Desarrollo humano I v1 Reto 5: Crecer jugando

Desarrollo humano I v1 Reto 5: Crecer jugando

Asesora: Brenda Estela Hernández Lima Alumno: Erik Alfredo Martínez Rivera

Introducción

El juego es importante para el desarrollo de los niños ya que a lo largo de su desarrollo con el juego van reconociendo al mundo, construyendo reglas, normas y socializando. Sin mencionar que a nivel biologico, el juego permite reforzar habilidades motoras y psicomotoras. "través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidad social y cultural. Jugando con otros niños amplia su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vigotsky llama "zona de desarrollo próximo"" (Tipero, 2024, párr, 3) A lo largo de éstas diapositivas se explicará la importancia del juego en las diferentes etapas de la niñez-

PRIMERA INFANCIA

¿El juego durante la primera infancia abarca desde que nace hasta los 6 años, el juego es un medio con el cuál el niño va conociendo todo aquello que lo rodea. De los 0 a 2 años el juego pasa hacer una forma con la cuál descubren sus habilidades motoras como lo es el movimientos de sus pies o brazos, es por ello que un juego común entre los bebés es chuparse los dedos del pie. .

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Creatividad

EL juego y el desarrollo

Psico-afectivo

Cognitivo

Físico

El juego permite es importante para el bebé ya con mediante él construye vínculos afectivos.

Permite desarrollar habilidades como la memoria y la atención, durante sus primeros años, su aprendizaje gira entorno a lo sensorial

El juego ayuda a mejorar sus habilidades motoras desde las gruesas hasta la finas, mejorando con ello su equilibrio y fuerza

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Segunda infancia

Durante la segunda el juego comienza a implicar a más personas donde se crean juegos donde no hay reglas concretas pero que sí requieren una socialización mayor a la primera infancia, en ésta etapa el juego simbólico pasa a ser la herramienta con la cuál se da pie a la construcción de un pensamiento lógico y estructurado.

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EL JUEGO Y EL DESARROLLO

Cognitivo: con el juego simbólico los niños dan una significación a sus juegos

Socioafectivo::el niño comienza a tener contacto directo con otros con el juego.

Físico: los niños son capaces de desarrollar habilidades para juegos concretos

TERCERA INFANCIA

. El juego en la tercera infancia se caracteriza por contener reglas que los niños deben aceptar, esto es fundamental para el desarrollo de los niños ya que esto permite al niño reforzar habilidades lógico matemático como lo son la resolución de puzles. En ésta etapa el juego simbólico se expresa mediante creaciones artísticas.

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EL JUEGO Y EL DESARROLLO

Físico: ayuda a prevenir enfermedades y mejora la resistencia.

Psicoafectivo: el juego se vuelve un mecanismo para mejorar el ánimo.

Cognitivo: en ésta etapa funciona como un vehículo de aprendizaje

CONOCIENDO MIS EMOCIONES

JUEGO ENFOCADO PARA LA PRIMER INFANCIA (NIÑOS DE 6 AÑOS)

El juego se llevará acabo empleando tapetes de colores que caracterizaran emociones: rojo, enojo, azul, tristeza, negro, miedo. Se les narrará diferentes situaciones y ellos tendrán que ir brincando al tapete con la emoción que sintieron. Para realizar esto se dividirá en grupos de tres, cada grupo tendrá un juego de tapetes. Una vez que hayan identificado la emoción, se les preguntará porque los hizo sentir de esa manera dicha situación.

Se busca desarrollar en los niños habilidades emocionales como la autopercepción al dar una explicación oral donde irán construyendo un razonamiento de porqué las situaciones narradas los hacen experimentar esas emociones. Con ello también se busca permitir a los niños poder ir desarrollando un entendimiento de su aspecto emocional.. Otro de los objetivos es fomentar la expresión oral en un ambiente grupal, para una mejor integración e ir explicando por ejemplo que la sensación de "abandono" que pueden experimentar cuando dejan el núcleo familiar, es parte de su proceso de desarrollo.

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Referencias

Enlaces web

Bibliografía

https://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/BIBLIOTECA%20VIRTUAL/TESIS/03/PSI/ADAP0000341.pdf

• Aquino,. E & Joya.,(2009)Programa de terapia lúdica orientado a la disminución de las alteraciones del estado de ánimo en niños/as de la tercera infancia que adolecen de enfermedad médica y que tienen un periodo mayor de cuatro días en el hospital nacional de niños Benjamín Bloom” (Tesis de licenciatura) https://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/BIBLIOTECA%20VIRTUAL/TESIS/03/PSI/ADAP0000341.pdf

https://melelices.com/jean-piaget-y-el-juego-infantil/.

http://upnblib.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9352/TE-20026.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

• Hernández, J. P. (2016). Juego teatral : un aporte al desarrollo cognitivo del niño en la segunda infancia.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9352.

• González-Grandón, Ximena, Chao Rebolledo, Cimenna, & Patiño Domínguez, Hilda. (2021). El juego en la educación: una vía para el desarrollo del bienestar socioemocional en contextos de violencia. Revista latinoamericana de estudios educativos, 51(2), 233-269. Epub 20 de octubre de 2023.https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.2.375

• Elices, M. (2024, 16 mayo). El juego infantil desde la perspectiva de Piaget: una herramienta para comprender el mundo. Mel, Educadora Infantil. https://melelices.com/jean-piaget-y-el-juego-infantil/

Referencias

Enlaces web

Bibliografía

Phttps://webs.ucm.es/BUCM/revcul/e-learning-innova/5/art382.php.

• Armenta., A (S.F) “Lección 8: programas educativos para la niñez”. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato”. .

• !

• García Retana, J. Á., (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1), 1-24.

Desarrollo socioafectivo.

El juego durante la primera infancia permite al bebé adaptarse al entorno, reconociendo sonidos, voces y olores. Me diante juegos que estimulen los sentidos de los recién nacidos con los cuáles identifican a sus cuidadores, creando con ello vínculos emocionales. Mediante el reconocimiento del gesto de los otros puede expresar sus emociones. Es por ello que el juego pasa a ser el puente que permite al niño tener lazos con sus padres.

Desarrollo físico

Durante la segunda infancia los niños desarrollan su coordinación y músculos de tal manera que pueden realizar actividades concretas como correr y saltar, la motricidad de los niños es combinada con el simbolismo que se construye a partir de su imaginación, por lo cuál el juego se resignifica pues ya no apela solo a un sentido de funcionalidad, sino a una estructura más compleja.

Desarrollo cognitivo

El juego simbólico permite a los niños dar significado al entorno que los rodea, por ejemplo hacer de un palo una espada con la cuál construyen una dinámica de juego. Es pues que durante ésta etapa el juego ayuda a los niños a desarrollar estructuras que le permiten ir construyendo un pensamiento complejo, como lo es la organización y clasificación de objetos.

TERCERA INFANCIA

"Los años intermedios de la niñez (6-11) a menudo se denominan los “años escolares”. En esta etapa es muy importante la escolaridad, pues representa un punto central para el desarrollo de todas las áreas de los niños. Durante la tercera infancia los niños aumentan de estatura, peso y fuerza y adquieren las habilidades motoras necesarias para participar en juegos y deportes organizados" (Aquino & Joya, 2009, pg, 6)

"Las emociones son determinantes para facilitar u obstaculizar dichos aprendizajes, los cuales a su vez están determinados por los intereses o necesidades del sujeto, en razón de su interacción con el entorno. De esta manera, debe considerarse que el aprendizaje es el producto cultural de dos vertientes que interactúan entre sí de manera dinámica, la racional, ligada a la cognición y, la emocional, ligada a los sentimientos, de forma tal que es difícil, sino imposible, separar lo que corresponde a uno u otro dominio. " (García, 2012, pág, 12)

Fundamentación teórica

Desarrollo cognitivo

Durante los primeros años la forma en que el bebé aprende el mundo que lo rodea es a partir de sus sentidos, es por ello que el juego permite al niño desarrollar la percepción y la exploración sensorial- El juego también ayuda a la construcción de un lenguaje que permita comunicarse. Durante los primeros años mediante el juego simbólico que le permite imitar acciones.

El juego como estimulación tempranda

El juego en su desarrollo físico permite tal bebé relacionarse con el entorno durante sus primeros meses sus juegos son sensoriales y afecta principalmente la vista y la boca, conforme va creciendo tiene una integración profunda con el entorno. Es por ello que se vuelve necesario que el bebé reciba estímulos que permita recibir la información necesaria para el desarrollo de su cerebro.

Desarrollo psicosocial

Durante ésta etapa los niños se vuelven más sociales y por lo tanto las dinámicas del juego se van adecuando ante ésta apertura que va surgiendo, por lo cuál se vuelve una necesidad la autoregulación de las emociones para que los niños puedan integrarse con otros. Pues un niño que se vuelve agresivo por perder en algún juego termina aislado de los demás.

Desarrollo psicosocial

En esta etapa el juego permite a los niños ir adaptando sus emociones en diferentes contextos, porque al construir y aceptar reglas especificas los niños pueden ir regulando emociones como la ira, frustración o tristeza. "Los niños aprenden qué los hace sentirse enojados, temerosos o tristes; cómo reaccionan ante las personas cuando manifiestan esas emociones y aprenden" (Aquno y Joya, 2009, pag, 10) también a adaptar su conducta de acuerdo con ello.

Desarrollo Cognitivo

El juego durante ésta etapa se vuelve un facilitador del aprendizaje pues mediante actividades lúdicas se puede fomentar el desarrollo del aprendizaje. Es por ello que el juego permite adecuar una enseñanza institucionalizada. "A partir de los siete años el pensamiento del niño empieza a ser complejo y flexible; inicia manifestaciones de teorías respecto al mundo; se limita a los objetos concretos, incluso puede ver y aprobar sus relaciones sociales" Hernández, 2016, pag, 16)

El bebé y el juego

!"Cuando los bebés están en el útero juegan, Cuando nacen esto no cambia, continúan jugando desde sus primeros días de vida fuera del útero. Es así como, poco a poco, van estableciendo sus primeras interacciones con el ambiente, forjando conciencia sobre el hecho de que ocupan un lugar en el mundo" (Farias, 2024, párr 3)

El juego SIMBÓLICO

"La etapa preoperacional marca el comienzo de la capacidad del niño para representar mentalmente objetos y eventos a través del juego simbólico. Aquí es donde la imaginación del niño cobra vida: pueden transformar un palo en una espada, una sábana en una capa de superhéroe, o una caja en un cohete espacial." (Elices 2024, párr5)

DESARROLLO FÍSICO

Durante ésta etapa el juego ya no solo representa una forma de desarrollar habilidades motoras, sino que se vuelve fundamental para garantizar una buena salud y prevenir la obsesidad- Al ser la última etapa de la infancia los cambios físicos se hacen presentes en los niños y se vuelve necesario que el juego sea un mecanismo para ayudar a construir habítos de activación física.