Notre programme d'activités
Service de garde de la Source
Mot de la direction
Chers parents, C’est avec fierté que nous vous présentons le programme d’activités du service de garde de l’école de la Source. Chaque membre de l’équipe met tout en œuvre pour offrir aux élèves un environnement sécurisant, stimulant et bienveillant, où ils peuvent s’épanouir pleinement avant, pendant et après la journée scolaire. Les activités proposées favorisent la curiosité, l’autonomie, la créativité et le plaisir d’apprendre — des valeurs qui nous tiennent profondément à cœur. Nous remercions chaleureusement notre équipe dévouée pour son engagement quotidien auprès des enfants. Nous vous souhaitons une année riche en découvertes et en belles expériences au sein de notre service de garde. Mélanie Laflamme Direction de l’école de la Source
Mot de la technicienne
Chers parents, Nous avons le plaisir de vous présenter le programme d'activités du service de garde de la Source. Ce document a été conçu pour vous donner un apperçu de notre vision éducative, de l'organisation du service et des activités qui seront proposées tout au long de l'année. Nous vous invitons à parcourir ce document et n'hésitez pas à communiquer avec notre belle équipe pour toute question ou suggestion. Merci de de votre confiance et au plaisir de vivre une année scolaire remplie de belles découvertes avec vos enfants! Isabelle Nadeau, Technicienne
Notre programme d'activités
2-Qui sommes nous ?
3-Nos valeurs
1-Encadrement légal
6-Notre méthodologie d'intervention
5-Notre approche éducative
4-Nos orientations
9-L'horaire type d'une journée au service de garde
8-L'organisation du temps et des lieux
7-Les besoins de l'élève
11-Les outils de planification
10-La période du midi et les repas
12-La planification d'activités
La période du midi et les repas
13-Les catégories d'activités
14-La diversité des activités proposées
15-Les regroupements d'élèves
ENCADREMENT LÉGAL
LA Loi de l'instruction publique
Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi de l'instruction publique.
LE PEVR
Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.
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Qui sommes-Nous?
Le service de garde de l’école de la Source a été fondée en 1998. Il a été créé pour répondre aux besoins des familles des municipalités de Laurier-Station et de Notre-Dame-du-Sacré-Coeur-d'Issoudun. Le service de garde est accessible à tous les enfants, de la maternelle à la sixième année. Nous accueillons également les enfants des classes CISSA (Classe d'Intégration Sociale et Scolaire Adaptée). Ce sont des classes spéciales mises en place dans certaines écoles pour accueillir des enfants ayant des besoins particuliers, notamment des troubles d'apprentissage, des difficultés comportementales, ou des handicaps. Le matin, trois groupes d'enfants fréquentent le service de garde avant le début de l'école. Les enfants sont divisés en fonction des niveaux scolaires.
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À l'heure du dîner, le service de garde accueil un plus grand nombre d'enfants. Il y a quatorze groupes qui correspondre généralement à des regroupements par classes. Après l'école, sept groupes d'enfants sont pris en charge jusqu'à la fin de la journée. Ces groupes sont aussi organisés par niveau scolaire lorsque le nombre d’enfants le permet. Lorsque qu’il y a une diminution d’enfants, ceux-ci se retrouve en groupe multiâge. L’équipe du service de garde est composée d’une technicienne, de treize éducatrices et une technicienne en éducation spécialisée. Chacun joue un rôle bien défini afin d’assurer le bon fonctionnement de l'ensemble du service de garde. .
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La technicienne en service de garde assure un rôle de coordination, de soutien pédagogique et de gestion administrative. Elle s’occupe de la logistique pour garantir que l’ensemble du service fonctionne efficacement. Elle travaille en étroite collaboration avec les éducatrices pour maintenir un environnement sain, sûr et stimulant pour les enfants. Elle assure une communication avec les parents. Les rôles d’une éducatrice en service de garde scolaire sont très variés et comportent plusieurs responsabilités importantes pour assurer le bien-être et le développement des enfants.
Voici quelques-uns des rôles principaux qu’une éducatrice a dans un service de garde scolaire :
Encadrer les enfants, favoriser l’autonomie, planifier et animer des activités éducatives, encourager le respect et la coopération, soutenir le développement social et émotionnel, assurer une communication avec les parents, participer à l’évaluation et à l’adaptation des activités, veiller à la santé et au bien-être des enfants, maintenir un environnement sécuritaire.
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Une technicienne en éducation spécialisée joue un rôle clé dans l'accompagnement des enfants rencontrant des difficultés d'adaptation, de comportement ou de développement. Elle est une aide précieuse auprès de l’équipe pour évaluer les besoins et ajuster les interventions.
Les rôles de chaque intervenant demandent une grande capacité d’écoute, de créativité et d’adaptabilité pour répondre aux besoins des enfants.
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Nos Valeurs
Les valeurs privilégiées dans notre milieu sont vraiment essentielles pour créer un environnement positif et propice au développement des enfants, que ce soit à l'école ou au service de garde. Le respect et la sécurité permettent de construire une atmosphère de confiance, tandis que la collaboration et la bienveillance favorisent l'entraide et l'épanouissement des enfants. La communication, quant à elle, est primordiale pour maintenir un dialogue ouvert et constructif entre tous les intervenants de l’école, les enfants et les parents.
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Nos orientations
Le service de garde joue un rôle crucial dans l'atteinte de l'objectif scolaire de favoriser la réussite des élèves en leur offrant un environnement d'apprentissage complémentaire et enrichissant à travers les différentes activités proposées. Nous permettons aux élèves de travailler sur leurs devoirs dans un cadre supervisé et propice à la concentration, ce qui peut améliorer leur performance scolaire. Nous pouvons apporter une aide supplémentaire, aider à la gestion du temps et renforcer les compétences nécessaires pour accomplir les tâches de manière autonome.
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En favorisant des activités autour de la lecture, comme leur raconter des histoires, leur présenter de nouveaux livres et faire des jeux de mots, le service de garde stimule l’intérêt des élèves pour celle-ci. Cela améliore leur vocabulaire, leur compréhension de texte et leurs compétences en lecture, ce qui est essentiel pour leur réussite scolaire. À travers nos activités, nous encourageons les élèves à poser des questions sur des sujets qui les passionnent, ce qui développe leur esprit critique et leur curiosité intellectuelle Les jeux de société éducatifs sont une excellente manière de renforcer des compétences essentielles comme la logique, la stratégie, le travail d’équipe, et la résolution de problèmes. Ces activités ludiques permettent aux élèves d'apprendre tout en s'amusant, ce qui favorise une attitude positive envers l'apprentissage.
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Les expériences scientifiques ou culinaires, permettent aux élèves d’explorer des concepts théoriques en les appliquant de manière concrète. Ces activités pratiques stimulent leur curiosité et leur créativité tout en renforçant des compétences en sciences et en mathématiques, en plus d'encourager l'esprit d’équipe et la collaboration. Le service de garde peut jouer un rôle déterminant dans l'augmentation de l'engagement et de l'attachement des élèves au milieu scolaire grâce à des stratégies qui favorisent l'inclusion, la communication et la participation active.
En permettant aux élèves de choisir des activités qui les intéressent, nous favorisons une plus grande autonomie et un sentiment d'appartenance. Le fait de mélanger les groupes d'élèves, souvent en fonction de leurs intérêts et de leurs choix, permet de créer des liens entre des enfants qui ne se côtoient pas nécessairement dans d'autres contextes. Cela encourage l'intégration, la coopération et renforce l'attachement des élèves à leur environnement, car ils se sentent plus investis et acteurs de leurs choix.
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La communication visuelle et numérique joue un rôle clé dans l’engagement des élèves. L’utilisation du téléviseur à l’entrée de l’école pour diffuser des informations, des annonces ou des photos des activités réalisées peut susciter de l’enthousiasme et de la curiosité. Nous retrouvons également un tableau à l’entrée de l’école servant à afficher des informations sur les activités à venir, ce qui aide les parents et les enfants à mieux comprendre ce qui se passe au sein de l’établissement. La mise à jour régulière de la page Facebook permet aux élèves et à leurs familles de voir les activités du service de garde et de s’y intéresser. Cela crée une plus grande visibilité, ce qui peut renforcer l'engagement et encourager les élèves à participer.
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Notre approche éducative
L'approche démocratique est privilégiée à notre service de garde. Cette approche favorise un environnement où la relation éducateur- enfant est basé sur la confiance. Elle repose sur plusieurs principes qui visent à les responsabiliser, leur donner de l'autonomie et les inclure activement dans les décisions qui les concernent. En ce sens, les éducatrices accordent de l’importance aux opinions et aux besoins des enfants ce qui créer un climat de bienveillance et favorise le développement d’un lien d’attachement sécurisant.
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Notre méthodologie d'intervention
Notre méthode d’intervention au service de garde repose sur des principes fondamentaux qui favorisent un environnement respectueux, sécurisé et propice au développement des élèves. Nous adaptons nos interventions en fonction de la situation. Chaque enfant et chaque situation sont uniques, et il est important de reconnaître qu'il n'existe pas une seule méthode valable pour tous. En utilisant une approche flexible, nous pouvons répondre de manière plus précise et efficace aux besoins spécifiques des élèves, qu'il s'agisse de soutien émotionnel ou de gestion de comportements. Notre priorité est de développer un lien de confiance avec les enfants. Ceux-ci sont plus susceptibles de s'engager positivement lorsqu'ils savent qu'ils peuvent compter sur les adultes qui les entourent. Ce lien est construit au fil du temps par la constance et le respect des besoins individuels des élèves.
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La saine fermeté permet d'établir des limites claires tout en restant bienveillant. Cela signifie que les règles sont respectées, mais de manière juste et équilibrée. La fermeté ne se traduit pas par une autorité excessive ou punitive, mais par une gestion des comportements qui reste ferme et cohérente, tout en respectant la dignité des enfants. Cette approche aide à maintenir l'ordre et à encourager le respect mutuel. Être attentif aux besoins des enfants, qu’ils soient émotionnels, physiques ou sociaux, permet de mieux comprendre leurs attentes et d’y répondre de manière appropriée. Lorsque les enfants sentent que leurs besoins sont pris en compte, cela renforce leur sentiment de bien-être et leur engagement.
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Gestion de conflits La gestion de conflits est une composante clé d'une intervention réussie. Elle doit être basée sur des stratégies qui favorisent le dialogue et la compréhension, plutôt que la confrontation. Lorsque des conflits surviennent, il est essentiel de donner à chaque enfant l'opportunité d'exprimer son point de vue. Cela montre aux élèves que leur opinion compte et permet d'obtenir une vision plus complète de la situation. Écouter toutes les versions contribue également à prévenir les malentendus et à trouver des solutions plus équitables.
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L’accompagnement des enfants dans la résolution de conflits permet de leur enseigner des compétences sociales essentielles, telles que la négociation, l'empathie et la gestion des émotions. Au lieu de simplement imposer des solutions, nous guidons les enfants pour qu'ils apprennent à résoudre leurs problèmes de manière autonome et respectueuse. Rester neutre face à un conflit est crucial pour ne pas prendre parti et maintenir un environnement de confiance. L’impartialité permet aux enfants de se sentir en sécurité, sachant que les adultes interviennent de manière juste et équilibrée, sans favoritisme. Cela leur enseigne aussi la valeur de l'objectivité et de la justice dans les interactions sociales.
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Les besoins de l'élève
L'équipe du service de garde joue un rôle essentiel en offrant un environnement stimulant et sécurisant pour les enfants. En proposant des activités variées qui répondent à leurs intérêts, elle favorise leur développement global tout en respectant leurs besoins individuels. Les projets et le temps libre permettent aux enfants de s'exprimer, de développer leur créativité, tout en apprenant à interagir avec leurs camarades. Leur permettre de bouger et de jouer dans le plaisir est également important pour leur bien-être physique et émotionnel. Le matin avant les cours et à la période du dîner, les enfants vont jouer dehors pendant un moment pour se détendre avant les classes. Nous leurs offrons également un moment à l’extérieur après leur journée en classe pour se dégourdir. La période du préscolaire, pour les enfants qui attendent le retour à la maison ou le service de garde se passe toujours à l’extérieur.
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
Période du matin
Trois locaux sont utilisés pour la période précédant les classes. Le local du préscolaire est utilisé par les enfants de maternelle. Les enfants du premier cycle sont accueillis au Lab créatif et ceux du deuxième et troisième cycle au local de musique.
Période du midi
Lorsque cela est possible et que l'organisation le permet, les enfants mangent dans leur propre local de classe. Cela facilite la gestion des enfants en étant plus pratique et rassurant pour ceux-ci, car ils restent dans un environnement qu'ils connaissent bien.
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Période de la fin d’après-midiAprès les cours, nous utilisons les mêmes locaux que ceux du matin en plus du gymnase et quelques locaux de classe. Aménagement des locaux Dans chaque local, nous retrouvons des jeux variés pour les enfants afin de leur offrir des moments de détente, de socialisation et d'apprentissage ludique. Au gymnase, nous avons accès au matériel d’éducation physique.
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L'horaire type d'une journée au service de garde
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Nous offrons des jeux calmes le matin avant le début des classes! Cela permet aux enfants de commencer la journée de manière détendue, tout en favorisant leur concentration pour le reste de la journée scolaire. Nous allons par la suite prendre l'air ce qui est également un excellent moyen de réveiller leur esprit et de les préparer à l’apprentissage. La période du midi est idéale pour permettre aux enfants de se détendre, de se reposer un peu et de socialiser dans une atmosphère calme avant de repartir en classe. C'est un moment précieux pour renforcer les liens entre les élèves et favoriser un environnement serein. Nous offrons des activités simples comme des discussions en petits groupes, des jeux de société, ou même des moments de lecture. Nous allons également nous aérée l’esprit et bouger un peu pour dépenser notre énergie avant la reprise des cours l'après-midi. Des activités sportives ou jeux divers sont proposés aux enfants, sans être obligatoire.
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Après les classes, les éducatrices offrent des activités variées et des projets à long terme tels; des ateliers créatifs comme la peinture, la construction, ou même des petits projets scientifiques. Elles proposent des projets à long terme ce qui permet aussi de cultiver leur patience et leur persévérance, tout en leur offrant des moments de satisfaction. En variant les activités, nous leur permettons d’explorer de nouveaux intérêts et de se sentir investis dans ce qu'ils réalisent. Nous leur offrons également une période plus calme pour faire leurs devoirs, cela les aide à prendre des responsabilités tout en favorisant leur autonomie.
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Les journées pédagogiques et la semaine de relâche scolaire Le service de garde est ouvert selon les heures habituelles lors des journées pédagogiques du mois d’août au mois de juin. Les parents reçoivent un formulaire à remplir pour inscrire leur enfant quelques semaines avant la date de la journée pédagogique. Les journées pédagogiques sont planifiées de façon à avoir un équilibre entre les activités éducatives et ludiques qui ont lieues à l’école ou à l’extérieur. Les éducatrices planifient des journées thématiques diversifiées comportant des activités (sportives, scientifiques, culinaires, artistiques, etc,) pour répondre aux différents intérêts des enfants tout en favorisant leur développement dans plusieurs domaines. Des sorties telles glissades, camping, aquarium, sont également planifiées tout au long de l’année.
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la période du midi et les repas
La période du repas au service de garde est une partie importante du quotidien des enfants. Bien se nourrir leurs permet d’avoir l'énergie nécessaire pour rester concentrés et disposés durant les classes suivantes. Nous encourageons les parents à fournir un repas sain. Un repas nutritif, comprenant des protéines, des légumes, des glucides et des fruits, permet aux enfants de rester énergiques. Celui-ci ne doit pas contenir de noix ou d’arachides, car certains enfants y sont allergiques. Les friandises telles que chips, bonbons, chocolat, liqueur, ne sont pas permises au service de garde. Au service de garde, le repas se déroule dans un cadre calme et agréable, ce qui est essentiel pour que les enfants puissent manger tranquillement.
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Nous permettons aux enfants de socialiser durant cette période ce qui est bénéfique pour leur développement social. Ils peuvent discuter avec leurs amis, partager des moments agréables, apprendre à respecter les autres et à développer des compétences de communication. Le repas est aussi un moment privilégié pour renforcer les liens entre les enfants et les éducatrices, qui peuvent encourager des échanges positifs et des comportements respectueux. Lorsque le nombre d'enfants le permet, prendre les repas dans la classe habituelle crée un environnement familier et confortable.
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Après leur repas les enfants peuvent faire des jeux calmes à l’intérieur en attendant que tous les enfants aient terminés de manger pour pouvoir profiter d’une période de jeux à l'extérieur. Ce temps de jeux extérieurs, qu'il soit libre ou dirigé, offre de nombreux avantages pour le développement global des enfants. Il permet de concilier activité physique, détente et apprentissage social. La collation de l’après-midi est prise dès la fin des classes. Elle doit être nutritive et comme le repas du midi, ne pas contenir de noix ou d’arachides.
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Les outils de planification
Les éducatrices font leur planification toutes ensembles à un moment défini dans la semaine. De cette façon, elles peuvent s’entraider, partager leurs expériences et leurs idées, et même avoir des projets communs à certains moment. Elles utilisent des recueils d’activités et des sites internet pour effectuer leurs recherches. Lorsqu’elles ont choisi leurs activités, elles complètent leur grille de la semaine qui pourra être consulter par les enfants et les parents. Cette grille est affichée à l’entrée de l’école. Un tableau des catégories d’activités est également mis à leur disposition pour s’assurer de la diversité de leurs activités au courant du mois.
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exemple d'Outil de planification
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La planification d'activités
Les éducatrices du service de garde planifient leurs activités en tenant compte des besoins spécifiques et des intérêts des enfants de leur groupe. Elles tiennent compte également de l’âge des enfants et de chaque sphère du développement global. Les sphères principales du développement global de l’enfant sont souvent divisées en plusieurs domaines :
Le développement physique : Cela concerne la croissance corporelle de l’enfant, l’évolution de ses capacités motrices (motricité fine et globale), ainsi que son bien-être physique. Cela inclut la coordination, l’équilibre, ainsi que la perception et la gestion du corps. Les activités sportives tant au gymnase que sur la cour d’école, font partie des activités qui aident au développement de la motricités globale. Les activités de bricolage, tel le découpage, la peinture ou le coloriage sont des exemples d’activités qui aident au développement de la motricité fine.
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Le développement cognitif : C'est la manière dont l'enfant apprend, perçoit et comprend le monde qui l’entoure. Cela couvre la mémoire, la résolution de problèmes, l'attention, la pensée logique, ainsi que la capacité d'analyse et de raisonnement. Le développement cognitif est souvent associé à l’acquisition de la langue et du langage. Les jeux de rôles, de construction et de mémoire sont excellents pour le développement cognitif. Le développement affectif : Ce domaine se concentre sur les sentiments, les émotions et la manière dont l’enfant apprend à les gérer. Il inclut aussi le développement de l'estime de soi, de la confiance en soi et la gestion des émotions comme la joie, la colère, la tristesse, etc. Les jeux qui aident à reconnaître et nommer nos émotions contribuent au développement de cette sphère.
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Le développement social : L’enfant apprend à interagir avec les autres, à comprendre les règles sociales et à développer des compétences interpersonnelles. C’est à ce moment que l’enfant apprend des valeurs sociales et éthiques, le partage, la coopération, ainsi que l'empathie. Les jeux de groupe tel jeux de société et sports d’équipes, contribuent au développement social de l’enfant. Le développement langagier : Le développement langagier de l'enfant est un processus essentiel qui permet à l'enfant de comprendre et d'utiliser le langage pour interagir avec son environnement. Cela inclut non seulement l'acquisition du vocabulaire, mais aussi la compréhension des règles grammaticales, la capacité de s'exprimer clairement, et la compréhension des autres. Les jeux de devinette, les chansons et la lecture d’histoires, sont des exemples d’activités qui aide au développement langagier.
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Les catégories d'activités
Au service de garde, nous structurons l’emploi du temps des journées de manière équilibrée pour offrir à chaque enfant l’opportunité de s’épanouir sur tous les plans de son développement. Un emploi du temps équilibré aide à préparer l’enfant à la fois à réussir scolairement, à interagir harmonieusement avec ses pairs, et à gérer ses émotions de manière positive. Les éducatrices font leur planification en tenant compte des différentes catégories d’activités. Voici quelques exemples d’activités que nous retrouvons au cours de la journée ainsi que leur catégorie; Le matin, les enfants sont en activités libres telles ; jeu de construction (Lego, blocs), dessin, jeux de rôle (jouer à la maison, à l’école), jeux de société. Cette période est suivie d’une activité de routine (rangement des jeu et habillage), pour ensuite sortir jouer dans la grande cour.
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Sur l’heure du midi, une activité de transition est offerte dans certains groupes entre la fin du repas et la sortie extérieure. Cette activité peut être par exemples, une période de relaxation avec de la musique douce ou une discussion en grand groupe. Après l’école, des ateliers à court terme peuvent être proposés aux enfants avant la période extérieure. Ces ateliers sont des jeux prédéterminés par l’éducatrice. Les enfants sont placés en petits groupes pour faire une activité qui peut être lié à un thème particulier et avoir un objectif pédagogique précis. Les ateliers à court terme peuvent être en rotation ou selon l’intérêt des enfants. La période après l’école est également un bon moment pour les ateliers à long terme. Ceux-ci visent à approfondir un sujet ou à développer une compétence sur une période prolongée. Ces ateliers peuvent s’étendre sur plusieurs semaines ou mois, et ils permettent aux enfants de suivre un projet tel; projet artistique (peinture, sculpture), jardinage, projet scientifique (expérience), construction d'une maquette, etc.
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Une fois semaine, une période de travaux scolaires est offerte aux enfants de première à 6e année. Lors de cette période, les enfants peuvent faire leur lecture individuelle, écrire leurs mots de la semaine et faire la révision des notions apprises dans la journée. Des activités spéciales sont proposées aux enfants à l’occasion. Elles peuvent être réalisées en grand ou en petits groupes. Les fêtes sont un bon moment pour les activités spéciales. Bingo, sortie au parc, chasses au trésor, sont des exemples d’activités que les enfants ont l’occasion de vivre au service de garde.
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La diversité des activités proposées
La planification des activités se fait à partir d’une grille où l’on retrouve différentes catégories d’activités. En utilisant cette grille, les éducatrices s’assurent d’offrir une variété d’activités à chaque semaine et elles ont également une vision globale de ce qu’elles font pour le mois. De cette façon, elles peuvent planifier des activités qui plairont à tous et prévoir le matériel nécessaire à leur réalisation. Du matériel et des activités nouvelles leur sont présenté régulièrement afin de susciter leur curiosité et les motiver à participer aux activités que nous leur proposons. L’intérêts des enfants du group et les besoins sont toujours pris en compte lors de la planification.
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Voici la grille pour la planification selon les types d’activités
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Les regroupements d'élèves
À l’accueil et au départ des élèves, nous nous retrouvons en groupes multiâge. L'organisation de regroupements d'élèves de différents âges est une approche très bénéfique au service de garde, car elle favorise l'interaction entre les enfants de différentes tranches d'âge et offre plusieurs avantages tant pour les plus jeunes que pour les plus grands. Ce type de regroupement aide au développement social et émotionnel. Les enfants apprennent à interagir avec des pairs de différentes tranches d'âge, ce qui favorise le développement de compétences sociales comme la communication, la coopération et la gestion des conflits. Les plus jeunes apprennent des plus vieux, tandis que les plus grands renforcent leur rôle de modèles et développent des compétences en leadership et en bienveillance. Ce type de regroupement permet également aux fratries de rester ensemble, ce qui crée un sentiment de sécurité et de confort, particulièrement en début de journée ou avant de partir. Cela peut aussi favoriser un environnement de soutien mutuel. Il est toujours possible, si tel est le besoin, que les enfants se retirent pour faire un jeu individuel ou avoir un moment plus calme.
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Au courant de la journée les enfants se retrouvent également en sous-groupe pour faire des ateliers selon leur intérêt ou un jeu calme après le repas par exemple. À l’occasion, le regroupement en dyade (paires d’enfants) est une méthode particulièrement bénéfique dans le cadre des activités au service de garde, car il favorise la collaboration, l'entraide et la transmission de compétences. Ce type de regroupement permet aux enfants de jouer un rôle actif en tant qu'aidants et apprenants, ce qui a des avantages à la fois pour le développement social et pour l'acquisition de compétences. Par exemple, un enfant plus âgé peut guider un plus jeune dans la réalisation d’un bricolage. En travaillant ensemble sur un projet de construction, les enfants peuvent apprendre à collaborer, à partager des idées et à prendre des décisions ensemble.
Le matin et le midi sur la cour d’école, les enfants se retrouvent en grand groupe et peuvent socialiser et s’amuser avec tous les autres élèves de l’école.
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Pour nous contacter
418-888-0504 poste 14040 service-garde.source@cssdn.gouv.qc.ca
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Approuvé par le conseil d'établissement le : 2025-05-20
Programme d'activités du service de garde de la Source
Isabelle
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Service de garde de la Source
Mot de la direction
Chers parents, C’est avec fierté que nous vous présentons le programme d’activités du service de garde de l’école de la Source. Chaque membre de l’équipe met tout en œuvre pour offrir aux élèves un environnement sécurisant, stimulant et bienveillant, où ils peuvent s’épanouir pleinement avant, pendant et après la journée scolaire. Les activités proposées favorisent la curiosité, l’autonomie, la créativité et le plaisir d’apprendre — des valeurs qui nous tiennent profondément à cœur. Nous remercions chaleureusement notre équipe dévouée pour son engagement quotidien auprès des enfants. Nous vous souhaitons une année riche en découvertes et en belles expériences au sein de notre service de garde. Mélanie Laflamme Direction de l’école de la Source
Mot de la technicienne
Chers parents, Nous avons le plaisir de vous présenter le programme d'activités du service de garde de la Source. Ce document a été conçu pour vous donner un apperçu de notre vision éducative, de l'organisation du service et des activités qui seront proposées tout au long de l'année. Nous vous invitons à parcourir ce document et n'hésitez pas à communiquer avec notre belle équipe pour toute question ou suggestion. Merci de de votre confiance et au plaisir de vivre une année scolaire remplie de belles découvertes avec vos enfants! Isabelle Nadeau, Technicienne
Notre programme d'activités
2-Qui sommes nous ?
3-Nos valeurs
1-Encadrement légal
6-Notre méthodologie d'intervention
5-Notre approche éducative
4-Nos orientations
9-L'horaire type d'une journée au service de garde
8-L'organisation du temps et des lieux
7-Les besoins de l'élève
11-Les outils de planification
10-La période du midi et les repas
12-La planification d'activités
La période du midi et les repas
13-Les catégories d'activités
14-La diversité des activités proposées
15-Les regroupements d'élèves
ENCADREMENT LÉGAL
LA Loi de l'instruction publique
Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi de l'instruction publique.
LE PEVR
Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.
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Qui sommes-Nous?
Le service de garde de l’école de la Source a été fondée en 1998. Il a été créé pour répondre aux besoins des familles des municipalités de Laurier-Station et de Notre-Dame-du-Sacré-Coeur-d'Issoudun. Le service de garde est accessible à tous les enfants, de la maternelle à la sixième année. Nous accueillons également les enfants des classes CISSA (Classe d'Intégration Sociale et Scolaire Adaptée). Ce sont des classes spéciales mises en place dans certaines écoles pour accueillir des enfants ayant des besoins particuliers, notamment des troubles d'apprentissage, des difficultés comportementales, ou des handicaps. Le matin, trois groupes d'enfants fréquentent le service de garde avant le début de l'école. Les enfants sont divisés en fonction des niveaux scolaires.
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À l'heure du dîner, le service de garde accueil un plus grand nombre d'enfants. Il y a quatorze groupes qui correspondre généralement à des regroupements par classes. Après l'école, sept groupes d'enfants sont pris en charge jusqu'à la fin de la journée. Ces groupes sont aussi organisés par niveau scolaire lorsque le nombre d’enfants le permet. Lorsque qu’il y a une diminution d’enfants, ceux-ci se retrouve en groupe multiâge. L’équipe du service de garde est composée d’une technicienne, de treize éducatrices et une technicienne en éducation spécialisée. Chacun joue un rôle bien défini afin d’assurer le bon fonctionnement de l'ensemble du service de garde. .
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La technicienne en service de garde assure un rôle de coordination, de soutien pédagogique et de gestion administrative. Elle s’occupe de la logistique pour garantir que l’ensemble du service fonctionne efficacement. Elle travaille en étroite collaboration avec les éducatrices pour maintenir un environnement sain, sûr et stimulant pour les enfants. Elle assure une communication avec les parents. Les rôles d’une éducatrice en service de garde scolaire sont très variés et comportent plusieurs responsabilités importantes pour assurer le bien-être et le développement des enfants. Voici quelques-uns des rôles principaux qu’une éducatrice a dans un service de garde scolaire : Encadrer les enfants, favoriser l’autonomie, planifier et animer des activités éducatives, encourager le respect et la coopération, soutenir le développement social et émotionnel, assurer une communication avec les parents, participer à l’évaluation et à l’adaptation des activités, veiller à la santé et au bien-être des enfants, maintenir un environnement sécuritaire.
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Une technicienne en éducation spécialisée joue un rôle clé dans l'accompagnement des enfants rencontrant des difficultés d'adaptation, de comportement ou de développement. Elle est une aide précieuse auprès de l’équipe pour évaluer les besoins et ajuster les interventions. Les rôles de chaque intervenant demandent une grande capacité d’écoute, de créativité et d’adaptabilité pour répondre aux besoins des enfants.
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Nos Valeurs
Les valeurs privilégiées dans notre milieu sont vraiment essentielles pour créer un environnement positif et propice au développement des enfants, que ce soit à l'école ou au service de garde. Le respect et la sécurité permettent de construire une atmosphère de confiance, tandis que la collaboration et la bienveillance favorisent l'entraide et l'épanouissement des enfants. La communication, quant à elle, est primordiale pour maintenir un dialogue ouvert et constructif entre tous les intervenants de l’école, les enfants et les parents.
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Le service de garde joue un rôle crucial dans l'atteinte de l'objectif scolaire de favoriser la réussite des élèves en leur offrant un environnement d'apprentissage complémentaire et enrichissant à travers les différentes activités proposées. Nous permettons aux élèves de travailler sur leurs devoirs dans un cadre supervisé et propice à la concentration, ce qui peut améliorer leur performance scolaire. Nous pouvons apporter une aide supplémentaire, aider à la gestion du temps et renforcer les compétences nécessaires pour accomplir les tâches de manière autonome.
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En favorisant des activités autour de la lecture, comme leur raconter des histoires, leur présenter de nouveaux livres et faire des jeux de mots, le service de garde stimule l’intérêt des élèves pour celle-ci. Cela améliore leur vocabulaire, leur compréhension de texte et leurs compétences en lecture, ce qui est essentiel pour leur réussite scolaire. À travers nos activités, nous encourageons les élèves à poser des questions sur des sujets qui les passionnent, ce qui développe leur esprit critique et leur curiosité intellectuelle Les jeux de société éducatifs sont une excellente manière de renforcer des compétences essentielles comme la logique, la stratégie, le travail d’équipe, et la résolution de problèmes. Ces activités ludiques permettent aux élèves d'apprendre tout en s'amusant, ce qui favorise une attitude positive envers l'apprentissage.
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Les expériences scientifiques ou culinaires, permettent aux élèves d’explorer des concepts théoriques en les appliquant de manière concrète. Ces activités pratiques stimulent leur curiosité et leur créativité tout en renforçant des compétences en sciences et en mathématiques, en plus d'encourager l'esprit d’équipe et la collaboration. Le service de garde peut jouer un rôle déterminant dans l'augmentation de l'engagement et de l'attachement des élèves au milieu scolaire grâce à des stratégies qui favorisent l'inclusion, la communication et la participation active. En permettant aux élèves de choisir des activités qui les intéressent, nous favorisons une plus grande autonomie et un sentiment d'appartenance. Le fait de mélanger les groupes d'élèves, souvent en fonction de leurs intérêts et de leurs choix, permet de créer des liens entre des enfants qui ne se côtoient pas nécessairement dans d'autres contextes. Cela encourage l'intégration, la coopération et renforce l'attachement des élèves à leur environnement, car ils se sentent plus investis et acteurs de leurs choix.
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La communication visuelle et numérique joue un rôle clé dans l’engagement des élèves. L’utilisation du téléviseur à l’entrée de l’école pour diffuser des informations, des annonces ou des photos des activités réalisées peut susciter de l’enthousiasme et de la curiosité. Nous retrouvons également un tableau à l’entrée de l’école servant à afficher des informations sur les activités à venir, ce qui aide les parents et les enfants à mieux comprendre ce qui se passe au sein de l’établissement. La mise à jour régulière de la page Facebook permet aux élèves et à leurs familles de voir les activités du service de garde et de s’y intéresser. Cela crée une plus grande visibilité, ce qui peut renforcer l'engagement et encourager les élèves à participer.
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Notre approche éducative
L'approche démocratique est privilégiée à notre service de garde. Cette approche favorise un environnement où la relation éducateur- enfant est basé sur la confiance. Elle repose sur plusieurs principes qui visent à les responsabiliser, leur donner de l'autonomie et les inclure activement dans les décisions qui les concernent. En ce sens, les éducatrices accordent de l’importance aux opinions et aux besoins des enfants ce qui créer un climat de bienveillance et favorise le développement d’un lien d’attachement sécurisant.
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Notre méthodologie d'intervention
Notre méthode d’intervention au service de garde repose sur des principes fondamentaux qui favorisent un environnement respectueux, sécurisé et propice au développement des élèves. Nous adaptons nos interventions en fonction de la situation. Chaque enfant et chaque situation sont uniques, et il est important de reconnaître qu'il n'existe pas une seule méthode valable pour tous. En utilisant une approche flexible, nous pouvons répondre de manière plus précise et efficace aux besoins spécifiques des élèves, qu'il s'agisse de soutien émotionnel ou de gestion de comportements. Notre priorité est de développer un lien de confiance avec les enfants. Ceux-ci sont plus susceptibles de s'engager positivement lorsqu'ils savent qu'ils peuvent compter sur les adultes qui les entourent. Ce lien est construit au fil du temps par la constance et le respect des besoins individuels des élèves.
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La saine fermeté permet d'établir des limites claires tout en restant bienveillant. Cela signifie que les règles sont respectées, mais de manière juste et équilibrée. La fermeté ne se traduit pas par une autorité excessive ou punitive, mais par une gestion des comportements qui reste ferme et cohérente, tout en respectant la dignité des enfants. Cette approche aide à maintenir l'ordre et à encourager le respect mutuel. Être attentif aux besoins des enfants, qu’ils soient émotionnels, physiques ou sociaux, permet de mieux comprendre leurs attentes et d’y répondre de manière appropriée. Lorsque les enfants sentent que leurs besoins sont pris en compte, cela renforce leur sentiment de bien-être et leur engagement.
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Gestion de conflits La gestion de conflits est une composante clé d'une intervention réussie. Elle doit être basée sur des stratégies qui favorisent le dialogue et la compréhension, plutôt que la confrontation. Lorsque des conflits surviennent, il est essentiel de donner à chaque enfant l'opportunité d'exprimer son point de vue. Cela montre aux élèves que leur opinion compte et permet d'obtenir une vision plus complète de la situation. Écouter toutes les versions contribue également à prévenir les malentendus et à trouver des solutions plus équitables.
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L’accompagnement des enfants dans la résolution de conflits permet de leur enseigner des compétences sociales essentielles, telles que la négociation, l'empathie et la gestion des émotions. Au lieu de simplement imposer des solutions, nous guidons les enfants pour qu'ils apprennent à résoudre leurs problèmes de manière autonome et respectueuse. Rester neutre face à un conflit est crucial pour ne pas prendre parti et maintenir un environnement de confiance. L’impartialité permet aux enfants de se sentir en sécurité, sachant que les adultes interviennent de manière juste et équilibrée, sans favoritisme. Cela leur enseigne aussi la valeur de l'objectivité et de la justice dans les interactions sociales.
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Les besoins de l'élève
L'équipe du service de garde joue un rôle essentiel en offrant un environnement stimulant et sécurisant pour les enfants. En proposant des activités variées qui répondent à leurs intérêts, elle favorise leur développement global tout en respectant leurs besoins individuels. Les projets et le temps libre permettent aux enfants de s'exprimer, de développer leur créativité, tout en apprenant à interagir avec leurs camarades. Leur permettre de bouger et de jouer dans le plaisir est également important pour leur bien-être physique et émotionnel. Le matin avant les cours et à la période du dîner, les enfants vont jouer dehors pendant un moment pour se détendre avant les classes. Nous leurs offrons également un moment à l’extérieur après leur journée en classe pour se dégourdir. La période du préscolaire, pour les enfants qui attendent le retour à la maison ou le service de garde se passe toujours à l’extérieur.
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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX
Période du matin Trois locaux sont utilisés pour la période précédant les classes. Le local du préscolaire est utilisé par les enfants de maternelle. Les enfants du premier cycle sont accueillis au Lab créatif et ceux du deuxième et troisième cycle au local de musique. Période du midi Lorsque cela est possible et que l'organisation le permet, les enfants mangent dans leur propre local de classe. Cela facilite la gestion des enfants en étant plus pratique et rassurant pour ceux-ci, car ils restent dans un environnement qu'ils connaissent bien.
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Période de la fin d’après-midiAprès les cours, nous utilisons les mêmes locaux que ceux du matin en plus du gymnase et quelques locaux de classe. Aménagement des locaux Dans chaque local, nous retrouvons des jeux variés pour les enfants afin de leur offrir des moments de détente, de socialisation et d'apprentissage ludique. Au gymnase, nous avons accès au matériel d’éducation physique.
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L'horaire type d'une journée au service de garde
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Nous offrons des jeux calmes le matin avant le début des classes! Cela permet aux enfants de commencer la journée de manière détendue, tout en favorisant leur concentration pour le reste de la journée scolaire. Nous allons par la suite prendre l'air ce qui est également un excellent moyen de réveiller leur esprit et de les préparer à l’apprentissage. La période du midi est idéale pour permettre aux enfants de se détendre, de se reposer un peu et de socialiser dans une atmosphère calme avant de repartir en classe. C'est un moment précieux pour renforcer les liens entre les élèves et favoriser un environnement serein. Nous offrons des activités simples comme des discussions en petits groupes, des jeux de société, ou même des moments de lecture. Nous allons également nous aérée l’esprit et bouger un peu pour dépenser notre énergie avant la reprise des cours l'après-midi. Des activités sportives ou jeux divers sont proposés aux enfants, sans être obligatoire.
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Après les classes, les éducatrices offrent des activités variées et des projets à long terme tels; des ateliers créatifs comme la peinture, la construction, ou même des petits projets scientifiques. Elles proposent des projets à long terme ce qui permet aussi de cultiver leur patience et leur persévérance, tout en leur offrant des moments de satisfaction. En variant les activités, nous leur permettons d’explorer de nouveaux intérêts et de se sentir investis dans ce qu'ils réalisent. Nous leur offrons également une période plus calme pour faire leurs devoirs, cela les aide à prendre des responsabilités tout en favorisant leur autonomie.
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Les journées pédagogiques et la semaine de relâche scolaire Le service de garde est ouvert selon les heures habituelles lors des journées pédagogiques du mois d’août au mois de juin. Les parents reçoivent un formulaire à remplir pour inscrire leur enfant quelques semaines avant la date de la journée pédagogique. Les journées pédagogiques sont planifiées de façon à avoir un équilibre entre les activités éducatives et ludiques qui ont lieues à l’école ou à l’extérieur. Les éducatrices planifient des journées thématiques diversifiées comportant des activités (sportives, scientifiques, culinaires, artistiques, etc,) pour répondre aux différents intérêts des enfants tout en favorisant leur développement dans plusieurs domaines. Des sorties telles glissades, camping, aquarium, sont également planifiées tout au long de l’année.
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la période du midi et les repas
La période du repas au service de garde est une partie importante du quotidien des enfants. Bien se nourrir leurs permet d’avoir l'énergie nécessaire pour rester concentrés et disposés durant les classes suivantes. Nous encourageons les parents à fournir un repas sain. Un repas nutritif, comprenant des protéines, des légumes, des glucides et des fruits, permet aux enfants de rester énergiques. Celui-ci ne doit pas contenir de noix ou d’arachides, car certains enfants y sont allergiques. Les friandises telles que chips, bonbons, chocolat, liqueur, ne sont pas permises au service de garde. Au service de garde, le repas se déroule dans un cadre calme et agréable, ce qui est essentiel pour que les enfants puissent manger tranquillement.
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Nous permettons aux enfants de socialiser durant cette période ce qui est bénéfique pour leur développement social. Ils peuvent discuter avec leurs amis, partager des moments agréables, apprendre à respecter les autres et à développer des compétences de communication. Le repas est aussi un moment privilégié pour renforcer les liens entre les enfants et les éducatrices, qui peuvent encourager des échanges positifs et des comportements respectueux. Lorsque le nombre d'enfants le permet, prendre les repas dans la classe habituelle crée un environnement familier et confortable.
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Après leur repas les enfants peuvent faire des jeux calmes à l’intérieur en attendant que tous les enfants aient terminés de manger pour pouvoir profiter d’une période de jeux à l'extérieur. Ce temps de jeux extérieurs, qu'il soit libre ou dirigé, offre de nombreux avantages pour le développement global des enfants. Il permet de concilier activité physique, détente et apprentissage social. La collation de l’après-midi est prise dès la fin des classes. Elle doit être nutritive et comme le repas du midi, ne pas contenir de noix ou d’arachides.
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Les outils de planification
Les éducatrices font leur planification toutes ensembles à un moment défini dans la semaine. De cette façon, elles peuvent s’entraider, partager leurs expériences et leurs idées, et même avoir des projets communs à certains moment. Elles utilisent des recueils d’activités et des sites internet pour effectuer leurs recherches. Lorsqu’elles ont choisi leurs activités, elles complètent leur grille de la semaine qui pourra être consulter par les enfants et les parents. Cette grille est affichée à l’entrée de l’école. Un tableau des catégories d’activités est également mis à leur disposition pour s’assurer de la diversité de leurs activités au courant du mois.
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exemple d'Outil de planification
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La planification d'activités
Les éducatrices du service de garde planifient leurs activités en tenant compte des besoins spécifiques et des intérêts des enfants de leur groupe. Elles tiennent compte également de l’âge des enfants et de chaque sphère du développement global. Les sphères principales du développement global de l’enfant sont souvent divisées en plusieurs domaines : Le développement physique : Cela concerne la croissance corporelle de l’enfant, l’évolution de ses capacités motrices (motricité fine et globale), ainsi que son bien-être physique. Cela inclut la coordination, l’équilibre, ainsi que la perception et la gestion du corps. Les activités sportives tant au gymnase que sur la cour d’école, font partie des activités qui aident au développement de la motricités globale. Les activités de bricolage, tel le découpage, la peinture ou le coloriage sont des exemples d’activités qui aident au développement de la motricité fine.
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Le développement cognitif : C'est la manière dont l'enfant apprend, perçoit et comprend le monde qui l’entoure. Cela couvre la mémoire, la résolution de problèmes, l'attention, la pensée logique, ainsi que la capacité d'analyse et de raisonnement. Le développement cognitif est souvent associé à l’acquisition de la langue et du langage. Les jeux de rôles, de construction et de mémoire sont excellents pour le développement cognitif. Le développement affectif : Ce domaine se concentre sur les sentiments, les émotions et la manière dont l’enfant apprend à les gérer. Il inclut aussi le développement de l'estime de soi, de la confiance en soi et la gestion des émotions comme la joie, la colère, la tristesse, etc. Les jeux qui aident à reconnaître et nommer nos émotions contribuent au développement de cette sphère.
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Le développement social : L’enfant apprend à interagir avec les autres, à comprendre les règles sociales et à développer des compétences interpersonnelles. C’est à ce moment que l’enfant apprend des valeurs sociales et éthiques, le partage, la coopération, ainsi que l'empathie. Les jeux de groupe tel jeux de société et sports d’équipes, contribuent au développement social de l’enfant. Le développement langagier : Le développement langagier de l'enfant est un processus essentiel qui permet à l'enfant de comprendre et d'utiliser le langage pour interagir avec son environnement. Cela inclut non seulement l'acquisition du vocabulaire, mais aussi la compréhension des règles grammaticales, la capacité de s'exprimer clairement, et la compréhension des autres. Les jeux de devinette, les chansons et la lecture d’histoires, sont des exemples d’activités qui aide au développement langagier.
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Les catégories d'activités
Au service de garde, nous structurons l’emploi du temps des journées de manière équilibrée pour offrir à chaque enfant l’opportunité de s’épanouir sur tous les plans de son développement. Un emploi du temps équilibré aide à préparer l’enfant à la fois à réussir scolairement, à interagir harmonieusement avec ses pairs, et à gérer ses émotions de manière positive. Les éducatrices font leur planification en tenant compte des différentes catégories d’activités. Voici quelques exemples d’activités que nous retrouvons au cours de la journée ainsi que leur catégorie; Le matin, les enfants sont en activités libres telles ; jeu de construction (Lego, blocs), dessin, jeux de rôle (jouer à la maison, à l’école), jeux de société. Cette période est suivie d’une activité de routine (rangement des jeu et habillage), pour ensuite sortir jouer dans la grande cour.
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Sur l’heure du midi, une activité de transition est offerte dans certains groupes entre la fin du repas et la sortie extérieure. Cette activité peut être par exemples, une période de relaxation avec de la musique douce ou une discussion en grand groupe. Après l’école, des ateliers à court terme peuvent être proposés aux enfants avant la période extérieure. Ces ateliers sont des jeux prédéterminés par l’éducatrice. Les enfants sont placés en petits groupes pour faire une activité qui peut être lié à un thème particulier et avoir un objectif pédagogique précis. Les ateliers à court terme peuvent être en rotation ou selon l’intérêt des enfants. La période après l’école est également un bon moment pour les ateliers à long terme. Ceux-ci visent à approfondir un sujet ou à développer une compétence sur une période prolongée. Ces ateliers peuvent s’étendre sur plusieurs semaines ou mois, et ils permettent aux enfants de suivre un projet tel; projet artistique (peinture, sculpture), jardinage, projet scientifique (expérience), construction d'une maquette, etc.
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Une fois semaine, une période de travaux scolaires est offerte aux enfants de première à 6e année. Lors de cette période, les enfants peuvent faire leur lecture individuelle, écrire leurs mots de la semaine et faire la révision des notions apprises dans la journée. Des activités spéciales sont proposées aux enfants à l’occasion. Elles peuvent être réalisées en grand ou en petits groupes. Les fêtes sont un bon moment pour les activités spéciales. Bingo, sortie au parc, chasses au trésor, sont des exemples d’activités que les enfants ont l’occasion de vivre au service de garde.
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La diversité des activités proposées
La planification des activités se fait à partir d’une grille où l’on retrouve différentes catégories d’activités. En utilisant cette grille, les éducatrices s’assurent d’offrir une variété d’activités à chaque semaine et elles ont également une vision globale de ce qu’elles font pour le mois. De cette façon, elles peuvent planifier des activités qui plairont à tous et prévoir le matériel nécessaire à leur réalisation. Du matériel et des activités nouvelles leur sont présenté régulièrement afin de susciter leur curiosité et les motiver à participer aux activités que nous leur proposons. L’intérêts des enfants du group et les besoins sont toujours pris en compte lors de la planification.
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Voici la grille pour la planification selon les types d’activités
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Les regroupements d'élèves
À l’accueil et au départ des élèves, nous nous retrouvons en groupes multiâge. L'organisation de regroupements d'élèves de différents âges est une approche très bénéfique au service de garde, car elle favorise l'interaction entre les enfants de différentes tranches d'âge et offre plusieurs avantages tant pour les plus jeunes que pour les plus grands. Ce type de regroupement aide au développement social et émotionnel. Les enfants apprennent à interagir avec des pairs de différentes tranches d'âge, ce qui favorise le développement de compétences sociales comme la communication, la coopération et la gestion des conflits. Les plus jeunes apprennent des plus vieux, tandis que les plus grands renforcent leur rôle de modèles et développent des compétences en leadership et en bienveillance. Ce type de regroupement permet également aux fratries de rester ensemble, ce qui crée un sentiment de sécurité et de confort, particulièrement en début de journée ou avant de partir. Cela peut aussi favoriser un environnement de soutien mutuel. Il est toujours possible, si tel est le besoin, que les enfants se retirent pour faire un jeu individuel ou avoir un moment plus calme.
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Au courant de la journée les enfants se retrouvent également en sous-groupe pour faire des ateliers selon leur intérêt ou un jeu calme après le repas par exemple. À l’occasion, le regroupement en dyade (paires d’enfants) est une méthode particulièrement bénéfique dans le cadre des activités au service de garde, car il favorise la collaboration, l'entraide et la transmission de compétences. Ce type de regroupement permet aux enfants de jouer un rôle actif en tant qu'aidants et apprenants, ce qui a des avantages à la fois pour le développement social et pour l'acquisition de compétences. Par exemple, un enfant plus âgé peut guider un plus jeune dans la réalisation d’un bricolage. En travaillant ensemble sur un projet de construction, les enfants peuvent apprendre à collaborer, à partager des idées et à prendre des décisions ensemble. Le matin et le midi sur la cour d’école, les enfants se retrouvent en grand groupe et peuvent socialiser et s’amuser avec tous les autres élèves de l’école.
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Pour nous contacter
418-888-0504 poste 14040 service-garde.source@cssdn.gouv.qc.ca
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Approuvé par le conseil d'établissement le : 2025-05-20