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La gestión del tiempo y su importancia en los aprendizajes
Gestión del tiempo y aprendizajes
Gestionar el tiempo, significa planificar y crear un ambiente adecuado para favorecer que los procesos de adquisición de aprendizajes puedan darse de manera efectiva, significativa y duradera. Transmitir su importancia a los niños y niñas resulta muy valioso para ayudarlos/as a desarrollar habilidades para la vida.
Aprender:
Es un proceso en constante movimiento. Implica la construcción y apropiación de contenidos, conocimientos, experiencias y habilidades lo que implica diversos desafíos y moviliza distintas emociones.Se dá en interacción con otras/os, de manera particular y única en cada uno/a y en relación a su contexto. En este sentido, es importante considerar que existen múltiples formas de aprender. Además, cada niña y cada niño tiene su propio ritmo y modo para aprender .
¿Cómo acompañar la gestión del tiempo?
- Planificar el tiempo de tareas y estudio.
- Establecer intervalos de descanso para ayudar a mantener la concentración y evitar el agotamiento.
- Ayudarlos/as a pensarse y en función de eso decidir; ¿de qué manera se sienten más cómodos/as y/o productivos/as estudiando?
- Establecer objetivos de estudios acordes al plazo de tiempo determinado.
- Colaborar a identificar el error, reconocer cuáles de las estrategias que se están utilizando para aprender no funcionan.
- Evitar distracciones, por ejemplo redes sociales.
- Revisar y ajustar la planificación del tiempo según sea necesario.
Técnica Pomodoro: una metodología de estudio posible
Es un método sencillo y efectivo para trabajar de manera enfocada y sin distracciones, intercalando breves descansos para recargar energías. Se repite el ciclo: 25 minutos de estudio + 5 minutos de descanso.
Para implementarla es importante:
- Identificar el momento del día para el estudio. Esto responde al propio conocimiento, saber si es más cómodo/a estudiar a la mañana, durante el día, a la noche.
- Tener presente si el ambiente acompaña: respetar el momento de estudio, ser más silenciosos, no generar interrupciones.
- Definir los objetivos que se quieren aprender en el bloque de 25 minutos, anotarlos para revisar su cumplimiento.
- No dejar el contenido que resulte más difícil para el final, ya que se tendrá menos energía para estudiarlo.
- Al darse los 5 minutos de descanso: supervisar que sean 5 minutos, de modo de evitar perder la concentración.
SE PUEDEN MODIFICAR LOS INTERVALOS DE TIEMPO SEGÚN LAS NECESIDADES PARTICULARES DE CADA NIÑO/A.
Funciones ejecutivas
Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades mentales que nos ayudan a organizar lo que queremos hacer, planificar cómo hacerlo y mantenernos enfocados en esa meta. Estas funciones permiten a niños y niñas: - Planificar tareas, como por ejemplo saber qué pasos seguir para resolver un problema o realizar una manualidad. - Anticipar lo que viene, es decir, pensar qué opciones tengo frente a determinada tarea u objetivo planteado. - Tener claro el objetivo, se trata de saber cuál es la meta de lo que se está realizando. Eso lo/a ayuda a mantenerse enfocado/a y motivado/a, porque entiende para qué sirve lo que está haciendo.
LAS FUCIONES EJECUTIVAS SE DESARROLLAN Y SE PUEDEN FORTALECER A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA.
Acompañamiento en la autonomía progresiva
La autonomía progresiva es el proceso mediante el cual los niños/as y adolescentes adquieren gradualmente capacidades para gestionar sus necesidades, deseos, ejercer su independencia y ser autónomos/as.
Para esto, es importante:
- Percibir necesidades y acompañar las decisiones para la organización de tiempos, tareas y espacios.
- Generar espacios de diálogo donde niñas, niños y familias nos encontremos disponibles para poner en palabras, compartir y alojar emociones, expectativas y preocupaciones.
- Estar disponibles y presentes, acompañando los vaivenes propios de su desarrollo.
Es un proceso de crecimiento y descubrimiento, que requiere acompañamiento y apoyo, para permitir que cada uno/a encuentre su propio camino.
Sobre las evaluaciones
La evaluaciones son una oportunidad más de aprendizaje. Actualmente, no se utilizan solo para calificar, sino como una herramienta para ayudar a mejorar los aprendizajes. Por esta razón se combinan distintos tipos de estrategias para que los/as niños/as reciban devoluciones sobre cómo van aprendiendo y qué necesitan seguir trabajando. En este sentido, la evaluación ofrece la posibilidad de que los/as niños/as y sus familias puedan pensar sobre lo que se aprendió y lo que es necesario continuar reforzando poniendo en valor el proceso. Al mismo tiempo, ofrece información a los/as docentes para orientar la planificación de la enseñanza en función de las caracteristicas reales del grupo.
IMPORTANTE: A partir de 2025, los boletines de calificaciones en las escuelas primarias de la Ciudad tienen algunos cambios: cada grado cuenta con criterios de evaluación propios, basados en los contenidos y aprendizajes que deben lograrse en ese año y en cada materia y usa una nueva escala de valoraciones, que ayuda a entender mejor el proceso de cada estudiante (destacado, avanzado,alcanzado, en procesos, no alcanzó los objetivos)
Recomendaciones para acompañar los momentos de evaluación
- Brindar una escucha atenta: Pregúntenles qué están aprendiendo, qué les gusta, qué les cuesta. Escuchar, sin presionar les da confianza y los/as ayuda a reconocer su propio esfuerzo.
- Valorar los procesos y no solo los resultados.
- Evitar comparaciones: cada niño/a aprende a su propio ritmo.
- Sostener las rutinas de sueño y alimentación y favorecer un ambiente tranquilo.
- Transmitir calma, confianza y seguridad de modo que sientan el apoyo de la familia, incluso cuando se equivocan.
- Entender que el error es parte del aprendizaje y que se puede volver a intentar.
- Validar sus emociones siempre que sea necesario.
- Estar en contacto con la Escuela para conocer qué están aprediendo, cuáles son los objetivos para el grado en curso y de cada materia.
Acompañar en los aprendizajes no es tener todas las respuestas, sino estar presente, escuchar, alentar y confiar en que cada niño y niña puede aprender a su tiempo.
Gestion del tiempo y tecnicas de estudio - primaria
familiasencomunidad
Created on May 22, 2025
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Gestión del tiempo y aprendizajes
Gestionar el tiempo, significa planificar y crear un ambiente adecuado para favorecer que los procesos de adquisición de aprendizajes puedan darse de manera efectiva, significativa y duradera. Transmitir su importancia a los niños y niñas resulta muy valioso para ayudarlos/as a desarrollar habilidades para la vida.
Aprender:
Es un proceso en constante movimiento. Implica la construcción y apropiación de contenidos, conocimientos, experiencias y habilidades lo que implica diversos desafíos y moviliza distintas emociones.Se dá en interacción con otras/os, de manera particular y única en cada uno/a y en relación a su contexto. En este sentido, es importante considerar que existen múltiples formas de aprender. Además, cada niña y cada niño tiene su propio ritmo y modo para aprender .
¿Cómo acompañar la gestión del tiempo?
Técnica Pomodoro: una metodología de estudio posible
Es un método sencillo y efectivo para trabajar de manera enfocada y sin distracciones, intercalando breves descansos para recargar energías. Se repite el ciclo: 25 minutos de estudio + 5 minutos de descanso.
Para implementarla es importante:
SE PUEDEN MODIFICAR LOS INTERVALOS DE TIEMPO SEGÚN LAS NECESIDADES PARTICULARES DE CADA NIÑO/A.
Funciones ejecutivas
Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades mentales que nos ayudan a organizar lo que queremos hacer, planificar cómo hacerlo y mantenernos enfocados en esa meta. Estas funciones permiten a niños y niñas: - Planificar tareas, como por ejemplo saber qué pasos seguir para resolver un problema o realizar una manualidad. - Anticipar lo que viene, es decir, pensar qué opciones tengo frente a determinada tarea u objetivo planteado. - Tener claro el objetivo, se trata de saber cuál es la meta de lo que se está realizando. Eso lo/a ayuda a mantenerse enfocado/a y motivado/a, porque entiende para qué sirve lo que está haciendo.
LAS FUCIONES EJECUTIVAS SE DESARROLLAN Y SE PUEDEN FORTALECER A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA.
Acompañamiento en la autonomía progresiva
La autonomía progresiva es el proceso mediante el cual los niños/as y adolescentes adquieren gradualmente capacidades para gestionar sus necesidades, deseos, ejercer su independencia y ser autónomos/as.
Para esto, es importante:- Percibir necesidades y acompañar las decisiones para la organización de tiempos, tareas y espacios.
- Generar espacios de diálogo donde niñas, niños y familias nos encontremos disponibles para poner en palabras, compartir y alojar emociones, expectativas y preocupaciones.
- Estar disponibles y presentes, acompañando los vaivenes propios de su desarrollo.
Es un proceso de crecimiento y descubrimiento, que requiere acompañamiento y apoyo, para permitir que cada uno/a encuentre su propio camino.
Sobre las evaluaciones
La evaluaciones son una oportunidad más de aprendizaje. Actualmente, no se utilizan solo para calificar, sino como una herramienta para ayudar a mejorar los aprendizajes. Por esta razón se combinan distintos tipos de estrategias para que los/as niños/as reciban devoluciones sobre cómo van aprendiendo y qué necesitan seguir trabajando. En este sentido, la evaluación ofrece la posibilidad de que los/as niños/as y sus familias puedan pensar sobre lo que se aprendió y lo que es necesario continuar reforzando poniendo en valor el proceso. Al mismo tiempo, ofrece información a los/as docentes para orientar la planificación de la enseñanza en función de las caracteristicas reales del grupo.
IMPORTANTE: A partir de 2025, los boletines de calificaciones en las escuelas primarias de la Ciudad tienen algunos cambios: cada grado cuenta con criterios de evaluación propios, basados en los contenidos y aprendizajes que deben lograrse en ese año y en cada materia y usa una nueva escala de valoraciones, que ayuda a entender mejor el proceso de cada estudiante (destacado, avanzado,alcanzado, en procesos, no alcanzó los objetivos)
Recomendaciones para acompañar los momentos de evaluación
Acompañar en los aprendizajes no es tener todas las respuestas, sino estar presente, escuchar, alentar y confiar en que cada niño y niña puede aprender a su tiempo.