Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
Persévérance-Baylet-82-jour2
DT Occitanie
Created on June 16, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Transcript
Lutter et Agir contre le décrochage scolaire : Méthodes et outils
Lycée polyvalent Jean Baylet
23 et 24 JUIN 2025
Laurent Fourcade/ Christine Muzellec - Atelier 65
Author name
23/06/2025
Présentez-vous avec le personnage qui vous représente le mieux par rapport à la thématique du décrochage ?
Objectifs
- Comprendre les processus de décrochage
- Prévenir le décrochage scolaire
- Examiner les actions à mettre en place pour favoriser le raccrochage scolaire
- S'approprier des outils et des méthodes
Jour 2
01. Posture du tuteur
02. Jeux de rôle
03. Création de projets Persévérance
La posture du tuteur
01. La posture du tuteur
Quel schéma représente l’empathie, la sympathie et la compassion ?
01. La posture du tuteur
Reconnaissance et compréhension des émotions et des sentiments d’autrui.
« Être en sympathie avec l’autre consiste à se soucier de son bien-être »
Perception de la souffrance d’autrui et volonté de le soulager de ses maux.
Définiton
Définition
Définition
01. La posture du tuteur
Contrôler ses jugements de valeur
Son cadre de référence, comment il voit le monde
Considérer l'être humain sans jugement
Comprendre les représentations d'autrui
4 éléments de l'empathie
Communication et compréhension
Comprendre les émotions d'autrui
Intelligence sociale et émotionnelle
Dialogue Tolérance Ecoute effective
01. La posture du tuteur
Les obstacles à l'empathie :
- Donner des conseils
- Consoler, plaindre
- Donner son avis
- Juger
- Passer à autre chose
- Minimiser
01. La posture du tuteur
Ce que permet l'empathie :
- Mieux comprendre les émotions d’autrui et les siennes
- Fluidifier la communication
- Mieux gérer les conflits
- Favoriser l’engagement, le bonheur et la performance au sein d’une structure
- Renforcer les bonnes relations
01. La posture du tuteur
L'Ecoute active
4 min
Consigne :En binôme, vous allez mener une discussion.Pour cela, vous nommez dans votre binôme une personne A et une personne B.Durant le temps de l'activité :
- la personne A parle de quelque chose qui lui tient à coeur au niveau professionnel ou personnel.
- la personne B va être simplement à l'écoute. La personne B ne peut que regarder la personne A, faire des hochements de tête, valider de la main ou utiliser des onomatopées.
01. La posture du tuteur
Définition
C'est un concept développé à partir des travaux du psychologue américain Carl Rogers. L'écoute active consiste à mettre en mots les émotions et sentiments exprimés de manière tacite ou implicite par l'interlocuteur
01. La posture du tuteur
Consigne :Quels sont selon vous les 5 piliers de l'écoute active, énoncés par Carl Rogers ?
Accueillir
Être centré sur ce que l'autre vit et non sur ce qu'il dit
S'intéresser à la façon dont l'autre vit le problème
Montrer du respect
Reformuler pour créer un effet miroir
01. La posture du tuteur
Les procédés
01. La posture du tuteur
- J'observe, je vois...
- Je ressens...
- J'ai besoin...
- Je voudrais....
01. La posture du tuteur
Mettons en pratique
Travail en groupe de 3. Proposer une formulation en suivant la méthode du message "je" en précisant "O, S, B et D" pour communiquer dans le cas suivant :
"Tu es en retard, c'est toujours la même chose avec toi ! On ne peut jamais compter sur toi !"
10:00
01. La posture du tuteur
Tu es en retard, c'est toujours la même chose avec toi! On ne peut jamais compter sur toi!
Message je On avez rendez-vous à 8h30, il est 9h45 (O). Je me sens fâché et inquiet (S). J'ai besoin de comprendre ce qui se passe, d'être rassuré sur le fait que je pourrai compter sur toi l'avenir (B). est-ce que tu serais d'accord pour m'en parler maintenant (D)
01. La posture du tuteur
Développée par Sharon A. Bower et Gordon H. Bower, psychologue américain
Décrire les faits Exprimer vos émotions Spécifier des solutions Conséquences et conclusions
exposer les faits de manière objective, sans jugement
mettre en mots son ressenti, sans accuser son interlocuteur
proposer une solution claire et réalisable
montrer les bénéfices du changement, pour soi et pour l'équipe
01. La posture du tuteur
Mettons en pratique
Travail en groupe de 3. Proposer une formulation en suivant la méthode DESC pour communiquer dans le cas suivant :
06:00
“Votre collègue coupe systématiquement la parole en réunion”
01. La posture du tuteur
Questions à se poser
Conduite d'un entretien de tutorat
02. L'entretien du tutorat
Objectifs de l'entretien
- Mieux comprendre comment l’élève ressent ses difficultés, l’aider à les identifier et à les hiérarchiser
- Identifier avec l’élève des pistes de remédiation
- Prévenir les problèmes de comportement
- Amener l’élève à repérer ses domaines de réussite
- Permettre à l’élève de (re)prendre confiance en lui
02. L'entretien du tutorat
Objectifs de l'entretien
- Mieux comprendre comment l’élève ressent ses difficultés, l’aider à les identifier et à les hiérarchiser
- Identifier avec l’élève des pistes de remédiation
- Prévenir les problèmes de comportement
- Amener l’élève à repérer ses domaines de réussite
- Permettre à l’élève de (re)prendre confiance en lui
02. L'entretien du tutorat
Pour vous quelles sont les qualités requises du tuteur ?
02. L'entretien du tutorat
Le tuteur peut être un enseignant (qui n’a obligatoirement l’élève) un AED, un CPE ...
Ses qualités sont :
- Savoir travailler en équipe
- Savoir écouter, établir et maintenir le dialogue
- Savoir s'adapter (flexibilité, ajustement, polyvalence)
- Être énergique (motiver, enthousiasme, dynamique)
- Être volontaire
- Être empathique
- Être patient et disponible
02. L'entretien du tutorat
Durée
Planification
Posture physique et éthique
Invitation
Lieu
Suite à donner
02. L'entretien du tutorat
Physique : • Installez-vous côte à côte avec l'élève.• La posture frontale est à éviter (= rapport de force).• Pas de perturbateurs (téléphone, élèves, passage)• Entretien en cours et ne pas déranger
Ethique :
- Indiquer que le tuteur n'a pas de rôle de jugement
- Être positif
- Assurer la confidentialité
- Éviter les a priori
- Prendre en compte la dimension émotionnelle
02. L'entretien du tutorat
Exemples de posture
Qu'en pensez-vous ? Analyse de ces trois postures
02. L'entretien du tutorat
Les étapes
Objectif à atteindre
Phase d'action
Compréhension de soi
Exploration de soi
Accueil
En amont
02. L'entretien du tutorat
02. L'entretien du tutorat
02. L'entretien du tutorat
Le plus petit possible (pppp ou 4p)
Jeux de rôles
03. Jeux de rôles
Jeux de rôles : Chacun d’entre vous va se voir attribuer un rôle : élève ou tuteur. Les rôles seront ensuite inversés. Le tuteur suit la méthodologie.
L'objectif : Atteindre un objectif fixé en accord avec l'élève et en respectant SMART
03. Jeux de rôles
Des questions à poser…
Pour solliciter des descriptions, des procédures : Comment sais-tu que… ? à quoi reconnais-tu que… ? Que fais-tu quand… ? Comment t’y prends-tu pour… ? Si tu avais à le refaire, comment t’y prendrais-tu ?
Pour aider à la prise de parole : Quand tu dis « je n’ai rien fait ou c’était trop difficile », comment savais-tu que c’était trop difficile ? Montre-moi comment tu fais pour… ? Au lieu de « explique-moi ce que tu as fait » Qu’est-ce qui pourrait t’aider : personnes, outils, documents… ?
Projets "Persévérance"à l'échelle de l'établissement
04. Projets établissement
Objectif : Proposer des projets luttant contre le décrochage scolaire à l'échelle de l'établissement
Etape 1 :
- En individuel, énumérer toutes les problématiques de l'établissement au regard du décrochage scolaire
- En groupe, confrontez vos idées, faites des choix et écrivez les sur la feuille A3
5 min
10 min
04. Projets établissement
Etape 2 :
- Votez pour la thématique sur laquelle vous souhaiterez proposer un ou deux projets
- Formation des groupes de travail
- Faire le choix de vos entrées
5 min
5 min
04. Projets établissement
Etape 3 :
- Quel est votre objectif
- Quels sont les attendus
- Quels sont les indicateurs d'évaluation quantitatifs et qualitatifs du projet
- Restitution au groupe
15 min
5 min/groupe
04. Projets établissement
Etape 4:
- Constuire votre déroulé :
- La vision : explication du projet
- L'objectif à atteindre : le livrable
- Qui porte le projet (structure, équipe...)
- Les forces et les ressources en interne et en externe (partenariat, opportunités...)
- Les freins en interne et en externe
- La durée du projet
- La période de sa mise en oeuvre (rétroplanning)
50 min/groupe
04. Projets établissement
Etape 5:
- Restitution en groupe
180s/groupe
NOUS CONTACTER
Christine Muzellec
christine.muzellec@reseau-canope.fr
Laurent Fourcade
laurent.fourcade@reseau-canope.fr
Sympathie
Partage des émotions et préoccupation pour autrui, elle implique une proximité affective en plus de la capacité de représentation de ses états mentaux. Il y a un jugement moral lié à la sympathie : j’approuve le sentiment que ressent l’autre.
Source Psychologies
Compassion
Le préalable du sentiment de compassion serait la capacité à faire preuve d’empathie mais sa spécificité est de faire preuve également d’un engagement dans l’apaisement de la souffrance de l’autre, de sollicitude : je comprends sa souffrance et j’entreprends de l’aider.
Source Psychologies
Empathie
Avoir de l’empathie pour quelqu’un ne veut pas dire approuver ce que l’autre ressent, c’est percevoir et comprendre ce qui l’affecte de son point de vue, de la joie à la tristesse. Une distance est gardée entre soi et l’état affectif de l’autre, grâce à la décentration, on ne ressent pas soi-même ces émotions.
Trois composantes de l’empathie : (Zanna.Tisseron)
- l’empathie émotionnelle (identifier les états affectifs de l‘autre)
- l’empathie cognitive (comprendre, intellectualiser les états mentaux de l‘autre en les distinguant des siens)
- l’empathie mature qui est la combinaison des deux (comprendre et se mettre à la place de l’autre sans perdre sa subjectivité)
Source Psychologies/Omar Zana