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Persévérance-Baylet-82-jour2

DT Occitanie

Created on June 16, 2025

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Transcript

Lutter et Agir contre le décrochage scolaire : Méthodes et outils
Lycée polyvalent Jean Baylet

23 et 24 JUIN 2025

Laurent Fourcade/ Christine Muzellec - Atelier 65

Author name

23/06/2025

Présentez-vous avec le personnage qui vous représente le mieux par rapport à la thématique du décrochage ?

Objectifs
  • Comprendre les processus de décrochage
  • Prévenir le décrochage scolaire
  • Examiner les actions à mettre en place pour favoriser le raccrochage scolaire
  • S'approprier des outils et des méthodes

Jour 2

01. Posture du tuteur

02. Jeux de rôle

03. Création de projets Persévérance

La posture du tuteur

01. La posture du tuteur

Quel schéma représente l’empathie, la sympathie et la compassion ?

01. La posture du tuteur

Reconnaissance et compréhension des émotions et des sentiments d’autrui.

« Être en sympathie avec l’autre consiste à se soucier de son bien-être »

Perception de la souffrance d’autrui et volonté de le soulager de ses maux.

Définiton

Définition

Définition

01. La posture du tuteur

Contrôler ses jugements de valeur

Son cadre de référence, comment il voit le monde

Considérer l'être humain sans jugement

Comprendre les représentations d'autrui

4 éléments de l'empathie

Communication et compréhension

Comprendre les émotions d'autrui

Intelligence sociale et émotionnelle

Dialogue Tolérance Ecoute effective

01. La posture du tuteur

Les obstacles à l'empathie :

  • Donner des conseils
  • Consoler, plaindre
  • Donner son avis
  • Juger
  • Passer à autre chose
  • Minimiser

01. La posture du tuteur

Ce que permet l'empathie :

  • Mieux comprendre les émotions d’autrui et les siennes
  • Fluidifier la communication
  • Mieux gérer les conflits
  • Favoriser l’engagement, le bonheur et la performance au sein d’une structure
  • Renforcer les bonnes relations

01. La posture du tuteur

L'Ecoute active

4 min

Consigne :En binôme, vous allez mener une discussion.Pour cela, vous nommez dans votre binôme une personne A et une personne B.Durant le temps de l'activité :

  • la personne A parle de quelque chose qui lui tient à coeur au niveau professionnel ou personnel.
  • la personne B va être simplement à l'écoute. La personne B ne peut que regarder la personne A, faire des hochements de tête, valider de la main ou utiliser des onomatopées.

01. La posture du tuteur

Définition

C'est un concept développé à partir des travaux du psychologue américain Carl Rogers. L'écoute active consiste à mettre en mots les émotions et sentiments exprimés de manière tacite ou implicite par l'interlocuteur

01. La posture du tuteur

Consigne :Quels sont selon vous les 5 piliers de l'écoute active, énoncés par Carl Rogers ?

Accueillir

Être centré sur ce que l'autre vit et non sur ce qu'il dit

S'intéresser à la façon dont l'autre vit le problème

Montrer du respect

Reformuler pour créer un effet miroir

01. La posture du tuteur

Les procédés

01. La posture du tuteur

  • J'observe, je vois...
  • Je ressens...
  • J'ai besoin...
  • Je voudrais....

01. La posture du tuteur

Mettons en pratique

Travail en groupe de 3. Proposer une formulation en suivant la méthode du message "je" en précisant "O, S, B et D" pour communiquer dans le cas suivant :

"Tu es en retard, c'est toujours la même chose avec toi ! On ne peut jamais compter sur toi !"

10:00

01. La posture du tuteur

Tu es en retard, c'est toujours la même chose avec toi! On ne peut jamais compter sur toi!

Message je On avez rendez-vous à 8h30, il est 9h45 (O). Je me sens fâché et inquiet (S). J'ai besoin de comprendre ce qui se passe, d'être rassuré sur le fait que je pourrai compter sur toi l'avenir (B). est-ce que tu serais d'accord pour m'en parler maintenant (D)

01. La posture du tuteur

Développée par Sharon A. Bower et Gordon H. Bower, psychologue américain

Décrire les faits Exprimer vos émotions Spécifier des solutions Conséquences et conclusions

exposer les faits de manière objective, sans jugement

mettre en mots son ressenti, sans accuser son interlocuteur

proposer une solution claire et réalisable

montrer les bénéfices du changement, pour soi et pour l'équipe

01. La posture du tuteur

Mettons en pratique

Travail en groupe de 3. Proposer une formulation en suivant la méthode DESC pour communiquer dans le cas suivant :

06:00

“Votre collègue coupe systématiquement la parole en réunion”

01. La posture du tuteur

Questions à se poser

Conduite d'un entretien de tutorat

02. L'entretien du tutorat

Objectifs de l'entretien

  • Mieux comprendre comment l’élève ressent ses difficultés, ​l’aider à les identifier et à les hiérarchiser
  • Identifier avec l’élève des pistes de remédiation
  • ​Prévenir les problèmes de comportement​
  • Amener l’élève à repérer ses domaines de réussite ​
  • Permettre à l’élève de (re)prendre confiance en lui

02. L'entretien du tutorat

Objectifs de l'entretien

  • Mieux comprendre comment l’élève ressent ses difficultés, ​l’aider à les identifier et à les hiérarchiser
  • Identifier avec l’élève des pistes de remédiation
  • ​Prévenir les problèmes de comportement​
  • Amener l’élève à repérer ses domaines de réussite ​
  • Permettre à l’élève de (re)prendre confiance en lui

02. L'entretien du tutorat

Pour vous quelles sont les qualités requises du tuteur ?

02. L'entretien du tutorat

Le tuteur peut être un enseignant (qui n’a obligatoirement l’élève) un AED, un CPE ...
Ses qualités sont :
  • Savoir travailler en équipe
  • Savoir écouter, établir et maintenir le dialogue
  • Savoir s'adapter (flexibilité, ajustement, polyvalence)
  • Être énergique (motiver, enthousiasme, dynamique)
  • Être volontaire
  • Être empathique
  • Être patient et disponible

02. L'entretien du tutorat

Durée

Planification

Posture physique et éthique

Invitation

Lieu

Suite à donner

02. L'entretien du tutorat

Physique : • Installez-vous côte à côte avec l'élève.• La posture frontale est à éviter (= rapport de force).• Pas de perturbateurs (téléphone, élèves, passage)• Entretien en cours et ne pas déranger

Ethique :

  • Indiquer que le tuteur n'a pas de rôle de jugement​
  • Être positif​
  • Assurer la confidentialité
  • ​Éviter les a priori​
  • Prendre en compte la dimension émotionnelle

02. L'entretien du tutorat

Exemples de posture

Qu'en pensez-vous ? Analyse de ces trois postures

02. L'entretien du tutorat

Les étapes

Objectif à atteindre

Phase d'action

Compréhension de soi

Exploration de soi

Accueil

En amont

02. L'entretien du tutorat

02. L'entretien du tutorat

02. L'entretien du tutorat

Le plus petit possible (pppp ou 4p)

Jeux de rôles

03. Jeux de rôles

Jeux de rôles : ​ ​ Chacun d’entre vous va se voir ​ attribuer un rôle : élève ou tuteur.​ ​ Les rôles seront ensuite inversés. Le tuteur suit la méthodologie.

L'objectif : Atteindre un objectif fixé en accord avec l'élève et en respectant SMART

03. Jeux de rôles

Des questions à poser…

Pour solliciter des descriptions, des procédures : Comment sais-tu que… ? à quoi reconnais-tu que… ? Que fais-tu quand… ? Comment t’y prends-tu pour… ? Si tu avais à le refaire, comment t’y prendrais-tu ?

Pour aider à la prise de parole : Quand tu dis « je n’ai rien fait ou c’était trop difficile », comment savais-tu que c’était trop difficile ? Montre-moi comment tu fais pour… ? Au lieu de « explique-moi ce que tu as fait » Qu’est-ce qui pourrait t’aider : personnes, outils, documents… ?

Projets "Persévérance"à l'échelle de l'établissement

04. Projets établissement

Objectif : Proposer des projets luttant contre le décrochage scolaire à l'échelle de l'établissement

Etape 1 :

  • En individuel, énumérer toutes les problématiques de l'établissement au regard du décrochage scolaire
  • En groupe, confrontez vos idées, faites des choix et écrivez les sur la feuille A3

5 min

10 min

04. Projets établissement

Etape 2 :

  • Votez pour la thématique sur laquelle vous souhaiterez proposer un ou deux projets
  • Formation des groupes de travail
  • Faire le choix de vos entrées

5 min

5 min

04. Projets établissement

Etape 3 :

  • Quel est votre objectif
  • Quels sont les attendus
  • Quels sont les indicateurs d'évaluation quantitatifs et qualitatifs du projet
  • Restitution au groupe

15 min

5 min/groupe

04. Projets établissement

Etape 4:

  • Constuire votre déroulé :
    • La vision : explication du projet
    • L'objectif à atteindre : le livrable
    • Qui porte le projet (structure, équipe...)
    • Les forces et les ressources en interne et en externe (partenariat, opportunités...)
    • Les freins en interne et en externe
    • La durée du projet
    • La période de sa mise en oeuvre (rétroplanning)

50 min/groupe

04. Projets établissement

Etape 5:

  • Restitution en groupe

180s/groupe

NOUS CONTACTER

Christine Muzellec

christine.muzellec@reseau-canope.fr

Laurent Fourcade

laurent.fourcade@reseau-canope.fr

Sympathie

Partage des émotions et préoccupation pour autrui, elle implique une proximité affective en plus de la capacité de représentation de ses états mentaux. Il y a un jugement moral lié à la sympathie : j’approuve le sentiment que ressent l’autre.

Source Psychologies

Compassion

Le préalable du sentiment de compassion serait la capacité à faire preuve d’empathie mais sa spécificité est de faire preuve également d’un engagement dans l’apaisement de la souffrance de l’autre, de sollicitude : je comprends sa souffrance et j’entreprends de l’aider.

Source Psychologies

Empathie

Avoir de l’empathie pour quelqu’un ne veut pas dire approuver ce que l’autre ressent, c’est percevoir et comprendre ce qui l’affecte de son point de vue, de la joie à la tristesse. Une distance est gardée entre soi et l’état affectif de l’autre, grâce à la décentration, on ne ressent pas soi-même ces émotions.

Trois composantes de l’empathie : (Zanna.Tisseron)

  • l’empathie émotionnelle (identifier les états affectifs de l‘autre)
  • l’empathie cognitive (comprendre, intellectualiser les états mentaux de l‘autre en les distinguant des siens)
  • l’empathie mature qui est la combinaison des deux (comprendre et se mettre à la place de l’autre sans perdre sa subjectivité)

Source Psychologies/Omar Zana