Guía práctica para liderar desde el aula
LIDERAZGO DOCENTE
Modelo de Liderazgo Situacional
Competencias de Liderazgo Docente en STEM
DIRIGIR
APOYAR
ENTRENAR
DELEGAR
Modelo de liderazgo situacional
El liderazgo situacional es un modelo que plantea que no existe un único estilo de liderazgo ideal, sino que el o la líder debe adaptarse al nivel de desarrollo, competencia y motivación, eligiendo entre dirigir, persuadir, participar o delegar según la situación. Ejemplo: Una maestra de primaria explica paso a paso una actividad de robótica a un grupo nuevo (liderazgo directivo), pero permite que un grupo avanzado decida cómo mejorar su prototipo (liderazgo delegativo)
Apoyar
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen alta competencia pero baja autoconfianza y autonomía. ¿Para qué usarlo? Para fomentar que estudiantes desarrollen y presenten sus propios proyectos STEM, o co-dirigir a equipos de trabajo con otros colegas. ¿Cómo se vincula? Demostrando liderazgo colaborativo a través de compartir saberes, guiando a otros docentes y construyendo redes profesionales.
Entrenar
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen algo de competencias pero necesitan estructura y motivación. ¿Para qué usarlo? Para guiar a los estudiantes a diseñar sus propios proyectos e introducir o acompañar a otros docentes a utilizar metodologías activas, como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). ¿Cómo se vincula? Desarrollando una mentalidad innovadora que desarrolla la curiosidad, el pensamiento crítico y la conexión con problemas reales.
Modelo de Competencias de liderazgo stem
El liderazgo por competencias docentes STEM integra una serie de áreas de dominio que las y los docentes pueden usar para guiar, inspirar y facilitar el desarrollo de habilidades científicas, tecnológicas, de ingeniería y matemáticas en su alumnado, integrando metodologías activas, tecnología educativa y un enfoque inclusivo, para preparar a estudiantes frente a los retos del siglo XXI.
Delegar
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen alta competencia y alta autoconfianza. ¿Para qué usarlo? Para promover que los estudiantes gestionen sus propios proyectos y que se presenten en ferias STEM o convocatorias; crea confianza en colegas experimentados para liderar una comunidad profesional de aprendizaje. ¿Cómo se vincula? Mediante la mejora continua que se produce a través de la reflexión, la evidencia y la retroalimentación para probar nuevas estrategias, evaluar su impacto y adaptarse.
Dirigir
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen baja competencia y baja autoconfianza. ¿Para qué usarlo? Para introducir alguna herramienta digital (Ej. plataforma de programación) por primera vez, o en situaciones en las que se deban de proporcionar instrucciones paso a paso. ¿Cómo se vincula? A través de la pedagogía STEM que incluye la planeación de experiencias de aprendizaje interdisciplinarias, activas y basadas en proyectos.
LIDERAZGO DOCENTE
Mariana López
Created on June 19, 2025
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Guía práctica para liderar desde el aula
LIDERAZGO DOCENTE
Modelo de Liderazgo Situacional
Competencias de Liderazgo Docente en STEM
DIRIGIR
APOYAR
ENTRENAR
DELEGAR
Modelo de liderazgo situacional
El liderazgo situacional es un modelo que plantea que no existe un único estilo de liderazgo ideal, sino que el o la líder debe adaptarse al nivel de desarrollo, competencia y motivación, eligiendo entre dirigir, persuadir, participar o delegar según la situación. Ejemplo: Una maestra de primaria explica paso a paso una actividad de robótica a un grupo nuevo (liderazgo directivo), pero permite que un grupo avanzado decida cómo mejorar su prototipo (liderazgo delegativo)
Apoyar
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen alta competencia pero baja autoconfianza y autonomía. ¿Para qué usarlo? Para fomentar que estudiantes desarrollen y presenten sus propios proyectos STEM, o co-dirigir a equipos de trabajo con otros colegas. ¿Cómo se vincula? Demostrando liderazgo colaborativo a través de compartir saberes, guiando a otros docentes y construyendo redes profesionales.
Entrenar
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen algo de competencias pero necesitan estructura y motivación. ¿Para qué usarlo? Para guiar a los estudiantes a diseñar sus propios proyectos e introducir o acompañar a otros docentes a utilizar metodologías activas, como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). ¿Cómo se vincula? Desarrollando una mentalidad innovadora que desarrolla la curiosidad, el pensamiento crítico y la conexión con problemas reales.
Modelo de Competencias de liderazgo stem
El liderazgo por competencias docentes STEM integra una serie de áreas de dominio que las y los docentes pueden usar para guiar, inspirar y facilitar el desarrollo de habilidades científicas, tecnológicas, de ingeniería y matemáticas en su alumnado, integrando metodologías activas, tecnología educativa y un enfoque inclusivo, para preparar a estudiantes frente a los retos del siglo XXI.
Delegar
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen alta competencia y alta autoconfianza. ¿Para qué usarlo? Para promover que los estudiantes gestionen sus propios proyectos y que se presenten en ferias STEM o convocatorias; crea confianza en colegas experimentados para liderar una comunidad profesional de aprendizaje. ¿Cómo se vincula? Mediante la mejora continua que se produce a través de la reflexión, la evidencia y la retroalimentación para probar nuevas estrategias, evaluar su impacto y adaptarse.
Dirigir
¿Cuándo aplica? Cuando los estudiantes tienen baja competencia y baja autoconfianza. ¿Para qué usarlo? Para introducir alguna herramienta digital (Ej. plataforma de programación) por primera vez, o en situaciones en las que se deban de proporcionar instrucciones paso a paso. ¿Cómo se vincula? A través de la pedagogía STEM que incluye la planeación de experiencias de aprendizaje interdisciplinarias, activas y basadas en proyectos.