TIPOS DE APRENDIZAJE

TIPOS DE APRENDIZAJE

Vicente Álvarez González

El aprendizaje es un cambio en la conducta que implica respuestas a estímulos específicos, resultado de la experiencia previa co dichos estímulos.

1890s

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Consiste en un aprendizaje fisiológico donde un estímulo neutro pasa a ser condicionado.

Siglo XX

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Se busca el aprendizaje a través de refuerzos o castigos para avivar o suprimir una conducta.

Skinner

1898

ENSAYO Y ERROR

Es un aprendizaje que consiste en intentar diferentes soluciones a un problema hasta que se encuentra la correcta, sin entender necesariamente el por qué es correcta.

Edward Thorndike

1910s

APRENDIZAJE POR INSIGHT

Es un tipo de aprendizaje que se caracteriza por una comprensión repentina e inesperada de una situación o problema.

1960s

APRENDIZAJE SOCIAL

También llamado aprendizaje por imitación, consiste en aprender imitando lo que otros hacen, y es el tipo de aprendizaje que usamos para aprender de nuestros padres y de adultos o gente más mayor durante nuestra infancia sobretodo.

Experimento de Bandura

En este experimeto se pone a adultos a jugar con un muñeco de una forma bastante agresiva, golpeándolo de mala manera y violenta, después se puso a niños a jugar con el muñeco, y estos imitaban la forma de jugar de los adultos, reflejando que las actitudes violentas se aprenden en casa. De esta manera se prueba la influencia de los modelos en los niños, que son influenciaods ya sea de buena o de mala manera por sus padres o lo que ven en casa.

¿En qué consiste?

El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje en el que un estímulo neutro se asocia repetidamente con un estímulo incondicionado, el cual por sí solo provoca una respuesta incondicionada y fisiológica en el organismo, lo que resulta en una respuesta condicionada ante el estímulo neutro, pasando el estímulo neutro a ser un estímulo condicionado y provocar una respuesta condicionada. Esto se ve en el experimento de Pavlov, en el que experimenta co la salibación de un perro al recibir un estímulo incondicionado (su comida, que le provoca salibación incondicionadamete) y asociarlo con un estímulo neutro (el sonido de una campana) y crear un estímulo y respuesta condicionados (la salibación ante el sonido de la campana).

• El estímulo incondicionado (EI) provoca una respuesta incondicionada (RI).
• El estímulo neutro (EN) no provoca respuesta.
• Al activar el EI y el EN a la vez sigue habendo una RI, pero poco a poco se va asocianda el neutro al incondicionado.
• Y finalmente al activar solo el EN provoca una respuesta condicionada (RC), siendo la misma que la RI aunque más débil, y el EN pasaría a ser un estímulo condicionado (EC).

¿Tienes una idea?

El experimento de Thorndike

En este experimento se encerró a un animal hambriento en una jaula en la que tenía que manipular un mecanismo para salir y coseguir la comida que tenía a la vista, el animal al estar hambriento prueba movimientos aleatorios (ensayo) hasta que finalente activa el mecanismo y abre la puerta de la jaula. a partir de ahí se le va poniendo más veces ahí dentro y cada vez tarda menos en activar el mecanismo hasta que llega un punto en el que ya es lo primero que prueba. LEY DEL EFECTO: las respuestas correctas que llevan a la consecución de una recompensa, se repetirán con más frecuencia. Las respuestas incorrectas desaparecerán progresivamente.

• El gato aprende a abrir la puerta a base de repetición.
• Llega un momento donde ya lo tiene mecanizado.
• Si hay na recompensa al abrirla se potencia más la acción.

Los experimentos de Kohler

En estos experimentos se busca que un chimpancé aprenda de manera racional por sí mismo cómo resolver sus problemas para obtener la comida. En el primer experimento el chimpancé tenía que legar a unos cable que estaba arriba sujetando los plátanos, al principió probó de todo sin éxito (ensayo-error) pero luego analizó la situación y lo hizo apilando cajas una sobre otra, hast alcanzar la altura suficiente para llegar a la comida. En otro un chimpancé encerrado e entre barrrtes se le da dos palos para alcanzar un plátano, ninguno de los dos palos llegaba por sí solo a la comida desde su posición pero era insertabke uno enotro, finalmente le chimpancé los unió y obtuvo su recompensa, resolviénsolo mediante una comprensión súbita. Este modelo de aprendizaje sólo es aplicable ne especies lo suficientemente listas como para comprender el cómo se está llegando a la recompensa.

Iván Pavlov

Fisiólogo ruso (1849-1936)

Iván estaba experimentando el proceso de digestión y salibación de los perros y se dio cuenta de que su perro salivaba a veces sin tener la coida delante, y quiso probar si la salibación era condicionante, surgiendo así el descubrimiento del codicionamiento clásico en la decada de 1890.

Fue nóbel de medicina en 1905 y en 1935 fue nombrado el fisiólogo más importane del mundo.Muró en 1936 de una neumonía.

PavlovBiografia

Las cajas de Skinner

Consiste en un experimento en donde se mete a un animal dentro de una caja, en la que hay palancas mediante las cuales recibe estímulos para modificar la conducta del animal, al igual que con el gato en la caja se busca que mecanice una conducta, pero en este experimeto se busca ir más allá, con refuerzos y castigos para avivar o detener deterinadas conductas. El animal al principio actúa al azar tocando todo indistintivamente, pero si al tocar una determinada palanca obtiene comida y al tocar el resto no pasa nada, así sólo va tocar esa palanca para obtener su premo por elllo, anulando el resto de conductas. Pero si la palanca deja de funcionar, va a probar otras opciones. A partir de decenas de experimentos, Skinner se distinguió distintas formas de cambiar la conducta del animal.

Castigos

• Positivos: estímulo negativo para la rata (dolor).

• Negativos: se quita un estímulo positivo (se apaga la uz temporalmente)

Refuerzos

• Positivos: se le da un estímulo positivo (comida)
• Negativos: se le quita un estímulo negativo (corrientes constantes que antes estaban desaparece)

• https://www.ceupe.com/blog/aprendizaje-ensayo-y-error.html
• https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/el-condicionamiento-operante-de-skinner-como-el-aprendizaje-se-moldea-a-traves-de-las-consecuencias#:~:text=El%20condicionamiento%20operante%20se%20basa,se%20extinga%20en%20el%20futuro.
• https://neuro-class.com/condicionamiento-operante-la-caja-skinner/
• https://www.neurofeedback.cat/que-es-el-condicionamiento-operante/
• https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-experimentos
• https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-experimentos
• https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov
• https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_imitaci%C3%B3n
• https://explorable.com/es/experimento-del-muneco-bobohttps://explorable.com/es/experimento-del-muneco-bobo
• https://neuro-class.com/wolfgang-kohler-y-el-experimento-de-los-chimpances/
• https://www.youtube.com/watch?v=WzLIl9u8A0E