Viaje al Sistema Solar: Explorando y Programando con Scratch.

Viaje al Sistema Solar: Explorando y Programando con Scratch.

Por: Sara Flórez y Ana Belén.

Herramientas.

Conclusión.

Desarrollo.

Inicio.

Contexto.

Abrir,.

Herramientas.

Recursos:

• El Sistema Solar - CREA
• Scratch

Uso de plataforma:

• Nombre: Scratch
• Descripción: Entorno de programación visual por bloques diseñado para niños. Permite crear historias interactivas, juegos y animaciones.
• Nivel de complejidad: Básico
• Posibilidades de integración: Se usa para programar el recorrido espacial de una nave, relacionándolo con los planetas del recurso CREA.
• Actividades: Diseño de fondos (espacio), personajes (nave) y secuencias de movimiento entre planetas.

COntexto.

Grado: Segundo de primaria. Área: Ciencias Naturales y Tecnología. Contextualización del grupo: El grupo está conformado por estudiantes de 7 y 8 años que se encuentran en el grado segundo de una escuela urbana, donde se observa entusiasmo por el trabajo en equipo y por actividades prácticas. En esta secuencia, se integra un recurso multimedia interactivo del portal CREA y el programa de pensamiento computacional Scratch, permitiendo a los estudiantes explorar conceptos del Sistema Solar, resolver retos y crear pequeñas secuencias animadas relacionadas con el tema.

Inicio.

Inicio: Es de vital importancia obtener información sobre sus conocimientos previos por lo cual se preguntara qué planetas conocen, cuál creen que es más grande, más caliente o más frío, para luego hacer la presentación del recurso CREA “El Sistema Solar” (video interactivo con datos y simulaciones de los planetas) y finalizar este primer espacio donde los niños podrán comentar que fue lo que más les llama la atención de la plataforma. Estrategia: Descomposición: identificar elementos (planetas) del sistema solar. Reconocimiento de patrones: distinguir planetas por características (color, tamaño, temperatura).

COnclusión.

Conclusión:

• Al finalizar, cada grupo socializara su animación al grupo y analizaran las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil? ¿Cómo resolvieron los errores? ¿Qué fue lo que mas te gusto de la plataforma? ¿Qué aprendiste de ella? ¿La volverías a usar en un futuro?

Estrategias:

• Depuración: identificar y corregir errores en las secuencias.
• Evaluación y reflexión: valorar el trabajo propio y el de los otros.

Desarrollo.

Desarrollo:

• Los niños, en parejas, realizaran el recorrido virtual del recurso CREA, seleccionando dos planetas y anotando tres datos curiosos. Donde luego, se unirán dos parejas para formar grupos de 4, para utilizar el programa de Scratch en donde programaran con ayuda del maestro y la plataforma, una animación sencilla donde una nave viaja desde la Tierra a otro planeta, teniendo el reto de diseñan el fondo (espacio) y programar al personaje que se va a mover de un lado a otro. Al finalizar intercambiaran proyector y se pondrán el reto de: ¿Cómo llegar al planeta de su compañero sin chocar con los asteroides?

Estrategia:

• Secuenciación: ordenar instrucciones para mover personajes.
• Algoritmos: planear la secuencia de pasos para el recorrido.
• Colaboración: resolver problemas en equipo.