SCÉNARIO À CHOIX MULTIPLES
Langage inclusif dans la vie quotidienne Cette activité à embranchements est conçue pour aider les élèves à comprendre le langage inclusif, pourquoi il est important, et comment l’utiliser au quotidien. À travers chaque scénario, les élèves feront des choix, recevront des retours, et apprendront des façons de favoriser le respect et l’inclusivité grâce au langage.
DÉMARRER
Scénario à choix multiples
INTRODUCTION
Le langage inclusif consiste à utiliser des mots qui respectent tout le monde, quels que soient leur genre, leur origine ou leur identité. Cette activité vous montrera comment de petits changements dans notre manière de parler peuvent aider chacun·e à se sentir valorisé·e. Chaque scénario propose plusieurs options : choisissez celle qui vous semble la plus appropriée, et vous recevrez un retour sur son impact auprès des autres.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Choisir ses mots en classe
On vous demande d’organiser un projet de groupe dans votre cours de sciences. Votre enseignant·e précise que chaque groupe doit choisir une personne leader de projet pour aider à répartir les tâches et gérer le temps. Emma souhaite prendre ce rôle, mais certain·es camarades pensent que ce devrait être « un garçon ».
« Pourquoi ne pas voter pour la personne la plus compétente pour ce rôle ? »
« Je pense que seuls les garçons devraient diriger, parce que c’est de la science. »
Rester silencieux·se et laisser quelqu’un d’autre décider.
Scénario à choix multiples
Bon choix ! Voter en fonction des compétences et de la motivation, plutôt qu’en fonction du genre, encourage tout le monde à participer équitablement et montre du respect pour tous les talents.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Ce choix suggère que seuls les garçons peuvent être des leaders en sciences, ce qui est injuste et exclut les autres. Souviens-toi : les compétences ne sont pas définies par le genre.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Rester silencieux·se peut sembler plus facile, mais prendre la parole en faveur de l’inclusion contribue à créer un environnement respectueux et accueillant.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Faire un compliment à un·e coéquipier·ère
Ton ami·e Taylor vient de marquer un but, et tu veux le·la féliciter. Tu as toujours eu l’habitude de dire « Bien joué, mec ! », mais Taylor ne s’identifie pas comme un « garçon ».
« Bien joué, Taylor ! Tu as tout déchiré ! »
« Bien joué, mec ! »
« Taylor est vraiment doué·e… pour une fille ! »
Scénario à choix multiples
Bien joué ! Appeler quelqu’un par son prénom et faire un compliment neutre permet d’éviter de faire des suppositions sur le genre.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
« Mec » pourrait faire en sorte que Taylor se sente exclu·e si cela ne correspond pas à son identité. Un langage neutre permet à chacun·e de se sentir reconnu·e.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Cette remarque suppose que les compétences de quelqu’un sont liées à son genre, ce qui n’est ni respectueux ni nécessaire.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Parler de scientifiques célèbres
Votre classe discute de scientifiques célèbres. Un·e camarade dit : « La plupart des grands scientifiques, comme Einstein et Newton, étaient des hommes. » Comment réagissez-vous ?
« En fait, il y a aussi beaucoup de femmes scientifiques importantes, comme Marie Curie et Rosalind Franklin ! »
« Oui, les hommes ont eu plus d’influence dans la science. »
« C'est comme ça... Passons à autre chose »
Scénario à choix multiples
Excellente réponse ! Reconnaître les contributions de scientifiques de tous les genres permet de mettre en valeur la diversité et d’inspirer tout le monde.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Cette remarque pourrait décourager les autres et renforcer des stéréotypes dépassés sur la science.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Rester silencieux·se fait manquer une occasion de valoriser les contributions de tous les genres et renforce les suppositions liées au genre.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Parcours professionnel en ingénierie
Votre classe discute des carrières futures, et quelqu’un dit : « L’ingénierie est un bon métier pour les garçons, car c’est technique et difficile. »
« Oui, l’ingénierie semble plutôt être un métier de garçons. »
« En réalité, l’ingénierie est faite pour toute personne qui aime résoudre des problèmes et construire des choses, quel que soit son genre ! »
« Certaines filles sont douées en ingénierie, mais ça reste surtout un domaine de garçons. »
Scénario à choix multiples
Cela renforce des stéréotypes de genre, ce qui peut décourager certaines personnes de poursuivre ce qui les intéresse réellement.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Réponse parfaite ! Cette affirmation remet en question les stéréotypes et encourage tous les genres à s’intéresser à l’ingénierie.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Même si cette réponse reconnaît les filles, elle suppose tout de même que l’ingénierie est avant tout destinée aux garçons, ce qui n’est pas inclusif.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Parler des métiers
Lors d’un projet de groupe sur les services de secours, un·e camarade dit : « Les pompiers ont un métier difficile. » Vous souhaitez proposer un langage plus inclusif sans le·la vexer.
« En fait, utilisons plutôt le terme ‘sapeurs-pompiers’ pour inclure tout le monde dans ce rôle. »
« Oui, les pompiers ont un métier difficile. »
Les hommes dans les services d’incendie ont un métier difficile et sauvent des vies.
Scénario à choix multiples
Excellente suggestion ! Proposer poliment d’utiliser le mot « sapeurs-pompiers » rend la conversation plus inclusive.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Bien que le terme « pompiers » ait été couramment utilisé par le passé, employer un langage non genré comme « sapeurs-pompiers » permet d’inclure toutes les personnes exerçant cette profession.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Cette option ne mentionne que les hommes, ce qui exclut les autres et renforce des stéréotypes dépassés.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Choix du capitaine d’équipe
Votre professeur·e d’éducation physique choisit un·e capitaine pour l’équipe de football, et votre ami·e suggère : « Choisissons un garçon, les garçons sont généralement plus forts en sport. »
« Pourquoi ne pas choisir quelqu’un en fonction de ses compétences en leadership, plutôt que de son genre ? »
« Oui, un garçon est probablement le meilleur choix. »
« Alors choisissons simplement la personne la plus grande. »
Scénario à choix multiples
Excellent choix ! Encourager une sélection basée sur les compétences en leadership plutôt que sur le genre favorise l’inclusion et l’équité.
Terminer
Scénario à choix multiples
Ce choix repose sur des stéréotypes et néglige les qualités de leadership que chacun·e peut posséder.
Terminer
Scénario à choix multiples
La taille ne fait pas le leadership, et cette réponse évite de prendre en compte les compétences réellement importantes pour ce rôle.
Terminer
Scénario à choix multiples
Conclusion
En considérant chaque scénario, vous avez pratiqué un langage inclusif et appris à éviter les suppositions liées aux rôles traditionnels de genre. Rappelez-vous : Le langage inclusif valorise les compétences et les intérêts de chacun·e, quel que soit le genre. Éviter les stéréotypes, c’est encourager chacun·e à poursuivre la carrière ou le rôle qui l’intéresse. Encourager la diversité, c’est créer un environnement où tout le monde se sent libre de s’exprimer et de suivre ses objectifs. Grâce à de petits changements, chacun·e peut contribuer à faire en sorte que le langage utilisé à l’école, au travail et ailleurs reflète le respect et l’inclusivité pour toutes et tous !
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Created on May 22, 2025
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SCÉNARIO À CHOIX MULTIPLES
Langage inclusif dans la vie quotidienne Cette activité à embranchements est conçue pour aider les élèves à comprendre le langage inclusif, pourquoi il est important, et comment l’utiliser au quotidien. À travers chaque scénario, les élèves feront des choix, recevront des retours, et apprendront des façons de favoriser le respect et l’inclusivité grâce au langage.
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Scénario à choix multiples
INTRODUCTION
Le langage inclusif consiste à utiliser des mots qui respectent tout le monde, quels que soient leur genre, leur origine ou leur identité. Cette activité vous montrera comment de petits changements dans notre manière de parler peuvent aider chacun·e à se sentir valorisé·e. Chaque scénario propose plusieurs options : choisissez celle qui vous semble la plus appropriée, et vous recevrez un retour sur son impact auprès des autres.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Choisir ses mots en classe
On vous demande d’organiser un projet de groupe dans votre cours de sciences. Votre enseignant·e précise que chaque groupe doit choisir une personne leader de projet pour aider à répartir les tâches et gérer le temps. Emma souhaite prendre ce rôle, mais certain·es camarades pensent que ce devrait être « un garçon ».
« Pourquoi ne pas voter pour la personne la plus compétente pour ce rôle ? »
« Je pense que seuls les garçons devraient diriger, parce que c’est de la science. »
Rester silencieux·se et laisser quelqu’un d’autre décider.
Scénario à choix multiples
Bon choix ! Voter en fonction des compétences et de la motivation, plutôt qu’en fonction du genre, encourage tout le monde à participer équitablement et montre du respect pour tous les talents.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Ce choix suggère que seuls les garçons peuvent être des leaders en sciences, ce qui est injuste et exclut les autres. Souviens-toi : les compétences ne sont pas définies par le genre.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Rester silencieux·se peut sembler plus facile, mais prendre la parole en faveur de l’inclusion contribue à créer un environnement respectueux et accueillant.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Faire un compliment à un·e coéquipier·ère
Ton ami·e Taylor vient de marquer un but, et tu veux le·la féliciter. Tu as toujours eu l’habitude de dire « Bien joué, mec ! », mais Taylor ne s’identifie pas comme un « garçon ».
« Bien joué, Taylor ! Tu as tout déchiré ! »
« Bien joué, mec ! »
« Taylor est vraiment doué·e… pour une fille ! »
Scénario à choix multiples
Bien joué ! Appeler quelqu’un par son prénom et faire un compliment neutre permet d’éviter de faire des suppositions sur le genre.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
« Mec » pourrait faire en sorte que Taylor se sente exclu·e si cela ne correspond pas à son identité. Un langage neutre permet à chacun·e de se sentir reconnu·e.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Cette remarque suppose que les compétences de quelqu’un sont liées à son genre, ce qui n’est ni respectueux ni nécessaire.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Parler de scientifiques célèbres
Votre classe discute de scientifiques célèbres. Un·e camarade dit : « La plupart des grands scientifiques, comme Einstein et Newton, étaient des hommes. » Comment réagissez-vous ?
« En fait, il y a aussi beaucoup de femmes scientifiques importantes, comme Marie Curie et Rosalind Franklin ! »
« Oui, les hommes ont eu plus d’influence dans la science. »
« C'est comme ça... Passons à autre chose »
Scénario à choix multiples
Excellente réponse ! Reconnaître les contributions de scientifiques de tous les genres permet de mettre en valeur la diversité et d’inspirer tout le monde.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Cette remarque pourrait décourager les autres et renforcer des stéréotypes dépassés sur la science.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Rester silencieux·se fait manquer une occasion de valoriser les contributions de tous les genres et renforce les suppositions liées au genre.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Parcours professionnel en ingénierie
Votre classe discute des carrières futures, et quelqu’un dit : « L’ingénierie est un bon métier pour les garçons, car c’est technique et difficile. »
« Oui, l’ingénierie semble plutôt être un métier de garçons. »
« En réalité, l’ingénierie est faite pour toute personne qui aime résoudre des problèmes et construire des choses, quel que soit son genre ! »
« Certaines filles sont douées en ingénierie, mais ça reste surtout un domaine de garçons. »
Scénario à choix multiples
Cela renforce des stéréotypes de genre, ce qui peut décourager certaines personnes de poursuivre ce qui les intéresse réellement.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Réponse parfaite ! Cette affirmation remet en question les stéréotypes et encourage tous les genres à s’intéresser à l’ingénierie.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Même si cette réponse reconnaît les filles, elle suppose tout de même que l’ingénierie est avant tout destinée aux garçons, ce qui n’est pas inclusif.
SUIVANT
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Parler des métiers
Lors d’un projet de groupe sur les services de secours, un·e camarade dit : « Les pompiers ont un métier difficile. » Vous souhaitez proposer un langage plus inclusif sans le·la vexer.
« En fait, utilisons plutôt le terme ‘sapeurs-pompiers’ pour inclure tout le monde dans ce rôle. »
« Oui, les pompiers ont un métier difficile. »
Les hommes dans les services d’incendie ont un métier difficile et sauvent des vies.
Scénario à choix multiples
Excellente suggestion ! Proposer poliment d’utiliser le mot « sapeurs-pompiers » rend la conversation plus inclusive.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Bien que le terme « pompiers » ait été couramment utilisé par le passé, employer un langage non genré comme « sapeurs-pompiers » permet d’inclure toutes les personnes exerçant cette profession.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Cette option ne mentionne que les hommes, ce qui exclut les autres et renforce des stéréotypes dépassés.
SUIVANT
Scénario à choix multiples
Choix du capitaine d’équipe
Votre professeur·e d’éducation physique choisit un·e capitaine pour l’équipe de football, et votre ami·e suggère : « Choisissons un garçon, les garçons sont généralement plus forts en sport. »
« Pourquoi ne pas choisir quelqu’un en fonction de ses compétences en leadership, plutôt que de son genre ? »
« Oui, un garçon est probablement le meilleur choix. »
« Alors choisissons simplement la personne la plus grande. »
Scénario à choix multiples
Excellent choix ! Encourager une sélection basée sur les compétences en leadership plutôt que sur le genre favorise l’inclusion et l’équité.
Terminer
Scénario à choix multiples
Ce choix repose sur des stéréotypes et néglige les qualités de leadership que chacun·e peut posséder.
Terminer
Scénario à choix multiples
La taille ne fait pas le leadership, et cette réponse évite de prendre en compte les compétences réellement importantes pour ce rôle.
Terminer
Scénario à choix multiples
Conclusion
En considérant chaque scénario, vous avez pratiqué un langage inclusif et appris à éviter les suppositions liées aux rôles traditionnels de genre. Rappelez-vous : Le langage inclusif valorise les compétences et les intérêts de chacun·e, quel que soit le genre. Éviter les stéréotypes, c’est encourager chacun·e à poursuivre la carrière ou le rôle qui l’intéresse. Encourager la diversité, c’est créer un environnement où tout le monde se sent libre de s’exprimer et de suivre ses objectifs. Grâce à de petits changements, chacun·e peut contribuer à faire en sorte que le langage utilisé à l’école, au travail et ailleurs reflète le respect et l’inclusivité pour toutes et tous !
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