Présentation cahier d'école

Notre programme d'activités

Service de garde école de Taniata

Notre programme d'activités

2-Qui sommes nous ?

3-Nos valeurs

1-Encadrement légal

6-Notre méthodologie d'intervention

5-Notre approche éducative

4-Nos orientations

9-L'horaire type d'une journée au service de garde

8-L'organisation du temps et des lieux

7-Les besoins de l'élève

11-Les outils de planification

10-La période du midi et les repas

12-La planification d'activités

La période du midi et les repas

13-Les catégories d'activités

14-La diversité des activités proposées

15-Les regroupements d'élèves

ENCADREMENT LÉGAL

LA Loi de l'instruction publique

Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi de l'instruction publique.

LE PEVR

Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.

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Qui sommes-Nous?

Situé dans un bel environnement, tout près d’un parc avec piscine, patinoire et jeux, le service de garde de l’école de Taniata existe depuis 1991. Il accueille les enfants du préscolaire à la sixième année avec, à ce jour, une clientèle en adaptation scolaire. Le service est offert le matin, le midi et le soir ainsi que lors des journées pédagogiques et la semaine de relâche au besoin. Le service de garde est sous la responsabilité du CSSDN et sous la supervision de la direction de l’école. Dans le contexte actuel, le service de garde est devenu un milieu indispensable pour plusieurs familles puisque ce milieu se veut une transition entre l’école et la maison. Clientèle 24-25 : 284 inscriptions répartis de la façon suivante : 7 groupes réguliers 5 groupes « Croque-Midi » (seulement le midi) Groupes d’élèves CATSA sur l’heure du midi.

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Nos Valeurs

Les valeurs du service de garde doivent s’articuler autour de celles de l’école permettant ainsi de créer un environnement éducatif, cohérent et ludique pour les élèves. Ces valeurs doivent guider le fonctionnement du service de garde en tenant compte du contexte et de la réalité du milieu. Valeurs de l’école de Taniata : 1. Respect 2. Collaboration 3. Cohérence

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Nos Valeurs

Valeurs du service de garde : le service de garde constitue un milieu de vie complémentaire pour l’élève. Par la constance de la relation développée pendant de nombreuses années, il s’établit des liens privilégiés entre l’équipe du service de garde, l’élève et ses parents. Valeurs du service de garde : 1. Respect. Pour nous, le respect intègre aussi : acceptation, intégration, bienveillance et ce, adultes envers enfants, adultes envers adultes, enfants envers enfants et enfants envers adultes. 2. Constance. La constance doit se voir dans l’encadrement offert aux élèves et aussi dans la collaboration avec le projet éducatif de l’école. 3. Plaisirs. Cette valeur se doit d’être toujours présente et ce, même dans un contexte éducatif, d’apprentissage et d’autonomie.

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Nos orientations

Les orientations de l’école de Taniata : 1. Augmenter les compétences en littératie; 2. Augmenter les compétences en numératie; 3. Favoriser un milieu de vie sécuritaire et d’apprentissages stimulants et inclusifs. Même si l’orientation #3 reflète bien la réalité d’un service de garde, certaines offres d’activités pourront toucher facilement les deux autres orientations de l’école. Exemple : lecture, impro, cuisine, science, échecs, etc. Les orientations du service de garde : 1. Participer à l’atteinte du projet éducatif de l’école; 2. Mettre en place des activités et des projets récréatifs qui soutiennent le développement global des élèves; 3. Permettre à l’enfant de grandir et de s’épanouir dans un milieu sain, sécuritaire et chaleureux.

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Notre approche éducative

L'approche éducative à priviligier est la démocratique Le style d'intervention démocratique repose sur une relation éducateur-enfant basée sur le respect mutuel et la confiance. En accordant de l'importance aux opinions et aux besoins de l'enfant, l'éducateur crée un climat de bienveillance qui favorise le développement d'un attachement sécurisant. Cette relation privilégiée permet à l'enfant de se sentir écouté et compris, et de développer ainsi une estime de soi positive.

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Notre approche éducative

Par la formation et le vécu du personnel éducateur et par l’approche qualitative auprès des enfants et des parents, le service de garde de l’école de Taniata se veut un milieu ou l’accent sera mis sur les approches suivantes : • Travail d’équipe et communication avec les divers milieux : parents, école, spécialistes, etc. • Accompagnement des enfants dans leur quotidien au service de garde, qui comprend : soutien, intervention et situations d’apprentissage. • Relation éducateur-enfant basée sur le respect mutuel et la confiance (approche démocratique). Cette relation permet à l’enfant de se sentir écouté et compris et aussi de développer une estime de soi positive. • Encourager le développement d’habiletés sociales, telles que le partage, la coopération et la tolérance.

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Notre méthodologie d'intervention

Le vécu au quotidien avec les enfants constitue une belle opportunité pour le personnel en service de garde. En permettant d’avoir un regard constant sur les besoins, les comportements, les intérêts et les défis qu’ont les enfants, le personnel peut ainsi ajuster les interventions de manière à répondre de plus près aux besoins spécifiques. Le service de garde travaille en collaboration avec l’école afin d’assurer un milieu sain et sécuritaire tout en mettant en application le plan de lutte contre l’intimidation et la violence. Au service de garde Taniata, l’enfant pourra également : • Faire des choix, les bons choix; • Résoudre des problèmes; • Développer l’estime de soi; • Identifier, verbaliser ses besoins, ses goûts et ses intérêts; • Développer son autonomie et sa persévérance. Tout cela, dans un contexte où la bienveillance et le respect sont à l’avant plan incluant souvent l’humour et la détente favorisant un climat sain et agréable.

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Les besoins de l'élève

L’enfant doit être placé au cœur des apprentissages et du vécu au service de garde, ce qui lui permettra d’expérimenter, de construire et de partager ses connaissances dans un climat sain et sécuritaire. Les besoins des enfants : 1. Besoins de base : santé sécurité, bienveillance, écoute et accompagnement dans les routines. 2. Besoins ponctuels : soutien lors d’évènement particuliers : gestion d’un conflit, gestion des émotions, guidance dans les choix à faire, retour au calme, choix selon le moment, etc. 3. Besoins spécifiques : Particularités d’un élève nécessitant une attention, un accompagnement spécifique (santé, sécurité, situation permanente ou temporaire).

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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX

Le service de garde de l’école de Taniata dispose d’espaces ou de locaux pouvant varier selon les disponibilités de l’école. De façon générale, sont utilisés : • La grande salle : lieu permettant des regroupements et des activités pour grand groupe (ateliers culinaires, expériences scientifiques, grand jeu, projection, etc.) • Bibliothèque et petite bibliothèque : animation pour petit groupe. • Gymnase : activités sportives ou coopérative. • Classes de préscolaire : les élèves du préscolaire prennent leur repas en classe. • Classe anglais pour le midi; • Corridor Magic’art • Classes au besoin (plan pluie) ou selon les besoins (nombre de groupes et capacité des locaux). • Cour extérieure, boisé, parc à proximité. Pour la période du soir, une rotation est prévue pour l’utilisation des locaux/espaces, permettant d’adapter les activités selon les caractéristiques et les possibilités d’utilisation. Selon l’endroit, l’éducatrice mettra, à la disposition des enfants, du matériel diversifié et sécuritaires en tenant compte du niveau de développement de l’enfant.

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L'horaire type d'une journée au service de garde

• Matin : 7h-7h45 • Midi : 11h15-12h35 • Période du préscolaire : 13h57 à 15h05 • Soir : 15h05-18h Le service de garde dispose d’un poste d’accueil le matin et le soir favorisant ainsi la gestion, la circulation dans un contexte convivial et sécuritaire. Pour le soir, le service de garde utilise la plate-forme HOP HOP afin d’appeler les élèves devant quitter avec leur parent. • Matin : Les élèves sont dirigés vers leur groupe et habituellement, une période extérieure est prévue. Sinon, un local/espace est prévu pour chacun des groupes avec jeux libres ou gymnase. • Midi : Deux période pour le repas (11h15-11h55 et 11h55-12h35). Les petits du préscolaire mangent en classe, ce qui donne plus de temps pour le repas. Un plan pluie est prévu au besoin avec, pour chaque groupe, un local/espace/classe/gymnase pour y passer une partie de la période. • Période du préscolaire : arrivée de la plupart des enfants du préscolaire, collation, lecture, causerie et jeux libres pour cette courte période. • Soir : Selon l’horaire, chaque éducatrice dispose d’un endroit pour accueillir les enfants. La programmation est adaptée selon le lieu et offre également un temps pour jouer dehors. • 16h30 : regroupement progressif dans la grande salle selon les ratios. Journées pédagogiques : une offre variée est présentée aux parents tout en tenant compte des coûts et des alternatives possibles. Semaine de relâche : Possibilité d’offre de service selon le principe d’auto-financement.

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la période du midi et les repas

La période du midi est une belle occasion pour socialiser et apprendre. Le service de garde joue un rôle essentiel dans l’acquisition des saines habitudes de vie. Nous sommes également en position afin de répondre aux besoins de base des enfants. L’instauration d’une routine spécifique pour ce moment permet aux enfants de profiter d’un climat agréable et convivial. Programmation et/ou activités possibles : repas thématique, petite attention lors de l’anniversaire de l’enfant, privilège, responsabilités, tournoi de jeux de table, impro, ambiance musicale, Routine du midi : la période est divisée en trois temps : le repas, le jeu (libre et de transition) et un temps à l’extérieur. Routines d’hygiène : lavage des mains, Brossage des dents (volontaire). Quoi prévoir : • Un repas froid, un repas dans un thermos ou à faire réchauffer (en utilisant les prévus pour le micro-onde). • Ustensiles, condiments au besoin. • Contenant glacé à placer dans la boîte à lunch (fraîcheur et salubrité). • Allergies : Aucun aliment allergène n’est toléré lors des repas ou des collations. Enfants, parents et éducateurs sont informés des particularités au besoin et la vigilance est toujours de rigueur.

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Les outils de planification

Chaque semaine, le personnel du service de garde dispose de temps afin de planifier les activités qui seront offertes aux enfants. Parfois pour leur propre groupe, parfois en combinant leurs idées et leurs ressources avec d’autres collègues afin d’offrir variétés et nouveautés. Les activités proposées doivent répondre aux besoins des enfants tout en ayant une intention éducative. Elles tournent autour d’activités de routine ou de programmation. Il est également prévu un temps de rencontre où il est possible de planifier certains thèmes communs tels que : fêtes, semaine de la garde scolaire, semaine thématique selon la saison ou les évènements, les journées pédagogiques, etc.

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La planification d'activités

La planification d’activités couvre les domaines suivants : • Développement physique et moteur : parcours, glissade, patins, bloc moteur, jeux de ballon, jeux de corde à danser, olympiades, danse, basket, Katag, • Développement langagier : improvisation, jeux questionnaire, devinettes, lecture d’une histoire, d’une chanson, chant, • Développement cognitif : jeux coopératifs, tournoi d’échecs, ateliers culinaires, jeux de société, bricolage, arts plastiques, sciences, improvisation, système de motivation, parcours de réussite, • Développement social : Causerie, partage, chant, jeux de société, jeux coopératifs, sensibilisation à l’environnement, responsabilités, • Développement affectif : gestion des conflits, gestion des émotions, activités rassembleuses,

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Les catégories d'activités

Six grandes familles de catégories permettent de couvrir tous les besoins et intérêts des enfants. 1. Activités de routine et de transition : activités ou procédures précédent un moment de vie ou activités servant pour une meilleure transition ou pour une attente plus agréable. 2. Activités libres : Offrent aux enfants le choix d’activités parmi une sélection offerte par l’adulte permettant ainsi une utilisation variée du matériel au service de garde. 3. Activités sous forme d’ateliers à court terme (pour un résultat immédiat) : Bricolage, sport, impro, énigmes, chaise musicale, défi « une minute », soin de la cour d’école, construction de fort, de cabanes, etc. 4. Activités sous forme d’ateliers à moyen/long terme : activités planifiées dont le résultat sera plus tard : Projet fête des mères, fête des pères, Noël, Tricotin, peinture, plantation 5. Activités spéciales : activités rassembleuses, semaine de la garde scolaire, mois de l’activité physique, journées thèmes à l’école, projet de motivation de l’école (pompons), journées pédagogiques, Décoration des locaux, etc. 6. Période des travaux scolaires : une période de supervision des travaux scolaires est prévue en fin de journée, à raison de 1 ou 2 jour/semaine afin de fournir un endroit calme permettant à l’enfant d’effectuer certains de ses travaux scolaires (lecture, mots, révisions).

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La diversité des activités proposées

Chacune des activités proposées est le fruit d’une réflexion et d’une préparation visant à répondre à plusieurs caractéristiques. La réalisation d’une activité peut faire suite à certaines étapes préalables : causerie, suggestion des enfants, jumelage de groupes, observations, etc. • Intérêt de tous; • Temps nécessaire, adapté au besoin; • Disponibilité et variété du matériel; • Permettre la créativité, les choix, l’adaptation, les initiatives; • Lien entre les activités, les thèmes; • Gestion des attentes, des transitions;

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Les regroupements d'élèves

Les regroupements peuvent prendre les formes suivantes : • Grand groupe, ex. lors des journées pédagogiques; • Répartition selon les intérêts; • Sous-groupe : lors d’un atelier, certains font le projet et les autres peuvent être en jeux libres. Permettre des regroupements entre élèves selon les intérêts et les besoins ponctuels offre une belle flexibilité et un climat favorable aux apprentissages et aux échanges plus conviviaux. Certains vont préférer travailler seuls tandis que d’autres vont préférer être en groupe. Certains vont préférer faire une activité plus active et d’autres vont préférer faire une activité plus « artistique » ou calme. À besoins différents, situations différentes dans la mesure où cela se prête. En fin de journée, les élèves se retrouvent en groupes « multi-âge », permettant parfois un heureux mélange d’âge et d’intérêts. Souvent, c’est l’occasion de regrouper les familles ou de voir les grands jouer avec les plus petits. Lors des journées pédagogiques, sont prévus des rassemblements selon le thème de la journée. Nous partons la journée en rassemblement et parfois, la journée se termine en rassemblant tous les enfants.

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Pour nous contacter

Service de garde École de Taniata 1002, rue des Écoliers, Lévis. Qc. G6Z 0C4 Téléphone: 418-839-4188 #1

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Approuvé par le conseil d'établissement le :