RO - Modelul Sageata

Dă mai departe

Reflectați & evaluați pentru a învăța

Prezentați rezultatele!

Treceți la fapte!

Start!

Generarea și alegerea celei mai bune propuneri

Obținerea & organizarea informațiilor

Stabilirea & înțelegerea provocării

Modelul Săgeată - Model de învățare transdisciplinară

Obiectivul acestei etape este de a prezenta și expune cursanților problema pe care vor trebui să o rezolve. Echipa de profesori va prezenta situația într-un mod atractiv, care să trezească interesul și curiozitatea cursantilor. În această etapă, cursanții trebuie să identifice natura provocării și toate ** problemei. Profesorii trebuie să se asigure că toate echipele de cursanți au o înțelegere comună a situației. Acesta este un moment potrivit pentru a le oferi cursanților documentul în care vor găsi toate informațiile necesare pentru a raspunde provocarii: timpul de lucru, resursele, metodologia de lucru, criteriile și instrumentele de evaluare, modul de prezentare a rezultatelor, momentele de feedback etc. Cursanții trebuie să citească documentul și să cunoască atât obiectivele de învățare ale provocării, cât și instrumentele și resursele de care dispun pentru a o rezolva.

Pasul 1 - ÎNȚELEGEREA PROVOCĂRII

Acest lucru ar trebui să se întâmple în 3 pași: a) Identificați lacunele de cunoștințe: determinați ce informații suplimentare sunt necesare pentru a aborda problema.b) Achiziționarea cunoștințelor: efectuați o analiză aprofundată a literaturii de specialitate pentru a explora cercetările existente, solicitați profesorului informații suplimentare despre un subiect, obțineți informații de la specialiști, etc.c) Încurajați gândirea critică și punerea de întrebări: promovați schimbul de idei între echipele de cursanți pentru a dezvolta noi perspective.

Ce știți și ce trebuie să știți pentru a face față acestei provocări? Scopul acestei etape este de a genera întrebări care să ghideze cursanții către investigarea diferitelor domenii de cunoaștere care compun provocarea. Obiectivul este de a-i face pe cursanți conștienți de ceea ce știu, de ceea ce nu știu și de a-i determina să caute informații care să le completeze lacunele de cunoștințe.

PASUL 2: DOCUMENTAREA ȘI ORGANIZAREA INFORMAȚIILOR

Deși acesta este un proces care trebuie desfășurat pe tot parcursul provocării, acesta este un moment cheie pentru finalizarea procesului de învățare. Profesorii și cursanții se reunesc pentru a primi și a oferi feedback. Echipa de profesori ajută cursanții să reflecteze asupra a ceea ce au învățat și asupra aspectelor pozitive, dar și asupra aspectelor care pot fi îmbunătățite, identificate în timpul dezvoltării provocării, care vor fi consemnate sub forma unor obiective pentru provocările viitoare. Echipa de profesori și cursanții efectuează evaluarea dintr-o perspectivă de 360 de grade (autoevaluare, coevaluare între colegi și evaluare de către profesor), luând în considerare rezultatele provocării, acțiunile și atitudinile. Rezultatele acestei evaluări sunt utilizate ca elemente de reflecție pentru cursanți, astfel încât aceștia să poată să-și asume angajamente de îmbunătățire și evoluție pentru provocările viitoare. Prin feedback, cursanții, atât individual, cât și în echipă, vor putea identifica domeniile în care se pot îmbunătăți și își vor putea defini propriile angajamente de învățare. Scopul este de a-i face conștienți de cât de departe au vrut să ajungă, unde au ajuns cu adevărat, motivele pentru care au ajuns acolo și ce angajamente și-au asumat pentru viitor. De asemenea, este important ca ei să reflecteze asupra propriului mod de funcționare ca echipă.

PASUL 7: REFLECȚIE ȘI EVALUARE PENTRU ÎNVĂȚARE

Echipa convine asupra setului de acțiuni care trebuie întreprinse, precum și asupra resurselor necesare, și le organizează în detaliu: ordinea, calendarul, alocarea sarcinilor în cadrul echipei, procedura de monitorizare și analiza riscurilor. Echipa de profesori va adapta provocarea si formularele la nivelul de pregătire al cursanților. Se recomandă utilizarea unor provocări si formulare simple, colaborative și vizuale, în special în cazul cursanților din anii mai mici. Unele dintre aceste formulare clasifică, de exemplu, toate acțiunile care trebuie să fie realizate în trei categorii: DE FĂCUT, ÎN CURS DE REALIZARE și REALIZAT, ceea ce le face mult mai ușor de gestionat. Unele instrumente utile sunt: Trello, Miro sau Site.

PASUL 5: TRECEȚI LA ACȚIUNE!

Fiecare echipă de cursanți prezintă rezultatele muncii sale, cu alte cuvinte, arată restului clasei soluția la care a ajuns pentru provocarea dată. Este important să se prezinte nu numai rezultatele sau concluziile la care s-a ajuns, ci și procesul de elaborare parcurs de echipă, inclusiv descoperirile personale, dificultățile întâmpinate etc. Echipa ar trebui să considere această fază ca o oportunitate excelentă de a-și îmbunătăți, în special, abilitățile de comunicare în prezentările orale.

PASUL 6: PREZENTAȚI REZULTATELE!

3 momente: Fiecare cursant se gândește individual la cea mai bună modalitate de a rezolva provocarea. Toți suntem creativi. Acordați-vă o șansă. Eliminați cât mai repede soluțiile tipice și încercați să vă imaginați o soluție originală sau neconvențională. Fiecare cursant isi împărtășește ideea cu membrii echipei sale. Prezintă-ți ideea celorlalți cu convingere. Ascultă cu atenție ideile celorlalți fără a le judeca. Ascultă și ia în considerare diferitele propuneri prezentate de membrii echipei tale. După ce ai ascultat toți membrii echipei, discută propunerile și decide cum să rezolvi provocarea. Una dintre idei poate fi selectată ca fiind cea mai bună soluție sau poate fi o solutie care combină/integrează diferite propuneri.

În ce moduri diferite poate fi rezolvata provocarea? Pe baza cunoștințelor acumulate în fazele anterioare, acum este momentul să veniți cu diferite opțiuni pentru a rezolva provocarea.

PASUL 3: GENERAȚI ȘI ALEGEȚI CEA MAI BUNĂ PROPUNERE

Fiecare echipă va împărtăși celorlalte echipe din clasă modul în care abordează provocarea și va asculta propunerile celorlalte echipe cu spirit critic. Această etapă nu trebuie să dureze mai mult de 5 minute pentru fiecare echipă. Astfel, toată clasa va fi pe aceeași lungime de undă și va putea chiar să se inspire din propunerile celorlalte echipe.

PASUL 4: PREZENTAȚI PROPUNEREA

Procesul, rezultatele provocării și experiențele din timpul provocării sunt distribuite în comunitatea școlară și pe rețelele sociale ale elevilor sau ale instituției, în funcție de amploarea activității.

PASUL 8: DISTRIBUIȚI