation pédagogique
« Innover, c’est faire autrement pour apprendre mieux. »
5 étapes de l'innovation pédagogique
1. Identifier un besoin ou un problème pédagogique.
L' , ce n’est pas nécessairement créer du nouveau. C’est adapter, transformer ou revisiter les pratiques pour mieux répondre aux besoins des apprenant·es, aux évolutions sociales et technologiques, et aux défis actuels de l’éducation.
innovation pédagogique
2. Choisir une approche adaptée et documentée.
3. Expérimenter à petite échelle.
4. Évaluer l'impact et ajuster.
5. Partager et co-construire avec ses collègues.
+ info
Références
Équipe APO. (2011). L’évolution de l’apprentissage à travers le temps [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Cs-xsvvtEZA
Masson, S. (2020). Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner : Les 7 principes neuroéducatifs. Éditions Odile Jacob.
Claude. (2025, 3 juillet). Création d'une infographie interactive sur les 5 approches pédagogiques [Grand modèle de langage]. Anthropic. https://claude.ai
BienEnseigner. (2022). Classification des 5 Principales Méthodes Pédagogiques. Bien Enseigner. https://www.bienenseigner.com/methodes-pedagogiques/
Modèle transmissif (traditionnel)
Rôle de l’enseignant·e : Détenteur·trice du savoir.Rôle de l’apprenant·e : Réceptacle passif.Caractéristiques :
- Cours magistral.
- Évaluation sommative.
- Peu de différenciation.
Limite : Peu d’interaction et de personnalisation.Constructivisme
Pionniers : Piaget, Bruner, Papert Principe : L’apprenant·e construit activement ses savoirs à partir de ses expériences et de ses représentations mentales.Rôle de l’enseignant·e : Guide et facilitateur·trice. Rôle de l’apprenant·e : Acteur·trice qui construit du sens.
Caractéristiques :
- Apprentissage actif et réflexif.
- Conflit cognitif comme déclencheur.
- Importance de l’expérimentation et de la manipulation.
Limite : Demande un encadrement soutenu, plus de temps et d’autonomie.Principe 1
Activer les neurones liés à l'apprentissage
Lorsque nous apprenons, ce sont certains réseaux de neurones spécifiques dans notre cerveau qui s’activent. Pour qu’un apprentissage soit efficace, il faut solliciter ces réseaux de manière ciblée. Autrement dit, on apprend ce qu’on pratique mentalement. ✅ Ce que l’on active, on le renforce. ❌ Ce que l’on n’active pas, on ne l’améliore pas.
RéférenceMasson, S. (2020). Synthèse du principe d’activation [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=58KD-X3s8gU
Exemples concrets
Cognitivisme
Pionniers : Piaget, Bruner, Gagné, TardifPrincipe : L’apprentissage est un traitement de l’information(mémoire, codage). L’apprenant·e devient acteur de sa connaissance, mais cela peut manquer de contexte réel.Rôle de l’enseignant·e : Organisateur·trice de l’information. Rôle de l’apprenant·e : Traite l’information, développe des schémas mentaux.
Caractéristiques :
- L’apprenant·e construit des schémas mentaux.
- Importance de la mémoire, de la compréhension.
- Organisation logique des contenus.
Limite : Moins centré sur les émotions, l’interaction sociale ou le contexte.Voici des ressources qui regorgent d'innovations pédagogiques pour vous inspirer. Cliquez sur les icones pour y accéder.
Behaviorisme
Pionniers : Pavlov, Skinner, ThorndikePrincipe : Apprentissage par renforcement (stimulus ↔ réponse)Rôle de l’enseignant·e : Programmateur·trice du renforcement. Rôle de l’apprenant·e : Réagit à des stimuli, apprend par essais/erreurs.
Caractéristiques :
- Découpage des tâches.
- Répétition et renforcement positif.
- Efficace pour les apprentissages simples, moins pour les compétences complexes.
Limite : Ignore les processus mentaux internes et le contexte social.Trois grands piliers de la pédagogie
Connaître ses apprenant·es
Pédagogie
Méthodes efficaces
Climat positif
Socio-constructivisme
Pionniers : Vygotski, Bandura Principe : L’apprentissage est social et se construit par l’interaction. Rôle de l’enseignant·e : Médiateur·trice et accompagnateur·trice. Rôle de l’apprenant·e : Co-constructeur·trice de connaissances avec les autres.
Caractéristiques :
- Apprentissage collaboratif et contextualisé.
- Zone proximale de développement.
- Valorisation de l’erreur et du dialogue.
Limite : Exige un encadrement soutenu et du temps.Références Équipe APO. (2011). L’évolution de l’apprentissage à travers le temps [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Cs-xsvvtEZA
Choisir la bonne stratégie selon le niveau cognitif
Le tableau montre comment adapter les stratégies d’enseignement aux niveaux de la . Il aide à choisir des activités cohérentes avec les objectifs visés, comme un débat pour analyser ou un projet pour créer.
taxonomie de Bloom