"Ο ΜικρΟς ΤουρΙστας στο ΔιΑστημα Ενα εκπαιδευτικΟ ταξΙδι στη γνΩση!"

"Ο ΜικρΟς ΤουρΙστας στο ΔιΑστημα Ενα εκπαιδευτικΟ ταξΙδι στη γνΩση!"

Παρουσίαση Εκπαιδευτικού Προγράμματος

start

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Το σχολικό έτος 2024-2025 η Γ τάξη του 3ου Δημοτικού Αγίου Νικολάου υλοποίησε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ο μικρός τουρίστας στο διάστημα". Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Δικτύου «Τουρισμός και Περιβάλλον» του Κ. Ε. ΠΕ. Α. Αρχανών με θέμα: «Τουρισμός Εμπειρίας: Από τον τουρίστα στον Ταξιδιώτη». Μέσα από τον εμπνευσμένο σχεδιασμό των εκπαιδευτικών της τάξης —Σοφίας Μουσουράκη, Τζένης Πιπέρκου και Γεωργίας Κουσίδου— οι μικροί μαθητές πραγματοποίησαν ένα μοναδικό ταξίδι γνώσης με θέμα το Διάστημα και τον αστροτουρισμό, συνδυάζοντας βιωματικές δράσεις, δημιουργικότητα και πολιτισμική ανταλλαγή μέσω του Erasmus. Σας προσκαλούμε να το εξερευνήσετε μαζί μας!

Το πρΟγραμμΑ μας

στοχοι

Να καλλιεργήσει την επιστημονική σκέψη και την παρατηρητικότητα μέσω της γνωριμίας με το ηλιακό σύστημα και βασικές έννοιες της αστρονομίας. Να ενισχύσει τη δημιουργικότητα και τη φαντασία, μέσα από κατασκευές, παιχνίδι ρόλων, εικαστικά και ψηφιακά έργα. Να εισαγάγει τα παιδιά στην έννοια του αστροτουρισμού και να τα ευαισθητοποιήσει για τις δυνατότητες του τόπου τους σε σχέση με τη θεματική, εναλλακτική τουριστική ανάπτυξη. Να ενδυναμώσει τη διαπολιτισμική επικοινωνία και συνεργασία, μέσω της συμμετοχής τους στην υποδοχή μαθητών Erasmus+ από άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Να παρέχει εμπειρίες βιωματικής μάθησης, όπου η θεωρία συνδέεται με την πράξη, την παρατήρηση, το πείραμα και το παιχνίδι. Να ενισχύσει τον προφορικό και γραπτό λόγο, καθώς και την ικανότητα παρουσίασης και επικοινωνίας, μέσα από αφηγήσεις, συνεντεύξεις, παρουσιάσεις και δημιουργία υλικού προβολής.

ΔΟΜΗ

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ

3. γνωριμια με τον αστροτουρισμο

Με αφόρμηση τη διαδικτυακή συνέντευξη με τον καθηγητή Αστροφυσικής κ. Χαρμανδάρη και την ανάγνωση του βιβλίου «Ο Μικρός Πρίγκιπας», τα παιδιά άνοιξαν έναν κύκλο διερεύνησης γύρω από τους πλανήτες, τις τροχιές και τη ζωή στο διάστημα..

Μέσα από έρευνα σε ιστοσελίδες, βίντεο και εικόνες, τα παιδιά κατανόησαν την έννοια του αστροτουρισμού και τις δυνατότητες του νησιού τους (Κρήτη) ως προορισμού αστροπαρατήρησης, με έμφαση στο Αστεροσκοπείο Σκίνακα.

2.βιωματικεσ δραστηριοτητεσ

4.δραση erasmus

Οι μαθητές δημιούργησαν διαβατήρια, βαλίτσες καλωσορίσματος, αφίσες και δραστηριότητες για να υποδεχτούν τους μαθητές από Ισπανία και Ολλανδία. Παρουσίασαν το πρόγραμμά τους και συμμετείχαν σε κοινές δράσεις ανταλλαγής πολιτισμικών στοιχείων και παιχνιδιών.

Οι μαθητές κατασκεύασαν το δικό τους ηλιακό σύστημα με ανακυκλώσιμα υλικά, έστησαν έκθεση στο σχολείο, συμμετείχαν σε παιχνίδια με κινητικούς πλανήτες, παρακολούθησαν προβολή σε πλανητάριο, και παρατήρησαν τον ουρανό με τηλεσκόπιο.

παιδαγωγικεσ προσεγγισεισ

1. STE(A)M Εκπαιδευση

+ info

Παρατήρηση του ηλιακού συστήματος Κατασκευές και μηχανικές μακέτες Δημιουργία χαρτών, κλιμάκων και τροχιών Χρήση Beebot και Plickers για διαδραστική μάθηση

2. Βιωματικη – Εξερευνητικη Μαθηση

Εκπαιδευτικές επισκέψεις (πλανητάριο, τηλεσκόπιο) Σωματική αναπαράσταση πλανητικών τροχιών Κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά και παρουσίαση σε έκθεση Παιχνίδια ρόλων και επιτραπέζια με θέμα το διάστημα

+ info

παιδαγωγικεσ προσεγγισεισ

3. Διερευνηση & Επιλυση Προβληματος

+ info

Τι είναι αστροτουρισμός Ποια σημεία προσφέρονται στον τόπο τους Πώς μπορούν να ενημερώσουν και να προσκαλέσουν τουρίστες

4. Διαπολιτισμικη Εκπαιδευση – Erasmus+

Με τη φιλοξενία των ευρωπαίων μαθητών και τη διαμόρφωση κοινών δραστηριοτήτων, το έργο ενίσχυσε: Την ανοχή στη διαφορετικότητα Την πολιτισμική κατανόηση και συνεργασία Την ευρωπαϊκή ταυτότητα και συνείδηση

+ info

Next

δρασeισ & στιγμεσ

Το ταξίδι μας ξεκίνησε με αφορμή τον «Μικρό Πρίγκιπα». Τα παιδιά προβληματίστηκαν: «Μπορεί άραγε να ζει κάποιος σε άλλον πλανήτη;» Αυτό το πρώτο ερώτημα άνοιξε έναν κύκλο δημιουργικής διερεύνησης με έμφαση στο ηλιακό μας σύστημα και την επιστήμη της αστρονομίας..

+ info

Η αφόρμηση για τη δράση δόθηκε με την ανάγκη προετοιμασίας μιας συνέντευξης που θα έπαιρναν τα παιδιά από έναν αστροφυσικό. Αυτό οργανώθηκε μέσα από διαθεματική προσέγγιση, στα πλαίσια του 3ου κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, όπου τα παιδιά ασχολούνται με τη «Γνωριμία με τα Επαγγέλματα», μέσω του προγράμματος "Profession has no Gender", του Δικτύου "The Tipping Point". Ανάμεσα στα επαγγέλματα, λοιπόν, που επιλέχθηκε να γνωρίσουν ήταν κι αυτό του αστροφυσικού.

Ο κ. Χαρμανδάρης, καθηγητής του τμήματος Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης και διευθυντής του Ινσιτούτου Αστρονομίας, Αστροφυσικής και Διαστημικών Εφαρμογών του Εθνικού Αστεροσκοπίου Αθηνών, ήταν εντυπωσιακά άμεσος και φιλικός με τα παιδιά.

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ

Στη συνέχεια, αφού τα παιδιά οργάνωσαν όλες αυτές τις πληροφορίες που συνέλλεξαν πολυπλεύρως σχετικά με τα αστέρια και το διάστημα, ασχολήθηκαν με βιωματικές δράσεις γύρω από το θέμα. Έγιναν τα ίδια τα παιδιά «πλανήτες»! Συστήθηκε το καθένα ως πλανήτης του ηλιακού μας συστήματος, αποκάλυψε την ταυτότητά του με τις βασικές πληροφορίες, όπως σύσταση και θερμοκρασία, μπήκε σε σωστή σειρά και απόσταση από τον Ήλιο και κινήθηκαν σε τροχιά, γύρω από τον Ήλιο, αλλά και γύρω από τον εαυτό τους. Τραγούδησαν και χόρεψαν στον ρυθμό του τραγουδιού «Μια γιορτή στη γειτονιά του Ήλιου», του Χάρη Κατσιμίχα, μαθαίνοντας έτσι τη σειρά των πλανητών με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ

Ακολούθησε δραστηριότητα δημιουργικότητας και φαντασίας. Οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν το ηλιακό σύστημα με ανακυκλώσιμα υλικά, κούτες, καπάκια, εφημερίδες, χαρτί υγείας, από υφάσματα, από φελιζόλ, από πηλό και πλαστελίνη, με κορδέλες, με λαμπάκια... με αστείρευτη φαντασία, που οδήγησε σε εκπληκτικές δημιουργίες!

Επόμενο στάδιο της δράσης ήταν η επίσκεψη κινητού πλανητάριου στο σχολείο μας. Τα παιδιά μέσα από βιντεοπροβολή σε κλειστό, σκοτεινό θόλο «ταξίδεψαν» στο διάστημα και «περπάτησαν» στους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος με διαδραστικό τρόπο.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΤΗΤΑ

Ακολούθησε άλλη μια βιωματική δραστηριότητα που περιελάμβανε παρουσίαση τηλεσκοπίου από ομάδα του Τμήματος Αστρονομίας του Πανεπιστημίου Κρήτης, που επισκέφθηκε το σχολείο μας. Τα παιδιά έκαναν παρατήρηση με το τηλεσκόπιο κι ενημερώθηκαν για τον τρόπο λειτουργίας του και τη χρησιμότητά του. Στη συνέχεια έπαιξαν επιτραπέζιο παιχνίδι με θέμα το διάστημα. Έτσι έμαθαν με παιγνιώδη τρόπο περισσότερες λεπτομέρειες για το διάστημα και την παρατήρησή του, διασκεδάζοντας.

συμπέρασμα

Μέσα από μελέτη ιστοσελίδων, βίντεο και φωτογραφιών κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ο αστροτουρισμός είναι μία μορφή θεματικού, εναλλακτικού τουρισμού που επικεντρώνεται στην παρατήρηση του έναστρου ουρανού, των πλανητών και γενικά φαινομένων που σχετίζονται με την αστρονομία. Έφτιαξαν μια λίστα με δράσεις αστροτουρισμού που περιλαμβάνει μεταξύ άλλων την παρατήρηση ουρανού με τηλεσκόπιο, επισκέψεις σε αστεροσκοπεία και πλανητάρια, συμμετοχή σε οργανωμένες «νύχτες αστροπαρατήρησης».

συνδεση με τον τοπο...

• Στη συνέχεια τα παιδιά ασχολήθηκαν συγκεκριμένα με το αστεροσκοπείο Σκίνακα που βρίσκεται στο νησί μας. Βρήκαν πληροφορίες για αυτό κι ενημερώθηκαν για τις «Ανοιχτές βραδιές» που διοργανώνει κάθε καλοκαίρι.
• Έπειτα, έφτιαξαν αφίσες με τις οποίες ενημερώνουν και προσκαλούν τους τουρίστες που επισκέπτονται τον τόπο μας, στις «Ανοιχτές Βραδιές» στο Αστεροσκοπείο Σκίνακα, μυώντας τους έτσι σε μια ενναλακτική μορφή τουρισμού που προσφέρει το νησί μας. Γιατί η Κρήτη εκτός από παραλίες, φαγητό κι αξιοθέατα, προσφέρεται και για αστροτουρισμό... όπως προτείνουν στις αφίσες τους οι «Μικροί Τουρίστες» της Γ΄ τάξης.

αξιολογηση

Μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος στο τέλος της σχολικής χρονιάς, έγινε αποτίμηση των δράσεων από τα παιδιά και το συμπέρασμα ήταν ότι οι μικροί μαθητές το βρήκαν πολύ ενδιαφέρον. Μάλιστα εξέφρασαν την επιθυμία «να το συνεχίσουμε του χρόνου», όπως χαρακτηριστικά μας είπαν.

το ταξιδι του μικρου τουριστα συνεχιζεται...

Μέσα από μελέτη ιστοσελίδων, βίντεο και φωτογραφιών κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ο αστροτουρισμός είναι μία μορφή θεματικού, εναλλακτικού τουρισμού που επικεντρώνεται στην παρατήρηση του έναστρου ουρανού, των πλανητών και γενικά φαινομένων που σχετίζονται με την αστρονομία. Έφτιαξαν μια λίστα με δράσεις αστροτουρισμού που περιλαμβάνει μεταξύ άλλων την παρατήρηση ουρανού με τηλεσκόπιο, επισκέψεις σε αστεροσκοπεία και πλανητάρια, συμμετοχή σε οργανωμένες «νύχτες αστροπαρατήρησης». Στη συνέχεια τα παιδιά ασχολήθηκαν συγκεκριμένα με το αστεροσκοπείο Σκίνακα που βρίσκεται στο νησί μας. Βρήκαν πληροφορίες για αυτό κι ενημερώθηκαν για τις «Ανοιχτές βραδιές» που διοργανώνει κάθε καλοκαίρι, όπως τους είχε αναφέρει και ο κ. Χαρμανδάρης, με τον οποίο είχαν συνομιλήσει διαδικτυακά. Έπειτα, έφτιαξαν αφίσες με τις οποίες ενημερώνουν και προσκαλούν τους τουρίστες που επισκέπτονται τον τόπο μας, στις «Ανοιχτές Βραδιές» στο Αστεροσκοπείο Σκίνακα, μυώντας τους έτσι σε μια ενναλακτική μορφή τουρισμού που προσφέρει το νησί μας. Γιατί η Κρήτη εκτός από παραλίες, φαγητό κι αξιοθέατα, προσφέρεται και για αστροτουρισμό... όπως προτείνουν στις αφίσες τους οι «Μικροί Τουρίστες» της Γ΄ τάξης.

Η συνέντευξη που του πήραν οι μαθητές ήταν άκρως ενδιαφέρουσα και η συζήτηση που ακολούθησε στη συνέχεια πολύ διαφωτιστική, όσον αφορά στο επάγγελμα του αστροφυσικού, αλλά και σε πληροφορίες για το διάστημα. Μίλησαν εκτενώς για το ηλιακό μας σύστημα, για τις αποστολές αστροναυτών στο διάστημα, ακόμη και για το αν υπάρχει εξωγήινη ζωή! Στη συνέχεια η συζήτηση στράφηκε προς τα αστεροσκοπεία και συγκεκριμένα στο αστεροσκοπείο Σκίνακα, του οποίου διευθυντής είναι ο κ. Χαραμανδάρης. Μίλησε στα παιδιά για τις «Ανοιχτές βραδιές» που διοργανώνονται στον Ψηλορείτη κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών μηνών, όπου οι επισκέπτες μπορούν να παρατηρήσουν, λεπτομερώς τον νυχτερινό ουρανό μέσω τηλεσκοπίου 1,3 μέτρων. Με αυτόν τον τρόπο έγινε η εισαγωγή στο θέμα του αστροτουρισμού, ως μια εναλλακτική μορφή τουρισμού που προσφέρεται στον τόπο μας.

Επίσης, ετοίμασαν βαλίτσα, με την οποία υποδέχτηκαν τους/ τις φιλοξενούμενους μαθητές/ τριες από Ολλανδία και Ισπανία, που επισκέφθηκαν το σχολείο μας στο πλαίσιο του ERASMUS. Έβαλαν χαρακτηριστικά αντικείμενα παρέπεμπαν στις φιλοξενούμενες χώρες. Έτοιμάσαμε STE(A)M δραστηριότητες, όπως κατασκευή τρισδιάστατου χάρτη, ξυλάκια με χαρακτηριστικές εικόνες των τριών χωρών και κάναμε ένα "Ταξίδι με χάρτη", Beebot, Plickers και ομαδικές, διαδραστικές δραστηριότητες ανταλλαγής πολιτισμικών στοιχείων. Τέλος, οι μαθητές μας ενημέρωσαν τους φιλοξενούμενούς μας για το πρόγραμμα εναλλακτικού τουρισμού «Ο μικρός τουρίστας» με το οποίο ασχολούνται καθ' όλη τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού έτους.

Επίσης, ετοίμασαν βαλίτσα, με την οποία υποδέχτηκαν τους/ τις φιλοξενούμενους μαθητές/ τριες από Ολλανδία και Ισπανία, που επισκέφθηκαν το σχολείο μας στο πλαίσιο του ERASMUS. Σε αυτήν επέλεξαν να βάλουν χαρακτηριστικά αντικείμενα που θα παρέπεμπαν στις φιλοξενούμενες χώρες. Έχοντας ετοιμάσει STE(A)M δραστηριότητες, όπως κατασκευή τρισδιάστατου χάρτη, ξυλάκια με χαρακτηριστικές εικόνες των τριών χωρών προκειμένου να κάνουμε ένα "Ταξίδι με χάρτη", Beebot, Plickers και ομαδικές, διαδραστικές δραστηριότητες ανταλλαγής πολιτισμικών στοιχείων. Τέλος, οι μαθητές μας ενημέρωσαν τους φιλοξενούμενούς μας για το πρόγραμμα εναλλακτικού τουρισμού «Ο μικρός τουρίστας» με το οποίο ασχολούνται καθ' όλη τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού έτους.

Προκειμένου τα παιδιά να δομήσουν τις ερωτήσεις της συνέντευξης που θα έπαιρναν από έναν επαγγελματία - αστροφυσικό, έπρεπε πρώτα να εντοπίσουν τα βασικά στοιχεία του συγκεκριμένου επαγγέλματος. Μέσα από την τεχνική του «Καταιγισμού Ιδεών» οι δασκάλες τους κατέγραψαν στον πίνακα τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους γύρω από το θέμα. Έπειτα οργάνωσαν ομαδική, μεγαλόφωνη ανάγνωση σχετικών βιβλίων, όπως «Στίβεν Χόκινγκ» και «Το ηλιακό μας σύστημα». Ύστερα από συζήτηση των βιβλίων, φωτίζονταν σταδιακά τα άγνωστα σημεία σχετικά με το θέμα, προχώρησαν σε προβολές βίντεο και συνεντεύξεων διάσημων ανθρώπων που ασχολήθηκαν με την αστροφυσική και το διάστημα. Στη συνέχεια, έπαιξαν με ξύλινη μακέτα του ηλιακού μας συστήματος και συμπλήρωσαν φύλλα εργασίας. Αναζήτησαν πληροφορίες σε βιβλία σχετικού περιεχομένου και στο Διαδίκτυο κι έτσι συμπλήρωναν όλο και περισσότερο τις γνώσεις τους γύρω από την ενασχόληση με το διάστημα και ήταν σε θέση, πλέον, να δομήσουν σωστά τις ερωτήσεις τους για τη διαδικτυακή συνέντευξη με τον αστροφυσικό κ. Χαρμανδάρη Βασίλη.