La lecture en CP
Recommandations, pratiques et outils
Raphaëlle Labat - Conseillère pédagogique
Sommaire
Focus théorique
Ressources pratiques
Organisation à l'école
Le décloisonnement
Une séance type de fluence
Qu'est-ce qu'apprendre à lire?
Évaluer les élèves
Les nouveaux programmes
Ressources pour la compréhension
Les outils des élèves
Borel Maisony
Décodage et lecture à haute voix
La culture littéraire
Comprendre les textes
Qu'est-ce qu'apprendre à lire ?
La lecture dans les programmes du cycle 2
L'objectif central du cycle 2
"L’aprentissage de la lecture est l’objectif central du cycle 2 : il en constitue la priorité fondamentale sur laquelle reposent tous les apprentissages ultérieurs des élèves. Cette place prépondérante de la lecture s’articule avec les autres domaines d’enseignement du français."
Quatre dimensions essentielles
Identifier les mots
Lire à haute voix
Comprendre un texte
Devenir lecteur
les programmes
Décodage et lecture à haute voix
Introduction d'exigences chiffrées
Une progression chiffrée du nombre de correspondances grapho-phonémiquesUn objectif de fluence ambitieuxentre 15 et 30 MCLM en milieu d'année - au moins 30 en fin d'année
Permettre aux élèves de comprendre les textes
Principaux Axes de travail
- L'enseignement du vocabulaire
- La capacité à faire des inférences
- L'intérêt pour la lecture
- La structure du récit
Pour aller plus loin...
Le décloisonnement
Mise en place du décloisonnement dès le début de l'année deux fois par semaine (45') Objectif double: Permettre à tous les élèves de travailler la fluidité de lecture et la compréhension des textes tout au long de l'année.
Avec les enseignants: Travail axé sur la compréhension (mini lectorino-lectorinette, narramus...) Avec les assistants: Travail axé sur l'automatisation du décodage (jeux phonologiques, fluence...)
Évaluer les élèves
connaissance des CSP & fluence
Les outils des élèves
Quels supports choisir?
Numérique
Porte clefs et affichages
Référentiel phono?
Dossier pour les leçons des portes-clefs
La culture littéraire
Varier les supports pour travailler l'intérêt et le gôut pour les histoires, les livres...
Présentationde livres
Championnatdes livres
RallyeAudio
Un prix littéraire
Un prix littéraire
D'autres rallyes écoute
Pour aller plus loin...
séance de fluence
Des séances en petit groupe de niveau homogène de 4 à 5 élèves maximum
Prendre le temps d'expliquer aux assistants au début d'année
Lien
Enseigner la compréhension
Mini Lectorino-LectorinetteNarramus
Narramus
Borel maisony
À utiliser au quotidien pour aider les élèves à entrer dans la lecture
Les ressources
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Une séance type de fluence
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La lecture en CP
Raphaëlle Labat
Created on May 22, 2025
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"L’aprentissage de la lecture est l’objectif central du cycle 2 : il en constitue la priorité fondamentale sur laquelle reposent tous les apprentissages ultérieurs des élèves. Cette place prépondérante de la lecture s’articule avec les autres domaines d’enseignement du français."
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Une progression chiffrée du nombre de correspondances grapho-phonémiquesUn objectif de fluence ambitieuxentre 15 et 30 MCLM en milieu d'année - au moins 30 en fin d'année
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Mise en place du décloisonnement dès le début de l'année deux fois par semaine (45') Objectif double: Permettre à tous les élèves de travailler la fluidité de lecture et la compréhension des textes tout au long de l'année.
Avec les enseignants: Travail axé sur la compréhension (mini lectorino-lectorinette, narramus...) Avec les assistants: Travail axé sur l'automatisation du décodage (jeux phonologiques, fluence...)
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Prendre le temps d'expliquer aux assistants au début d'année
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