L'Hypokhâgne du lycée Joséphine Baker

L'Hypokhâgne du lycée

Joséphine Baker

Les enseignements

Les projets

Les témoignages

Les débouchés

Les informations pratiques

Les enseignements

Enseignements complémentaires*

Tronc commun

• Français - 5h

• Philosophie - 4h

• Histoire - 5h

• Cartographie - 2h

• LVA - 4h

• Latin - 2h

plus d'informations en cliquant sur l'intitulé de la matière

• LVB - 2h

• LVB - 2h

• Géographie - 4h

• Culture antique - 1h

*un enseignement complémentaire obligatoire + un enseignement complémentaire facultatif

• Latin - 2h

• EPS - 2h

Français

Cette première année doit également favoriser l’acquisition de méthodes de travail particulièrement nécessaires pour aborder la seconde année, centrée sur la préparation directe des concours. Le souci d’apprentissage méthodologique vise à faire acquérir la maîtrise des différents exercices types, écrits et oraux, ainsi que la capacité à consolider un savoir dans la durée. Le professeur veille à développer tout particulièrement l’acquisition des compétences d’analyse et d’interprétation des textes littéraires et la capacité à construire une argumentation écrite. »

Les objectifs de la formation (extrait du bulletin officiel) « L’enseignement du français en classe de lettres supérieures a pour objectif d’étendre, de consolider et de structurer les connaissances acquises dans les classes secondaires afin de constituer, par l’intensification des lectures et la pratique systématique des exercices de l’explication, du commentaire et de la dissertation, une culture littéraire fondamentale pour les étudiants, quelle que soit leur spécialisation ultérieure. L’étude des lettres, par son objet et ses méthodes, a donc d’abord un sens culturel : elle permet d’asseoir et d’éclairer, par le travail sur les textes et les œuvres, les références littéraires majeures du patrimoine, de faire prendre conscience de leur historicité, de faire réfléchir aux constantes et aux variations esthétiques et génériques des représentations.

Fragonard, La Liseuse

Philosophie

Aude sapere ! proclamait Kant dans son opuscule Qu’est-ce que les Lumières ? : oser se servir de son entendement, oser penser par soi-même en s’appuyant sur d’illustres prédécesseurs, voilà l’audacieux programme de la philosophie !

Le programme de philosophie de l’hypokhâgne est proche dans l’esprit comme dans le contenu de celui de terminale. Il est composé de 6 domaines à parcourir avant la khâgne où un seul domaine sera au programme du concours des ENS. Il s’agit donc d’approfondir les bases acquises en terminale autour de 10 notions en tout en s’appuyant davantage encore sur la lecture et la connaissance des grands auteurs de la tradition (étude de deux œuvres sur l’année).

A l’issue de la première année, l’exercice de la dissertation doit être bien maîtrisé avec comme objectif, à atteindre progressivement, une dissertation de 6h au concours de la BEL.

Raphaël, L'Ecole d'Athènes, Musée du Vatican

Histoire

Les travaux écrits faits en classe (composition du vendredi, explication de document(s) historique(s) qui suit chaque retour de vacances, colles orales, travaux d'îlot...) vérifient la façon d'argumenter et les connaissances.

En ce qui concerne l'histoire, les étudiants doivent étudier, dans la première année de classe préparatoire, trois des quatre périodes canoniques (Antiquité, Moyen Âge, temps modernes ,époque contemporaine). Dans chacune des périodes, qui correspondent globalement à un trimestre, ils doivent se familiariser avec l'histoire économique et sociale, l'histoire politique (qui donne le cadre événementiel), l'histoire religieuse et l'histoire culturelle.

La leçon donne, sur les questions choisies, l'état de la recherche et de la bibliographie et elle présente l'intérêt des sciences auxiliaires de l'histoire (archéologie, épigraphie, numismatique, psychologie historique, sociologie appliquée à l'histoire...).

Clio, Pierre Mignard

Langues

L’année remplit 4 objectifs :

• la maîtrise de la langue avec la reprise des principaux faits grammaticaux, la révision des conjugaisons, l’acquisition de vocabulaire au travers d’exercices et de thème grammatical progressifs et réguliers.

L’apprentissage des langues permet la découverte de cultures riches (littérature, histoire, arts, …) et l’ouverture sur le monde. Pour la poursuite d’études après la khâgne, les langues vivantes sont très valorisées (bilicences, mastères, etc).L’hypokhâgne est une année de découverte et de consolidation des compétences linguistiques sans programme imposé.

• l’entraînement à la version (traduction vers le français) et ses techniques à partir de textes littéraires.

• le commentaire de texte littéraire en langue étrangère (poésie, théâtre, roman, etc.).

Au fil de l’année, les étudiants s’entraînent avec des devoirs réalisés à la maison, lors de devoirs sur table (durée : 2h puis 5h) et lors d’interrogations orales (3 khôlles).

• l’acquisition de connaissances permettant de comprendre les débats contemporains traversant la société des pays hispanophones/germanophones/anglophones.

Brueghel, La Tour de Babel

Géographie

Cartographie

La géographie possède donc cette dimension concrète qui interroge les choix de localisation (pourquoi ici et pas ailleurs ?), questionne les interactions subtiles entre les hommes et leur espace, tout en se plaçant résolument dans le champ des sciences sociales par l'affirmation de démarches rigoureuses qui ne renient pas les débats nécessaires à toute discipline aux questionnements en permanent renouvellement. Les cours du tronc commun répondent à cette ambition au travers de la (re)découverte de certains des concepts fondamentaux de la géographie (espace, discontinuités...) et des démarches inhérentes à toute approche spatiale (observation, interprétation, approche multiscalaire). Un regard particulier sera porté sur les littoraux français de métropole et d'outre-mer.

Les cours de l'option approfondissent ce cheminement par l'étude des territoires via des ensembles documentaires qui placent la carte topographique au cœur de l'analyse. Comprendre les phases d'expansion de la métropole toulousaine, interroger les lourds conflits d'usage entre agriculture productiviste et tourisme littoral en Bretagne ou encore saisir en quoi les espaces de montagne forment un monde spécifique aux dynamiques contrastées : tels seront les principaux défis de cette année de Lettres supérieures.

Comme l'écrit Georges Perec dans Espèces d'espaces, « nous vivons dans l'espace, dans ces espaces, dans ces villes, dans ces campagnes, dans ces couloirs, dans ces jardins. Cela nous semble évident (…) Mais cela n'est pas évident, cela ne va pas de soi. (…) Nous cherchons rarement à en savoir davantage et le plus souvent nous passons d'un endroit à un autre, d'un espace à l'autre sans songer à mesurer, à prendre en charge, à prendre en compte ces laps d'espace. »L'objet de la géographie est de dépasser cette forme de cécité en affirmant la nécessité de penser la dimension spatiale des sociétés et en tentant de comprendre les rapports complexes qui s'établissent entre les individus et les territoires dans lesquels chacun se déplace, travaille, s'amuse, imagine, parfois l'ailleurs.

Culture antique

Latin

Découvrir ou approfondir une langue ancienne : le latin est présent dès que l'on prend l'autobus ou que l'on note une date sur son agenda, mais étudier de plus près une langue ancienne c'est aussi plonger dans un univers différent, découvrir d'autres structures de pensée.

Un voyage à la fois dans l'espace et dans le temps, pour voir ce qui nourrit notre propre culture mais aussi ce qui fait la singularité du monde antique.

C'est l'occasion de mettre en perspective des textes de littérature française et des oeuvres d'art pour voir ce qui les nourrit et prendre de la profondeur de champ.

Les latinistes débutants découvrent un système linguistique nouveau et se l'approprient progressivement.

Cette découverte se fait à travers la lecture de textes latins et grecs traduits pour appréhender cette littérature.

Les latinistes continuants approfondissent leur niveau et s'entraînent à traduire.

Tout le monde s'entraîne à développer sa logique et sa réflexion

Education physique et sportive

Mais aussi répondre à des préoccupations :

• Détente et santé : La prépa lettres est exigeante intellectuellement. Une activité physique permet de se vider la tête, de réduire le stress et d’améliorer la concentration ensuite.
• Prise de conscience du corps : Beaucoup d’étudiants en lettres négligent leur santé physique. Les activités sont donc orientées non pas sur le développement de compétences dans les activités « traditionnelles » du second cycle mais ont plutôt un but d’entretien, de loisir ou utilitaire

Deux points essentiels :Il est donné à l’étudiant la possibilité de co construire le programme d’activités physiques (parmi un panel riche et varié ) présentées sur l’année et de participer à un événement valorisant la cohésion et l’entraide Au lycée J BAKER , il s’agit d’ un raid sportif de cohésion

Le programme d’EPS en classes préparatoires HK définit 3 finalités : 1. Préserver un équilibre et une hygiène de vie 2. Contribuer au développement et à l’épanouissement de la personnalité 3. Renforcer la solidarité au sein du groupe classe pour installer une véritable entraide dans ce type de préparationPlus précisément, la formation en EPS poursuit trois objectifs majeurs : 1. Conserver un accès à la pratique sportive souvent délaissée dans ce parcours 2. Développer les ressources personnelles qui permettent l’acquisition de compétences dans les pratiques physiques d’entretien et de loisir programmées 3. Équilibrer le mental et le physique 4. Préparer aux épreuves d’EPS aux concours …

Les débouchés

Ecole Normale Supérieure de Lyon : une formation pluri-disciplinaire en Lettres et Sciences humaines

Banque d'épreuves littéraires : un partenariat avec des grandes écoles à l'issue des épreuves écrites

khâgne moderne à Saint Sernin (éventuellement khâgne classique à Fermat)

Convention

Université Toulouse Jean Jaurès

Les témoignages

Je suis actuellement étudiante en licence de droit après avoir effectué une année d’hypokhâgne. Cette première année en classe préparatoire a été particulièrement enrichissante, tant sur le plan intellectuel que relationnel. J’ai eu l’opportunité d’explorer des disciplines variées et stimulantes, qui m’ont permis d’élargir ma culture générale et de développer ma curiosité. Certaines matières ont été de véritables révélations, comme la géographie, que j’ai redécouverte avec un regard neuf et un réel intérêt. L’effectif réduit de la classe a favorisé une forte cohésion de groupe, dans un esprit d’entraide plutôt que de compétition, ce que j’ai particulièrement apprécié. Cette formation m’a également permis d’acquérir des méthodes de travail rigoureuses et une régularité qui me sont précieuses aujourd’hui dans mes études de droit. Je retiens de cette année, la polyvalence intellectuelle qu’elle m’a apportée, ainsi que la proximité avec les enseignants, qui favorise un suivi personnalisé et un véritable accompagnement dans l’apprentissage. Christiana, étudiante en droit

Mon année d’hypokhâgne au lycée Josephine Baker a été une expérience très enrichissante. En effet, les effectifs de classe étant relativement restreints, cela m’a permis (et a permis aux autres élèves me semble-t-il) d’entretenir une proximité directe avec le corps enseignant, et par là même de bénéficier d’un véritable suivi de ce dernier. Si l’environnement de la formation peut apparaître dans l’imaginaire collectif comme étant répulsif, la formation elle-même n’en est pas affectée. S’agissant de la qualité des enseignements, ils sont tout aussi complets que dans le lycée St Sernin (dans lequel j’ai pu poursuivre en khâgne). De plus, je n’ai pas ressenti d’écart flagrant dans l’apprentissage avec les élèves de St Sernin en arrivant là-bas, bien que ça ait été une crainte pour bon nombre d’élèves. C’est à mon sens une chance que d’avoir pu appréhender la classe préparatoire dans une classe d’un peu moins de 30 élèves, dans laquelle la pression ou l’esprit de compétition ne se font que très peu ressentir. L’ambiance générale y est agréable et permet une transition plus aisée avec le lycée. Judith, Khâgne Histoire-géographie

Les témoignages

Me concernant, intégrer une prépa A/L, et en particulier celle de Josephine Baker, me sera utile toute ma vie. Si j’ai choisi de me lancer dans la grande aventure de la prépa à Josephine Baker, cela s’explique d’abord par le fait que les effectifs sont réduits, comparé à St-Sernin ou à Fermât. Ce faisant, il y a une cohésion de groupe qui se dessine rapidement au sein de la classe et les professeurs nous connaissent bien, ce qui est un avantage. Par exemple, on peut se confier concernant nos doutes, notre fatigue, ce qui est important pour moi. Comme nous sommes la seule classe de prépa lettres, nous avons aussi une priorité pour manger au self, et les cours de sport sont au choix, ce qui est aussi amusant. Ensuite, l’hypokhâgne a été pour moi une année très enrichissante. Elle m’a permis d’élargir ma culture générale, d’être encore plus curieuse, de bien maîtriser deux langues étrangères et d’avoir une approche méthodologique fine des matières enseignées. La prépa m’a aussi appris la rigueur, la discipline, l’envie de se battre, ce qui ne vous quitte jamais réellement et qui vous est toujours utile. Finalement, Josephine Baker c’est une sorte de cocon, même si l’année est forte en émotions. C’est pour cela que j’ai choisi de continuer la prépa une deuxième année. Tilila, khâgne Lettres Modernes

Les projets

Expositions au Musée des Abattoirs

Love Me Tender à la Cave Po'

Théâtre (partenariat avec le Théâtre Sorano)

Sorties culturelles

Journée d'intégration

Orchestre du Capitole

Love Me Tender à la Cave Po'

Février 2025

Une journée à Albi

Octobre 2025

Les informations pratiques

Sur place :

Pour venir :

Pour se loger :

bus 18 et bus 14

petit effectif (28 élèves maximum)

Chambre en cité universitaire pour les boursiers

ou M° Université + 10 minutes de marche

une salle dédiée

un CDI doté d'un fonds très riche

Pour nous contacter:

Et à proximité : la Médiathèque Grand M ainsi que la Bibliothèque Universitaire de Toulouse Jean Jaurès

05 61 43 21 21

responsable de formation : Ch. Manibal ch.manibal@free.fr