Le développement
de l'enfant
Sommaire
- Introduction ;
- l'évolution de l'enfant dans la société
- Les pédopsychiatres célèbre
- La théorie de l’attachement
- Le développement de l’enfant
- Les difficultés de l'enfant
- Les besoins de l'enfant
- Les perturbateurs endocriniens
Introduction
Définition de l’enfant en générale :
Définition de l’enfance :
Evolution de la place de l'enfant dans la société
Loi du 28 avril 1832
Loi du 22 mars 1841
Loi du 28 juin 1783
Loi du 19 mai 1874
Loi Ferry 16 juin 1881
Les pédopsychiatres célèbres
• Françoise Dolto :Est née en 1908 et est décédé en 1988 c’était une pédiatre psychanalyste à Paris : selon elle, l'enfant est « un être en construction, mais qui ne peut pas se développer correctement sans l'éducation des adultes - donc sans leur autorité ». Pour Françoise Dolto, la parole est au cœur de l'éducation, et ce, dès la conception.
• John Bowlby :Est né en 1907 et est mort en 1990 c’était un médecin psychiatre et psychanalyste britannique, il a beaucoup travaillé sur la notion de théorie d’attachement, selon lui : « La relation d'attachement entre l'enfant et son principal tuteur conduit au développement d'un modèle de travail interne ».
• Jean Piaget : Est né en 1896 et est décédé en 1980 c’était un biologiste, psychologue et épistémologue suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie à travers ce qu'il a appelé l'épistémologie génétique, selon lui : l'intelligence n'est qu'une forme plus élaborée de l'adaptation biologique. L'adaptation d'un individu à son environnement est le résultat d'un processus de transformation tendant vers l'équilibre.
La théorie de l'attachement
Le développement de l'enfant
Le développement Psycho-moteur
Le développement Psycho-affectif
La motricité fine
Les difficultés potentiel de l'enfant
2. Santé / Alimentation :
1. Santé / Accès aux soins :
- Accès limité à une alimentation équilibrée (malnutrition, carences, obésité infantile)
- Repas irréguliers, sautés ou peu diversifiés (manque de moyens, négligences...)
- Troubles du comportement alimentaire
- Absence ou retard dans les suivis médicaux obligatoire (vaccins, bilans de santé...)
- Parents en difficulté pour comprendre ou assurer les démarches administratives ou médicales
- Accès limité aux soins de santé (médecin traitant, pédiatre, spécialistes.)
4. Accès aux loisirs :
3. Habitat / Logement :
- Habitat surpeuplé (famille nombreuse, recomposée)
- Absence d’espace personnel ou lieux adapter pour jouer (espace extérieur, chambre unique, ..)
- Freins financier (cout de l’activité, équipement, transport...)
- Isolement ou difficultés à se faire accepter dans les groupes
- Enfants assignés à des responsabilités domestiques, en détriment du jeu
Les difficultés potentiel de l'enfant
6. Consommation / Budget – précarité :
5. Scolarité :
- Manque de vêtements adaptés à la saison ou au contexte social
- Accès irrégulier aux produits de base (hygiène, fournitures scolaires, alimentation...)
- Retard scolaires ou difficultés d’apprentissage non repérés
- Absences fréquentes démotivation décrochage
- Environnement peu propice au travail personnel (manque de calme, matériel, aide)
- Manque de structure d’accueil
- Possibilité de harcèlement
7. Vie sociale :
- Isolement, difficultés à créer ou maintenir des liens amicaux
- Sentiment d’infériorité ou d’exclusion lié aux conditions de vie
- Difficultés linguistiques ou culturelles freinant l’intégration
- Environnement familial ou social peu sécurisant (violence, instabilité, conflit parental...)
- La socialisation primaire peut être une difficulté s’il n’est pas acquis dès le plus jeune âge.
Les besoins de l'enfant
3. Habitat / Logement :
1. Santé / Accès aux soins :
L’enfant a besoin de se retrouver dans un environnement posé et calme mais aussi d’avoir de l’intimité. Exemple : pour faire ses devoirs
Les enfants ont besoins d’être suivi par un médecin généraliste ou un pédiatre et doit avoir ses rendez-vous de contrôle à la naissance afin de vérifier le bon développement de l’enfants.
4. Accès aux loisirs :
2. Santé / Alimentation :
Les enfants ont besoin de se divertir de par des loisirs, ce qui permet aussi de créer des liens sociaux et de favoriser son développement.
L’alimentation est primordiale pour le développement général de l’enfant elle doit être équilibrée et adapté à l’âge.
Les besoins de l'enfant
6. Consommation / Budget – précarité
5. Scolarité :
Nombreuses études montrent les nombreux impacte sur les besoins de l’enfant, la précarité chez certaine famille peuvent mettre en recul (exclure) certains enfants, ils peuvent se sentir différents des autres car ils n’ont pas ce qu’ils veulent…
S’il rencontre des difficulté Dys il peut avoir besoin d’une AVS durant ses apprentissages, besoins d’être sécurisé face au harcèlement et difficultés scolaires. Il est obligé d’allé l’école à l’âge de 6ans pour développer ses apprentissages. Allé en collectivité permettre à l’enfant de développer des liens affectifs et relationnels (sécurité, confiance relation avec l’adultes et aussi les autre enfants)
7. Vie sociale :
L’enfant a besoin de créer des liens sociaux et amicaux durant son enfance afin de se sentir en sécurité mais aussi de pouvoir aimer aller à l’école ou tous types de structure...
Pour se socialiser l’enfant doit apprendre la socialisation primaire dès le plus jeune âge afin d’acquérir les normes et valeurs social il peut les apprendre avec sa famille mais aussi en crèche école.
Les perturbateurs endocrinien
3. Effets sur le cerveau et le comportement :- Troubles du comportement, hyperactivité, difficultés d’attention. - Retard cognitif possible à forte exposition.
1. Effets sur la croissance et le développement : - Retard ou accélération de la puberté. - Troubles de la croissance et du poids (obésité).
2. Effets sur le système reproducteur : - Malformations génitales (cryptorchidie, hypospadias). - Infertilité à l’âge adulte.
4. Effets métaboliques : - Risque accru de diabète et de syndrome métabolique.
Merci pour votre écoute
Définition du développement Psycho-affectif :C’est un processus durant lequel l’enfant évolue d’une dépendance affective vers une indépendance affective. Il se réalise de la naissance à 12mois et évolue en 2 stades : • Le stade impulsif : de la naissance à 3/4mois, il est marqué par la symbiose il passe d’une symbiose psychologique (avec sa mère en générale) à une symbiose affective avec son entourage à partir de 3 mois. • Le stade émotionnel : de 3/4 mois jusqu’à 12mois il se marque par des réactions émotionnelles expressives (gestes, postures, attitudes, mimiques, constituent un langage non verbal) les gestes deviennent utiles et expriment les besoins, il connait ses frustrations.
Elle organise le recueil des enfants et des filles mères, en application de l’obligation proclamée par la Révolution française, pesant sur la Nation, tenue d’élever les pupilles.
Loi relative au travail des enfants employés dans les manufacture, usines et ateliers. La loi du 22 mars 1841 sur le travail des enfants est la première loi réglementant le travail des mineurs en France : elle interdit notamment le travail au-dessous de l’âge de 8ans.
Définition :Le développement de la motricité fine signifie que l'enfant utilise certains petits muscles des doigts et des mains pour faire des mouvements précis afin de prendre et de manipuler de petits objets. Il apprend aussi à utiliser ses deux mains en même temps pour effectuer des tâches manuelles.
Son article 331 prévoit que « tout attentat à la pudeur, consommé ou tenté sans violence sur un enfant de l’un ou l’autre sexe, âgé de moins de 11ans, sera puni de réclusion ».
Définition : Psycho pour développement psychique : c’est l’intelligence, le langage, l’affectivité et la sociabilitéMoteur pour le développement moteur : c’est l’évolution des capacités physiques (mobilité, coordination, vitesse, endurance, …) et évolution des fonctions motrices (squelette, muscles, cerveau, moelle épinière, …)
Nommée d’après le ministre de l’instruction publique Jules Ferry, rend l’enseignement primaire public et gratuit, ce qui a permis de rendre ensuite l’instruction primaire (6-13ans) obligatoire par la loi du 28 mars 1882, qui impose également un enseignement laïque dans les établissements publics. Jules Ferry élabore aussi quelques lois concernant l’éducation des femmes.
Les enfants jusqu’à l’âge de douze ans révolus, ne pourront être assujettis à une durée de travail de plus de 6 heures par jour, divisée par un repos. A partir de douze ans, ils ne pourront être employés plus de douze heures par jour, divisées par des repos.
le développement de l'enfant
Emilie Barret
Created on June 18, 2025
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Le développement
de l'enfant
Sommaire
Introduction
Définition de l’enfant en générale :
Définition de l’enfance :
Evolution de la place de l'enfant dans la société
Loi du 28 avril 1832
Loi du 22 mars 1841
Loi du 28 juin 1783
Loi du 19 mai 1874
Loi Ferry 16 juin 1881
Les pédopsychiatres célèbres
• Françoise Dolto :Est née en 1908 et est décédé en 1988 c’était une pédiatre psychanalyste à Paris : selon elle, l'enfant est « un être en construction, mais qui ne peut pas se développer correctement sans l'éducation des adultes - donc sans leur autorité ». Pour Françoise Dolto, la parole est au cœur de l'éducation, et ce, dès la conception.
• John Bowlby :Est né en 1907 et est mort en 1990 c’était un médecin psychiatre et psychanalyste britannique, il a beaucoup travaillé sur la notion de théorie d’attachement, selon lui : « La relation d'attachement entre l'enfant et son principal tuteur conduit au développement d'un modèle de travail interne ».
• Jean Piaget : Est né en 1896 et est décédé en 1980 c’était un biologiste, psychologue et épistémologue suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie à travers ce qu'il a appelé l'épistémologie génétique, selon lui : l'intelligence n'est qu'une forme plus élaborée de l'adaptation biologique. L'adaptation d'un individu à son environnement est le résultat d'un processus de transformation tendant vers l'équilibre.
La théorie de l'attachement
Le développement de l'enfant
Le développement Psycho-moteur
Le développement Psycho-affectif
La motricité fine
Les difficultés potentiel de l'enfant
2. Santé / Alimentation :
1. Santé / Accès aux soins :
4. Accès aux loisirs :
3. Habitat / Logement :
Les difficultés potentiel de l'enfant
6. Consommation / Budget – précarité :
5. Scolarité :
7. Vie sociale :
Les besoins de l'enfant
3. Habitat / Logement :
1. Santé / Accès aux soins :
L’enfant a besoin de se retrouver dans un environnement posé et calme mais aussi d’avoir de l’intimité. Exemple : pour faire ses devoirs
Les enfants ont besoins d’être suivi par un médecin généraliste ou un pédiatre et doit avoir ses rendez-vous de contrôle à la naissance afin de vérifier le bon développement de l’enfants.
4. Accès aux loisirs :
2. Santé / Alimentation :
Les enfants ont besoin de se divertir de par des loisirs, ce qui permet aussi de créer des liens sociaux et de favoriser son développement.
L’alimentation est primordiale pour le développement général de l’enfant elle doit être équilibrée et adapté à l’âge.
Les besoins de l'enfant
6. Consommation / Budget – précarité
5. Scolarité :
Nombreuses études montrent les nombreux impacte sur les besoins de l’enfant, la précarité chez certaine famille peuvent mettre en recul (exclure) certains enfants, ils peuvent se sentir différents des autres car ils n’ont pas ce qu’ils veulent…
S’il rencontre des difficulté Dys il peut avoir besoin d’une AVS durant ses apprentissages, besoins d’être sécurisé face au harcèlement et difficultés scolaires. Il est obligé d’allé l’école à l’âge de 6ans pour développer ses apprentissages. Allé en collectivité permettre à l’enfant de développer des liens affectifs et relationnels (sécurité, confiance relation avec l’adultes et aussi les autre enfants)
7. Vie sociale :
L’enfant a besoin de créer des liens sociaux et amicaux durant son enfance afin de se sentir en sécurité mais aussi de pouvoir aimer aller à l’école ou tous types de structure... Pour se socialiser l’enfant doit apprendre la socialisation primaire dès le plus jeune âge afin d’acquérir les normes et valeurs social il peut les apprendre avec sa famille mais aussi en crèche école.
Les perturbateurs endocrinien
3. Effets sur le cerveau et le comportement :- Troubles du comportement, hyperactivité, difficultés d’attention. - Retard cognitif possible à forte exposition.
1. Effets sur la croissance et le développement : - Retard ou accélération de la puberté. - Troubles de la croissance et du poids (obésité).
2. Effets sur le système reproducteur : - Malformations génitales (cryptorchidie, hypospadias). - Infertilité à l’âge adulte.
4. Effets métaboliques : - Risque accru de diabète et de syndrome métabolique.
Merci pour votre écoute
Définition du développement Psycho-affectif :C’est un processus durant lequel l’enfant évolue d’une dépendance affective vers une indépendance affective. Il se réalise de la naissance à 12mois et évolue en 2 stades : • Le stade impulsif : de la naissance à 3/4mois, il est marqué par la symbiose il passe d’une symbiose psychologique (avec sa mère en générale) à une symbiose affective avec son entourage à partir de 3 mois. • Le stade émotionnel : de 3/4 mois jusqu’à 12mois il se marque par des réactions émotionnelles expressives (gestes, postures, attitudes, mimiques, constituent un langage non verbal) les gestes deviennent utiles et expriment les besoins, il connait ses frustrations.
Elle organise le recueil des enfants et des filles mères, en application de l’obligation proclamée par la Révolution française, pesant sur la Nation, tenue d’élever les pupilles.
Loi relative au travail des enfants employés dans les manufacture, usines et ateliers. La loi du 22 mars 1841 sur le travail des enfants est la première loi réglementant le travail des mineurs en France : elle interdit notamment le travail au-dessous de l’âge de 8ans.
Définition :Le développement de la motricité fine signifie que l'enfant utilise certains petits muscles des doigts et des mains pour faire des mouvements précis afin de prendre et de manipuler de petits objets. Il apprend aussi à utiliser ses deux mains en même temps pour effectuer des tâches manuelles.
Son article 331 prévoit que « tout attentat à la pudeur, consommé ou tenté sans violence sur un enfant de l’un ou l’autre sexe, âgé de moins de 11ans, sera puni de réclusion ».
Définition : Psycho pour développement psychique : c’est l’intelligence, le langage, l’affectivité et la sociabilitéMoteur pour le développement moteur : c’est l’évolution des capacités physiques (mobilité, coordination, vitesse, endurance, …) et évolution des fonctions motrices (squelette, muscles, cerveau, moelle épinière, …)
Nommée d’après le ministre de l’instruction publique Jules Ferry, rend l’enseignement primaire public et gratuit, ce qui a permis de rendre ensuite l’instruction primaire (6-13ans) obligatoire par la loi du 28 mars 1882, qui impose également un enseignement laïque dans les établissements publics. Jules Ferry élabore aussi quelques lois concernant l’éducation des femmes.
Les enfants jusqu’à l’âge de douze ans révolus, ne pourront être assujettis à une durée de travail de plus de 6 heures par jour, divisée par un repos. A partir de douze ans, ils ne pourront être employés plus de douze heures par jour, divisées par des repos.