Educación sexual clara, cercana y adaptada a cada etapa
Programa de intervención para centros educativos
¡Vamos!
Quiénes somos
Centro Sexológico Borobil somos un equipo de profesionales lideradas por las psicólogas y sexólogas Lola González y Estela Buendía. Estamos en Bilbao, desde donde ayudamos a resolver dificultades sexuales y/o de pareja; ofrecemos talleres y charlas educativas e intentamos contribuir a la construcción de una cultura sexológica a través de medios y redes.
Índice
Te dejamos algunos atajos para que no te pierdas.
Infantil y Primaria
Educación sexual
Objetivos y temáticas
¿Cuál es su objetivo?
Secundaria y Bachi
Agenda 2030
La eduación sexual en los ODS
Objetivos y temáticas
Familias y docentes
Datos relevantes
Sobre sexualidad y jóvenes
Para poder seguir educando
Contacta con nosotras
Nuestra propuesta
Y pide una propuesta ad hoc
Durante todo el currículo escolar
Redes sociales
Metodología
Echa un vistazo y síguenos
Basada en el juego
Educar es acompañar a descubrir valores. En el caso que nos ocupa, se trata de trasmitir un valor inherente a las personas: el hecho de ser sexuadas. La educación sexual no solo consigue aclarar e informar sobre cuestiones biológicas, sino que permite tomar decisiones, libres de coacciones, violencias, discriminación y estereotipos.
Objetivo de la educación sexual
La educación sexual es, ante todo, educación. No consiste en adoctrinar o decir lo que se tiene (o no se tiene) que hacer; sino que busca contribuir a formar personas libres y capaces de asumir valores de respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales, así como interiorizar actitudes de complicidad ante la sexualidad, entendiéndola en todas sus dimensiones y e implicaciones.
La comunicación y relación entre seres sexuados, las emociones, las vivencias, las individualidades, el respeto, la aceptación, constituyen algunas de las dimensiones a cultivar.
Quiénes deben educarse
Gente de todas las edades, profesiones y situaciones, debemos ser activos en nuestro aprendizaje y actuar como agentes educativos, para que podamos acompañar nuestra propia evolución sexual pero también la de las siguientes generaciones. Por eso, ofrecemos charlas y talleres dirigidas al alumnado, familias, profesorado y educadores.
Todas las personas debemos de ser conscientes de que el aprendizaje en sexualidad no termina nunca.
' La educación sexual necesita ser tomada en serio desde su misma raíz: como una contribución a la compresión del hecho sexual y tratando de que nuestros menores aprendan a conocerse y aceptarse, a ser más ellos mismos en sus relaciones y en convivencia. A sentirse lo que son, únicos y peculiares.'
- Carlos de la Cruz, sexólogo.
Agenda 2030
Se destacan tres objetivos especialmente relacionados con la salud y los derechos sexuales: El Objetivo 3 se centra en la salud y el bienestar, el cuatro, que se centra en garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, en la que promover oportunidades de aprendizaje permanente para todas las personas. Y por su parte, el Objetivo 5, está dedicado a la igualdad de género.
+ info
Algunos datos recientes
97%
12 años
64,3%
es la edad en la que ven porno por primera vez. Casi 7 de cada 10 la consumen de forma frecuente.
de entre 18 y 21 años ha sufrido algún tipo de violencia sexual en entornos digitales cuando eran menores de edad.
de adolescentes en Euskadi echa en falta tener más información sobre cuestiones afectivo-sexuales.
Mientras los chicos lo consumen para satisfacer “necesidades instintivas”, las chicas lo hacen para aprender qué se espera de ellas.
Y esto, a pesar de que más de la mitad de los encuestados refieren más de 9 horas de formación en los últimos dos años.
Los principales son: el grooming; el sexting sin consentimiento o la difusión no autorizada de contenido íntimo.
Datos relevantes
54%
de mujeres jóvenes reconoce revisar el móvil de la pareja. Y el 35% de los hombres.
Nuestra propuesta
ICómo entendemos la intervención en el aula
Durante todo el currículo escolar
Adaptada a la edad y madurez de cada grupo
Sabemos que el calendario educativo y la financiación son limitadas, por lo que nuestra propuesta consiste en realizar una intervención por cada ciclo, de entre 2 y 6 horas de duración.
LH 3·4
LH 1·2
HH5
LH 5·6
Batxi
DBH 3·4
DBH 1·2
Nuestra metodología
Dinamizar la educación, consiguiendo que sea divertida.
Incrementar la motivación, al hacer al alumnado protagonista.
Utilizamos una metodología basada en la ludificación del aprendizaje. Por eso, realizamos talleres-juego. Con esta forma de intervenir, cumplimos varios objetivos
Facilitar la práctica, pues permite simular situaciones en un contexto seguro.
Fomentar el trabajo en equipo, ya que los juegos son colaborativos.
Favorecer la reflexión, yendo más allá de la mera transmisión de información.
Pincha en la propuesta temática que te interese
HH5
LH 5 · 6
LH 1 · 2
Primaria
e infantil
Durante estos años, descubren el mundo, crecen y cambian. Su curiosidad incluye la sexualidad, los cuerpos y las distintas relaciones entre personas.
LH 3 · 4
Anatomía coporal
HH5
Conocerlo como propio para poder aceptarlo, quererlo y entender la diversidad.
Durante esta etapa el cuerpo es central. Se interesan mucho por las diferencias anatómicas genitales, tanto de sus iguales como de sus figuras adultas de referencia. También imitan a los adultos en sus conductas, especialmente al progenitor de su mismo sexo (si lo hay) u otros adultos como hermanos mayores, abuelos…, etc.
Saber el nombre correcto de los genitales. Mostrar las diferencias y singularidades y poner éstas en valor.
Autonomía y consenso
Saber cuáles son las zonas privadas y promover el respeto entre los cuerpos. Comunicación asertiva.
Emociones
siguiente
Conocer y nombrar las emociones y sentimientos, fomentando así el manejo, la expresión adecuada y la comunicación efectiva.
Cambios corporales
Conocer y nombrar correctamente todas las partes del cuerpo, también los genitales. Señalar y valorar las diferencias. Conocer los primeros cambios corporales.Promovemos la comprensión de la identidad, más allá de los genitales o el género.
LH 1·2
Comienza una etapa donde incorporarán mayor responsabilidad y autonomía, en especial en la higiene personal. las relaciones con sus iguales tomarán más peso y ello, junto a la curiosidad por su cuerpo y el de los demás, los llevará a juegos de exploración, cada vez más íntimos.
Disfrute: sentirse bien
Identificar y reconocer las sensaciones en el propio cuerpo como elemento clave para el autoconocimento, el bienestar y la calma.Regular las conductas de auto estimulación genital y establecer el respeto a los cuerpos.
siguiente
Procreación
Conocer cómo se produce un embarazo.
Saber las distintas formar de procrear así como aclarar ideas erróneas en torno a todo ello.
Cambios corporales.
Conocer las partes de los genitales, los cambios que aparecen en la pubertad y en qué consiste el ciclo menstrual y la espermarquía.
LH 3·4
Diversidad corporal y autoestima.
Compartir las emociones que suscitan estos cambios y validar los distintos ritmos de desarrollo en la pubertad.
Empiezan a distinguir claramente las relaciones afectivas: pareja, amistad, familia. En algunos casos (sobre todo en ellas), pueden tener lugar los primeros cambios puberales. Son más conscientes de las normas sociales.
Consenso y juegos.
Hacerles conscientes de su autonomía corporal, saber negarse o aceptar una negativa.
Placer cotidiano.
Reconocer los beneficios de realizar actividades placenteras, como es la mejora de la autoestima y la calma.
Afectos y emociones.
siguiente
Aparecen nuevas emociones con la pubertad que cambian la forma de vincularse. Conocer los distintos vínculos afectivos y modelos familiares.
Cuerpo: regla y semen molan.
Adquirir conocimientos sobre cómo funciona un cuerpo de chico y de chica, los fluidos y la capacidad fértil.
LH 5·6
Afectos y emociones sexuales.
A nivel intelectual van adquiriendo más capacidad crítica y puntos de vista propios. El grupo de iguales es cada vez más importante. Si tienen habilidades asertivas podrán defender su criterio.Pueden darse los primeros noviazgos y experiencias compartidas. y en algunos casos, les preocupará su identidad y orientación sexual.
Interés por el atractivo físico de los iguales, y cuidado de su propia imagen. Cambio en la viviencia del placer.
Diversidad: sexualidades.
Desmitificar y abordar los estereotipos en torno a las distintas identidades sexuales explicando en qué consisten.
Primeras experiencias.
Mostrar las diferencias de interés hacia lo sexual, así como los distintos ritmos a la hora de tener experiencias.
siguiente
Redes sociales y porno.
Corregir ideas erróneas relativas a las relaciones digitales y al porno.
Pincha en la propuesta temática que te interese
DBH 1· DBH 2
DBH 3 · DBH 4
Secundaria
En esta etapa utilizamos como soporte un Escape Room que contiene preguntas y juegos interactivos, así como vídeos y explicaciones teóricas.
y Bachi
BATXI
Conocer el Hecho Sexual Humano.
DBH 1·2
Conocer los conceptos sexológicos principales para ampliar la visión de la sexualidad y el sexo.
Se adentran en la pubertad, lo que conlleva cierta inseguridad. Se van imponiendo los modelos de belleza y la influencia del grupo. Empieza a manifestarse una cierta orientación del deseo sexual que no siempre se corresponde con el comportamiento adoptado.
Surgen las primeras fantasías sexuales y aparecen claramente los sentimientos de pudor y búsqueda de privacidad e intimidad. Es frecuente la masturbación. Pueden darse los primeros juegos de seducción con besos, caricias y toqueteos.
Ciclo menstrual y primeras eyaculaciones.
Tanto el ciclo menstrual como las primeras eyaculaciones han aparecido ya en la mayoría. Es hora de profundizar en ello.
Identidades, orientaciones y características sexuales.
Explicar cómo descubrirse en su propia identidad y orientación, abordar los estereotipos y prevenir el bullying.
Experiencias a solas y compartidas.
Ampliar la visión reduccionista de las relaciones sexuales y hablar de primeras veces, en plural. Consenso.
Redes sociales y porno.
Corregir ideas erróneas y mostrar los abusos digitales. Los contraponemos a los encuentros respetuosos y responsables.
siguiente
Cuerpo: anatomía y función genital.
Conocer la anatomía genital y sus funciones para poder cuidarlos y tomar decisiones que ayuden a prevenir infecciones y a evitar embarazos no planificados.
DBH 3·4
Comienzan a ser más independientes de padres y madres, habiendo una mayor preocupació0n por el aspecto corporal y la necesidad de que éste refuerce su propia identidad. Surge con fuerza el enamoramiento. La “primera vez” es una de las inquietudes en estas edades, dándose las primeras experiencias coitales, lo que da pie a que se despierte un interés por conocer y usar métodos anticonceptivos.
Diversidad: el continuo de los sexos.
Ser chico no es lo opuesto a ser chica. Cada cual se construye en un proceso donde todos los sujetos comparten rasgos de ambos sexos que, entrelazados, van conformando su sexualidad propia.
Experiencias compartidas: cuidado mutuo.
Elegimos y consensuamos en función de las preferencias . Todas las prácticas y emociones son válidas. La comunicación y el respeto es imprescindible.
Afectos sexuales y vínculos sanos.
Abordamos las emociones sexuales y los distintos vínculos afectivos, para que puedan construir relaciones igualitarias.
Redes sociales y porno.
El porno más accesible es misógino, reduccionista y sin emociones. Las redes son escenario de relaciones de desigualdad y control en la pareja romantizada. Lo analizamos.
siguiente
BATXI
Afectos sexuales y vínculos sanos.
Abordamos las emociones sexuales y los distintos vínculos afectivos, para que puedan construir relaciones igualitarias.
En esta etapa de la adolescencia tienen una mayor capacidad para mostrar afecto y compartir, y de desarrollar relaciones más íntimas. Es habitual que tengan el “primer amor”, en el que es importante el bienestar del otro. Se une el deseo sexual al amor, comprendiéndose la relación sexual como una expresión de éste. Tienen menos conflictos con los padres y madres, pero muestran más independencia de éstos y pasan menos tiempo con ellos.
Experiencias compartidas: cuidado mutuo.
Elegimos y consensuamos en función de las preferencias . Todas las prácticas y emociones son válidas. La comunicación y el respeto es imprescindible.
Riesgos y prevención.
Es importante que conozcan las infecciones y posibilidad de embarazo, así como las prácticas seguras y los métodos anticonceptivos y anticontagio.
Redes sociales y porno.
apelamos a su pensamiento crítico para cuestionar los bulos, los influencers fake, el porno y los efectos de todo ello en su sexualidad y relaciones.
siguiente
Familias y Docentes
Quienes conviven con menores, les educan en sexualidad, aunque no sean conscientes de ello. A través de sus conductas y mensajes, el profesorado, las y los educadores; así como las familias, transmiten valores y
actitudes acerca de la sexualidad.
Charlas para familias y profesorado
Los temas que tratamos son:
La mayoría no ha recibido una educación sexual formal, siendo el tabú y las experiencias (de todo tipo) la manera sobre la que han aprendido. Quizá por eso, a las personas adultas les cuesta tanto hacer educación sexual activa.
Nuestro objetivo es dotaros de recursos que os den la confianza en vuestra propia capacidad para educarlos de manera activa y positiva, también en lo referente a sexualidad.
La evolución psico-sexual: qué es esperable en cada etapa.
Actitudes hacia la sexualidad, para saber qué idea queremos transmitirles.
El Hecho Sexual Humano, como marco teórico que nos guia en esta tarea.
Los temas clave de la sexualidad, más allá de la procreación, los riesgos y la digitalización.
Los miedos, mitos y obstáculos que nos encontramos a la hora de educar en sexualidad.
Contacta con nosotras
Contacta con nosotras para concretar una propuesta y pedir presupuesto.
Manda un email a lola@centroborobil.com
Lola González
Llama al 688 728 294
Responsable del área de educación sexual
Escríbenos un mensaje al 688 728 294
Consulta nuestra web
Canales de difusión
Queremos construir una cultura sexológica, como medio para conseguir que las personas puedan vivir su sexualidad con satisfacción, sin tabúes ni mitos.
Puedes esuchar nuestro podcast h_amar, seguirnos en Instagram o suscribirte a nuestra newsletter.
Alameda Mazarredo 47 6º 1B 48009 Bilbao centroborobil.com
¿Qué ocurre en Infantil?
De 3 a 6 años comienzan a preguntar y a relacionarse más. Muestran interés por las diferencias anatómicas entre los sexos, e intentan verificarlas tanto con sus iguales como con sus padres y/o madres. Imitan a los adultos en sus conductas, especialmente al progenitor de su mismo sexo (si lo hay) u otros adultos como hermanos mayores, abuelos…, etc. La identificación con éstos es fundamental en su evolución.
Respondiendo a todas sus preguntas y tratando de acompañarlos en sus sentimientos y afectos, van construyendo una comunicación asertiva.
Nuestro enfoque
Educación sexual Integral
- Basada en los derechos y con perspectiva de género, tanto dentro como fuera del ámbito escolar. Cuando se enseña en el curso de varios años es más eficaz, integrando la información apropiada a la edad y el desarrollo de las capacidades de las y los jóvenes.
- La ESI comprende información científica sobre el desarrollo humano, anatomía y salud reproductiva. Así como anticoncepción, embarazo e infecciones de transmisión sexual (ITS). Y no solo informa, si no que ayuda a las y los jóvenes a explorar y cultivar valores positivos en torno a la salud y derechos sexuales y reproductivos. Esta educación analiza la vida familiar y las relaciones, la cultura y los roles de género, lo derechos humanos, la igualdad de género, la autonomía corporal y las amenazas como la discriminación y las violencias sexuales.
- La ESI debe reconocer las necesidades particulares de cada estudiante, especialmente de aquellos jóvenes vulnerables, tales como los pertenecientes al colectivo LGTBIQ+, las y los que viven con discapacidades y adaptarla a cada realidad.
¿Qué ocurre en el tercer ciclo de Primaria?
A nivel intelectual van adquiriendo más capacidad crítica y puntos de vista propios. El grupo de iguales toma el papel más importante. Si tienen habilidades asertivas podrán defender su criterio sin que esto suponga que sean excluidos por el grupo.
Pueden darse los primeros noviazgos y experiencias compartidas. Y en algunos casos, les preocupará su identidad y orientación sexual.
¿Qué ocurre en el primer ciclo de Primaria?
Hacia los 6-7 años comienza una etapa donde se les va a exigir mayor responsabilidad y autonomía. Adquirirán habilidades como de higiene personal y las relaciones con sus iguales tomarán más peso. La curiosidad por su cuerpo y el de los demás, que comenzó años antes, continuará y esto los llevará a juegos de exploración, cada vez más íntimos.
¿Qué ocurre al entrar en Secundaria?
Se adentran en la pubertad, lo que conlleva muchos cambios físicos y psicoafectivos, con cierta inseguridad, vergüenza e incomodidad. Además, supone el comienzo de una gran actividad de las hormonas sexuales que determina, entre otras cosas, el inicio de la etapa fértil. Es frecuente la masturbación. Se van imponiendo los modelos de belleza preponderantes y la influencia del grupo o pandilla cobra relevancia. Empieza a manifestarse una cierta orientación del deseo sexual que no siempre se corresponde con el comportamiento adoptado.
Surgen las primeras fantasías sexuales y aparecen claramente los sentimientos de pudor y búsqueda de privacidad e intimidad. Pueden darse los primeros juegos de seducción con besos, caricias y toqueteos.
¿Qué ocurre en 3º y 4º de la ESO?
A esta edad comienzan a ser más independientes de padres y madres, habiendo una mayor preocupación por el aspecto corporal y la necesidad de que éste refuerce su propia identidad. Surge con fuerza el enamoramiento. La “primera vez” es una de las inquietudes en estas edades, y pueden darse las primeras experiencias coitales, lo que da pie a que se despierte un interés por conocer y usar métodos anticonceptivos.
¿Qué ocurre en el segundo ciclo de Primaria?
En esta fase empiezan a diferenciar más claramente las relaciones en función de los afectos: relaciones de pareja, o el amor a familiares o amistades.
En algunos niños y niñas (sobre todo en ellas) pueden tener lugar los primeros cambios corporales. Pronto se enfrentarán a la menstruación, a la aparición de los caracteres sexuales secundarios (vello corporal, crecimiento de las mamas, cambio de voz...).
Cada vez son más conscientes de las normas sociales, por lo que es un momento adecuado para incidir en la importancia del cuándo, dónde y cómo tocar y ser tocados.
¿Qué ocurre en Batxi?
En esta etapa de la adolescencia tienen una mayor capacidad para mostrar afecto y de desarrollar relaciones más íntimas. Es habitual que tengan el “primer amor”, en el que es importante el bienestar del otro. Se une el deseo sexual al amor, comprendiéndose la relación sexual como una expresión de éste. Tienen menos conflictos con los padres y madres, pero muestran más independencia de éstos y pasan menos tiempo con ellos.
Dossier Educacion sexual CAS
Centro Borobil
Created on June 16, 2025
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Educación sexual clara, cercana y adaptada a cada etapa
Programa de intervención para centros educativos
¡Vamos!
Quiénes somos
Centro Sexológico Borobil somos un equipo de profesionales lideradas por las psicólogas y sexólogas Lola González y Estela Buendía. Estamos en Bilbao, desde donde ayudamos a resolver dificultades sexuales y/o de pareja; ofrecemos talleres y charlas educativas e intentamos contribuir a la construcción de una cultura sexológica a través de medios y redes.
Índice
Te dejamos algunos atajos para que no te pierdas.
Infantil y Primaria
Educación sexual
Objetivos y temáticas
¿Cuál es su objetivo?
Secundaria y Bachi
Agenda 2030
La eduación sexual en los ODS
Objetivos y temáticas
Familias y docentes
Datos relevantes
Sobre sexualidad y jóvenes
Para poder seguir educando
Contacta con nosotras
Nuestra propuesta
Y pide una propuesta ad hoc
Durante todo el currículo escolar
Redes sociales
Metodología
Echa un vistazo y síguenos
Basada en el juego
Educar es acompañar a descubrir valores. En el caso que nos ocupa, se trata de trasmitir un valor inherente a las personas: el hecho de ser sexuadas. La educación sexual no solo consigue aclarar e informar sobre cuestiones biológicas, sino que permite tomar decisiones, libres de coacciones, violencias, discriminación y estereotipos.
Objetivo de la educación sexual
La educación sexual es, ante todo, educación. No consiste en adoctrinar o decir lo que se tiene (o no se tiene) que hacer; sino que busca contribuir a formar personas libres y capaces de asumir valores de respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales, así como interiorizar actitudes de complicidad ante la sexualidad, entendiéndola en todas sus dimensiones y e implicaciones.
La comunicación y relación entre seres sexuados, las emociones, las vivencias, las individualidades, el respeto, la aceptación, constituyen algunas de las dimensiones a cultivar.
Quiénes deben educarse
Gente de todas las edades, profesiones y situaciones, debemos ser activos en nuestro aprendizaje y actuar como agentes educativos, para que podamos acompañar nuestra propia evolución sexual pero también la de las siguientes generaciones. Por eso, ofrecemos charlas y talleres dirigidas al alumnado, familias, profesorado y educadores.
Todas las personas debemos de ser conscientes de que el aprendizaje en sexualidad no termina nunca.
' La educación sexual necesita ser tomada en serio desde su misma raíz: como una contribución a la compresión del hecho sexual y tratando de que nuestros menores aprendan a conocerse y aceptarse, a ser más ellos mismos en sus relaciones y en convivencia. A sentirse lo que son, únicos y peculiares.'
- Carlos de la Cruz, sexólogo.
Agenda 2030
Se destacan tres objetivos especialmente relacionados con la salud y los derechos sexuales: El Objetivo 3 se centra en la salud y el bienestar, el cuatro, que se centra en garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, en la que promover oportunidades de aprendizaje permanente para todas las personas. Y por su parte, el Objetivo 5, está dedicado a la igualdad de género.
+ info
Algunos datos recientes
97%
12 años
64,3%
es la edad en la que ven porno por primera vez. Casi 7 de cada 10 la consumen de forma frecuente.
de entre 18 y 21 años ha sufrido algún tipo de violencia sexual en entornos digitales cuando eran menores de edad.
de adolescentes en Euskadi echa en falta tener más información sobre cuestiones afectivo-sexuales.
Mientras los chicos lo consumen para satisfacer “necesidades instintivas”, las chicas lo hacen para aprender qué se espera de ellas.
Y esto, a pesar de que más de la mitad de los encuestados refieren más de 9 horas de formación en los últimos dos años.
Los principales son: el grooming; el sexting sin consentimiento o la difusión no autorizada de contenido íntimo.
Datos relevantes
54%
de mujeres jóvenes reconoce revisar el móvil de la pareja. Y el 35% de los hombres.
Nuestra propuesta
ICómo entendemos la intervención en el aula
Durante todo el currículo escolar
Adaptada a la edad y madurez de cada grupo
Sabemos que el calendario educativo y la financiación son limitadas, por lo que nuestra propuesta consiste en realizar una intervención por cada ciclo, de entre 2 y 6 horas de duración.
LH 3·4
LH 1·2
HH5
LH 5·6
Batxi
DBH 3·4
DBH 1·2
Nuestra metodología
Dinamizar la educación, consiguiendo que sea divertida.
Incrementar la motivación, al hacer al alumnado protagonista.
Utilizamos una metodología basada en la ludificación del aprendizaje. Por eso, realizamos talleres-juego. Con esta forma de intervenir, cumplimos varios objetivos
Facilitar la práctica, pues permite simular situaciones en un contexto seguro.
Fomentar el trabajo en equipo, ya que los juegos son colaborativos.
Favorecer la reflexión, yendo más allá de la mera transmisión de información.
Pincha en la propuesta temática que te interese
HH5
LH 5 · 6
LH 1 · 2
Primaria
e infantil
Durante estos años, descubren el mundo, crecen y cambian. Su curiosidad incluye la sexualidad, los cuerpos y las distintas relaciones entre personas.
LH 3 · 4
Anatomía coporal
HH5
Conocerlo como propio para poder aceptarlo, quererlo y entender la diversidad.
Durante esta etapa el cuerpo es central. Se interesan mucho por las diferencias anatómicas genitales, tanto de sus iguales como de sus figuras adultas de referencia. También imitan a los adultos en sus conductas, especialmente al progenitor de su mismo sexo (si lo hay) u otros adultos como hermanos mayores, abuelos…, etc.
Saber el nombre correcto de los genitales. Mostrar las diferencias y singularidades y poner éstas en valor.
Autonomía y consenso
Saber cuáles son las zonas privadas y promover el respeto entre los cuerpos. Comunicación asertiva.
Emociones
siguiente
Conocer y nombrar las emociones y sentimientos, fomentando así el manejo, la expresión adecuada y la comunicación efectiva.
Cambios corporales
Conocer y nombrar correctamente todas las partes del cuerpo, también los genitales. Señalar y valorar las diferencias. Conocer los primeros cambios corporales.Promovemos la comprensión de la identidad, más allá de los genitales o el género.
LH 1·2
Comienza una etapa donde incorporarán mayor responsabilidad y autonomía, en especial en la higiene personal. las relaciones con sus iguales tomarán más peso y ello, junto a la curiosidad por su cuerpo y el de los demás, los llevará a juegos de exploración, cada vez más íntimos.
Disfrute: sentirse bien
Identificar y reconocer las sensaciones en el propio cuerpo como elemento clave para el autoconocimento, el bienestar y la calma.Regular las conductas de auto estimulación genital y establecer el respeto a los cuerpos.
siguiente
Procreación
Conocer cómo se produce un embarazo. Saber las distintas formar de procrear así como aclarar ideas erróneas en torno a todo ello.
Cambios corporales.
Conocer las partes de los genitales, los cambios que aparecen en la pubertad y en qué consiste el ciclo menstrual y la espermarquía.
LH 3·4
Diversidad corporal y autoestima.
Compartir las emociones que suscitan estos cambios y validar los distintos ritmos de desarrollo en la pubertad.
Empiezan a distinguir claramente las relaciones afectivas: pareja, amistad, familia. En algunos casos (sobre todo en ellas), pueden tener lugar los primeros cambios puberales. Son más conscientes de las normas sociales.
Consenso y juegos.
Hacerles conscientes de su autonomía corporal, saber negarse o aceptar una negativa.
Placer cotidiano.
Reconocer los beneficios de realizar actividades placenteras, como es la mejora de la autoestima y la calma.
Afectos y emociones.
siguiente
Aparecen nuevas emociones con la pubertad que cambian la forma de vincularse. Conocer los distintos vínculos afectivos y modelos familiares.
Cuerpo: regla y semen molan.
Adquirir conocimientos sobre cómo funciona un cuerpo de chico y de chica, los fluidos y la capacidad fértil.
LH 5·6
Afectos y emociones sexuales.
A nivel intelectual van adquiriendo más capacidad crítica y puntos de vista propios. El grupo de iguales es cada vez más importante. Si tienen habilidades asertivas podrán defender su criterio.Pueden darse los primeros noviazgos y experiencias compartidas. y en algunos casos, les preocupará su identidad y orientación sexual.
Interés por el atractivo físico de los iguales, y cuidado de su propia imagen. Cambio en la viviencia del placer.
Diversidad: sexualidades.
Desmitificar y abordar los estereotipos en torno a las distintas identidades sexuales explicando en qué consisten.
Primeras experiencias.
Mostrar las diferencias de interés hacia lo sexual, así como los distintos ritmos a la hora de tener experiencias.
siguiente
Redes sociales y porno.
Corregir ideas erróneas relativas a las relaciones digitales y al porno.
Pincha en la propuesta temática que te interese
DBH 1· DBH 2
DBH 3 · DBH 4
Secundaria
En esta etapa utilizamos como soporte un Escape Room que contiene preguntas y juegos interactivos, así como vídeos y explicaciones teóricas.
y Bachi
BATXI
Conocer el Hecho Sexual Humano.
DBH 1·2
Conocer los conceptos sexológicos principales para ampliar la visión de la sexualidad y el sexo.
Se adentran en la pubertad, lo que conlleva cierta inseguridad. Se van imponiendo los modelos de belleza y la influencia del grupo. Empieza a manifestarse una cierta orientación del deseo sexual que no siempre se corresponde con el comportamiento adoptado. Surgen las primeras fantasías sexuales y aparecen claramente los sentimientos de pudor y búsqueda de privacidad e intimidad. Es frecuente la masturbación. Pueden darse los primeros juegos de seducción con besos, caricias y toqueteos.
Ciclo menstrual y primeras eyaculaciones.
Tanto el ciclo menstrual como las primeras eyaculaciones han aparecido ya en la mayoría. Es hora de profundizar en ello.
Identidades, orientaciones y características sexuales.
Explicar cómo descubrirse en su propia identidad y orientación, abordar los estereotipos y prevenir el bullying.
Experiencias a solas y compartidas.
Ampliar la visión reduccionista de las relaciones sexuales y hablar de primeras veces, en plural. Consenso.
Redes sociales y porno.
Corregir ideas erróneas y mostrar los abusos digitales. Los contraponemos a los encuentros respetuosos y responsables.
siguiente
Cuerpo: anatomía y función genital.
Conocer la anatomía genital y sus funciones para poder cuidarlos y tomar decisiones que ayuden a prevenir infecciones y a evitar embarazos no planificados.
DBH 3·4
Comienzan a ser más independientes de padres y madres, habiendo una mayor preocupació0n por el aspecto corporal y la necesidad de que éste refuerce su propia identidad. Surge con fuerza el enamoramiento. La “primera vez” es una de las inquietudes en estas edades, dándose las primeras experiencias coitales, lo que da pie a que se despierte un interés por conocer y usar métodos anticonceptivos.
Diversidad: el continuo de los sexos.
Ser chico no es lo opuesto a ser chica. Cada cual se construye en un proceso donde todos los sujetos comparten rasgos de ambos sexos que, entrelazados, van conformando su sexualidad propia.
Experiencias compartidas: cuidado mutuo.
Elegimos y consensuamos en función de las preferencias . Todas las prácticas y emociones son válidas. La comunicación y el respeto es imprescindible.
Afectos sexuales y vínculos sanos.
Abordamos las emociones sexuales y los distintos vínculos afectivos, para que puedan construir relaciones igualitarias.
Redes sociales y porno.
El porno más accesible es misógino, reduccionista y sin emociones. Las redes son escenario de relaciones de desigualdad y control en la pareja romantizada. Lo analizamos.
siguiente
BATXI
Afectos sexuales y vínculos sanos.
Abordamos las emociones sexuales y los distintos vínculos afectivos, para que puedan construir relaciones igualitarias.
En esta etapa de la adolescencia tienen una mayor capacidad para mostrar afecto y compartir, y de desarrollar relaciones más íntimas. Es habitual que tengan el “primer amor”, en el que es importante el bienestar del otro. Se une el deseo sexual al amor, comprendiéndose la relación sexual como una expresión de éste. Tienen menos conflictos con los padres y madres, pero muestran más independencia de éstos y pasan menos tiempo con ellos.
Experiencias compartidas: cuidado mutuo.
Elegimos y consensuamos en función de las preferencias . Todas las prácticas y emociones son válidas. La comunicación y el respeto es imprescindible.
Riesgos y prevención.
Es importante que conozcan las infecciones y posibilidad de embarazo, así como las prácticas seguras y los métodos anticonceptivos y anticontagio.
Redes sociales y porno.
apelamos a su pensamiento crítico para cuestionar los bulos, los influencers fake, el porno y los efectos de todo ello en su sexualidad y relaciones.
siguiente
Familias y Docentes
Quienes conviven con menores, les educan en sexualidad, aunque no sean conscientes de ello. A través de sus conductas y mensajes, el profesorado, las y los educadores; así como las familias, transmiten valores y actitudes acerca de la sexualidad.
Charlas para familias y profesorado
Los temas que tratamos son:
La mayoría no ha recibido una educación sexual formal, siendo el tabú y las experiencias (de todo tipo) la manera sobre la que han aprendido. Quizá por eso, a las personas adultas les cuesta tanto hacer educación sexual activa. Nuestro objetivo es dotaros de recursos que os den la confianza en vuestra propia capacidad para educarlos de manera activa y positiva, también en lo referente a sexualidad.
La evolución psico-sexual: qué es esperable en cada etapa.
Actitudes hacia la sexualidad, para saber qué idea queremos transmitirles.
El Hecho Sexual Humano, como marco teórico que nos guia en esta tarea.
Los temas clave de la sexualidad, más allá de la procreación, los riesgos y la digitalización.
Los miedos, mitos y obstáculos que nos encontramos a la hora de educar en sexualidad.
Contacta con nosotras
Contacta con nosotras para concretar una propuesta y pedir presupuesto.
Manda un email a lola@centroborobil.com
Lola González
Llama al 688 728 294
Responsable del área de educación sexual
Escríbenos un mensaje al 688 728 294
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Queremos construir una cultura sexológica, como medio para conseguir que las personas puedan vivir su sexualidad con satisfacción, sin tabúes ni mitos.
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¿Qué ocurre en Infantil?
De 3 a 6 años comienzan a preguntar y a relacionarse más. Muestran interés por las diferencias anatómicas entre los sexos, e intentan verificarlas tanto con sus iguales como con sus padres y/o madres. Imitan a los adultos en sus conductas, especialmente al progenitor de su mismo sexo (si lo hay) u otros adultos como hermanos mayores, abuelos…, etc. La identificación con éstos es fundamental en su evolución. Respondiendo a todas sus preguntas y tratando de acompañarlos en sus sentimientos y afectos, van construyendo una comunicación asertiva.
Nuestro enfoque
Educación sexual Integral
¿Qué ocurre en el tercer ciclo de Primaria?
A nivel intelectual van adquiriendo más capacidad crítica y puntos de vista propios. El grupo de iguales toma el papel más importante. Si tienen habilidades asertivas podrán defender su criterio sin que esto suponga que sean excluidos por el grupo. Pueden darse los primeros noviazgos y experiencias compartidas. Y en algunos casos, les preocupará su identidad y orientación sexual.
¿Qué ocurre en el primer ciclo de Primaria?
Hacia los 6-7 años comienza una etapa donde se les va a exigir mayor responsabilidad y autonomía. Adquirirán habilidades como de higiene personal y las relaciones con sus iguales tomarán más peso. La curiosidad por su cuerpo y el de los demás, que comenzó años antes, continuará y esto los llevará a juegos de exploración, cada vez más íntimos.
¿Qué ocurre al entrar en Secundaria?
Se adentran en la pubertad, lo que conlleva muchos cambios físicos y psicoafectivos, con cierta inseguridad, vergüenza e incomodidad. Además, supone el comienzo de una gran actividad de las hormonas sexuales que determina, entre otras cosas, el inicio de la etapa fértil. Es frecuente la masturbación. Se van imponiendo los modelos de belleza preponderantes y la influencia del grupo o pandilla cobra relevancia. Empieza a manifestarse una cierta orientación del deseo sexual que no siempre se corresponde con el comportamiento adoptado. Surgen las primeras fantasías sexuales y aparecen claramente los sentimientos de pudor y búsqueda de privacidad e intimidad. Pueden darse los primeros juegos de seducción con besos, caricias y toqueteos.
¿Qué ocurre en 3º y 4º de la ESO?
A esta edad comienzan a ser más independientes de padres y madres, habiendo una mayor preocupación por el aspecto corporal y la necesidad de que éste refuerce su propia identidad. Surge con fuerza el enamoramiento. La “primera vez” es una de las inquietudes en estas edades, y pueden darse las primeras experiencias coitales, lo que da pie a que se despierte un interés por conocer y usar métodos anticonceptivos.
¿Qué ocurre en el segundo ciclo de Primaria?
En esta fase empiezan a diferenciar más claramente las relaciones en función de los afectos: relaciones de pareja, o el amor a familiares o amistades. En algunos niños y niñas (sobre todo en ellas) pueden tener lugar los primeros cambios corporales. Pronto se enfrentarán a la menstruación, a la aparición de los caracteres sexuales secundarios (vello corporal, crecimiento de las mamas, cambio de voz...). Cada vez son más conscientes de las normas sociales, por lo que es un momento adecuado para incidir en la importancia del cuándo, dónde y cómo tocar y ser tocados.
¿Qué ocurre en Batxi?
En esta etapa de la adolescencia tienen una mayor capacidad para mostrar afecto y de desarrollar relaciones más íntimas. Es habitual que tengan el “primer amor”, en el que es importante el bienestar del otro. Se une el deseo sexual al amor, comprendiéndose la relación sexual como una expresión de éste. Tienen menos conflictos con los padres y madres, pero muestran más independencia de éstos y pasan menos tiempo con ellos.