Présentation cahier d'école

Notre programme d'activités

Service de garde de l'École Clair-Soleil

Notre programme d'activités

2-Qui sommes nous ?

3-Nos valeurs

1-Encadrement légal

6-Notre méthodologie d'intervention

5-Notre approche éducative

4-Nos orientations

9-L'horaire type d'une journée au service de garde

8-L'organisation du temps et des lieux

7-Les besoins de l'élève

11-Les outils de planification

10-La période du midi et les repas

12-La planification d'activités

La période du midi et les repas

13-Les catégories d'activités

14-La diversité des activités proposées

15-Les regroupements d'élèves

Mot de bienvenue

Bonjour chers parents, Nous sommes ravis de vous annoncer le lancement de notre tout nouveau programme d’activités pour l’année scolaire 2025-2026 au service de garde de l’école Clair-Soleil. Notre mission est de proposer des activités stimulantes et enrichissantes qui favoriseront l’épanouissement global de vos enfants tout en leur offrant des moments amusants et mémorables.

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encadrement légal

Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi sur l’instruction publique (LIP). Les services de garde offerts en milieu scolaire constituent un milieu de vie complémentaire aux services éducatifs fournis par l’école pour les élèves du préscolaire et du primaire.

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DÉFINITION DU PROGRAMME D'ACTIVITÉS

Le programme d’activités d’un service de garde en milieu scolaire doit privilégier le plaisir, la relaxation et les loisirs, tout en proposant des expériences favorisant le développement global des enfants. Cependant, les besoins des enfants peuvent varier en fonction de leur âge, du type de services offerts, et des différents moments de la journée. Ces besoins sont également influencés par l’environnement physique, social et culturel propre à chaque service de garde. Le programme d’activités du service de garde en milieu scolaire est un document élaboré par l’équipe du service de garde en milieu scolaire en collaboration avec la direction de l’école. Il sert de de guide à l’équipe du service de garde lorsqu’elle planifie et anime des activités pour les élèves qui lui sont confiés.

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DÉFINITION DU SERVICE DE GARDE EN MILIEU SCOLAIRE

Les services de garde en milieu scolaire ont pour mission de prendre en charge les élèves de l’éducation préscolaire et du primaire d’un centre de services scolaire pendant les périodes où aucun service éducatif n’est offert. Ces services, axés principalement sur des activités récréatives, viennent en complément des services éducatifs dispensés par l’école. Pour garantir la continuité de la mission éducative de l’école, il est essentiel que la planification des activités des services de garde s’intègre harmonieusement au projet éducatif de l’établissement.

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Qui sommes-Nous?

Le service de garde Clair-Soleil accompagne les parents et élèves d’un secteur de Saint- Nicolas, à proximité des ponts. Nichée dans un environnement idéal, notre école bénéficie d'une grande cour en partenariat avec l’école de L’Envol et d'un voisinage animé par divers commerces. Notre service de garde offre un milieu de vie en constante adaptation qui favorise le développement global des enfants en leur offrant des activités diversifiées et stimulantes où la santé, la sécurité et le bien-être sont au cœur de nos préoccupations. Pour ce faire, nous travaillons à développer de saines habitudes de vie avec vos enfants, tout au long de l'année. Nous sommes fiers d’accueillir une clientèle riche en diversité culturelle, incluant des enfants aux besoins particuliers. Actuellement, nous accueillons 201 élèves sur une base régulière et 139 élèves à statut sporadique. Notre équipe dynamique est composée d’une technicienne et d’une éducatrice classe principale qui sont responsables de la gestion, de l’organisation générale et du suivi des enfants et de l’équipe. À leurs côtés, une équipe dédiée de 16 éducateurs(trices) et d’une technicienne en éducation spécialisée accompagneront les élèves de la maternelle 5 ans jusqu’à la 4ᵉ année.

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Mission et objectif du service de garde

Le service de garde en milieu scolaire de l’école Clair-Soleil a pour vocation de :

• Assurer la sécurité et le bien-être des élèves dans un environnement sain et bienveillant;
• Soutenir le projet éducatif de l’école, en alignant ses activités avec les objectifs pédagogiques de l’établissement;
• Organiser des activités récréatives et des projets stimulants qui encouragent le développement global des élèves;
• Promouvoir les habiletés sociales, telles que le partage, la collaboration et la communication positive;
• Offrir un espace adapté pour les travaux scolaires, en mettant à disposition le matériel nécessaire et en accordant du temps dédié;
• Créer un milieu de vie complémentaire, enrichissant et équilibré, pour l’enfant;
• Favoriser des relations durables et privilégiées entre l’équipe éducative, les enfants et leurs parents, grâce à la constance du service.

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Identité et spécificités de notre service de garde

Notre service de garde en milieu scolaire est un milieu de vie complémentaire qui joue un rôle essentiel dans le quotidien des élèves. Il favorise des relations privilégiées et durables entre l’équipe éducative, les élèves et leurs parents, grâce à la constance et à l’accompagnement offerts.

Nous bénéficions d’un environnement urbain riche qui permet une grande variété d’activités. Les animations proposées se distinguent par leurs thématiques diversifiées, apportant dynamisme et variété au programme.

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Nos Valeurs

Le projet éducatif de de l’école met en avant les valeurs et orientations essentielles à la réussite éducative des élèves dans le cadre de la mission définie par la Loi sur l’Instruction Publique : instruire, socialiser et qualifier chaque élève.

• Instruire : Proposer un programme varié permettant aux enfants d’explorer, de découvrir et de comprendre leur environnement.
• Socialiser : Encourager l’apprentissage du vivre-ensemble, développer un sentiment d’appartenance et favoriser la coopération ainsi qu’une communication appropriée.
• Qualifier : Offrir un milieu adapté aux intérêts, aptitudes et besoins des enfants pour développer leurs compétences et leur potentiel.

• Vision : À Clair-Soleil, on veille à ton rayonnement.
• Mission : Accompagner chaque élève dans l’acquisition des compétences du 21e siècle afin qu’il puisse développer son plein potentiel et devenir un citoyen responsable et engagé.

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VALEURS FONDAMENTALES

• Autonomie : Encourager chaque élève à développer son indépendance et son initiative.
• Entraide : Promouvoir la coopération et le soutien mutuel au sein de la communauté scolaire.
• Persévérance : Soutenir les efforts et la motivation de chacun pour surmonter les défis.
• Respect : Cultiver l’ouverture d’esprit, l’acceptation et la tolérance envers autrui.

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Moyens et actions mis en place

• Autonomie : Encourager chaque élève à développer son indépendance et son initiative.
• Entraide : Promouvoir la coopération et le soutien mutuel au sein de la communauté scolaire.
• Persévérance : Soutenir les efforts et la motivation de chacun pour surmonter les défis.
• Respect : Cultiver l’ouverture d’esprit, l’acceptation et la tolérance envers autrui.

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Nos Orientations

Les orientations et les objectifs du projet éducatif Le service de garde Clair-Soleil s’intè pleinement au projet éducatif de l’école, assurant la continuité de sa mission éducative et offrant un service complémentaire enrichissant.

Orientations et enjeux Orientation 1 : Accroître la réussite éducative en permettant à chaque élève de développer son plein potentiel Enjeu : Assurer la réussite de tous les élèves en exploitant leurs capacités au maximum. Objectifs et moyens mis en œuvre au service de garde Objectif : Renforcer la communication entre l’école et l’équipe du service de garde. Moyen : Nommer une éducatrice pour participer à divers comités.

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Nos orientations

Orientation 2 : Assurer le bien-être physique et psychologique de tous Enjeu : Garantir le bien-être physique et psychologique de tous, enfants et personnel inclus. Objectifs et moyens mis en œuvre au service de garde Objectifs : Consulter l’équipe pour identifier les préférences individuelles concernant les groupes d’âges et les locaux; Renforcer les liens entre le personnel enseignant et l’équipe du service de garde. Moyens : Organiser des discussions ouvertes pour recueillir leurs choix et propositions; Planifier des activités collaboratives entre les deux équipes afin de favoriser la cohésion et les échanges.

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Nos orientations

Orientation 3 : Favoriser l’implication et la collaboration entre l’école, la famille et la communauté Enjeu : Renforcer et valoriser le lien entre l’école, la famille et la communauté. Objectifs et moyens mis en œuvre au service de garde Objectif : Encourager la communication et la collaboration entre les parents, le service de garde et l’école. Moyen : Organiser des activités invitant les parents à participer comme des activités sportives; Proposer des événements spéciaux tels qu’un marché de Noël ou la visite d’une exposition où les parents sont invités à encourager leurs enfants et à s’impliquer dans la vie scolaire.

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Notre approche éducative

L'approche éducative à priviligier est la démocratique Le style d'intervention démocratique repose sur une relation éducateur-enfant basée sur le respect mutuel et la confiance. En accordant de l'importance aux opinions et aux besoins de l'enfant, l'éducateur crée un climat de bienveillance qui favorise le développement d'un attachement sécurisant. Cette relation privilégiée permet à l'enfant de se sentir écouté et compris, et de développer ainsi une estime de soi positive.

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Notre méthodologie d'intervention

Apprendre par le jeu Le jeu est une activité indispensable pour le développement des enfants. En jouant, l’enfant explore sa joie de vivre, découvre son corps, son environnement familial et son espace de vie. Source de plaisir et d’apprentissage, le jeu est universellement apprécié par les enfants. Cette activité ludique contribue au développement de diverses compétences. Elle permet à l’enfant de renforcer sa confiance en lui et d’acquérir des habiletés essentielles. Grâce au jeu, l’enfant développe des dimensions sociales, affectives, physiques et cognitives, tout en enrichissant ses aptitudes en langage, écriture et lecture.

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Notre méthodologie d'intervention

Favoriser l’apprentissage actif L’apprentissage actif repose sur cinq ingrédients fondamentaux : Le matériel : Des ressources stimulantes mises à la disposition des élèves. La manipulation : L’exploration concrète des outils et des objets d’apprentissage. Les choix : Donner aux élèves l’opportunité de prendre des décisions au sein de leurs activités . Le langage des élèves : Encourager la réflexion et l’expression verbale pour partager leurs découvertes. Le soutien du personnel éducateur : Accompagner, guider et enrichir les expériences des élèves. Ces éléments se manifestent dans l’aménagement des lieux, la diversité des expériences d’apprentissage, les interactions sociales et l’organisation des moments de la journée. Ce processus stimule chez l’élève l’envie d’apprendre en étant actif : en manipulant du matériel, en faisant des choix réfléchis, et en échangeant avec ses pairs ainsi qu’avec le personnel éducatif. À travers des activités et des expériences ludiques, hors du cadre traditionnel de la classe, les élèves continuent à progresser et à développer leurs compétences, tout en respectant leur propre rythme d’apprentissage.

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Les besoins de l'élève

Comment ? Notre personnel met en place des activités adaptées pour soutenir le développement des différentes dimensions de l’enfant, en veillant à répondre à leurs besoins de manière équilibrée. 1. Dimension cognitive Objectif : Stimuler la curiosité, relever des défis, acquérir des connaissances et renforcer les apprentissages (français, mathématiques, etc.). Moyens : : Jeux de mots, devinettes, causeries, discussions, jeux de stratégie, jeux de mémoire, jeux imaginaires, jeux de société, etc. 2. Dimension motrice Objectif : Améliorer la condition physique, initier aux sports d’équipe, respecter les règles, développer l’esprit sportif. Moyens : Activités sportives, jeux de ballon, circuits, courses, jeux d’adresse, jeux de cirque, tag, etc.

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Les besoins de l'élève

3. Dimension affective Objectif : Développer le concept et l’estime de soi, apprendre à gérer émotions et défis, oser prendre des risques. Moyens : Activités permettant de relever des défis, d’affirmer ses besoins, de verbaliser ses ressentis, et de recevoir des retours positifs 4. Dimension sociale et morale Objectif : Renforcer les habiletés sociales et comprendre les notions de bien et de mal. Moyens : Projets de groupe, jeux de coopération, jeux de société, prise de responsabilités, tâches collectives. 5. Dimension langagière Objectif : Développer la communication orale et écrite. Moyens : Activités comme l’improvisation, le théâtre, les jeux de rôle, etc. Toutes ces activités visent à promouvoir des valeurs fondamentales telles que le respect, l’autonomie, la confiance et le sens des responsabilités. Cette approche globale soutient harmonieusement le développement de chaque enfant.

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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX

À quel moment ? Le service de garde est ouvert lors des 180 journées de classe, à 19 des 20 journées pédagogiques prévues et à la semaine de relâche selon le nombre d’inscriptions ou l’auto-financement. Notre approche peut être intégrée à divers moments et dans tous les contextes du quotidien. Elle s’applique, entre autres : Pendant les activités dirigées, où une intention éducative particulière est mise de l’avant;  Lors des jeux libres, permettant aux enfants d’explorer et d’exprimer leur créativité; Au cours des transitions, pour encourager des interactions positives et structurées; Durant les journées pédagogiques, en organisant des activités enrichissantes adaptées aux besoins des enfants; Pendant la période du dîner, propice aux échanges et au ressourcement; Lors des travaux scolaires, pour favoriser l’apprentissage et l’autonomie; À travers des activités à court terme, qui offrent des résultats immédiats et gratifiants; Pendant des activités à long terme, qui soutiennent un développement progressif et durable; Lors des activités spéciales, créant des moments mémorables et engageants. Cette flexibilité permet de répondre de manière adaptée aux besoins des enfants tout au long de la journée.

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L'horaire type d'une journée au service de garde

Fonctionnement et horaire 7h00 à 7h25 : Accueil des enfants et des parents avec des jeux libres à l’intérieur. 7h25 à 7h45 : Jeux à l’extérieur pour tous (parc, modules, jeux de ballons). En cas de pluie, des activités libres sont proposées à l’intérieur, avec le personnel à l’horaire de la période du matin. 11h15 à 12h00 : Avant le repas, tous les groupes bénéficient d’une période de jeux extérieurs lorsque la température le permet. 12h00 à 12h45 : Dîner pour tous les groupes. 14h17 à 14h30 : Collation et moment de présence pour le préscolaire. 14h30 à 16h00 : Activités extérieures ou intérieures en rotation pour les groupes de maternelles 5 ans. En cas de pluie, des activités à l’intérieur sont organisées avec leur groupe. *15h15 à 16h50 : Activités extérieures ou intérieures en rotation pour les groupes de 1ère à 4ème année. Deux périodes de 30 minutes sont également prévues chaque semaine pour les travaux scolaires (étude, lecture ou devoirs). 16h45 à 17h15 : Rassemblement en groupes mixtes pour des jeux dirigés et libres. 17h15 à 18h00 : Retour à l’accueil pour tous avec des jeux libres. *Activités animées : Offertes en rotation dans différents locaux pour tous les groupes dans notre complexe de modulaire et plus souvent dans le local classe. Chaque groupe bénéficie également d’une période de jeux extérieurs, avant ou après l’activité animée.

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la période du midi et les repas

11h15 : L'éducatrice se rend au local classe pour la prise de présences, ensuite l’habillement et la sortie à l’extérieur. De 11h25 à 12h00 : C’est la période à l’extérieur selon la météo, sinon une animation dirigée dans le local classe. À l’extérieur, un jeu dirigé est offert à chaque midi. Les élèves ont le choix d’y participer ou de jouer en jeux libres dans les zones permises. Entre 12h00 et 12h45 : On dîne calmement. L’éducatrice assure le bon fonctionnement du repas. C’est un moment où il y a des discussions et quelques jeux de table. Nous répondons à des besoins fondamentaux (manger, boire, aller aux toilettes, etc.); Nous favorisons le calme en adoptant les attitudes que l’on souhaite voir adopter par les élèves; Nous laissons suffisamment de temps aux élèves pour manger leur repas; Nous prévoyons un temps minimal de 20 à 25 minutes assis pour manger; Nous disposons les tables de façon à permettre de petits regroupements; Nous ajustons l’éclairage (tamiser) lorsque possible; Nous privilégions des activités qui soutiennent l’adoption de saines habitudes de vie. 12h45 : Quelques éducatrices font la surveillance et font entrer les élèves dans l’école. 12h50 : Retour en classe. Informations aux parents Sur l’heure du dîner : S’il survient un événement ou une blessure, nous vous informerons soit par téléphone ou par un courriel. Pour des suivis ou des demandes particulières vous pouvez téléphoner en tout temps au service de garde. Après l’école : Le suivi se fait par l’éducatrice en votre présence. Sinon, elle communiquera par téléphone ou par courriel pour faire le point.

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Les outils de planification

Structure des activités La planification et l'organisation: La planification et l’organisation sont deux aspects importants dans l’intervention éducative. Le rôle premier de l’éducatrice est, avant tout, de répondre aux besoins et aux intérêts des enfants. Lorsque nous planifions les activités, nous devons prendre en considération que l'enfant apprend par le jeu et ainsi prendre en compte leurs intérêts en variant les activités. De plus, il est primordial de planifier à l’avance les activités pour faciliter le déroulement de celles-ci. Le matériel et la réservation des locaux doivent être préparés à l’avance. Même si nous planifions des activités, il faut faire preuve de souplesse, car parfois il arrive des imprévues. Chaque semaine, les éducatrices établissent la planification des activités de leur groupe, en tenant compte des besoins, intérêts et niveaux de développement des enfants. Cette planification est ensuite affichée à l’entrée de l’école, offrant aux enfants et aux parents un accès facile et constant à ces informations. Ils peuvent ainsi consulter le programme des activités à tout moment pour mieux suivre le quotidien de leur enfant. Voir les modèles des grilles de planification affichées.

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La planification d'activités

1. Activités de routine o Organisées quotidiennement, ces activités instaurent un cadre prévisible et rassurant pour les enfants. 2. Activités de transition o Servent de tampon entre deux activités principales; o Nécessitent peu ou pas de matériel et permettent une transition fluide. 3. Activités libres o Donnent aux enfants la possibilité de choisir parmi plusieurs options selon leurs envies du moment; o Utilisent une variété de matériel pour encourager la créativité et l’exploration. 4. Activités à court terme o Planifiées avec des objectifs à résultats immédiats, elles offrent une gratification rapide. 5. Activités à long terme o Impliquent une planification et une organisation plus complexes; o Nécessitent un engagement prolongé pour atteindre un produit final significatif. 6. Activités spéciales o Comprennent des événements ou sorties exceptionnels, organisés à des moments précis de l’année. Par exemple : participation à une chorale de Noël ou des activités intergénérationnelles avec les résidents du château Bellevue. 7. Période de travaux scolaires o Prévue deux fois par semaine, de 15h30 à 16h00; o Permet aux élèves de réaliser des travaux scolaires, lire ou étudier dans un espace dédié et accompagné par un membre de l’équipe éducative. Organisation des journées pédagogiques Les journées pédagogiques sont planifiées et préparer avec un comité et l’éducatrice classe principale en support. Les thèmes sont prévus d’avance et les activités sont en lien avec le thème choisi. Nous proposons aussi quelques sorties en autobus. Aussi, des activités animées par des animateurs professionnels viennent nous visiter.

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Exemples :

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Les catégories d'activités

Dans le cadre du service de garde, une variété d’activités est organisée afin de promouvoir le développement global des enfants. Ces activités incluent : Activités manuelles : Bricolage, arts plastiques, etc.  Activités sociales : Jeux de groupe, projets collaboratifs, etc. Activités sportives : Sports d’équipe, jeux de ballon et parcours physiques. Activités culinaires : Ateliers de cuisine adaptés aux enfants. Expression dramatique : Théâtre, improvisation et jeux de rôles. Jeux de table : Jeux de société et jeux de stratégie. Activités de construction : Blocs, assemblage et projets créatifs. Ces activités se déroulent tant à l’intérieur, dans divers locaux de l’école, qu’à l’extérieur, afin de tirer parti de l’environnement et des ressources disponibles.

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La diversité des activités proposées

Activités physiques : soccer, pili-polo, ballon-chasseur, corde à danser, relaxation, ballon-but, ballon-botté, hockey, mini-hockey, basketball etc.; Activités de défoulement : courses, danse, épreuves physiques, etc.; Activités de créativité : cuisine, bricolage, fabrication de bijoux, jeux de blocs, construction, inventer/essais, improvisation, atelier fabrication de savon etc.; Activités d’expression langagière et corporelle : causerie, danse, mime, imitation, improvisation, discussion, chants, comptines, lecture à voix haute, « Just dance »; Activités artistiques : danse, improvisation, théâtre, lecture et conception de livre, conception de chorégraphie, origami, initiation à de nouveaux matériaux, peinture; Activités de technologies : création de vidéo, photographie, jeu de robotique, etc.; Activités de résolution de problèmes et de conflits : conception de règles, utilisation du programme Vers le pacifique, participation à la programmation, expériences scientifiques; Activités de reconnaissance, de considération de l’être humain et de ses efforts, ses compétences et ses réussites : activités récompenses, tableau de mérite. Par ailleurs, nous offrons : Une période dédiée aux élèves de 2ᵉ à 4ᵉ année pour étudier, lire ou réaliser leurs devoirs dans un cadre adapté; La formation de comités dédiés à l’organisation d’événements spéciaux et de journées pédagogiques se déroulant à l’école; Des activités parascolaires enrichissantes : Pendant la pause du midi, des cours animés par des enseignants spécialisés (éducation physique, musique et par Katag) En soirée, des activités encadrées par des partenaires comme l’école de danse MOVE. Grâce à la diversité des activités et aux choix offerts, chaque élève peut s’épanouir selon ses intérêts et ses besoins.

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Les regroupements d'élèves

L’encadrement et le regroupement des enfants par groupe d’âge Dans le cadre du service de garde, chaque enfant est intégré à un groupe encadré par une éducatrice associée à l’enseignante de ce groupe. Ce mode de fonctionnement permet de tisser des relations significatives entre l’enfant et l’éducatrice. Celle-ci prend en compte le niveau de développement, les préférences et les intérêts des enfants pour proposer des activités adaptées et stimulantes. Il y a 4 groupes le matin, 16 le midi et 9 le soir. Ce regroupement par âge favorise un environnement structuré et chaleureux où chaque enfant peut s’épanouir pleinement, tout en bénéficiant d’un accompagnement personnalisé. Chaque éducatrice est responsable d’un groupe de 20 enfants afin de respecter le ratio demandé par le MELS. Nous démontrons que nous sommes une fois de plus conscient et soucieux d’offrir des conditions gagnantes pour son bien-être et son développement. La majorité des enfants qui fréquente le service de garde y passe plusieurs heures par jour, c’est pourquoi, nous trouvons important de leur offrir des possibilités, des choix quant aux partenaires qui partageront leur aventure. Pour y parvenir, nous trouvons important de varier judicieusement les types de regroupements ainsi que les types d’activités. Donc, lors d’une journée au service de garde, les enfants auront l’occasion de jouer :Seuls; En duo; En petit groupe En grand groupe; Par intérêts ou par goûts. Des enfants peuvent se retrouver à la même activité sans pour autant être tenu de jouer ensemble. Plus la journée avance dans le temps, plus les activités en petits groupes, en duo ou seul seront privilégiées afin de permettre à l’enfant de vivre des activités avec un niveau de stress, de bruit, de comparaison et de performance plus bas. Il est plus facile d’évoluer dans ces conditions lorsque la fatigue de fin de journée commence à se faire ressentir.

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Pour nous contacter

Service de garde école Clair-Soleil 418 834-2473 poste 67540 363 rue Laure-Conan Lévis service-garde.clair-soleil@cssdn.gouv.qc.ca

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Approuvé par le conseil d'établissement le :