Présentation cahier d'école

Notre programme d'activités

Service de garde : La Nacelle

Mot de la direction

Chers parents, C’est avec plaisir que nous vous présentons le programme d’activités du service de garde de la Nacelle pour l’année scolaire 2025-2026. Ce programme a été élaboré par notre équipe afin d’offrir aux élèves un environnement stimulant, sécuritaire et enrichissant, en complément des activités vécues en classe. Notre objectif est de favoriser le développement global des élèves à travers des activités variées puisque tous les moments au service de garde sont une occasion d’apprendre, de socialiser et de s’épanouir. Nous tenons à remercier sincèrement toute l’équipe du service de garde, bien guidée et dirigée par Mme Caroline Duchesne, pour leur engagement et leur créativité, ainsi que vous, chers parents, pour votre confiance et votre collaboration. Nous vous souhaitons une belle année scolaire

Mot de la technicienne

Au coeur de notre service de garde en milieu scolaire, nous plaçon trois valeurs essentielles qui guident chacune de nos actions et nos interactions: le respect, l'engagement et le bien-être. Chaque journée est une une occasion précieuse d'offrir aux enfants un environnement sécurisant, stimulant et chaleureux, où ils peuvent s'épanouir à leur rythme.

Nous croyons fermement que le respect est la base de relations harmonieuses entre les enfants, le personnel et les familles. L'engagement, quand à lui, se reflète dans notre volonté constante de créer des activités enrichissantes et adaptées, dans lesquelles chaque enfant peut trouver sa place. Enfin, le bien-être de chacun est au centre de nos priorités, car un enfant heureux est un enfant qui apprend et grandit pleinement. C'est avec enthousiasme et bienveillance que nous vous accueillons dans notre service de garde scolaire où les valeurs prennent vie au quotidien.

Caroline Duchesne

Notre programme d'activités

2-Qui sommes nous ?

3-Nos valeurs

1-Encadrement légal

6-Notre méthodologie d'intervention

5-Notre approche éducative

4-Nos orientations

9-L'horaire type d'une journée au service de garde

8-L'organisation du temps et des lieux

7-Les besoins de l'élève

11-Les outils de planification

10-La période du midi et les repas

12-La planification d'activités

La période du midi et les repas

13-Les catégories d'activités

14-La diversité des activités proposées

15-Les regroupements d'élèves

ENCADREMENT LÉGAL

LA Loi de l'instruction publique

Les services de garde en milieu scolaire sont régis par la Loi de l'instruction publique.

LE PEVR

Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.

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ENCADREMENT LÉGAL

Les services de garde en milieu scolaire sont offerts aux élèves de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire d’un centre de services scolaire, en dehors des périodes où des services éducatifs leur sont dispensés. Ils font partie du milieu de vie des élèves et contribuent, dans le cadre du projet éducatif de l’école, à leur développement global. Les services de garde en milieu scolaire poursuivent les objectifs suivants : 1° veiller au bien-être général des élèves et offrir un climat favorable à leur épanouissement ; 2° assurer un soutien aux familles des élèves, notamment en offrant à ceux qui le désirent un lieu adéquat et, dans la mesure du possible, le soutien nécessaire pour leur permettre de réaliser leurs travaux scolaires après la classe ; 3° assurer la santé et la sécurité des élèves, dans le respect des règles de conduite et des mesures de sécurité approuvées par le conseil d’établissement de l’école, conformément à l’article 76 de la Loi sur l’instruction publique (chapitre I-13.3).

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Qui sommes-Nous?

Le service de garde de la Nacelle peut compter sur un personnel dévoué, engagé et dynamique qui offre aux élèves qui le fréquentent des activités stimulantes qui contribuent à leur développement. Que ce soit à travers des jeux éducatifs, des activités artistiques ou des projets rassembleurs, les élèves peuvent explorer leurs intérêts personnels, renforcer leurs compétences sociales et encourager leur créativité. Notre service de garde est un milieu de vie complémentaire à la vie scolaire pour nos élèves. L’équipe est composée de 1 technicienne, 1 éducatrice classe principale, 12 éducatrices, de 5 TES (technicien en éducation spécialisée) et de 2 PEH (personnel d'éducation hors cadre). Nous accueillons les élèves de la maternelle à la 6e année ainsi que des classes d’adaptation scolaire.

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Nos Valeurs

LES VALEURS DE L’ÉCOLE : * ENGAGEMENT * PERSÉVÉRANCE * RESPECT

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Nos Valeurs

LES VALEURS DU SERVICE DE GARDE :Le respect Définition : Le respect implique la considération et l'estime envers soi-même, les autres, et l'environnement. Il se manifeste par l'écoute, la tolérance, la courtoisie, et la reconnaissance de la diversité. Accueil : Nous organisons des activités d'accueil personnalisées pour les nouveaux arrivants et des espaces de jeux libres et collaboratifs. Écoute : Nous encourageons les élèves à exprimer leurs émotions et leurs opinions en incluant l’écoute active en tout temps. Respect de soi et des autres : Nous favorisons la communication non violente et la résolution de conflits. Respect de l'environnement : Nous sensibilisons les élèves à faire attention aux biens d’autrui et à la protection de la nature. Respect des différences : Nous sensibilisons les élèves aux différences physiques, intellectuelles, culturelles, etc.

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Nos Valeurs

L'engagement Définition : L'engagement se traduit par la participation active, la motivation, et la persévérance dans les activités scolaires et extrascolaires. Il implique la prise de responsabilités, le sens de l'initiative et la contribution au bien commun. Au service de garde nous nous engageons à faire des projets d'équipe stimulants et valorisants, permettant aux élèves de développer leurs compétences et de prendre des initiatives. Nous mettons en valeur les réussites et les efforts des élèves, pour renforcer leur motivation. Sentiment d'appartenance : Nous créons des projets collectifs, favorisons la participation à la vie de l’école par l’implication dans les comités. Autonomie et progression : Nous proposons des activités graduées, nous encourageons l'initiative et la prise de décision en impliquant les élèves dans nos planifications. Confiance en soi : Nous mettons en place des situations de réussite, nous valorisons les efforts et les progrès de chaque élève.

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Nos Valeurs

Le bien-être Définition : Le bien-être englobe la santé physique, mentale, et sociale des élèves. Nous mettons en valeur les réussites et les efforts des élèves, pour renforcer leur motivation. Il se traduit par un sentiment de sécurité, de confiance, et d'épanouissement. L’équipe école a mis en place un comité sur le climat scolaire positif, basé sur la bienveillance et l'entraide. Nous créons des espaces de détente et de convivialité dans quelques locaux et de convivialité, pour favoriser les échanges et le soutien mutuel. Nous organisons des activités physiques régulièrement et des jeux de coopération. Nous favorisons l'expression des émotions à travers l'art et la créativité. Nous encourageons les interactions positives entre les enfants. Nous proposons des activités adaptées à l'âge et aux intérêts de chaque enfant et nous suivons leur progression individuelle.

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Nos orientations

Orientations : * Favoriser un climat scolaire positif basé sur la compréhension mutuelle et l'entraide avec le comité formé en début d’année. * Développer les compétences sociales et émotionnelles des élèves, telles que l'empathie, la communication et la résolution de conflits. * Promouvoir l'engagement actif des élèves dans leur apprentissage et dans la vie scolaire. * Soutenir le bien-être physique et mental de l’ensemble du milieu scolaire. * Créer un environnement accueillant et sécurisant où chaque élève se sent valorisé et respecté. * Développer l'autonomie et la confiance en soi des élèves à travers des activités variées et stimulantes.

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Nos orientations

* Favoriser le bien-être global des élèves en prenant en compte leurs besoins physiques, émotionnels et sociaux. * Promouvoir un sentiment d'appartenance à la vie scolaire. Lieux et outils offerts à l’élève : * Le studio : un local d’apaisement où l’élève peut prendre un moment pour lui. * Une mini bibliothèque : un petit lieu d’échange de livres où l’enfant peut se choisir un livre à apporter chez lui en échange d’un autre livre qu’il dépose dans la mini bibliothèque. * Vie active : activités proposées au gymnase sur l’heure du dîner pour permettre aux filles entre elles et aux garçons entre eux de partager un sport ou une activité physique. * La Nacelle d’or : moment de rassemblement qui souligne les valeurs de l’école et l’implication des élèves au sein de leur école. * Animation du midi à l'extérieur.

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Notre approche éducative

L'approche éducative à privilégier est la démocratique Le style d'intervention démocratique repose sur une relation éducateur-enfant basée sur le respect mutuel et la confiance. En accordant de l'importance aux opinions et aux besoins de l'enfant, l'éducateur crée un climat de bienveillance qui favorise le développement d'un attachement sécurisant. Cette relation privilégiée permet à l'enfant de se sentir écouté et compris, et de développer ainsi une estime de soi positive.

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Notre méthodologie d'intervention

OBSERVER L’observation permet de connaître les goûts, les intérêts, les besoins et les capacités de chaque élève. Être à l’écoute des besoins des élèves Favoriser les discussions de groupe, de sous-groupe et individuel Donner le droit de parole et d’opinion à chacun, s’assurer que chaque élève soit entendu PLANIFIER ET ORGANISER La planification et l’organisation permettent de prévoir des activités et des interventions qui répondent le mieux aux besoins et aux goûts de l’élève d’une manière équilibrée. Cela nous amène à choisir le matériel en fonction du local et de préparer l’environnement physique pour les activités prévues. Offrir une diversité de jeux et d’activités pour que chacun y trouve ses goûts et ses intérêts Créer un climat sain et sécuritaire Prendre conscience que faire des erreurs nous amène à grandir et cheminer dans notre développement

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Notre méthodologie d'intervention

INTERVENIR Prendre le temps et choisir un moment propice pour permettre aux élèves de s’exprimer au “je” et d’en arriver à une résolution de conflit. ÉVALUER ET RÉFLÉCHIR: Elle permet aux éducatrices de se questionner sur leur pratique et de réajuster leurs interventions ainsi que les activités offertes. Vérifier l'intérêt des activités offertes aux élèves et s'assurer de bien cibler leurs besoins.

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Les besoins de l'élève

Au cœur du programme d’activités se trouvent les besoins des élèves. Si l’élève a faim ou qu’il a besoin de repos, il se peut qu’il soit irritable, impatient, en colère, excité et qu’il fasse des crises. Le comportement d’un élève cache souvent des besoins non satisfaits. Déceler les besoins derrière les comportements de l’élève permet de diminuer la fréquence et l’intensité de ces comportements. L’élève doit apprendre par lui-même. Il doit faire ses propres expériences. Ainsi il apprend à s’affirmer, à communiquer, à faire des erreurs et trouver des solutions. Il acquiert des outils vers son autonomie. Notre travail est de l’accompagner, de l’écouter, de le soutenir, de le sécuriser, de lui donner de l’attention, de lui démontrer qu’on l’apprécie. C’est à nous de lui offrir un milieu de vie sain et positif. L’éducatrice en service de garde tient un rôle important dans le développement global de l’enfant. Approfondir ses connaissances en ce domaine permet de soutenir l’enfant dans les différentes sphères de son développement lors de ses apprentissages.

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Les besoins de l'élève

Les quatre grandes sphères du développement de l’enfant : * Développement physique et moteur Favoriser la motricité globale et fine, la coordination, l’équilibre. * Développement langagier Enrichir le vocabulaire, développer les compétences de communication. * Développement cognitif Stimuler la curiosité, la créativité, la résolution de problèmes. * Développement social et affectif Encourager l’autonomie, la confiance en soi, l’empathie, le respect des autres.

Complément d’information sur le développement de l’enfant:

https://drive.google.com/file/d/1x2kkN_M8SQFHeA01EKslzmy-nwCrKGoF/view?usp=drive_link

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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX

Les différents lieux sont choisis en début d’année. Pour le dîner, chaque groupe a toujours le même local. Pour la période de l'après-midi, une rotation est faite sur plusieurs locaux afin d’expérimenter différentes activités. Le choix des activités est fait en fonction du local. * Local anglais : Atelier divers, projet, bricolage, jeux de société, jeux libres, etc. * Robotique : Atelier de construction, de manipulation, bricolage, coloriage, jeux de blocs, jeux de rôles ou thématique. Musique (Just Dance). Improvisation. Science. * Bibliothèque : Jeux de cartes, jeux de société, lecture, devoirs, jeux de devinettes, atelier doux, improvisation. * Salle polyvalente : Divers ateliers, cuisine, jeux de société, jeux de manipulation, blocs Lego, échecs, jeux de cartes, coloriage, dessin, improvisation. * Local du service de garde : Bricolage, activités de dessin et de coloriage, activités de manipulations, jeux de société, jeux de cartes, activités manuelles (bracelets, tricotin…)

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L'ORGANISTION DU TEMPS ET DES LIEUX

Les différents lieux sont choisis en début d’année. Pour le dîner, chaque groupe a toujours le même local. Pour la période de l'après-midi, une rotation est faite sur plusieurs locaux afin d’expérimenter différentes activités. Le choix des activités est fait en fonction du local. * Local #31 : Atelier divers, projet, bricolage, jeux de société, jeux libres, etc. * Robotique : Atelier de construction, de manipulation, bricolage, coloriage, jeux de blocs, jeux de rôles ou thématique. Musique (Just Dance). Improvisation. Science. * Bibliothèque : Jeux de cartes, jeux de société, lecture, devoirs, jeux de devinettes, atelier doux, improvisation. * Salle polyvalente : Divers ateliers, cuisine, jeux de société, jeux de manipulation, blocs Lego, échecs, jeux de cartes, coloriage, dessin, improvisation. * Local du service de garde : Bricolage, activités de dessin et de coloriage, activités de manipulations, jeux de société, jeux de cartes, activités manuelles (bracelets, tricotin…)

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L'horaire type d'une journée au service de garde

HORAIRE DU SERVICE DE GARDE : * Avant-midi : 7h00 à 7h50 * Midi (dîner) : 11h20 à 12h45 * Surveillance des maternelles : 14h07 à 15h15 * Après-midi : 15h15 à 18h00 HORAIRE DÉTAILLÉ : * 7h00 à 7h25 : Accueil des élèves à la salle polyvalente et au service de garde. * 7h25 à 7h50 : Sortie extérieure. * 11h10 à 11h20 : Préparation du matériel de l’éducatrice. * 11h20 à 12h05 : Dîner (lavage des mains, dîner en socialisant et brossage des dents) ou sortie extérieure ou dîner. * 12h05 à 12h45 : Dîner (lavage des mains, dîner en socialisant et brossage des dents) ou sortie extérieure. * 12h45 à 12h50 : Suivi avec des parents, éducatrices et/ou enseignants. * 14h07 à 15h15 : Maternelle * 15h10 à 15h15 : Préparation du matériel de l’éducatrice. * 15h15 à 15h30 : Prise des présences, lavage des mains et collation. * 15h30 à 16h30 : Activités dirigées et/ou libres * 16h30 à 17h00 : Rassemblement à la salle polyvalente pour les grands et au local du service de garde pour les petits. * 17h00 à 18h00 : Rassemblement à la salle polyvalente pour tous les élèves.

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L'horaire type d'une journée au service de garde

JOURNÉE PÉDAGOGIQUE L’horaire est fait en fonction du déroulement des activités thématiques planifiées par les éducatrices ou animées par une compagnie externe. L’horaire des activités est généralement entre 9h00 à 15h00, incluant un moment de dîner et deux périodes de collation. Les activités touchent différentes sphères de développement global de l’élève : cognitif, physique, moteur, affectif, social et langagier. Les parents reçoivent un mois avant la journée pédagogique un courriel avec un lien Google. Ce lien permet d’inscrire leur enfant à la journée pédagogique. SEMAINE DE RELÂCHE La semaine de relâche se tient la première semaine complète du mois de mars. Lors de ces journées thématiques, nous offrons un service ressemblant aux journées pédagogiques. Au début du mois de janvier, les parents reçoivent un courriel avec un lien Google pour faire l’inscription.

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L'horaire type d'une journée au service de garde

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la période du midi et les repas

Lorsqu’arrive l’heure du dîner, les élèves rejoignent leur éducatrice dans le local qui leur est assigné en début d’année. Une fois les présences prises, une partie des groupes se prépare pour aller à l’extérieur ou au gymnase en cas de mauvais temps et l’autre se rend dans leur local de dîner. Les élèves ont accès à un évier pour le lavage des mains et le brossage des dents. Chaque éducatrice a son propre chariot de jeux libres pour permettre aux élèves de se divertir après le repas. Chaque éducatrice est responsable de nettoyer le local et les micro- ondes. Le balai est passé et les tables sont nettoyées et désinfectées à chaque période de dîner. Le service de garde offre des repas congelés pour dépanner les élèves qui leur arrivent des accidents ou des oublies de repas. Les locaux suivants sont utilisés lors de la période du dîner : la salle polyvalente, le service de garde, le local 115, le local de la robotique et le local 32. Le gymnase est à la disposition des groupes en cas de mauvais temps ou pour une activité spéciale dirigée par l’éducatrice.

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Les outils de planification

Nous utilisons une fiche de planification hebdomadaire afin de concevoir nos activités diversifiées qui touchent toutes les sphères du développement. Nous utilisons aussi certains liens pour des idées de jeux. L’AQSG (Association du Québec en service de garde) Les banques de jeux Le site internet Pinterest Les sites de jeux pour activités au gymnase. Les collègues de travail En bas de la fiche de planification, nous pouvons cocher le développement travaillé lors de l’activité. Cela nous permet de nous assurer de toucher et d’expérimenter toutes les sphères du développement de l’élève. Nous échangeons des idées d’activités afin de travailler en équipe et en faire des projets communs lors des moments de planification. La planification est située près du poste d'accueil afin de tenir les parents informés des activités faites par leur enfant. Les activités sont adaptées à l’âge de chaque élève.

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La planification d'activités

Les éducatrices disposent de temps pour planifier les différentes activités selon les quatre sphères de développement telles que les développements physique et moteur, social et affectif, cognitif et langagier. En début d’année scolaire, nous prenons le temps de discuter avec nos élèves afin d’apprendre à les connaître et créer un lien. Nous échangeons sur leur passe-temps, les activités qui les intéressent et leur goût. Nous accordons un temps de qualité à chacun pour apprendre à mieux les connaître individuellement. Nous prenons aussi un temps pour nous présenter et leur parler de nos propres champs d’intérêt. Ainsi nous pourrons mettre nos idées en commun et permettre aux élèves de s’impliquer dans la planification des activités. Cela offre la possibilité de répondre aux différents besoins et intérêts des élèves. Cette récolte de données nous guide sur la planification des activités et du matériel dont nous aurons besoin.

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Exemple :

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Les catégories d'activités

Les différentes activités offertes au service de garde: Les activités de routine et de transition: L’arrivée et le départ. L’hygiène, le dîner et les collations. Les activités libres: Les jeux intérieurs et extérieurs. Les élèves peuvent choisir leurs activités. Les activités à court et à long terme: Ce sont les activités qui sont planifiées et organisées. Le résultat est immédiat ou s’étend sur plusieurs jours. Les activités spéciales: Ces activités sont associées aux fêtes, aux privilèges, aux journées spéciales comme la semaine des services de garde. La période des travaux scolaires: C’est dans une atmosphère calme et propice à la concentration que cette période est offerte. À tout moment, un élève qui en fait la demande peut s’installer dans un coin tranquille du local qu’il occupe avec son groupe pour faire ses devoirs et ses leçons

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La diversité des activités proposées

Les élèves ont la possibilité d’expérimenter une multitude d’activités basées sur une planification stimulante et variée. Celle-ci permet à chaque élève d’y trouver ses intérêts lors de l’une ou l’autre des activités proposées à l’horaire. Il y a également des ateliers de jeux libres et de détente afin de laisser à l’élève la possibilité de faire ses propres expériences. Un matériel riche et diversifié est mis à la disposition des élèves selon l’activité proposée sur le court ou le long terme, les transitions et les journées spéciales.

La planification hebdomadaire touche les quatre sphères du développement des élèves soient : Le développement physique et moteur * Jeux au gymnase sportif en équipe * Danse * Jeux à l’extérieur * Tricot * Bricolage et dessin * Peinture * Mur d’escalade * et autres…

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La diversité des activités proposées

Le développement social et affectif * Jeux de société * Bricolages * Ateliers de cuisine * et autres… Le développement cognitif * Jeux de cartes * Casse-tête * Jeux de société * Les jeux-questionnaires * Atelier de cuisine * Jeux de mémoire * Sciences * Énigmes et les devinettes * Blocs Lego * Jeu de construction diverse * et autres…

Le développement langagier * Improvisation * Pièces de théâtre * Jeux de société * Jeux d’histoires à raconter (ex. Le jeu du loup- garou) * Livres sur les découvertes * et autres…

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Les regroupements d'élèves

Avoir une variété de regroupements d'élèves permet à ceux-ci d’avoir une multitude de choix de travail afin de se sentir à l’aise. Cette flexibilité lui permet de socialiser et de créer un environnement propice à l’apprentissage. GRAND GROUPE : À la salle polyvalente et au local du service de garde, nous accueillons les élèves le matin et lors du rassemblement à 16h30. Plusieurs ateliers en grands groupes se déroulent au gymnase. Il y a aussi des jumelages de groupes. À l’extérieur, il y a régulièrement des jeux en équipe. SOUS-GROUPE : Dans chaque local, les sous-groupes sont souvent utilisés par des activités diverses. Les élèves se placent en sous-groupe par leur choix préféré de jeu. Les sous-groupes sont faits aussi lors de travaux scolaires libres.

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Les regroupements d'élèves

MULTIÂGE : La salle polyvalente : le matin à l’accueil et le soir au rassemblement de 16h30 à 18h00. Aux journées pédagogiques. À la bibliothèque : pendant l’atelier des leçons. Il permet aussi de se retrouver en fratrie. Les élèves du CAA DYADE : Lorsque nous faisons des activités en équipe de deux. Cela renforce la complicité et l’amitié. Permet aussi d’aider l’élève qui a un besoin de réconfort ou de stimulation pour interagir avec ses pairs. Cela peut être fait dans plusieurs locaux différents. INDIVIDUEL : Permet de répondre au besoin de calme, de concentration et d’individualité de l’élève. Le local des TES et le studio en est un à l’école de la Nacelle. Un coin tranquille est parfois aménagé dans nos locaux et mis à la disposition de l’élève.

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références

. “Le projet éducatif.” Guide. Ministère de l’Éducation. 2022 . “Le projet éducatif d’une école, qu’est-ce que c’est?”, Alloprof, Québec . “Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs.” Caroline Bouchard et Nathalie Fréchette.Presses de l’Université du Québec. 2010. . “Guide pour l’élaboration d’un programme d’activités pour le service de garde en milieu scolaire.” Document d’accompagnement. Ministère de l’Éducation. Québec. 2024. En ligne 2,0 Mo

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Pour nous contacter

(418) 839-3131 #1

service-garde.lanacelle@cssdn.gouv.qc.ca

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Approuvé par le conseil d'établissement le : 26 mars 2025