Assemblée des DSP

Assemblée des DSP

Printemps 2025 | Consignation des réflexions

Alternatives à la gestion comportementale par le biais des notes

Plagiat

Remise des travaux

Valorisation de la langue

Plagiat

Cases bleue = actions individuelles

Cases verte = actions collectives

Remise des travaux

Cases bleue = actions individuelles

Cases verte = actions collectives

Valorisation de la langue

Cases bleue = actions individuelles

Cases verte = actions collectives

Beaucoup d'effort et beaucoup de retombées

• Avoir un système universel
• Avoir des attentes claires dès la présentation du travail
• Morceler les étapes du travail
• Enseignement des comportements attendus
• Présentation claire des intentions du travail. Assurer un suivi en cours de réalisation. Demander aux élèves ce que le travail va leur apporter. Varier les types de suivis. Cibler les travaux essentiels.
• Sensibilisation, formation du personnel enseignant.
• Donner un plan de travail, un échéancier pour le travail long = organisation du travail, stratégies. Vérifier la progression du travail.

Peu d'effort et beaucoup de retombées

• Placer mon équipe en travail de réflexion (comme cette activité)
• Revenir aux journées pédagogiques
• Programmer des remarques sans valeur numérique pour le cahier de notes des enseignants
• Enquête auprès des élèves concernés par le plagiat
• Gradation de conséquences
• Discussion avec les collèges en direction - gestion des cas
• Programme vertical intégrité intellectuelle=éducation
• Retour au papier plutôt que l'écriture à l'ordinateur
• Demander une copie de l'évaluation à l'oral: élève explique - résultat à l'enseignant

Peu d'effort et beaucoup de retombées

• Calendrier des évaluations
• Relations élèves/enseignants
• Cibler les travaux essentiels. Procédure : pourquoi je donne un travail? Quelles seront les difficultés ? Comment j'assure le suivi?
• Gradation des exigences si travaux en retard
• Retirer 10% de la note

Beaucoup d'effort et beaucoup de retombées

• Politique de reprise
• Rencontre élève/enseignant pour connaitre les raison/défis de la non-remise du travail
• Proposer un moyen de remédiation pour aider l'élève à attendre les objectifs( soutien)

Beaucoup d'effort et beaucoup de retombées

• Français + - 5e sec. (option)
• Lecture d'été
• Café

Beaucoup d'effort et beaucoup de retombées

• Suivi des résultats / Analyse de notes

Beaucoup d'effort et peu de retombées

Peu d'effort et beaucoup de retombées

• Pas de note ou pas assez / aucune évaluation / par critères
• Gérer le retard comme un comportement
• Présentation claire des intentions du travail. Assurer un suivi en cours de réalisation.
• Demander aux élèves ce que le travail va leur apporter
• Varier les types de suivis
• Cibler les travaux essentiels

Beaucoup d'effort et beaucoup de retombées

• Rédiger une politique d'intégrité intellectuelle avec des exemples explicites + enseignement
• 1re rencontre avec l'élève (explicative) ; 2e fois une pénalité par la note ou échelle de gradation
• Évaluer avec des traces différenciées
• Revoir les pratiques évolutives - évaluation en classe seulment
• Promouvoir un ajustement de discussions
• Faire refaire le travail
• Utilisation des remarques
• Enseignement des comportements attendus
• Transmettre la grille de correction en début de travail
• Gradation des conséquences selon fréquence et niveau
• Sensibiliser par les pratiques à l'interne (PEA, intégrité) ; enseigner l'intégrité et bonnes pratiques
• Planificateur vertical | Formation des enseignants
• Modéliser une utilisation élargie de l'IA
• Enseignement vertical des notion liés au plagiat

Beaucoup d'effort et peu de retombées

• Donner une autre évaluation aux élèves = beaucoup de travail pour l'enseignant
• Offrir une reprise au 1er cycle mais pas au 2e cycle
• Arrêter l'utilisation des ordinateurs

Peu d'effort et beaucoup de retombées

Beaucoup d'effort et beaucoup de retombées

• S'assurer que tout le personnel (nouveau) soit au courant des normes et modalités
• Éduquer l'élève sur les impacts de son comportement
• Farie refaire le travail
• Reprise du travail (modalité variées)
• Prendre le temps de questionner pour comprendre le "pourquoi"
• Maintenir le lien avec le jeune (temps de qualité)
• Favoriser la reprise du travail de manière supervisée

Beaucoup d'effort et peu de retombées

• Rétroaction tardive (baisse de la motivaiton de l'élève)

Beaucoup d'effort et peu de retombées

Peu d'effort et peu de retombées

• PDA des compétences TIC
• Produire des solutions
• Code de vie
• Corriger seulment les passages originaux
• "annuler l'évaluation", c'est à dire, utiliser le jugement professionnel à l'aide des autres

Beaucoup d'effort et peu de retombées

• Standardiser les évaluations

Peu d'effort et peu de retombées

Peu d'effort et peu de retombées

• Recenser les cas de plagiats
• Zéro - si l'élève refuse de produire le travail
• Mettre "0" symbolique en attendant la reprise
• Avoir la discussion avec les enseignants
• Perte du droit de faire les travaux à la maison (toujours à l'école et supervisé)
• Formations

Beaucoup d'effort et peu de retombées

• Lettres

Peu d'effort et peu de retombées

• Mettre un plafond de note si c'est remis en retard
• 10% par jour, mais avant, au jour 1, avertir le parent et donner une journée de grâce
• Demander aux élèves d'estimer le temps anticipé pour le travail
• Questionner sur les raisons de l'évitement, l'initier
• Direction, à l'approche du bulletin sort de classe les élèves qui n'ont toujours pas remis un travail et l'élève doit faire son travail devant le bureau de la direction

Peu d'effort et peu de retombées

• Comité de valorisation du français
• Côte sur la qualité du français pour finir par aider à porter un jugement sur la compétence transversale
• Rétroaction sur la qualité du français sur les copies sans que ça compte

Peu d'effort et beaucoup de retombées

• Séparer plagiat et tricherie
• Enseigner et réitérer les attentes
• Application de mesures disciplinaires sévères
• Atelier par le D.-A. une assemblée par niveau
• Enseignement explicite à propos de plagiat, tricherie
• Évaluation explicite des méthodes et de l'intégrité intellectuelle via des commentaires au bulletin
• Pondération "0" et jugement professionnel
• Prendre le temps de questionner le jeune afin de comprendre le "pourquoi"
• Éducation des profs et élèves

Peu d'effort et peu de retombées

Peu d'effort et beaucoup de retombées

• Allocation pour des enseignants ressources
• Cours de renforcement en français (service payant)
• Refuser un travail et exiger de le refaire en utilisant l'aide en place