Ejemplo de gráfico box plot (o diagrama de caja y bigotes)
En la investigación de Freytes y Lodola (2020) sobre el desempeño educativo y el impacto del cobro de la Asignación Universal por Hijo (AUH), se trabajó sobre una muestra de siete escuelas secundarias técnicas del conurbano bonaerense. En función de la confidencialidad y el anonimato de los datos, se les otorgaron nombres de fantasía para identificarlas (“Japón”, “Argentina”, “OEA”, “A. Ferreyra”, “V. Sarsfield”, “Paraguay” y “V. Mercante). En este gráfico se compara para cada una de esas siete escuelas la distribución de la variable “Distribución NBI” (necesidades básicas insatisfechas), es decir, la proporción de hogares con NBI en el radio censal en el que se ubicaba cada escuela. Se visualizan así las diferencias en la distribución de esa variable entre las escuelas, las medidas de posición principales desde la estadística descriptiva y la presencia de valores atípicos (en forma de pequeños círculos) por fuera de los “bigotes” de cada “caja”.
+ Ver tabla
Fuente: Freytes y Lodola (2020: 66).
MTICE-U4-Ejemplo-17
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Ejemplo de gráfico box plot (o diagrama de caja y bigotes)
En la investigación de Freytes y Lodola (2020) sobre el desempeño educativo y el impacto del cobro de la Asignación Universal por Hijo (AUH), se trabajó sobre una muestra de siete escuelas secundarias técnicas del conurbano bonaerense. En función de la confidencialidad y el anonimato de los datos, se les otorgaron nombres de fantasía para identificarlas (“Japón”, “Argentina”, “OEA”, “A. Ferreyra”, “V. Sarsfield”, “Paraguay” y “V. Mercante). En este gráfico se compara para cada una de esas siete escuelas la distribución de la variable “Distribución NBI” (necesidades básicas insatisfechas), es decir, la proporción de hogares con NBI en el radio censal en el que se ubicaba cada escuela. Se visualizan así las diferencias en la distribución de esa variable entre las escuelas, las medidas de posición principales desde la estadística descriptiva y la presencia de valores atípicos (en forma de pequeños círculos) por fuera de los “bigotes” de cada “caja”.
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Fuente: Freytes y Lodola (2020: 66).