Parcours des notionspour une éducationau climat et à la biodiversité
Téléchargez le document complet : construction, progressivité etrepères pour les éducateurs
Accédez aux parcours des notions intéractifs
biodiversité
climat
LES Clés de voûte éducatives
Conseil scientifique de l'éducation nationale - GT10 - 2025
Parcours des notionspour une éducationau climat et à la biodiversité
Téléchargez le document complet : construction, progressivité etrepères pour les éducateurs
Accédez aux parcours des notions intéractifs
biodiversité
climat
LES Clés de voûte éducatives
Conseil scientifique de l'éducation nationale - GT10 - 2025
Bien être
Selon l’OMS, le bien-être doit être physique, mental, spirituel et social. Il est lié à la question de la santé et à celle de la qualité de l’environnement dans une approche OneHealth
Penser que le bien être est uniquement fonction du niveau de consommation matérielle ou du niveau de PIB d’un pays.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Coopération, collaboration
Lorsqu’il s’agit de questions relatives au changement climatique et à la biodiversité, par définition complexes, ce n’est pas que la simple responsabilité personnelle qui est engagée. Tout comportement, choix, etc., peut avoir des effets/impacts à différentes échelles et bien au-delà que la simple échelle individuelle. L’apprentissage du travail collectif, tant pour les élèves que pour les équipes (complémentarité d’expertise, croisement des représentations, mutualisation des compétences, etc.) est indispensable. Pour cela il faut qu’il soit pratiqué régulièrement et dans différents contextes. Il contribue à la formation à la complexité, à l’approche systémique, aux valeurs qui président aux choix, etc.
Isolement ; Égocentrisme ; Sentiment d’impuissance
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Risque, aléa, vulnérabilité, exposition
Risque = aléa x vulnérabilité x exposition – Importance de bien distinguer ces notions dont les usages dans la langue courante sont divers. Diversité de mobilisation dans différentes disciplines et différents contextes.
Ne pas savoir articuler atténuation (limiter l’aléa) et adaptation (réduire la vulnérabilité ou l’exposition) – voir définition du glossaire. Confondre aléa (événement naturel) et vulnérabilité/exposition (enjeu pour les sociétés). Ne pas faire le lien entre la vulnérabilité et facteurs sociaux. Ne pas identifier les facteurs qui contribuent à cette vulnérabilité. Tout attribuer au hasard.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Utiliser la notion de variable
Maitriser cette abstraction mathématique est central pour pouvoir raisonner et établir des relations, par des équations, entre paramètres ou à partir de faits observés. En découlent la notion de système complexe en équilibre dynamique et la possibilité de raisonner sur des phénomènes modifiant la valeur de la variable.
Impossibilité de quantifier des variations, de raisonner de façon abstraite
Lien avec les notions :
Climat
Notions - fondements
Notions - climat
Notions - actions humaines
Expérience sensible
Expérience première permettant d’expérimenter une conception de l’humain en tant que partie du monde. Lien précoce avec la biodiversité permettant par la suite de développer des engagements environnementaux
Risque de développer des comportements dommageables pour le vivant en se considérant en dehors de la nature.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - actions humaines
Innovation / technologie, créativité
Les technologies et l’innovation technologique peuvent contribuer à l’atténuation et à l'adaptation face au changement climatique ou à l’évolution des écosystèmes, en gardant un esprit critique et en les mettant en regard de changements de pratiques ou d’usages (e.g. sobriété).
L’histoire des sciences (à bien distinguer d’une simple chronologie) est indispensable dans ce registre. Toutefois, il est important également de faire prendre conscience de la disponibilité des ressources.
Risque de vision « techno-solutionniste » si la notion n’est pas replacée dans son contexte. A intégrer aussi avec et dans les modèles pour une vision plus riche.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Changement abrupt / réversible
Certains changements peuvent être soudains (abrupts) et modifier profondément le système. La réversibilité dépend de la nature des perturbations et des capacités d’adaptation du système. Là aussi il est essentiel de bien distinguer les échelles de temps et d’espace mises en jeu - un phénomène peut être réversible dans 10 000 ans mais irréversible sur 10 ans.
Catastrophisme - Anxiété - Mélange des effets et causes par confusion des échelles de temps
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Adaptation, atténuation, amélioration, transformation
Différencier plusieurs objectifs d’action sur notre environnement. Voir glossaire
Inefficacité des actions, confusion des différents types d’action.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Comprendre et mobiliser la notion de cohérence
Relation entre les faits, relation entre cohérence et parcimonie, choix entre théories
Manque de pensée critique
Lien avec les notions :
Biodiversité
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Acceptabilité
Tout choix politique ou technologique (aménagement, développement technologique, mise en service d’une nouvelle molécule médicamenteuse ou agrément d’un pesticide, choix énergétique) pose la question de son acceptabilité sociale, qui dépendra autant des valeurs (échelle et registre) que des exigences environnementales et des normes en vigueur.
Dérèglementation ou excès de réglementation - Augmentation des risques technologiques - Mauvaise perception des choix de société
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Suivre une démarche scientifique, loi, théories, consensus scientifique
Comprendre qu’une théorie scientifique repose sur des faits, de l’expérimentation, des raisonnements mobilisant la démarche scientifique, résultant d’un consensus scientifique à un temps donné.
Autres notions à mobiliser : évaluation par les pairs, doute raisonnable, réalisme scientifique, matérialisme (méthodologique) scientifique, rationalité, transparence des procédures, impartialité, controverse, distinction entre critique des idées et critique des personnes, relation faits-théories, différence avec savoirs empiriques (locaux/autochtones)
Confusion des registres de savoir, confusion faits et opinions – voir encadré du Glossaire.
Lien avec les notions :
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Cliquez sur les ensembles de couleur(savoirs généraux, savoir-faire, savoir-être)pour découvrir :
- Ce qui fait que ces éléments sont des points clés à maîtriser à la fin de la scolarité : les points de vigilance auxquels les enseignants et les équipes doivent être particulièrement attentifs.
- Les impacts d’une non prise en compte de ces éléments ou de leur mauvaise compréhension.
Cliquez sur chaque élément(savoirs généraux, savoir-faire, savoir-être)pour découvrir :
- Ce qui fait que cet élément est un point clé à maîtriser à la fin de la scolarité : les points de vigilance auxquels les enseignants et les équipes doivent être particulièrement attentifs.
- Les impacts d’une non prise en compte de cet élément ou de sa mauvaise compréhension.
Acquérir, observer, mesurer des données
Comprendre la notion de donnée permet de bien distinguer son origine (observée, mesurée, calculée). Les données sont la première pierre de l’édifice des connaissances scientifiques, qui se base sur l’observation du monde qui nous entoure.
Il y a souvent beaucoup de confusion autour de la notion de « données ». Il est indispensable de former les élèves à distinguer les différentes catégories de données et leurs usages.
Impossibilité de comparer, de suivre des phénomènes dans le temps
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Prospective
Capacité à se projeter dans l’avenir, à développer des scénarii en fonction de différentes projections (scientifiques, sociales…). Participe au développement de la capacité d’agir (agentivité).
Absence de projet, de perspective, d’espoir. Sentiment que tout est déjà écrit, joué d’avance.
Pas de prise de conscience de l’importance des acquis (connaissances, démarches, …) de chacun et leur « puissance ».
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Vision systémique
L’analyse d’une situation concrète et complexe nécessite qu’elle soit, à un moment ou à un autre, réalisée dans une approche systémique, holistique. Il n’est pas indispensable d’être exhaustif dans les éléments et interactions à prendre en compte, mais de s’appuyer sur quelques exemples précis pour comprendre notamment les décisions liées aux actions à réaliser, et ce à différentes échelles de temps et d’espace. L’exemple OneHealth est particulièrement intéressant.
Réductionnisme explicatif
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
ODD
Il ne s’agit pas de considérer les ODD comme des thématiques indépendantes, mais de les considérer en articulation les unes les autres (Agenda 2030). Outre le fait que les ODD permettent de s’approprier l’idée d’une dynamique internationale avec des objectifs communs, il convient également de bien avoir en tête que chaque ODD se traduit en cibles concrètes.
[Lien]
Irresponsabilité, inconscience - Risque de confondre les objectifs précis des ODD à de simples thématiques et du coup de passer à côté des enjeux, de ne pas avoir conscience de la dynamique collective mondiale/internationale
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Récits, visions du monde, médiations
Comprendre qu’il existe une diversité de valeurs, et de visions du monde, qui sont le support d’une grande variété de récits et de registres d’expression, contribuant à de potentiels avenirs.
Égocentrisme, vision étroite des enjeux et du monde - Catastrophisme, positivisme, déni, relativisme, …
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - actions humaines
Traiter, objectiver des données (moyenne, graphiques, cartographie, inventaire, statistiques…)
Comprendre comment les données sont mises en forme et présentées de différentes façons afin de permettre des analyses et interprétations complémentaires ou croisées.
Manque de vigilance sur la présentation et l’interprétation des données. Manque de littéracie graphique qui se traduit par crédulité, manipulation ou pensée spéculative.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
Interactions, rétroactions, système dynamique
Un système complexe (climat, biodiversité) est constitué de plusieurs éléments interconnectés, qu’il convient d’identifier et de décrire.
Les interactions diverses et multiples (par exemple échange de chaleur ou de carbone dans le climat) entre ces éléments influencent l’ensemble du système. Certaines interactions créent des effets en retour sur le système : ce sont les rétroactions qui sont de deux types. Rétroaction positive qui amplifie une perturbation (exemple : fonte des glaces et absorption accrue de chaleur) ou rétroaction négative qui stabilise le système (exemple : augmentation de la végétation absorbant plus de CO₂).
Pour pouvoir raisonner sur ces « systèmes dynamiques » et évaluer les impacts à différentes échelles de temps et d’espace (notamment lorsqu’il s’agit d’envisager les impacts possibles de telle ou telle modification d’un des éléments ou d’une interaction), il convient d’avoir une vision holistique et d’avoir compris cette organisation en réseau. Le cas échéant, on peut intégrer au système la dimension sociale pour parler de « socio-écosystème ».
Catastrophisme - Dogmatisme - Relativisme - Risque de rejet de la science - Simplification, penser que la description d’un phénomène relatif au climat ou à la biodiversité peut être décrite de façon linéaire - Non prise en compte des interactions entre biodiversité et changement climatique.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Services écosystémiques
Il est important d’identifier les services écosystémiques et de les reconnaître pour pouvoir discuter de leurs impacts, positifs ou négatifs pour l’humanité mais aussi pour la biodiversité. Les écosystèmes contribuent au bien-être humain, en apportant des services supports (formation des sols recyclage des nutriments), d’approvisionnement, de régulation (climat, maladies), culturels.
C’est notamment l’occasion de débats argumentés éclairés par des éléments factuels qui peuvent concerner tant l’environnement que les dimensions sociales, économiques et culturelles.
Vision étroite des écosystèmes et de leur rôle ou place dans le vivant
Réduction à une vision instrumentale de la nature, au seul bénéfice de l’humain
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Comprendre la notion d’incertitude
Voir définition du Glossaire du CSEN.
L’incertitude fait partie de la science. Elle s’évalue de plusieurs façons, suivant le contexte (statistiquement, par des experts, par manque de connaissance, etc.)
L’incertitude est souvent confondue avec l’erreur, d’où l’idée que « la science n’est pas sûre, qu’elle change souvent d’avis, etc. ». On peut préférer la notion de « degré de certitude ». Confusion des registres ; Manque de pensée critique.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Savoir débattre (savoir-faire et savoir-être)
Apprendre à partager ses connaissances, en vue d’agir de façon cohérente, coopérative, délibérative et réflexive, en débattant dans le respect des faits et la tolérance des opinions divergentes
« Les questions socialement vives se caractérisent par leur complexité : elles présentent une dimension controversée ou incertaine des sciences, sont politiquement sensibles, et leur étude en classe nécessite de mettre en relation des savoirs interdisciplinaires et des systèmes de valeurs » (Roy, Pache, Gremaud, 2017)
Leur traitement en classe peut intégrer des phases de débats qui n’épuisent pas le sujet
Si on ne forme pas les élèves au débat, on ne les prépare pas correctement à comprendre les enjeux autour des questions de société et à y jouer leur rôle. L’important ici est de bien faire la différence entre un véritable débat (où chacun argumente sur sa position) et un simple affichage d’opinion (non argumenté et non informé).
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Justice climatique/écologique
La justice climatique traite des différences (a) d’attribution des responsabilités dans le temps, (b) des impacts variés du changement climatique selon les conditions géographiques et sociales, et (c) de répartition des actions à entreprendre.
Les cibles des ODD constituent des objectifs concrets pour un monde plus équitable et harmonieux – même si certaines sont en tension.
Là encore, il est important de prendre en compte toutes les dimensions de ces éducations transversales : social, environnemental, économique et culturel (voir ODD). C’est aussi l’occasion d’évoquer la question essentielle des valeurs.
Laisser-aller environnemental - Déni
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Responsabilité
Avoir conscience des impacts de ses actes et comportements (cela implique des acquis, notamment en termes de raisonnement, de démarche, …), mais repose aussi sur la question des choix et donc des valeurs. Voir aussi Justice climatique
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Savoir mener un plaidoyer, une négociation
L’objectif d’un plaidoyer est de provoquer un changement dans la société, en influençant les lois et les politiques publiques. Il est basé sur des valeurs et s’appuie sur des récits. Savoir négocier est un moyen d’apprendre le compromis, sans qu’il soit perçu comme un renoncement ou une compromission. C’est aussi apprendre à entendre et à prendre en compte la position et les valeurs des autres pour « faire société ».
Visions binaires ou caricaturales des enjeux du monde. Absence de prise en compte des autres.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Comprendre et mobiliser les causes et conséquences
Il est nécessaire de distinguer la relation de cause à effet de la simple corrélation pour éviter tout raisonnement faux, toute interprétation erronée. Cette distinction est essentielle dans le cadre de la démarche scientifique. Elle conditionne également le raisonnement que l’on peut faire sur l’impact potentiel de tel(le) ou tel(le) action ou comportement. En outre, les médias foisonnent d’exemples ou une corrélation est traduite en relation de cause à effet. Cette distinction n’est pas toujours évidente à faire et nécessite un apprentissage (une corrélation peut être due à un 3ème facteur – d’où l’importance de comprendre les relations de cause à effet)
Fake-news ; Culte du mystère (obscurantisme) ; Manque de pensée critique
Lien avec les notions :
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Flux et stocks
Les flux sont permanents, et de ce fait peuvent donner à l'équilibre l’impression statique d’un stock. Comprendre la finitude des stocks. Acculturation à la finitude de certaines ressources. Distinction limite - finitude
Nature sous cloche - Nature réifiée - Écosystèmes idéalisés - Ignorance de la finitude des ressources
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Ce document vise à guider les éducateurs et formateurs pour l'enseignement des notions liées au climat et à la biodiversité, dans le cadre de l'éducation au développement durable. Il souligne l'importance de construire une culture commune au sein de la communauté scolaire pour assurer une progression cohérente des apprentissages. Il propose une structuration des notions scientifiques essentielles, en insistant sur la nécessité de clarifier les concepts, d'éviter les erreurs de compréhension pour chaque niveau et, en conséquence des déficits d’apprentissage durables. L’objectif est de fournir aux enseignants et formateurs des repères méthodologiques et pédagogiques, en mettant l’accent sur les savoirs, savoir-faire et savoir-être.
Interactions, rétroactions, système dynamique
Un système complexe (climat, biodiversité) est constitué de plusieurs éléments interconnectés, qu’il convient d’identifier et de décrire.
Les interactions diverses et multiples (par exemple échange de chaleur ou de carbone dans le climat) entre ces éléments influencent l’ensemble du système. Certaines interactions créent des effets en retour sur le système : ce sont les rétroactions qui sont de deux types. Rétroaction positive qui amplifie une perturbation (exemple : fonte des glaces et absorption accrue de chaleur) ou rétroaction négative qui stabilise le système (exemple : augmentation de la végétation absorbant plus de CO₂).
Pour pouvoir raisonner sur ces « systèmes dynamiques » et évaluer les impacts à différentes échelles de temps et d’espace (notamment lorsqu’il s’agit d’envisager les impacts possibles de telle ou telle modification d’un des éléments ou d’une interaction), il convient d’avoir une vision holistique et d’avoir compris cette organisation en réseau. Le cas échéant, on peut intégrer au système la dimension sociale pour parler de « socio-écosystème ».
Catastrophisme - Dogmatisme - Relativisme - Risque de rejet de la science - Simplification, penser que la description d’un phénomène relatif au climat ou à la biodiversité peut être décrite de façon linéaire - Non prise en compte des interactions entre biodiversité et changement climatique.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Ce document vise à guider les éducateurs et formateurs pour l'enseignement des notions liées au climat et à la biodiversité, dans le cadre de l'éducation au développement durable. Il souligne l'importance de construire une culture commune au sein de la communauté scolaire pour assurer une progression cohérente des apprentissages. Il propose une structuration des notions scientifiques essentielles, en insistant sur la nécessité de clarifier les concepts, d'éviter les erreurs de compréhension pour chaque niveau et, en conséquence des déficits d’apprentissage durables. L’objectif est de fournir aux enseignants et formateurs des repères méthodologiques et pédagogiques, en mettant l’accent sur les savoirs, savoir-faire et savoir-être.
Problématiser
La problématisation est couplée à une démarche d’enquête permettant d’englober plusieurs disciplines. Elle consiste à apprendre à formuler des questions, et apparait particulièrement pertinente dans les questions de société complexes liées au changement climatique et à la biodiversité. Elle pourra être pleinement mise en œuvre grâce à l’acquisition puis la maîtrise d’un vocabulaire spécifique
Le risque principal est une confusion des registres (attendre une réponse des scientifiques sur tel ou tel point alors que ce n’est pas leur rôle, idem pour toute autre catégorie d’acteurs). L’importance de la problématisation se fait particulièrement sentir lorsque le système considéré est complexe. Approche figée des savoirs ; Confusion parcimonie/probabilité ; Mésusage du terme de théorie.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Interactions, rétroactions, système dynamique
Un système complexe (climat, biodiversité) est constitué de plusieurs éléments interconnectés, qu’il convient d’identifier et de décrire.
Les interactions diverses et multiples (par exemple échange de chaleur ou de carbone dans le climat) entre ces éléments influencent l’ensemble du système. Certaines interactions créent des effets en retour sur le système : ce sont les rétroactions qui sont de deux types. Rétroaction positive qui amplifie une perturbation (exemple : fonte des glaces et absorption accrue de chaleur) ou rétroaction négative qui stabilise le système (exemple : augmentation de la végétation absorbant plus de CO₂).
Pour pouvoir raisonner sur ces « systèmes dynamiques » et évaluer les impacts à différentes échelles de temps et d’espace (notamment lorsqu’il s’agit d’envisager les impacts possibles de telle ou telle modification d’un des éléments ou d’une interaction), il convient d’avoir une vision holistique et d’avoir compris cette organisation en réseau. Le cas échéant, on peut intégrer au système la dimension sociale pour parler de « socio-écosystème ».
Catastrophisme - Dogmatisme - Relativisme - Risque de rejet de la science - Simplification, penser que la description d’un phénomène relatif au climat ou à la biodiversité peut être décrite de façon linéaire - Non prise en compte des interactions entre biodiversité et changement climatique.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Pensée critique
Processus intellectuel visant à analyser rationnellement des données collectées par l'observation et l'expérience, ou engendrées par la réflexion et le raisonnement. L’évaluation est basée sur le questionnement et la remise en cause des préjugés et opinions toutes faites, des biais cognitifs (confirmation, statistique…) et suppose la maîtrise du langage, de l'argumentation et de la conceptualisation.
Crédulité face aux visions simplistes du monde (populisme, théories simplificatrices), aux théories manichéennes ou conspirationnistes
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
D'Où çA VIENT ?
Modélisation
Un modèle est une tentative de représentation de la réalité telle que nous la comprenons. Il est élaboré à partir de lois et principes issus d’observations et de théories. Mais il n’est pas la réalité. Suivant le contexte, il permet d’illustrer, d’expérimenter, de prévoir.
Risque de raisonner « à l’envers » en confondant le modèle et la réalité - Confondre la carte et le terrain - Catastrophisme
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Savoir mener un plaidoyer, une négociation
L’objectif d’un plaidoyer est de provoquer un changement dans la société, en influençant les lois et les politiques publiques. Il est basé sur des valeurs et s’appuie sur des récits. Savoir négocier est un moyen d’apprendre le compromis, sans qu’il soit perçu comme un renoncement ou une compromission. C’est aussi apprendre à entendre et à prendre en compte la position et les valeurs des autres pour « faire société ».
Visions binaires ou caricaturales des enjeux du monde. Absence de prise en compte des autres.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Pensée complexe
Tout problème important est invisible depuis une discipline seule et nécessite une approche transdisciplinaire. Appréhender les sujets dans et par leur contexte. Prendre en compte les interrelations entre phénomènes. Prendre conscience que, « Plus on avance dans la connaissance, plus on découvre une nouvelle ignorance. » et que la connaissance complexe ne pourra jamais éliminer l’incertitude. (cf. Edgard Morin)
Risque de considérer les connaissances compartimentées, séparées les unes des autres. Vision étroite ou dogmatique de l’avenir, pouvant générer de l’anxiété.
Lien avec les notions :
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Dynamique temporelle
Comprendre que « tout bouge tout le temps » et que les notions considérées ne sont pas statiques. Connaître les échelles de temps des processus ayant trait à la biodiversité, aux écosystèmes, à la météo et au climat
Vision statique du système Terre - Croyance en l’immortalité de l’espèce humaine - Ignorance de la finitude des ressources et de la vulnérabilité des écosystèmes
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - climat
Comprendre et mobiliser les notions de preuve, fiabilité, réfutabilité
Confiance dans la démarche scientifique, Consensus scientifique, réfutabilité
Dogmatisme - Relativisme - Dépréciation des théories - Instrumentalisation du terme de « théorie » - Sacralisation des « faits » - Mille-feuilles argumentatifs - « Cherry picking » - « Alter-sciences » et Pseudo-sciences - Manque de pensée critique
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Émotions, valeurs, décision
Développer ses compétences sociales et émotionnelles pour renforcer les relations à soi et aux autres (confiance en soi et dans les autres, empathie, assertivité, sentiment d’efficacité personnelle) et afin d’être à même de communiquer, et de prendre des décisions adaptées au changement climatique et à la biodiversité.
Comprendre et distinguer les différents registres qui entrent en jeu pour la prise de décision (connaissances scientifiques, consensus, valeurs, croyances, opinions).
La non prise en compte de l’aspect émotionnel et des valeurs peut entrainer une vision rationaliste asséchante (scientiste, surplombante) et une non-participation à la vie sociale, dommageable pour la démocratie. La non-prise en compte des valeurs et des visions du monde peut aussi créer de l’anxiété par une « dépolitisation » des enjeux.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Échelle de temps et d’espace
Les distinguer dans les processus physiques, chimiques, biologiques mis en œuvre sur la planète. Situer les risques dans le temps, c’est situer au bon horizon temporel nos responsabilités individuelles et collectives
Confusion dans l’horizon de l’action - Angoisse d’une catastrophe imminente - Laisser-aller environnemental (« de toute façon, tout disparaîtra »)
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
D'Où çA VIENT ?
Notions - fondements
Notions - climat
Notions - actions humaines
Modèles de société, gouvernance
Il existe historiquement et géographiquement plusieurs modèles de société associés à différents modes de gouvernance. On observe par ailleurs l’émergence de nouveaux modes d’organisation et de gouvernance (en particulier sur les biens communs).
Irresponsabilité - Individualisme - La non connaissance de différents modèles peut conduite à un manque de perspectives et une non littératie des futurs.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
CSEN - Parcours des notions climat et biodiversité
Lamap
Created on May 20, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Vision Board
View
SWOT Challenge: Classify Key Factors
View
Explainer Video: Keys to Effective Communication
View
Explainer Video: AI for Companies
View
Corporate CV
View
Flow Presentation
View
Geographical Challenge: Drag to the map
Explore all templates
Transcript
Parcours des notionspour une éducationau climat et à la biodiversité
Téléchargez le document complet : construction, progressivité etrepères pour les éducateurs
Accédez aux parcours des notions intéractifs
biodiversité
climat
LES Clés de voûte éducatives
Conseil scientifique de l'éducation nationale - GT10 - 2025
Parcours des notionspour une éducationau climat et à la biodiversité
Téléchargez le document complet : construction, progressivité etrepères pour les éducateurs
Accédez aux parcours des notions intéractifs
biodiversité
climat
LES Clés de voûte éducatives
Conseil scientifique de l'éducation nationale - GT10 - 2025
Bien être
Selon l’OMS, le bien-être doit être physique, mental, spirituel et social. Il est lié à la question de la santé et à celle de la qualité de l’environnement dans une approche OneHealth
Penser que le bien être est uniquement fonction du niveau de consommation matérielle ou du niveau de PIB d’un pays.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Coopération, collaboration
Lorsqu’il s’agit de questions relatives au changement climatique et à la biodiversité, par définition complexes, ce n’est pas que la simple responsabilité personnelle qui est engagée. Tout comportement, choix, etc., peut avoir des effets/impacts à différentes échelles et bien au-delà que la simple échelle individuelle. L’apprentissage du travail collectif, tant pour les élèves que pour les équipes (complémentarité d’expertise, croisement des représentations, mutualisation des compétences, etc.) est indispensable. Pour cela il faut qu’il soit pratiqué régulièrement et dans différents contextes. Il contribue à la formation à la complexité, à l’approche systémique, aux valeurs qui président aux choix, etc.
Isolement ; Égocentrisme ; Sentiment d’impuissance
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Risque, aléa, vulnérabilité, exposition
Risque = aléa x vulnérabilité x exposition – Importance de bien distinguer ces notions dont les usages dans la langue courante sont divers. Diversité de mobilisation dans différentes disciplines et différents contextes.
Ne pas savoir articuler atténuation (limiter l’aléa) et adaptation (réduire la vulnérabilité ou l’exposition) – voir définition du glossaire. Confondre aléa (événement naturel) et vulnérabilité/exposition (enjeu pour les sociétés). Ne pas faire le lien entre la vulnérabilité et facteurs sociaux. Ne pas identifier les facteurs qui contribuent à cette vulnérabilité. Tout attribuer au hasard.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Utiliser la notion de variable
Maitriser cette abstraction mathématique est central pour pouvoir raisonner et établir des relations, par des équations, entre paramètres ou à partir de faits observés. En découlent la notion de système complexe en équilibre dynamique et la possibilité de raisonner sur des phénomènes modifiant la valeur de la variable.
Impossibilité de quantifier des variations, de raisonner de façon abstraite
Lien avec les notions :
Climat
Notions - fondements
Notions - climat
Notions - actions humaines
Expérience sensible
Expérience première permettant d’expérimenter une conception de l’humain en tant que partie du monde. Lien précoce avec la biodiversité permettant par la suite de développer des engagements environnementaux
Risque de développer des comportements dommageables pour le vivant en se considérant en dehors de la nature.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - actions humaines
Innovation / technologie, créativité
Les technologies et l’innovation technologique peuvent contribuer à l’atténuation et à l'adaptation face au changement climatique ou à l’évolution des écosystèmes, en gardant un esprit critique et en les mettant en regard de changements de pratiques ou d’usages (e.g. sobriété). L’histoire des sciences (à bien distinguer d’une simple chronologie) est indispensable dans ce registre. Toutefois, il est important également de faire prendre conscience de la disponibilité des ressources.
Risque de vision « techno-solutionniste » si la notion n’est pas replacée dans son contexte. A intégrer aussi avec et dans les modèles pour une vision plus riche.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Changement abrupt / réversible
Certains changements peuvent être soudains (abrupts) et modifier profondément le système. La réversibilité dépend de la nature des perturbations et des capacités d’adaptation du système. Là aussi il est essentiel de bien distinguer les échelles de temps et d’espace mises en jeu - un phénomène peut être réversible dans 10 000 ans mais irréversible sur 10 ans.
Catastrophisme - Anxiété - Mélange des effets et causes par confusion des échelles de temps
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Adaptation, atténuation, amélioration, transformation
Différencier plusieurs objectifs d’action sur notre environnement. Voir glossaire
Inefficacité des actions, confusion des différents types d’action.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Comprendre et mobiliser la notion de cohérence
Relation entre les faits, relation entre cohérence et parcimonie, choix entre théories
Manque de pensée critique
Lien avec les notions :
Biodiversité
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Acceptabilité
Tout choix politique ou technologique (aménagement, développement technologique, mise en service d’une nouvelle molécule médicamenteuse ou agrément d’un pesticide, choix énergétique) pose la question de son acceptabilité sociale, qui dépendra autant des valeurs (échelle et registre) que des exigences environnementales et des normes en vigueur.
Dérèglementation ou excès de réglementation - Augmentation des risques technologiques - Mauvaise perception des choix de société
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Suivre une démarche scientifique, loi, théories, consensus scientifique
Comprendre qu’une théorie scientifique repose sur des faits, de l’expérimentation, des raisonnements mobilisant la démarche scientifique, résultant d’un consensus scientifique à un temps donné. Autres notions à mobiliser : évaluation par les pairs, doute raisonnable, réalisme scientifique, matérialisme (méthodologique) scientifique, rationalité, transparence des procédures, impartialité, controverse, distinction entre critique des idées et critique des personnes, relation faits-théories, différence avec savoirs empiriques (locaux/autochtones)
Confusion des registres de savoir, confusion faits et opinions – voir encadré du Glossaire.
Lien avec les notions :
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Cliquez sur les ensembles de couleur(savoirs généraux, savoir-faire, savoir-être)pour découvrir :
Cliquez sur chaque élément(savoirs généraux, savoir-faire, savoir-être)pour découvrir :
Acquérir, observer, mesurer des données
Comprendre la notion de donnée permet de bien distinguer son origine (observée, mesurée, calculée). Les données sont la première pierre de l’édifice des connaissances scientifiques, qui se base sur l’observation du monde qui nous entoure.
Il y a souvent beaucoup de confusion autour de la notion de « données ». Il est indispensable de former les élèves à distinguer les différentes catégories de données et leurs usages. Impossibilité de comparer, de suivre des phénomènes dans le temps
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Prospective
Capacité à se projeter dans l’avenir, à développer des scénarii en fonction de différentes projections (scientifiques, sociales…). Participe au développement de la capacité d’agir (agentivité).
Absence de projet, de perspective, d’espoir. Sentiment que tout est déjà écrit, joué d’avance. Pas de prise de conscience de l’importance des acquis (connaissances, démarches, …) de chacun et leur « puissance ».
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Vision systémique
L’analyse d’une situation concrète et complexe nécessite qu’elle soit, à un moment ou à un autre, réalisée dans une approche systémique, holistique. Il n’est pas indispensable d’être exhaustif dans les éléments et interactions à prendre en compte, mais de s’appuyer sur quelques exemples précis pour comprendre notamment les décisions liées aux actions à réaliser, et ce à différentes échelles de temps et d’espace. L’exemple OneHealth est particulièrement intéressant.
Réductionnisme explicatif
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
ODD
Il ne s’agit pas de considérer les ODD comme des thématiques indépendantes, mais de les considérer en articulation les unes les autres (Agenda 2030). Outre le fait que les ODD permettent de s’approprier l’idée d’une dynamique internationale avec des objectifs communs, il convient également de bien avoir en tête que chaque ODD se traduit en cibles concrètes.
[Lien]
Irresponsabilité, inconscience - Risque de confondre les objectifs précis des ODD à de simples thématiques et du coup de passer à côté des enjeux, de ne pas avoir conscience de la dynamique collective mondiale/internationale
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Récits, visions du monde, médiations
Comprendre qu’il existe une diversité de valeurs, et de visions du monde, qui sont le support d’une grande variété de récits et de registres d’expression, contribuant à de potentiels avenirs.
Égocentrisme, vision étroite des enjeux et du monde - Catastrophisme, positivisme, déni, relativisme, …
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - actions humaines
Traiter, objectiver des données (moyenne, graphiques, cartographie, inventaire, statistiques…)
Comprendre comment les données sont mises en forme et présentées de différentes façons afin de permettre des analyses et interprétations complémentaires ou croisées.
Manque de vigilance sur la présentation et l’interprétation des données. Manque de littéracie graphique qui se traduit par crédulité, manipulation ou pensée spéculative.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
Interactions, rétroactions, système dynamique
Un système complexe (climat, biodiversité) est constitué de plusieurs éléments interconnectés, qu’il convient d’identifier et de décrire. Les interactions diverses et multiples (par exemple échange de chaleur ou de carbone dans le climat) entre ces éléments influencent l’ensemble du système. Certaines interactions créent des effets en retour sur le système : ce sont les rétroactions qui sont de deux types. Rétroaction positive qui amplifie une perturbation (exemple : fonte des glaces et absorption accrue de chaleur) ou rétroaction négative qui stabilise le système (exemple : augmentation de la végétation absorbant plus de CO₂). Pour pouvoir raisonner sur ces « systèmes dynamiques » et évaluer les impacts à différentes échelles de temps et d’espace (notamment lorsqu’il s’agit d’envisager les impacts possibles de telle ou telle modification d’un des éléments ou d’une interaction), il convient d’avoir une vision holistique et d’avoir compris cette organisation en réseau. Le cas échéant, on peut intégrer au système la dimension sociale pour parler de « socio-écosystème ».
Catastrophisme - Dogmatisme - Relativisme - Risque de rejet de la science - Simplification, penser que la description d’un phénomène relatif au climat ou à la biodiversité peut être décrite de façon linéaire - Non prise en compte des interactions entre biodiversité et changement climatique.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Services écosystémiques
Il est important d’identifier les services écosystémiques et de les reconnaître pour pouvoir discuter de leurs impacts, positifs ou négatifs pour l’humanité mais aussi pour la biodiversité. Les écosystèmes contribuent au bien-être humain, en apportant des services supports (formation des sols recyclage des nutriments), d’approvisionnement, de régulation (climat, maladies), culturels. C’est notamment l’occasion de débats argumentés éclairés par des éléments factuels qui peuvent concerner tant l’environnement que les dimensions sociales, économiques et culturelles.
Vision étroite des écosystèmes et de leur rôle ou place dans le vivant Réduction à une vision instrumentale de la nature, au seul bénéfice de l’humain
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Comprendre la notion d’incertitude
Voir définition du Glossaire du CSEN. L’incertitude fait partie de la science. Elle s’évalue de plusieurs façons, suivant le contexte (statistiquement, par des experts, par manque de connaissance, etc.)
L’incertitude est souvent confondue avec l’erreur, d’où l’idée que « la science n’est pas sûre, qu’elle change souvent d’avis, etc. ». On peut préférer la notion de « degré de certitude ». Confusion des registres ; Manque de pensée critique.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Savoir débattre (savoir-faire et savoir-être)
Apprendre à partager ses connaissances, en vue d’agir de façon cohérente, coopérative, délibérative et réflexive, en débattant dans le respect des faits et la tolérance des opinions divergentes « Les questions socialement vives se caractérisent par leur complexité : elles présentent une dimension controversée ou incertaine des sciences, sont politiquement sensibles, et leur étude en classe nécessite de mettre en relation des savoirs interdisciplinaires et des systèmes de valeurs » (Roy, Pache, Gremaud, 2017) Leur traitement en classe peut intégrer des phases de débats qui n’épuisent pas le sujet
Si on ne forme pas les élèves au débat, on ne les prépare pas correctement à comprendre les enjeux autour des questions de société et à y jouer leur rôle. L’important ici est de bien faire la différence entre un véritable débat (où chacun argumente sur sa position) et un simple affichage d’opinion (non argumenté et non informé).
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Justice climatique/écologique
La justice climatique traite des différences (a) d’attribution des responsabilités dans le temps, (b) des impacts variés du changement climatique selon les conditions géographiques et sociales, et (c) de répartition des actions à entreprendre. Les cibles des ODD constituent des objectifs concrets pour un monde plus équitable et harmonieux – même si certaines sont en tension. Là encore, il est important de prendre en compte toutes les dimensions de ces éducations transversales : social, environnemental, économique et culturel (voir ODD). C’est aussi l’occasion d’évoquer la question essentielle des valeurs.
Laisser-aller environnemental - Déni
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Responsabilité
Avoir conscience des impacts de ses actes et comportements (cela implique des acquis, notamment en termes de raisonnement, de démarche, …), mais repose aussi sur la question des choix et donc des valeurs. Voir aussi Justice climatique
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Savoir mener un plaidoyer, une négociation
L’objectif d’un plaidoyer est de provoquer un changement dans la société, en influençant les lois et les politiques publiques. Il est basé sur des valeurs et s’appuie sur des récits. Savoir négocier est un moyen d’apprendre le compromis, sans qu’il soit perçu comme un renoncement ou une compromission. C’est aussi apprendre à entendre et à prendre en compte la position et les valeurs des autres pour « faire société ».
Visions binaires ou caricaturales des enjeux du monde. Absence de prise en compte des autres.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Comprendre et mobiliser les causes et conséquences
Il est nécessaire de distinguer la relation de cause à effet de la simple corrélation pour éviter tout raisonnement faux, toute interprétation erronée. Cette distinction est essentielle dans le cadre de la démarche scientifique. Elle conditionne également le raisonnement que l’on peut faire sur l’impact potentiel de tel(le) ou tel(le) action ou comportement. En outre, les médias foisonnent d’exemples ou une corrélation est traduite en relation de cause à effet. Cette distinction n’est pas toujours évidente à faire et nécessite un apprentissage (une corrélation peut être due à un 3ème facteur – d’où l’importance de comprendre les relations de cause à effet)
Fake-news ; Culte du mystère (obscurantisme) ; Manque de pensée critique
Lien avec les notions :
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Flux et stocks
Les flux sont permanents, et de ce fait peuvent donner à l'équilibre l’impression statique d’un stock. Comprendre la finitude des stocks. Acculturation à la finitude de certaines ressources. Distinction limite - finitude
Nature sous cloche - Nature réifiée - Écosystèmes idéalisés - Ignorance de la finitude des ressources
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Ce document vise à guider les éducateurs et formateurs pour l'enseignement des notions liées au climat et à la biodiversité, dans le cadre de l'éducation au développement durable. Il souligne l'importance de construire une culture commune au sein de la communauté scolaire pour assurer une progression cohérente des apprentissages. Il propose une structuration des notions scientifiques essentielles, en insistant sur la nécessité de clarifier les concepts, d'éviter les erreurs de compréhension pour chaque niveau et, en conséquence des déficits d’apprentissage durables. L’objectif est de fournir aux enseignants et formateurs des repères méthodologiques et pédagogiques, en mettant l’accent sur les savoirs, savoir-faire et savoir-être.
Interactions, rétroactions, système dynamique
Un système complexe (climat, biodiversité) est constitué de plusieurs éléments interconnectés, qu’il convient d’identifier et de décrire. Les interactions diverses et multiples (par exemple échange de chaleur ou de carbone dans le climat) entre ces éléments influencent l’ensemble du système. Certaines interactions créent des effets en retour sur le système : ce sont les rétroactions qui sont de deux types. Rétroaction positive qui amplifie une perturbation (exemple : fonte des glaces et absorption accrue de chaleur) ou rétroaction négative qui stabilise le système (exemple : augmentation de la végétation absorbant plus de CO₂). Pour pouvoir raisonner sur ces « systèmes dynamiques » et évaluer les impacts à différentes échelles de temps et d’espace (notamment lorsqu’il s’agit d’envisager les impacts possibles de telle ou telle modification d’un des éléments ou d’une interaction), il convient d’avoir une vision holistique et d’avoir compris cette organisation en réseau. Le cas échéant, on peut intégrer au système la dimension sociale pour parler de « socio-écosystème ».
Catastrophisme - Dogmatisme - Relativisme - Risque de rejet de la science - Simplification, penser que la description d’un phénomène relatif au climat ou à la biodiversité peut être décrite de façon linéaire - Non prise en compte des interactions entre biodiversité et changement climatique.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Ce document vise à guider les éducateurs et formateurs pour l'enseignement des notions liées au climat et à la biodiversité, dans le cadre de l'éducation au développement durable. Il souligne l'importance de construire une culture commune au sein de la communauté scolaire pour assurer une progression cohérente des apprentissages. Il propose une structuration des notions scientifiques essentielles, en insistant sur la nécessité de clarifier les concepts, d'éviter les erreurs de compréhension pour chaque niveau et, en conséquence des déficits d’apprentissage durables. L’objectif est de fournir aux enseignants et formateurs des repères méthodologiques et pédagogiques, en mettant l’accent sur les savoirs, savoir-faire et savoir-être.
Problématiser
La problématisation est couplée à une démarche d’enquête permettant d’englober plusieurs disciplines. Elle consiste à apprendre à formuler des questions, et apparait particulièrement pertinente dans les questions de société complexes liées au changement climatique et à la biodiversité. Elle pourra être pleinement mise en œuvre grâce à l’acquisition puis la maîtrise d’un vocabulaire spécifique
Le risque principal est une confusion des registres (attendre une réponse des scientifiques sur tel ou tel point alors que ce n’est pas leur rôle, idem pour toute autre catégorie d’acteurs). L’importance de la problématisation se fait particulièrement sentir lorsque le système considéré est complexe. Approche figée des savoirs ; Confusion parcimonie/probabilité ; Mésusage du terme de théorie.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Notions - actions humaines
Interactions, rétroactions, système dynamique
Un système complexe (climat, biodiversité) est constitué de plusieurs éléments interconnectés, qu’il convient d’identifier et de décrire. Les interactions diverses et multiples (par exemple échange de chaleur ou de carbone dans le climat) entre ces éléments influencent l’ensemble du système. Certaines interactions créent des effets en retour sur le système : ce sont les rétroactions qui sont de deux types. Rétroaction positive qui amplifie une perturbation (exemple : fonte des glaces et absorption accrue de chaleur) ou rétroaction négative qui stabilise le système (exemple : augmentation de la végétation absorbant plus de CO₂). Pour pouvoir raisonner sur ces « systèmes dynamiques » et évaluer les impacts à différentes échelles de temps et d’espace (notamment lorsqu’il s’agit d’envisager les impacts possibles de telle ou telle modification d’un des éléments ou d’une interaction), il convient d’avoir une vision holistique et d’avoir compris cette organisation en réseau. Le cas échéant, on peut intégrer au système la dimension sociale pour parler de « socio-écosystème ».
Catastrophisme - Dogmatisme - Relativisme - Risque de rejet de la science - Simplification, penser que la description d’un phénomène relatif au climat ou à la biodiversité peut être décrite de façon linéaire - Non prise en compte des interactions entre biodiversité et changement climatique.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
Pensée critique
Processus intellectuel visant à analyser rationnellement des données collectées par l'observation et l'expérience, ou engendrées par la réflexion et le raisonnement. L’évaluation est basée sur le questionnement et la remise en cause des préjugés et opinions toutes faites, des biais cognitifs (confirmation, statistique…) et suppose la maîtrise du langage, de l'argumentation et de la conceptualisation.
Crédulité face aux visions simplistes du monde (populisme, théories simplificatrices), aux théories manichéennes ou conspirationnistes
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
D'Où çA VIENT ?
Modélisation
Un modèle est une tentative de représentation de la réalité telle que nous la comprenons. Il est élaboré à partir de lois et principes issus d’observations et de théories. Mais il n’est pas la réalité. Suivant le contexte, il permet d’illustrer, d’expérimenter, de prévoir.
Risque de raisonner « à l’envers » en confondant le modèle et la réalité - Confondre la carte et le terrain - Catastrophisme
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - fondements
QU'EST-CE QUE C'EST ?
Notions - climat
D'Où çA VIENT ?
Savoir mener un plaidoyer, une négociation
L’objectif d’un plaidoyer est de provoquer un changement dans la société, en influençant les lois et les politiques publiques. Il est basé sur des valeurs et s’appuie sur des récits. Savoir négocier est un moyen d’apprendre le compromis, sans qu’il soit perçu comme un renoncement ou une compromission. C’est aussi apprendre à entendre et à prendre en compte la position et les valeurs des autres pour « faire société ».
Visions binaires ou caricaturales des enjeux du monde. Absence de prise en compte des autres.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines
Pensée complexe
Tout problème important est invisible depuis une discipline seule et nécessite une approche transdisciplinaire. Appréhender les sujets dans et par leur contexte. Prendre en compte les interrelations entre phénomènes. Prendre conscience que, « Plus on avance dans la connaissance, plus on découvre une nouvelle ignorance. » et que la connaissance complexe ne pourra jamais éliminer l’incertitude. (cf. Edgard Morin)
Risque de considérer les connaissances compartimentées, séparées les unes des autres. Vision étroite ou dogmatique de l’avenir, pouvant générer de l’anxiété.
Lien avec les notions :
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Dynamique temporelle
Comprendre que « tout bouge tout le temps » et que les notions considérées ne sont pas statiques. Connaître les échelles de temps des processus ayant trait à la biodiversité, aux écosystèmes, à la météo et au climat
Vision statique du système Terre - Croyance en l’immortalité de l’espèce humaine - Ignorance de la finitude des ressources et de la vulnérabilité des écosystèmes
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - climat
Comprendre et mobiliser les notions de preuve, fiabilité, réfutabilité
Confiance dans la démarche scientifique, Consensus scientifique, réfutabilité
Dogmatisme - Relativisme - Dépréciation des théories - Instrumentalisation du terme de « théorie » - Sacralisation des « faits » - Mille-feuilles argumentatifs - « Cherry picking » - « Alter-sciences » et Pseudo-sciences - Manque de pensée critique
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Émotions, valeurs, décision
Développer ses compétences sociales et émotionnelles pour renforcer les relations à soi et aux autres (confiance en soi et dans les autres, empathie, assertivité, sentiment d’efficacité personnelle) et afin d’être à même de communiquer, et de prendre des décisions adaptées au changement climatique et à la biodiversité. Comprendre et distinguer les différents registres qui entrent en jeu pour la prise de décision (connaissances scientifiques, consensus, valeurs, croyances, opinions).
La non prise en compte de l’aspect émotionnel et des valeurs peut entrainer une vision rationaliste asséchante (scientiste, surplombante) et une non-participation à la vie sociale, dommageable pour la démocratie. La non-prise en compte des valeurs et des visions du monde peut aussi créer de l’anxiété par une « dépolitisation » des enjeux.
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
Qu'est-ce que ça fait ?
Notions - actions humaines
QU'EST-CE QUE C'EST ?
D'Où çA VIENT ?
Échelle de temps et d’espace
Les distinguer dans les processus physiques, chimiques, biologiques mis en œuvre sur la planète. Situer les risques dans le temps, c’est situer au bon horizon temporel nos responsabilités individuelles et collectives
Confusion dans l’horizon de l’action - Angoisse d’une catastrophe imminente - Laisser-aller environnemental (« de toute façon, tout disparaîtra »)
Lien avec les notions :
Climat
Biodiversité
D'Où çA VIENT ?
Notions - fondements
Notions - climat
Notions - actions humaines
Modèles de société, gouvernance
Il existe historiquement et géographiquement plusieurs modèles de société associés à différents modes de gouvernance. On observe par ailleurs l’émergence de nouveaux modes d’organisation et de gouvernance (en particulier sur les biens communs).
Irresponsabilité - Individualisme - La non connaissance de différents modèles peut conduite à un manque de perspectives et une non littératie des futurs.
Lien avec les notions :
Climat
Notions - actions humaines