OK a.s. 2024-25 AUTOVALUTAZIONE D'ISTITUTO

a.s. 2024-25 AUTOVALUTAZIONE D'ISTITUTO

I.C. G. CARDUCCI

COMPITI DELLA F.S. AUTOVALUTAZIONE

SEGUE IL CICLO DELL'AUTOVLUTAZIONE

RAV

SEGUE IL CICLO DELL'AUTOVALUTAZIONE

PTOF

RS

PDM

COLLABORA CON LE FF.SS E LA DS

PTOF

COSTRUISCE STRUMENTI DI ANALISI

COSTRUISCE STRUMENTI DI ANALISI

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer.

Difficoltà legate alla tecnologia

Scarsa collab. con Colleghi

Scarso impegno alunni

Interferenze genitori

Burocratizzazione dei processi

Cambiamento prassi organizzative Istituto

14%

Area Carico di Lavoro

Area Rapporti di Lavoro

Area fattori stressanti nella classe

Costruire insieme la nostra Scuola

Ai/alle docenti è stato chiesto di esprimere il grado di urgenza (da 1 a 4) attribuito ad alcune azioni chiave per il rinnovamento scolastico

AREE PRIORITARIE DI MIGLIORAMENTO

Curricolo verticale Considerato importante, ma non urgente: solo il 18,2% lo ritiene prioritario Continuità tra ordini scolastici Apprezzata, ma poco urgente: solo 13,5% indica priorità massima. Comunicazione tra ordini Ambito più urgente: 21,6% indica priorità maggiore. Richiesta forte di confronto e scambio tra docenti. Condivisione risorse Sentita come esigenza moderata (20,3% urgenza alta). Evidente la necessità di coordinamento tra plessi.

SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA

Su un numero totale di 42 giudizi analizzati: per n. 41 alunni/e i giudizi descrittivi espressi dalle docenti di Scuola Primaria sono ritenuti dalle docenti della Scuola dell’Infanzia coerenti con i percorsi effettuati nell’ordine precedente. L’unico caso rilevato come “parzialmente coerente” vede un’evoluzione positiva del percorso.

Per gli alunni/e provenienti dalle scuole dell’Infanzia dell’Istituto si rileva pertanto una coerenza e organicità del percorso didattico-educativo alla scuola Primaria pari al 100%

SCUOLA PRIMARIA-SECONDARIA

Su un numero totale di 94 giudizi analizzati: per n. 68 alunni/e, pari al 72%, il giudizio espresso nella Scuola Secondaria di 1° grado è coerente con il percorso svolto nella Scuola Primaria. Per n. 19 alunni/e, pari al 20%, il giudizio espresso nella Scuola Secondaria di 1° grado è parzialmente coerente. Per n.7 alunni/e, pari al 7%, il giudizio espresso nella Scuola Secondaria di 1° grado è incoerente con il percorso svolto nella Scuola Primaria

QUESTIONARIO ALUNNI/E

Monitoraggio del Percorso Formativo: Scuola Primaria → Secondaria di 1° Grado

È importante evidenziare che il confronto si basa sullo stesso gruppo di alunni (o comunque su una sovrapposizione molto significativa), consentendo una lettura longitudinale delle percezioni. L'analisi è stata condotta a livello aggregato, rispettando la riservatezza degli alunni/e, ma garantendo la coerenza dei dati utili alla valutazione.

Chiarezza comunicativa

Capacità relazionali

Supporto nello sviluppo relazionale

Il profilo disciplinare di competenza percepita è coerente nel passaggio tra ordini: l’inglese resta la materia con più alta fiducia anche in secondaria

Grazie per l'attenzione!