Notre programme d'activités
Service de garde Ste-Marie / du Ruisseau
Mot de la direction
C’est avec une grande fierté que nous vous présentons le tout nouveau programme d’activités de notre service de garde. Ce programme a été conçu avec soin afin d’offrir à nos élèves des occasions riches, variées et stimulantes, parfaitement alignées avec les valeurs qui nous guident au quotidien : la bienveillance, le respect et l’engagement. À travers ces activités, nous souhaitons offrir à chaque enfant un environnement où il peut s’épanouir pleinement, découvrir de nouveaux intérêts, développer ses talents et apprendre en s’amusant. Notre mission demeure au cœur de chacune de nos décisions : amener chaque élève à devenir la meilleure version de lui-même. En mettant de l’avant un programme dynamique et réfléchi, nous affirmons également notre vision d’être une école accueillante et inspirante, où chaque élève se sent reconnu, valorisé et encouragé à se dépasser. Nous remercions toute l’équipe du service de garde pour son engagement, sa créativité et son dévouement. Grâce à leur travail, nous offrons aux enfants un milieu sécurisant, enrichissant et porteur de sens. Au plaisir de vivre cette belle aventure avec vous et vos enfants, Marylène Bourget, directrice Gabrielle Boutin, directrice adjointe Stéphanie Tardif, directrice adjointe
Mot de la technicienne
C’est avec enthousiasme que nous amorçons cette nouvelle étape, où chaque moment est une occasion d’apprendre, de s’amuser et de grandir ensemble. Nous tenons à souligner l’importance du travail exceptionnel des éducateurs. Leur engagement, leur créativité et surtout leur bienveillance sont au cœur de notre mission. Grâce à eux, chaque enfant évolue dans un environnement sécurisant, stimulant et rempli de découvertes. Merci à toute l’équipe pour votre dévouement et votre passion. Ensemble, nous faisons une réelle différence dans le quotidien des enfants. Que cette programmation soit le reflet de notre collaboration et de notre désir commun d’offrir le meilleur à chaque enfant Madame Mélanie
Notre programme d'activités
2-Qui sommes nous ?
3-Nos valeurs
1-Encadrement légal
6-Notre méthodologie d'intervention
5-Notre approche éducative
4-Nos orientations
9-L'horaire type d'une journée au service de garde
8-L'organisation du temps et des lieux
7-Les besoins de l'élève
11-Les outils de planification
10-La période du midi et les repas
12-La planification d'activités
La période du midi et les repas
13-Les catégories d'activités
14-La diversité des activités proposées
15-Les regroupements d'élèves
Encadrement légal
LA Loi de l'instruction publique
Description du service de garde en milieu scolaire
« Les services de garde en milieu scolaire sont offerts aux élèves de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire d’un centre de services scolaire, en dehors des périodes où des services éducatifs leur sont dispensés. Ils font partie du milieu de vie des élèves et contribuent, dans le cadre du projet éducatif de l’école, à leur développement global.» ( LIP, chapitre I-13.3, a. 454.1).
Les services de garde offerts en milieu scolaire complètent les services éducatifs fournis par l’école et sont principalement axés sur des activités récréatives. Afin d’offrir un service supplémentaire à l’école et d’assurer la continuité de la mission éducative de cette dernière, la planification des activités du service de garde en milieu scolaire doit faire partie intégrante du projet éducatif de l’école.
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Encadrement légal suite :
Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.
Le PEVR
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Qui sommes-Nous?
Bref historique du service de garde
Malgré nos recherches, nous n’avons pas pu trouver les dates exactes d’ouverture des services de garde de l’école du Ruisseau et de l’école Sainte-Marie. Cependant, nous savons qu’en 2007, une fusion a eu lieu, donnant ainsi naissance au service de garde actuel, le service de garde de l’école du Ruisseau, Sainte-Marie.
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Nos Valeurs
La mission du service de garde
Les services de garde en milieu scolaire poursuivent les objectifs suivants :
a) Veiller au bien-être général des élèves et poursuivre, dans le cadre du projet éducatif de l'école, le développement global des élèves par l'élaboration d'activités tenant compte de leurs intérêts et de leurs besoins, en complémentarité aux services éducatifs de l'école.
b) Assurer un soutien aux familles des élèves, notamment en offrant à ceux qui le désirent un lieu adéquat et, dans la mesure du possible, le soutien nécessaire pour leur permettre de réaliser leurs travaux scolaires après la classe.
c) Assurer la santé et la sécurité des élèves, dans le respect des règles de conduite et des mesures de sécurité approuvées par le conseil d'établissement de l'école, conformément à l'article 76 de la Loi sur l'instruction publique (chapitre I-13.3).
Encourager le développement d’habiletés sociales, telles que le partage et la coopération
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Nos valeurs : suite
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Nos orientations
Le service de garde, un endroit pour jouer
Le programme d’activités d’un service de garde en milieu scolaire doit mettre l’accent sur le plaisir, la détente et les loisirs tout en favorisant des activités et situations de vie stimulant le développement global des enfants. Toutefois, les besoins des enfants utilisateurs varient selon leur âge, le type de services offerts, les divers moments de la journée. Ces besoins varient aussi d’un service de garde à l’autre selon l’environnement physique, social et culturel dans lequel vit l’enfant.
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Nos orientations : Suite
Instruire
- Permettre à l’élève de faire ses choix.
- Mettre à la disposition de l’élève du matériel diversifié.
- Permettre à l’élève d’être en situation d’apprentissage puisque l’élève apprend par le jeu et la manipulation.
- Permettre à l’élève, par le biais de jeux libres, de partager et d’interagir avec les autres respectueusement, de développer son autonomie.
Socialiser
- Favoriser l’organisation d’activités multi âges afin de permettre aux plus vieux de prendre soin et d’aider les plus jeunes.
- Encourager les jeux d’équipe.
- Valoriser le partage, l’entraide et la coopération.
- Apprendre à respecter les idées et opinions des autres.
- Écouter et aider à verbaliser ce que l’élève vit.
- Amener l’élève à utiliser les stratégies visant la gestion et la résolution de conflits.
- Faire partie intégrante du plan de lutte pour prévenir et traiter la violence et l’intimidation à l’école.
Qualifier
- Favoriser le développement global de l’enfant en diversifiant ses activités.
- Encourager la découverte et l’exploration personnelle par l’enfant, en lui donnant le choix de ses activités selon ses intérêts et ses besoins.
- Placer l’élève devant de nouveaux défis récréatifs adaptés à la croissance de son développement afin que celui-ci soit amené à observer, à réfléchir.
- Prendre des risques pour apprendre de ses erreurs
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Nos orientations : Suite
Santé et bien-être
- Amener l’élève à adopter une démarche réfléchie dans le développement de saines habitudes de vie en ce qui a trait à la santé, au bien-être, à la sexualité et à la sécurité.
Environnement et consommation
- Amener l’élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l’égard de l’exploitation de l’environnement, du développement technologique et des biens de consommation.
Orientation et entrepreneuriat
- Offrir à l’élève des situations éducatives qui lui permettent d’entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’intégration dans la société.
Vivre ensemble dans la société (service de garde)
- Permettre à l’élève de participer à la vie démocratique du service de garde et de développer des attitudes d’ouverture sur le monde et du respect de la diversité.
Médias
- Développer chez l’élève un sens critique et éthique à l’égard des nouveaux médias (YouTube, Tik Tok, etc.) et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs.
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Notre approche éducative
L'approche éducative à priviligier est la démocratique Le style d'intervention démocratique repose sur une relation éducateur-enfant basée sur le respect mutuel et la confiance. Nous accordons de l’importance aux opinions et aux besoins de l'enfant. Notre équipe d’éducateurs créera un climat de confiance qui favorise le développement d’un attachement sécurisant.
Nous voulons créer une relation privilégiée avec l’enfant qui lui permettra de se sentir écouté en compris et de développer ainsi une estime personnelle de lui positive
Notre rôle est de soutenir et d'encourager les enfants dans leurs découvertes, de les consulter pour découvrir leurs champs d’intérêt et de les impliquer dans les décisions qui les concernent.
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Notre méthodologie d'intervention
Nous prônons une approche concertée entre l’équipe-école et l’équipe du service de garde quant aux méthodes d’intervention. C’est pour cette raison qu'un visuel illustrant notre méthode d'intervention est affiché dans l’ensemble des locaux et connu de tous les membres du personnel. Cadre d’intervention pour une gestion de classe optimale
Dans la classe, l’ENSEIGNANT est toujours le premier intervenant et le responsable de l’élève.
Il est également responsable de maintenir un bon climat et de fournir un cadre sécurisant aux élèves.
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Notre méthodologie d'intervention : Suite
Pour assurer un environnement propice aux apprentissages, les enseignants peuvent compter sur le soutien des TES. À l’École du Ruisseau, Sainte-Marie, les TES :
- Observent la situation et viennent en aide aux élèves qui sont en réaction avec leur environnement ;
- Proposent des techniques d’intervention pouvant favoriser le retour au calme et à l’ordre ;
- Accompagnent les élèves dans leur démarche de modification de comportement ;
- Appliquent les moyens identifiés lors du PI afin de soutenir les apprentissages pour les élèves ciblés ;
- Aident à la gestion des règles de vie de l’école (manquements, encadrement, rôle-conseil, etc.) ;
- Coordonnent le plan de lutte contre la violence ;
- Collaborent à des activités d’habiletés sociales et de civilité ;
- Participent aux enseignements explicites des comportements attendus et à différents comités ;
- Consignent leurs observations et font une tenue de dossiers de façon rigoureuse ;
- Etc.
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Les besoins de l'élève
- Le besoin de bouger
- Besoin de se nourrir
- Besoin d’avoir une pause
- Le besoin d’être en contact avec les autres groupes d’âge
- Le besoin de choisir ses activités ; d'exercer son choix
- Le besoin d’encouragement pour développer son autonomie
- Le besoin de connaître les règles (limites) et de les respecter (bons comportements)
- Le besoin de complicité ; d'implication chaleureuse
- Le besoin de réaliser des choses concrètes
- Du temps libre
- De vivre des réussites
- Développer de saines habitudes de vie (santé et hygiène)
- Besoin de se sentir accueilli et intégré
- Besoin d’exprimer ses émotions et ses besoins
- Besoin de socialisation avec ses pairs
- Besoin de sécurité et d’équité et de justice
- Le besoin d’être écouté et compris
- Le besoin d’avoir accès à un environnement calme.
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L'ORGANISATION DU TEMPS ET DES LIEUX
École du Ruisseau
Le matin : Il s’agit souvent d’un moment où les enfants ont besoin d’être libres et d’avoir accès aux jeux de leur choix. On leur permet de bien se réveiller et de se mettre en action. Les jeux de tables seront privilégiés. Une activité de dessin ou de bricolage est souvent la bienvenue. En variant les outils (crayons de cire, feutres, brillants, etc.), on renouvelle sans cesse l’activité. Les enfants sortent à l’extérieur 30 minutes avant le début des classes. Locaux utilisés : Local des arts - Bibliothèque - Cuisine Groupe 1 : Préscolaire 4 et 5 ans, 1ère année dans le local Cuisine
Groupe 2 : 2ième, 3ième année dans le local Art Groupe 3 : 4ième ,5ième, 6ième année à la bibliothèque
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Organisation du temps et des lieux : suite
Le midi La période du dîner est un moment d’échanges au cours duquel on peut communiquer les règles de vie : les bonnes habitudes alimentaires, l’hygiène, le savoir-vivre à la table, etc. La période du midi est également propice aux jeux extérieurs.
Locauax utilisés : Local des arts - Bibliothèque - Cuisine - Local multi - Salle polyvalente - Classe selon les besoins Les enfants sont divisés par groupe d'âge. Tous les midis, il y a des sorties extérieures. Une fois par semaine (le mercredi ou selon la température une autre journée), nous proposons aux élèves de notre groupe une activité dirigée. Celle-ci peut se dérouler à l'extérieur ou à l’intérieur.
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Organisation du temps et des lieux : suite
Soir : Généralement, c’est le soir que le personnel du service de garde est en présence des enfants pour la période la plus longue et, par conséquent, c’est le moment qui se prête le mieux aux projets spéciaux et aux ateliers spécifiques tels : sports, théâtre, atelier culinaire, créations de toutes sortes, etc.
L’organisation de la période du soir révélera la « personnalité » du service de garde. La variété et l’alternance des activités proposées sont de mise. Locaux utilisés : - Gymnase : activités sportives
- Local des arts : bricolage, artisanat, peinture, confection de bijoux, art dramatique, etc.
- Bibliothèque : lecture animée, lecture seule, coloriage, détente, yoga, art dramatique, etc.
- Cuisine : ateliers culinaires, sciences, jeux de table, etc.
- Local multi : jeux de table, bricolage, artisanat, art dramatique, cuisine, peinture et sciences, etc.
- Classe selon les besoins : jeux de table, bricolage, artisanat, confection de
bijoux, coloriage, etc. Un temps pour jouer dehors est également prévu tous les jours si la température le permet. Un moment de jeux libres est aussi prévu afin de répondre aux besoins des enfants de se reposer en fin de journée pour RELAXER, de lâcher prise et de jouer en petits groupes.
En plus de ces activités, sur inscription, une période de devoirs et leçons sera proposée aux élèves de 2e à 6e année, chaque lundi, de 16h40 à 17h10. Ces travaux s’effectuent dans une atmosphère calme et propice à la concentration.
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Organisation du temps et des lieux : suite
École Sainte-Marie Le matin : Il s’agit souvent d’un moment où les enfants ont besoin d’être libres et d’avoir accès aux jeux de leur choix. On leur permet de bien se réveiller et de se mettre en action. Les jeux de tables seront privilégiés. Une activité de dessin ou de bricolage est souvent la bienvenue. En variant les outils (crayons de cire, feutres, brillants, etc.), on renouvelle sans cesse l’activité. Les enfants sortent à l’extérieur 30 minutes pour des activités qui font bouger (jeux de ballons ou autres à leur choix). Locaux utilisés : Gymnase - Local anglais : midi et soir - Local musique/SDG: matin, midi et soir - Bibliothèque : matin, midi et soir - Chalet : midi - Classe préscolaire : midi et soir - Classe selon les besoins Nous avons deux groupes en multi-âges :
Groupe 1 : Préscolaire, 1ère, 2ième année à la bibliothèque Groupe 2 : 3ième, 4ième ,5ième, 6ième année au local de musique/SDG
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Organisation du temps et des lieux : suite
Le midi La période du dîner est un moment d’échanges au cours duquel on peut communiquer les règles de vie : les bonnes habitudes alimentaires, l’hygiène, le savoir-vivre à la table, etc. La période du midi est également propice aux jeux extérieurs.
Les enfants sont divisés par groupe d'âge. Sorties extérieures tous les midis. Un midi par semaine (le mercredi) sera un midi dirigé, les enfants pourront vivre diverses activités tous ensemble. Locaux utilisés : Local des arts - Bibliothèque - Cuisine - Local multi - Salle polyvalente - Classe selon les besoins Les enfants sont divisés par groupe d'âge. Tous les midis, il y a des sorties extérieures. Une fois par semaine (le mercredi ou selon la température une autre journée), nous proposons aux élèves de notre groupe une activité dirigée. Celle-ci peut se dérouler à l'extérieur ou à l’intérieur.
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Organisation du temps et des lieux : suite
Soir : Généralement, c’est le soir que le personnel du service de garde est en présence des enfants pour la période la plus longue et, par conséquent, c’est le moment qui se prête le mieux aux projets spéciaux et aux ateliers spécifiques tels : sports, théâtre, atelier culinaire, créations de toutes sortes, etc. L’organisation de la période du soir révélera la « personnalité » du service de garde. La variété et l’alternance des activités proposées sont de mise. Locaux utilisés: - Gymnase : activités sportives - Musique/SDG : jeux de table, bricolage, artisanat, art dramatique, cuisine, peinture et sciences. - Anglais : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat. - Bibliothèque : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat. - Classe préscolaire : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat, cuisine, peinture et sciences. - Classe : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat. Un temps pour jouer dehors est également prévu tous les jours si la température le permet. Un moment de jeux libres est aussi prévu afin de répondre aux besoins des enfants de se reposer en fin de journée pour RELAXER, de lâcher prise et de jouer en petits groupes. En plus de ces activités, sur inscription, une période de devoirs et leçons sera proposée aux élèves de 2e à 6e année, chaque lundi, de 16h40 à 17h10. Ces travaux s’effectuent dans une atmosphère calme et propice à la concentration.
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L'horaire type d'une journée au service de garde
Du Ruisseau Matin 6 h 45 : Début du service de garde. Les enfants entrent par la porte du service de garde. Il y a une prise de présence par l’éducatrice à l’accueil.
7 h 15 : Rangement pour tous. 7 h 20 : Les enfants vont à l’extérieur. Ils peuvent aller où ils veulent dans la cour d’école, sauf sur le terrain de soccer.
7 h 50 Rentrée des élèves.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Midi Le dîner est divisé en deux parties : les élèves qui mangent au 1er dîner et ceux qui mangent au 2e dîner Premier dîner :
11 h 20 : Arrivée des enfants. 11 h 55 : Rangement par les élèves.
12 h 5 : Tous les élèves du premier dîner se prépare pour la sortie extérieure. Si pluie ou grand froid, les élèves demeurent dans leur local attitré pour le dîner, au gymnase ou dans une autre classe.
12 h 5 à 12 h 40 : Surveillance active des élèves dans la cour d’école.
12 h 40 : Fin du dîner. Entrée des élèves.
Deuxième dîner
11 h 20 : Arrivée des enfants à l’endroit prévu pour leur prise de présence. Si pluie, on s’installe dans le local qui nous a été attitré pour dîner, au gymnase ou dans une classe.
12 h 5 à 12 h 10 : Entrée des élèves pour le dîner.
12 h 20 : Les jeux intérieurs. 12 h 40 : Fin du dîner.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Soir PRÉSCOLAIRE : 14 h 12 : Prendre les présences. 14 h 20 : Habillage et sortie extérieurs, ou jeux de table. 15 h 30 à 16 h 10 : Activité dirigée. 1RE À 6E ANNÉE : 15 h 10 : Prise de présence dans le local attitré.
15 h 30 : La collation.
15 h 30 à 16 h 10 : Activité dirigée avec les élèves selon ce qui est prévu dans la planification. 16 h 20 à 18 h : extérieur pour tous les élèves ou dans les locaux qui leur sont attirés.
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L'horaire type d'une journée au service de garde
Ste-Marie Matin
6 h 45 : Début du service de garde. Les enfants entrent par la porte du service de garde. Il y a une prise de présence par l’éducatrice à l’accueil.
7 h 25 : Rangement pour tous. 7 h 30 : Les enfants vont à l’extérieur. 8 h00 : Rentrée des élèves.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Midi Le dîner est divisé en deux parties : les élèves qui mangent au 1er dîner et ceux qui mangent au 2e dîner. Premier dîner :
11 h 30 : Arrivée des enfants. 12 h 05 : Rangement par les élèves.
12 h 15 : Tous les élèves du premier dîner se prépare pour la sortie extérieure. Si pluie ou grand froid, les élèves demeurent dans leur local attitré pour le dîner, au gymnase ou dans une autre classe.
12 h 15 à 12 h 50 : Surveillance active des élèves dans la cour d’école.
12 h 50 : Fin du dîner. Entrée des élèves.
Deuxième dîner
11 h 30 : Arrivée des enfants à l’endroit prévu pour leur prise de présence. Si pluie, on s’installe dans le local qui nous a été attitré pour dîner, au gymnase ou dans une classe.
12 h 05 à 12 h 10 : Entrée des élèves pour le dîner.
12 h 10 à 12 h 40 : Les jeux intérieurs. 12 h 40 : Fin du dîner.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Soir PRÉSCOLAIRE : 14 h 12 : Prendre les présences. 14 h 20 : Habillage et sortie extérieurs, ou jeux de table. 15 h 45 à 16 h 35 : Activité dirigée. 1RE À 6E ANNÉE : 15 h 20 : Prise de présence dans le local attitré.
15 h 20 : La collation.
15 h 45 à 16 h 35 : Activité dirigée avec les élèves selon ce qui est prévu dans la planification. 16 h 35 à 18 h : extérieur pour tous les élèves ou dans les locaux qui leur sont attirés.
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la période du midi et les repas
École du Ruisseau et Ste-Marie Les déplacements dans les corridors doivent se faire calmement en tout temps. Tous les élèves sont sous la responsabilité des éducateurs. Il est donc, pour nous, primordial de faire une surveillance active en tout temps à l’extérieur. Nous exigeons d'avoir une vision d’ensemble. La période du dîner est un moment d’échanges au cours duquel on peut communiquer les règles de vie : les bonnes habitudes alimentaires, l’hygiène, le savoir-vivre à la table, etc. Le tout commence par la prise de présences. Si le groupe est au premier dîner, il mange à son arrivée pour ensuite sortir à l'extérieur pour jouer sur la cour d'école. Si le groupe est au second dîner, il joue à l'extérieur pour ensuite entrer pour dîner quand les groupes du premier dîner sortent à l'extérieur. En cas de pluie ou grand froid, les enfants restent à l'intérieur.
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Les outils de planification
La planification doit être faite chaque semaine pour la semaine suivante. Pour la période du soir, la planification est envoyée par courriel. Les activités doivent être variées. Dans la planification, les éducatrices doivent inscrire les sphères d’activités.
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La planification d'activités
Chaque activité proposée par l’éducatrice en service de garde doit être soigneusement conçue pour répondre aux besoins spécifiques des enfants, en fonction de leur stade de développement et de leur âge. Les intérêts et les préférences de chaque enfant devront également être pris en compte pour rendre les activités plus attrayantes. Ces activités structurées contribuent à un développement harmonieux de l'enfant sur tous les plans. Les activités planifiées doivent toucher les cinq aspects du développement de l’enfant. Lors de la planification, il est important de prévoir le matériel nécessaire.
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La planification d'activités : suite
Psychomotricité : Motricité globale, motricité fine, latéralité, schéma corporel, organisation temporelle et rythmique, organisation spatiale, organisation perceptive.
Cognitive : Habiletés logiques, créativité, connaissances, langage, compréhension du monde.
Sociale : Conscience des autres, empathie, relations avec les pairs, relations avec l’adulte, sens des responsabilités.
Affective : Confiance, estime de soi, autonomie, expression des besoins et des sentiments.
Morale : Conception du bien et du mal, acceptation des différences, intégration des règles et des valeurs.
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Exemples :
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Les catégories d'activités
Activités de routine : Les activités de routine sont quotidiennes. Elles reviennent chaque jour, à heures fixes, et constituent le cadre qui structure la journée. Elles sont associées à l'arrivée, à l'hygiène, au dîner, à la collation et au départ. Activités de transition : Les activités de transition comprennent le rangement et le nettoyage, les déplacements, les rassemblements et la prise des présences. Activités libres : Les activités libres consistent en des jeux intérieurs ou extérieurs, collectifs ou individuels. Elles offrent aux enfants la possibilité de choisir parmi un certain nombre d’activités, selon leur préférence du moment, et de vivre de belles réussites. Elles stimulent l’indépendance et l’autonomie, développent la capacité à résoudre des problèmes, favorisent la confiance en soi, la gestion de l’ennui, ainsi que la créativité et l'imagination. Activités spéciales : Les activités spéciales ont lieu à des moments précis de l’année. Elles comprennent les sorties, la création de tricots, la fabrication de décorations pour différentes fêtes du calendrier, des murales collectives, des pièces de théâtre, des bandes dessinées, des journaux étudiants, des spectacles, etc.
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Les catégories d'activités suite :
Activités à court terme : Les ateliers d’activités à court terme sont planifiés et organisés. Ils peuvent inclure des activités de bricolage, d'expression musicale, des jeux coopératifs ou de société, des expressions scientifiques ou culinaires, des jeux informatiques, du sport, etc. Ces ateliers apportent une satisfaction immédiate aux enfants. Activités à long terme : Les ateliers d’activités à long terme, tout comme les ateliers d’activités à court terme, sont planifiés et organisés. Ils portent sur des projets dont l’exécution nécessite plus de temps. Activités spéciales Les activités spéciales : sont associées à certaines fêtes, comme Noël ou la Saint-Valentin, des moments forts de l'année. Les ateliers d’activités à long terme sont une occasion de susciter l’implication de tous. Les devoirs et leçons : Sur inscription, une période de devoirs et leçons est proposée aux élèves de 2e à 6e année chaque lundi, de 16h40 à 17h10.
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La diversité des activités proposées
Sciences et technologie : Activité : Expériences simples, observation de la nature… Objectif : Encourager la curiosité, la pensée critique et la compréhension de concepts scientifiques de base. Logique et mathématique : Activité : Jeux de mémoire, de cartes, de société, les échecs, les casse-têtes, les énigmes… Objectif : Apprendre les concepts de base des mathématiques comme le comptage, la comparaison et la classification. Expression dramatique : Activité : Jeux de théâtre, marionnettes, improvisation, chant, jeux de mimes… Objectif : Encourager l’expression créative, l’imagination, la conscience corporelle et la confiance en soi. Expression plastique : Activité : Peinture, découpage, collage, pliage, artisanat… Objectif : Développer la créativité, la motricité fine, la dextérité et l’expression personnelle.
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La diversité des activités proposées : suite
Atelier culinaire : Activité : Recettes simples pour apprendre les mesures et les quantités, découverte, ouverture… Objectif : Développer des compétences pratiques, la compréhension des proportions et la collaboration. Psychomotrice : Activité : Jeux au gymnase, extérieur, danse… Objectif : Développer la coordination, la force physique, l’équilibre, l’expression corporelle et la créativité. Relaxation et détente : Activité : Exercices de respiration, yoga, lecture, objets sensoriels… Objectif : Aide à gérer le stress et les émotions. Blocs et construction : Activité : Construire des structures à l’aide de différents matériaux, blocs… Objectif : Encourager la pensée logique, la résolution de problèmes et la créativité.
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Les regroupements d'élèves
À différents moments de l’année (temps forts : Halloween, Noël, Saint-Valentin, Pâques…), des activités multiâge sont proposées où l’enfant peut choisir selon ses intérêts.
Des activités de jumelage peuvent aussi être proposées. Elles permettent aux enfants de socialiser avec des élèves d’un autre groupe. On peut jumeler des plus vieux avec des plus petits dans le but de valoriser les plus vieux et aider les plus jeunes.
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Pour nous contacter
service-garde.duruisseau@cssdn.gouv.qc.ca 418 838-8560 # 62240 service-garde.stemarie@cssdn.gouv.qc.ca 418 838-8565 # 62940
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Approuvé par le conseil d'établissement le 7 mai 2025
Ste-Marie/du Ruisseau
Service de garde SMDR
Created on May 30, 2025
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Notre programme d'activités
Service de garde Ste-Marie / du Ruisseau
Mot de la direction
C’est avec une grande fierté que nous vous présentons le tout nouveau programme d’activités de notre service de garde. Ce programme a été conçu avec soin afin d’offrir à nos élèves des occasions riches, variées et stimulantes, parfaitement alignées avec les valeurs qui nous guident au quotidien : la bienveillance, le respect et l’engagement. À travers ces activités, nous souhaitons offrir à chaque enfant un environnement où il peut s’épanouir pleinement, découvrir de nouveaux intérêts, développer ses talents et apprendre en s’amusant. Notre mission demeure au cœur de chacune de nos décisions : amener chaque élève à devenir la meilleure version de lui-même. En mettant de l’avant un programme dynamique et réfléchi, nous affirmons également notre vision d’être une école accueillante et inspirante, où chaque élève se sent reconnu, valorisé et encouragé à se dépasser. Nous remercions toute l’équipe du service de garde pour son engagement, sa créativité et son dévouement. Grâce à leur travail, nous offrons aux enfants un milieu sécurisant, enrichissant et porteur de sens. Au plaisir de vivre cette belle aventure avec vous et vos enfants, Marylène Bourget, directrice Gabrielle Boutin, directrice adjointe Stéphanie Tardif, directrice adjointe
Mot de la technicienne
C’est avec enthousiasme que nous amorçons cette nouvelle étape, où chaque moment est une occasion d’apprendre, de s’amuser et de grandir ensemble. Nous tenons à souligner l’importance du travail exceptionnel des éducateurs. Leur engagement, leur créativité et surtout leur bienveillance sont au cœur de notre mission. Grâce à eux, chaque enfant évolue dans un environnement sécurisant, stimulant et rempli de découvertes. Merci à toute l’équipe pour votre dévouement et votre passion. Ensemble, nous faisons une réelle différence dans le quotidien des enfants. Que cette programmation soit le reflet de notre collaboration et de notre désir commun d’offrir le meilleur à chaque enfant Madame Mélanie
Notre programme d'activités
2-Qui sommes nous ?
3-Nos valeurs
1-Encadrement légal
6-Notre méthodologie d'intervention
5-Notre approche éducative
4-Nos orientations
9-L'horaire type d'une journée au service de garde
8-L'organisation du temps et des lieux
7-Les besoins de l'élève
11-Les outils de planification
10-La période du midi et les repas
12-La planification d'activités
La période du midi et les repas
13-Les catégories d'activités
14-La diversité des activités proposées
15-Les regroupements d'élèves
Encadrement légal
LA Loi de l'instruction publique
Description du service de garde en milieu scolaire « Les services de garde en milieu scolaire sont offerts aux élèves de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire d’un centre de services scolaire, en dehors des périodes où des services éducatifs leur sont dispensés. Ils font partie du milieu de vie des élèves et contribuent, dans le cadre du projet éducatif de l’école, à leur développement global.» ( LIP, chapitre I-13.3, a. 454.1). Les services de garde offerts en milieu scolaire complètent les services éducatifs fournis par l’école et sont principalement axés sur des activités récréatives. Afin d’offrir un service supplémentaire à l’école et d’assurer la continuité de la mission éducative de cette dernière, la planification des activités du service de garde en milieu scolaire doit faire partie intégrante du projet éducatif de l’école.
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Encadrement légal suite :
Le Plan d’engagement vers la réussite (PEVR) est un outil de planification permettant, de façon transparente, de faire connaître à toute la population les engagements du Centre de services scolaire des Navigateurs (CSSDN) dans le but d’assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes, et ce, pour une période donnée.
Le PEVR
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Qui sommes-Nous?
Bref historique du service de garde Malgré nos recherches, nous n’avons pas pu trouver les dates exactes d’ouverture des services de garde de l’école du Ruisseau et de l’école Sainte-Marie. Cependant, nous savons qu’en 2007, une fusion a eu lieu, donnant ainsi naissance au service de garde actuel, le service de garde de l’école du Ruisseau, Sainte-Marie.
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Nos Valeurs
La mission du service de garde Les services de garde en milieu scolaire poursuivent les objectifs suivants : a) Veiller au bien-être général des élèves et poursuivre, dans le cadre du projet éducatif de l'école, le développement global des élèves par l'élaboration d'activités tenant compte de leurs intérêts et de leurs besoins, en complémentarité aux services éducatifs de l'école. b) Assurer un soutien aux familles des élèves, notamment en offrant à ceux qui le désirent un lieu adéquat et, dans la mesure du possible, le soutien nécessaire pour leur permettre de réaliser leurs travaux scolaires après la classe. c) Assurer la santé et la sécurité des élèves, dans le respect des règles de conduite et des mesures de sécurité approuvées par le conseil d'établissement de l'école, conformément à l'article 76 de la Loi sur l'instruction publique (chapitre I-13.3). Encourager le développement d’habiletés sociales, telles que le partage et la coopération
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Nos valeurs : suite
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Nos orientations
Le service de garde, un endroit pour jouer Le programme d’activités d’un service de garde en milieu scolaire doit mettre l’accent sur le plaisir, la détente et les loisirs tout en favorisant des activités et situations de vie stimulant le développement global des enfants. Toutefois, les besoins des enfants utilisateurs varient selon leur âge, le type de services offerts, les divers moments de la journée. Ces besoins varient aussi d’un service de garde à l’autre selon l’environnement physique, social et culturel dans lequel vit l’enfant.
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Nos orientations : Suite
Instruire - Permettre à l’élève de faire ses choix. - Mettre à la disposition de l’élève du matériel diversifié. - Permettre à l’élève d’être en situation d’apprentissage puisque l’élève apprend par le jeu et la manipulation. - Permettre à l’élève, par le biais de jeux libres, de partager et d’interagir avec les autres respectueusement, de développer son autonomie. Socialiser - Favoriser l’organisation d’activités multi âges afin de permettre aux plus vieux de prendre soin et d’aider les plus jeunes. - Encourager les jeux d’équipe. - Valoriser le partage, l’entraide et la coopération. - Apprendre à respecter les idées et opinions des autres. - Écouter et aider à verbaliser ce que l’élève vit. - Amener l’élève à utiliser les stratégies visant la gestion et la résolution de conflits. - Faire partie intégrante du plan de lutte pour prévenir et traiter la violence et l’intimidation à l’école. Qualifier - Favoriser le développement global de l’enfant en diversifiant ses activités. - Encourager la découverte et l’exploration personnelle par l’enfant, en lui donnant le choix de ses activités selon ses intérêts et ses besoins. - Placer l’élève devant de nouveaux défis récréatifs adaptés à la croissance de son développement afin que celui-ci soit amené à observer, à réfléchir. - Prendre des risques pour apprendre de ses erreurs
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Nos orientations : Suite
Santé et bien-être - Amener l’élève à adopter une démarche réfléchie dans le développement de saines habitudes de vie en ce qui a trait à la santé, au bien-être, à la sexualité et à la sécurité. Environnement et consommation - Amener l’élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l’égard de l’exploitation de l’environnement, du développement technologique et des biens de consommation. Orientation et entrepreneuriat - Offrir à l’élève des situations éducatives qui lui permettent d’entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l’intégration dans la société. Vivre ensemble dans la société (service de garde) - Permettre à l’élève de participer à la vie démocratique du service de garde et de développer des attitudes d’ouverture sur le monde et du respect de la diversité. Médias - Développer chez l’élève un sens critique et éthique à l’égard des nouveaux médias (YouTube, Tik Tok, etc.) et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs.
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Notre approche éducative
L'approche éducative à priviligier est la démocratique Le style d'intervention démocratique repose sur une relation éducateur-enfant basée sur le respect mutuel et la confiance. Nous accordons de l’importance aux opinions et aux besoins de l'enfant. Notre équipe d’éducateurs créera un climat de confiance qui favorise le développement d’un attachement sécurisant. Nous voulons créer une relation privilégiée avec l’enfant qui lui permettra de se sentir écouté en compris et de développer ainsi une estime personnelle de lui positive Notre rôle est de soutenir et d'encourager les enfants dans leurs découvertes, de les consulter pour découvrir leurs champs d’intérêt et de les impliquer dans les décisions qui les concernent.
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Notre méthodologie d'intervention
Nous prônons une approche concertée entre l’équipe-école et l’équipe du service de garde quant aux méthodes d’intervention. C’est pour cette raison qu'un visuel illustrant notre méthode d'intervention est affiché dans l’ensemble des locaux et connu de tous les membres du personnel. Cadre d’intervention pour une gestion de classe optimale Dans la classe, l’ENSEIGNANT est toujours le premier intervenant et le responsable de l’élève. Il est également responsable de maintenir un bon climat et de fournir un cadre sécurisant aux élèves.
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Notre méthodologie d'intervention : Suite
Pour assurer un environnement propice aux apprentissages, les enseignants peuvent compter sur le soutien des TES. À l’École du Ruisseau, Sainte-Marie, les TES :- Observent la situation et viennent en aide aux élèves qui sont en réaction avec leur environnement ;
- Proposent des techniques d’intervention pouvant favoriser le retour au calme et à l’ordre ;
- Accompagnent les élèves dans leur démarche de modification de comportement ;
- Appliquent les moyens identifiés lors du PI afin de soutenir les apprentissages pour les élèves ciblés ;
- Aident à la gestion des règles de vie de l’école (manquements, encadrement, rôle-conseil, etc.) ;
- Coordonnent le plan de lutte contre la violence ;
- Collaborent à des activités d’habiletés sociales et de civilité ;
- Participent aux enseignements explicites des comportements attendus et à différents comités ;
- Consignent leurs observations et font une tenue de dossiers de façon rigoureuse ;
- Etc.
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Les besoins de l'élève
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L'ORGANISATION DU TEMPS ET DES LIEUX
École du Ruisseau
Le matin : Il s’agit souvent d’un moment où les enfants ont besoin d’être libres et d’avoir accès aux jeux de leur choix. On leur permet de bien se réveiller et de se mettre en action. Les jeux de tables seront privilégiés. Une activité de dessin ou de bricolage est souvent la bienvenue. En variant les outils (crayons de cire, feutres, brillants, etc.), on renouvelle sans cesse l’activité. Les enfants sortent à l’extérieur 30 minutes avant le début des classes. Locaux utilisés : Local des arts - Bibliothèque - Cuisine Groupe 1 : Préscolaire 4 et 5 ans, 1ère année dans le local Cuisine Groupe 2 : 2ième, 3ième année dans le local Art Groupe 3 : 4ième ,5ième, 6ième année à la bibliothèque
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Organisation du temps et des lieux : suite
Le midi La période du dîner est un moment d’échanges au cours duquel on peut communiquer les règles de vie : les bonnes habitudes alimentaires, l’hygiène, le savoir-vivre à la table, etc. La période du midi est également propice aux jeux extérieurs. Locauax utilisés : Local des arts - Bibliothèque - Cuisine - Local multi - Salle polyvalente - Classe selon les besoins Les enfants sont divisés par groupe d'âge. Tous les midis, il y a des sorties extérieures. Une fois par semaine (le mercredi ou selon la température une autre journée), nous proposons aux élèves de notre groupe une activité dirigée. Celle-ci peut se dérouler à l'extérieur ou à l’intérieur.
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Organisation du temps et des lieux : suite
Soir : Généralement, c’est le soir que le personnel du service de garde est en présence des enfants pour la période la plus longue et, par conséquent, c’est le moment qui se prête le mieux aux projets spéciaux et aux ateliers spécifiques tels : sports, théâtre, atelier culinaire, créations de toutes sortes, etc. L’organisation de la période du soir révélera la « personnalité » du service de garde. La variété et l’alternance des activités proposées sont de mise. Locaux utilisés : - Gymnase : activités sportives - Local des arts : bricolage, artisanat, peinture, confection de bijoux, art dramatique, etc. - Bibliothèque : lecture animée, lecture seule, coloriage, détente, yoga, art dramatique, etc. - Cuisine : ateliers culinaires, sciences, jeux de table, etc. - Local multi : jeux de table, bricolage, artisanat, art dramatique, cuisine, peinture et sciences, etc. - Classe selon les besoins : jeux de table, bricolage, artisanat, confection de bijoux, coloriage, etc. Un temps pour jouer dehors est également prévu tous les jours si la température le permet. Un moment de jeux libres est aussi prévu afin de répondre aux besoins des enfants de se reposer en fin de journée pour RELAXER, de lâcher prise et de jouer en petits groupes. En plus de ces activités, sur inscription, une période de devoirs et leçons sera proposée aux élèves de 2e à 6e année, chaque lundi, de 16h40 à 17h10. Ces travaux s’effectuent dans une atmosphère calme et propice à la concentration.
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Organisation du temps et des lieux : suite
École Sainte-Marie Le matin : Il s’agit souvent d’un moment où les enfants ont besoin d’être libres et d’avoir accès aux jeux de leur choix. On leur permet de bien se réveiller et de se mettre en action. Les jeux de tables seront privilégiés. Une activité de dessin ou de bricolage est souvent la bienvenue. En variant les outils (crayons de cire, feutres, brillants, etc.), on renouvelle sans cesse l’activité. Les enfants sortent à l’extérieur 30 minutes pour des activités qui font bouger (jeux de ballons ou autres à leur choix). Locaux utilisés : Gymnase - Local anglais : midi et soir - Local musique/SDG: matin, midi et soir - Bibliothèque : matin, midi et soir - Chalet : midi - Classe préscolaire : midi et soir - Classe selon les besoins Nous avons deux groupes en multi-âges : Groupe 1 : Préscolaire, 1ère, 2ième année à la bibliothèque Groupe 2 : 3ième, 4ième ,5ième, 6ième année au local de musique/SDG
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Organisation du temps et des lieux : suite
Le midi La période du dîner est un moment d’échanges au cours duquel on peut communiquer les règles de vie : les bonnes habitudes alimentaires, l’hygiène, le savoir-vivre à la table, etc. La période du midi est également propice aux jeux extérieurs. Les enfants sont divisés par groupe d'âge. Sorties extérieures tous les midis. Un midi par semaine (le mercredi) sera un midi dirigé, les enfants pourront vivre diverses activités tous ensemble. Locaux utilisés : Local des arts - Bibliothèque - Cuisine - Local multi - Salle polyvalente - Classe selon les besoins Les enfants sont divisés par groupe d'âge. Tous les midis, il y a des sorties extérieures. Une fois par semaine (le mercredi ou selon la température une autre journée), nous proposons aux élèves de notre groupe une activité dirigée. Celle-ci peut se dérouler à l'extérieur ou à l’intérieur.
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Organisation du temps et des lieux : suite
Soir : Généralement, c’est le soir que le personnel du service de garde est en présence des enfants pour la période la plus longue et, par conséquent, c’est le moment qui se prête le mieux aux projets spéciaux et aux ateliers spécifiques tels : sports, théâtre, atelier culinaire, créations de toutes sortes, etc. L’organisation de la période du soir révélera la « personnalité » du service de garde. La variété et l’alternance des activités proposées sont de mise. Locaux utilisés: - Gymnase : activités sportives - Musique/SDG : jeux de table, bricolage, artisanat, art dramatique, cuisine, peinture et sciences. - Anglais : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat. - Bibliothèque : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat. - Classe préscolaire : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat, cuisine, peinture et sciences. - Classe : jeux de table, bricolage, art dramatique, artisanat. Un temps pour jouer dehors est également prévu tous les jours si la température le permet. Un moment de jeux libres est aussi prévu afin de répondre aux besoins des enfants de se reposer en fin de journée pour RELAXER, de lâcher prise et de jouer en petits groupes. En plus de ces activités, sur inscription, une période de devoirs et leçons sera proposée aux élèves de 2e à 6e année, chaque lundi, de 16h40 à 17h10. Ces travaux s’effectuent dans une atmosphère calme et propice à la concentration.
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L'horaire type d'une journée au service de garde
Du Ruisseau Matin 6 h 45 : Début du service de garde. Les enfants entrent par la porte du service de garde. Il y a une prise de présence par l’éducatrice à l’accueil. 7 h 15 : Rangement pour tous. 7 h 20 : Les enfants vont à l’extérieur. Ils peuvent aller où ils veulent dans la cour d’école, sauf sur le terrain de soccer. 7 h 50 Rentrée des élèves.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Midi Le dîner est divisé en deux parties : les élèves qui mangent au 1er dîner et ceux qui mangent au 2e dîner Premier dîner : 11 h 20 : Arrivée des enfants. 11 h 55 : Rangement par les élèves. 12 h 5 : Tous les élèves du premier dîner se prépare pour la sortie extérieure. Si pluie ou grand froid, les élèves demeurent dans leur local attitré pour le dîner, au gymnase ou dans une autre classe. 12 h 5 à 12 h 40 : Surveillance active des élèves dans la cour d’école. 12 h 40 : Fin du dîner. Entrée des élèves. Deuxième dîner 11 h 20 : Arrivée des enfants à l’endroit prévu pour leur prise de présence. Si pluie, on s’installe dans le local qui nous a été attitré pour dîner, au gymnase ou dans une classe. 12 h 5 à 12 h 10 : Entrée des élèves pour le dîner. 12 h 20 : Les jeux intérieurs. 12 h 40 : Fin du dîner.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Soir PRÉSCOLAIRE : 14 h 12 : Prendre les présences. 14 h 20 : Habillage et sortie extérieurs, ou jeux de table. 15 h 30 à 16 h 10 : Activité dirigée. 1RE À 6E ANNÉE : 15 h 10 : Prise de présence dans le local attitré. 15 h 30 : La collation. 15 h 30 à 16 h 10 : Activité dirigée avec les élèves selon ce qui est prévu dans la planification. 16 h 20 à 18 h : extérieur pour tous les élèves ou dans les locaux qui leur sont attirés.
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L'horaire type d'une journée au service de garde
Ste-Marie Matin 6 h 45 : Début du service de garde. Les enfants entrent par la porte du service de garde. Il y a une prise de présence par l’éducatrice à l’accueil. 7 h 25 : Rangement pour tous. 7 h 30 : Les enfants vont à l’extérieur. 8 h00 : Rentrée des élèves.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Midi Le dîner est divisé en deux parties : les élèves qui mangent au 1er dîner et ceux qui mangent au 2e dîner. Premier dîner : 11 h 30 : Arrivée des enfants. 12 h 05 : Rangement par les élèves. 12 h 15 : Tous les élèves du premier dîner se prépare pour la sortie extérieure. Si pluie ou grand froid, les élèves demeurent dans leur local attitré pour le dîner, au gymnase ou dans une autre classe. 12 h 15 à 12 h 50 : Surveillance active des élèves dans la cour d’école. 12 h 50 : Fin du dîner. Entrée des élèves. Deuxième dîner 11 h 30 : Arrivée des enfants à l’endroit prévu pour leur prise de présence. Si pluie, on s’installe dans le local qui nous a été attitré pour dîner, au gymnase ou dans une classe. 12 h 05 à 12 h 10 : Entrée des élèves pour le dîner. 12 h 10 à 12 h 40 : Les jeux intérieurs. 12 h 40 : Fin du dîner.
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L'horaire type d'une journée au service de garde : suite
Soir PRÉSCOLAIRE : 14 h 12 : Prendre les présences. 14 h 20 : Habillage et sortie extérieurs, ou jeux de table. 15 h 45 à 16 h 35 : Activité dirigée. 1RE À 6E ANNÉE : 15 h 20 : Prise de présence dans le local attitré. 15 h 20 : La collation. 15 h 45 à 16 h 35 : Activité dirigée avec les élèves selon ce qui est prévu dans la planification. 16 h 35 à 18 h : extérieur pour tous les élèves ou dans les locaux qui leur sont attirés.
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la période du midi et les repas
École du Ruisseau et Ste-Marie Les déplacements dans les corridors doivent se faire calmement en tout temps. Tous les élèves sont sous la responsabilité des éducateurs. Il est donc, pour nous, primordial de faire une surveillance active en tout temps à l’extérieur. Nous exigeons d'avoir une vision d’ensemble. La période du dîner est un moment d’échanges au cours duquel on peut communiquer les règles de vie : les bonnes habitudes alimentaires, l’hygiène, le savoir-vivre à la table, etc. Le tout commence par la prise de présences. Si le groupe est au premier dîner, il mange à son arrivée pour ensuite sortir à l'extérieur pour jouer sur la cour d'école. Si le groupe est au second dîner, il joue à l'extérieur pour ensuite entrer pour dîner quand les groupes du premier dîner sortent à l'extérieur. En cas de pluie ou grand froid, les enfants restent à l'intérieur.
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Les outils de planification
La planification doit être faite chaque semaine pour la semaine suivante. Pour la période du soir, la planification est envoyée par courriel. Les activités doivent être variées. Dans la planification, les éducatrices doivent inscrire les sphères d’activités.
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La planification d'activités
Chaque activité proposée par l’éducatrice en service de garde doit être soigneusement conçue pour répondre aux besoins spécifiques des enfants, en fonction de leur stade de développement et de leur âge. Les intérêts et les préférences de chaque enfant devront également être pris en compte pour rendre les activités plus attrayantes. Ces activités structurées contribuent à un développement harmonieux de l'enfant sur tous les plans. Les activités planifiées doivent toucher les cinq aspects du développement de l’enfant. Lors de la planification, il est important de prévoir le matériel nécessaire.
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La planification d'activités : suite
Psychomotricité : Motricité globale, motricité fine, latéralité, schéma corporel, organisation temporelle et rythmique, organisation spatiale, organisation perceptive. Cognitive : Habiletés logiques, créativité, connaissances, langage, compréhension du monde. Sociale : Conscience des autres, empathie, relations avec les pairs, relations avec l’adulte, sens des responsabilités. Affective : Confiance, estime de soi, autonomie, expression des besoins et des sentiments. Morale : Conception du bien et du mal, acceptation des différences, intégration des règles et des valeurs.
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Exemples :
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Les catégories d'activités
Activités de routine : Les activités de routine sont quotidiennes. Elles reviennent chaque jour, à heures fixes, et constituent le cadre qui structure la journée. Elles sont associées à l'arrivée, à l'hygiène, au dîner, à la collation et au départ. Activités de transition : Les activités de transition comprennent le rangement et le nettoyage, les déplacements, les rassemblements et la prise des présences. Activités libres : Les activités libres consistent en des jeux intérieurs ou extérieurs, collectifs ou individuels. Elles offrent aux enfants la possibilité de choisir parmi un certain nombre d’activités, selon leur préférence du moment, et de vivre de belles réussites. Elles stimulent l’indépendance et l’autonomie, développent la capacité à résoudre des problèmes, favorisent la confiance en soi, la gestion de l’ennui, ainsi que la créativité et l'imagination. Activités spéciales : Les activités spéciales ont lieu à des moments précis de l’année. Elles comprennent les sorties, la création de tricots, la fabrication de décorations pour différentes fêtes du calendrier, des murales collectives, des pièces de théâtre, des bandes dessinées, des journaux étudiants, des spectacles, etc.
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Les catégories d'activités suite :
Activités à court terme : Les ateliers d’activités à court terme sont planifiés et organisés. Ils peuvent inclure des activités de bricolage, d'expression musicale, des jeux coopératifs ou de société, des expressions scientifiques ou culinaires, des jeux informatiques, du sport, etc. Ces ateliers apportent une satisfaction immédiate aux enfants. Activités à long terme : Les ateliers d’activités à long terme, tout comme les ateliers d’activités à court terme, sont planifiés et organisés. Ils portent sur des projets dont l’exécution nécessite plus de temps. Activités spéciales Les activités spéciales : sont associées à certaines fêtes, comme Noël ou la Saint-Valentin, des moments forts de l'année. Les ateliers d’activités à long terme sont une occasion de susciter l’implication de tous. Les devoirs et leçons : Sur inscription, une période de devoirs et leçons est proposée aux élèves de 2e à 6e année chaque lundi, de 16h40 à 17h10.
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La diversité des activités proposées
Sciences et technologie : Activité : Expériences simples, observation de la nature… Objectif : Encourager la curiosité, la pensée critique et la compréhension de concepts scientifiques de base. Logique et mathématique : Activité : Jeux de mémoire, de cartes, de société, les échecs, les casse-têtes, les énigmes… Objectif : Apprendre les concepts de base des mathématiques comme le comptage, la comparaison et la classification. Expression dramatique : Activité : Jeux de théâtre, marionnettes, improvisation, chant, jeux de mimes… Objectif : Encourager l’expression créative, l’imagination, la conscience corporelle et la confiance en soi. Expression plastique : Activité : Peinture, découpage, collage, pliage, artisanat… Objectif : Développer la créativité, la motricité fine, la dextérité et l’expression personnelle.
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La diversité des activités proposées : suite
Atelier culinaire : Activité : Recettes simples pour apprendre les mesures et les quantités, découverte, ouverture… Objectif : Développer des compétences pratiques, la compréhension des proportions et la collaboration. Psychomotrice : Activité : Jeux au gymnase, extérieur, danse… Objectif : Développer la coordination, la force physique, l’équilibre, l’expression corporelle et la créativité. Relaxation et détente : Activité : Exercices de respiration, yoga, lecture, objets sensoriels… Objectif : Aide à gérer le stress et les émotions. Blocs et construction : Activité : Construire des structures à l’aide de différents matériaux, blocs… Objectif : Encourager la pensée logique, la résolution de problèmes et la créativité.
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Les regroupements d'élèves
À différents moments de l’année (temps forts : Halloween, Noël, Saint-Valentin, Pâques…), des activités multiâge sont proposées où l’enfant peut choisir selon ses intérêts. Des activités de jumelage peuvent aussi être proposées. Elles permettent aux enfants de socialiser avec des élèves d’un autre groupe. On peut jumeler des plus vieux avec des plus petits dans le but de valoriser les plus vieux et aider les plus jeunes.
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Pour nous contacter
service-garde.duruisseau@cssdn.gouv.qc.ca 418 838-8560 # 62240 service-garde.stemarie@cssdn.gouv.qc.ca 418 838-8565 # 62940
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Approuvé par le conseil d'établissement le 7 mai 2025