TR - The Arrow Model - Transdiciplinary Model

Paylaş

Kendini Değerlendir

Sonuçların Sunumu

Haretekete Geç

Beyin Fırtınası

En İyi Seçeneği Oluşturun

Gerekli Bilgiyi Topla ve Organize Et

Sorunu Anlayın

Arrow Modeli - Transdisipliner Etkinlikler İçin Bir Öğrenme Modeli

Bu aşamanın amacı, öğrencilere çözmeleri gereken sorunlu durumu sunmak ve ortaya çıkarmaktır. Eğitim ekibi durumu, şaşkınlık ve merak uyandıracak çekici bir şekilde sunacaktır. Bu adımda öğrenciler zorluğun neyle ilgili olduğunu ve sorunlu durumun tüm unsurlarını tanımlamalıdır. Öğretmenler, tüm öğrenci ekiplerinin mevcut durum hakkında aynı anlayışa sahip olduğundan emin olmalıdır. Bu, öğrencilere sorunlu durumun çözümü için gerekli tüm bilgileri bulacakları belgeyi sunmak için uygun bir an olabilir: zamanlama, kaynaklar, çalışma metodolojisi, değerlendirme kriterleri ve araçları, kanıt sunumu, geri bildirim anları vb. Öğrenciler belgeyi okumalı ve çözüm için öğrenme hedeflerinin ve bunu çözmek için sahip oldukları araç ve kaynakların farkında olmalıdır.

Adım 1 - SORUNU ANLAYIN

Bu 3 adımda gerçekleşmelidir: a) Bilgi eksikliklerini belirleyin: Sorunu ele almak için hangi ek bilgilere ihtiyaç duyulduğunu belirleyin. b) Bilgi Edinme: Mevcut araştırmaları keşfetmek için kapsamlı bir literatür taraması yapın, öğretmenden bir konuda ustalık sınıfı isteyin, profesyonel uzmanlardan bilgi alın, vb. c) Eleştirel düşünmeyi ve sorgulamayı teşvik edin: Yeni anlayışlar geliştirmek için öğrenci ekipleri arasında fikir alışverişini teşvik edin.

Bu zorluğun üstesinden gelmek için ne biliyorsunuz ve ne bilmeniz gerekiyor? Bu aşamanın amacı, öğrencileri zorluğun alt bölümlere ayrıldığı farklı bilgi alanlarının araştırılmasına yönlendirmek için soruları kışkırtmaktır. Amaç, öğrencilerin ne bildiklerinin farkında olmalarını, neyi bilmediklerinin farkında olmalarını ve bilgi eksikliklerini tamamlayacak bilgileri aramak için ilerlemelerini sağlamaktır.

Adım 2: GEREKLİ BİLGİYİ TOPLA VE ORGANİZE ET

Bu, etkinlik boyunca yürütülmesi gereken bir süreç olsa da, bu öğrenme sürecini tamamlamak için önemli bir andır. Öğretmenler ve öğrenciler geri bildirim almak için bir araya gelirler. Eğitim ekibi, öğrencilerin neler öğrendikleri ve nelerin iyi gittiğinin yanı sıra, mücadelenin geliştirilmesi sırasında belirlenen ve sonraki mücadeleler için gelecekteki taahhütler şeklinde kaydedilecek olan iyileştirme alanları üzerinde düşünmelerine yardımcı olur. Eğitim ekibi ve öğrenciler değerlendirmeyi 360 derecelik bir perspektiften (öz değerlendirme, akranların ortak değerlendirmesi ve öğretmen değerlendirmesi), mücadelenin sonuçlarının, eylemlerin ve tutumların kanıtlarını dikkate alarak gerçekleştirir. Bu değerlendirmenin sonuçları, öğrenciler için yansıtma unsurları olarak kullanılır, böylece gelecekteki zorluklar için iyileştirme ve gelişme taahhütlerinde bulunabilirler. Geri bildirim sayesinde öğrenciler hem bireysel hem de ekipler halinde gelişim alanlarını belirleyebilecek ve kendi öğrenme taahhütlerini tanımlayabileceklerdir. Amaç, ne kadar ileri gitmek istediklerinin, gerçekten nereye geldiklerinin, bunun nedenlerinin ve gelecek için ne gibi taahhütlerde bulunduklarının farkında olmalarını sağlamaktır. Ayrıca bir ekip olarak kendi işleyişleri üzerine düşünmeleri de önemlidir.

Adım 7: KENDİNİ DEĞERLENDİR

Ekip, geliştirilecek eylemlerin yanı sıra ilgili kaynaklar üzerinde anlaşmaya varır ve bunları ayrıntılı olarak düzenler: sıralama, zamanlama, ekip içinde görev dağılımı, izleme prosedürü ve risk analizi. Eğitim ekibi planlama aracını öğrencilerin kapasitesine göre uyarlayacaktır. Özellikle küçük yaştaki öğrenciler için basit, işbirlikçi ve görsel planlama araçlarının kullanılması tavsiye edilir. Bu araçlardan bazıları, örneğin gerçekleştirilecek tüm eylemleri üç seviyede sınıflandırır: YAPILACAK, YAPILIYOR ve YAPILDI ve bu onları yönetmeyi çok daha kolay hale getirir. Bazı yararlı araçlar şunlardır: Trello, Miro veya Site.

Adım 5: HAREKETE GEÇ !

Her öğrenci ekibi çalışmalarının sonuçlarını sunar, başka bir deyişle, sınıfın geri kalanına meydan okuma için buldukları çözümü gösterirler. Yalnızca ulaşılan sonuçları veya sonuçları sunmak değil, aynı zamanda kişisel keşifler, zorluklar vb. dahil olmak üzere ekibin geçirdiği gelişim sürecini göstermek de önemlidir. Ekip bu aşamayı, özellikle sözlü sunumlardaki iletişim becerilerini geliştirmek için büyük bir fırsat olarak deneyimlemelidir.

Adım 6: SONUÇLARIN SUNUMU !

3 dakika: Bireysel olarak, her öğrenci zorluğu çözmenin en iyi yolunu düşünür. Hepimiz yaratıcıyız. Kendinize bir şans verin. Tipik çözümleri bir an önce aradan çıkarın ve orijinal veya alışılmadık bir çözüm hayal etmeye çalışın. Her öğrenci fikrini kendi takımının üyeleriyle paylaşır . Fikrinizi başkalarına inançla satın. Başkalarının fikirlerini yargılamadan dikkatle dinleyin. Ekibinizin üyeleri tarafından ortaya atılan farklı önerileri dinleyin ve dikkate alın. Tüm ekip üyelerini dinledikten sonra, farklı önerileri tartışın ve zorluğun nasıl çözüleceğine karar verin. Fikirlerden biri en iyi çözüm olarak seçilebilir veya farklı önerilerin güzel bir kombinasyonu/entegrasyonu da olabilir.

Bu zorluğu hangi farklı yollarla çözebiliriz? Önceki aşamalarda edinilen bilgilere dayanarak, şimdi sorunu çözmek için farklı seçenekler bulma zamanı.

Adım 3: EN İYİ SEÇENEĞİ OLUŞTURUN

Her bir takım sorunun çözümü için yaklaşımlarını sınıfın geri kalanıyla paylaşacak ve diğer takımları eleştirel bir bakış açısıyla dinleyeceklerdir. Bu, takım başına 5 dakikadan fazla sürmemelidir. Bu, tüm sınıfın aynı sayfada olmasını ve hatta diğer ekiplerden ilham almasını sağlar.

Adım 4: BEYİN FIRTINASI

Süreç, sorunun çözümü için yapılan etkinliklerin sonuçları ve çözümün geliştirilmesi sırasındaki deneyimler, çalışmanın büyüklüğüne bağlı olarak okul topluluğuyla ve öğrencilerin veya kurumun sosyal ağlarında paylaşılır.

Adım 8: PAYLAŞ !