Volviendo al estudio de la Universidad Nacional de Hurlingham sobre el impacto de la Asignación Universal por Hijo (AUH) en el desempeño educativo, en la encuesta a estudiantes también se incluyeron preguntas sobre la asistencia escolar. Se buscaba indagar el involucramiento con el estudio desde la perspectiva de los y las estudiantes y la asistencia a la escuela sobre la base de una escala de diferencial semántico de 10 puntos que polarizaba entre las opciones “nunca” y “siempre”:
Fuente: Freytes y Lodola (2020: 95).
En por encargo del Ministerio de Educación de la Nación a un conjunto de universidades nacionales, se buscó evaluar exploratoriamente el funcionamiento de los programas “Hacia la universalización de la jornada completa o extendida” y “Libros para aprender” en una muestra de escuelas de nivel primario del sur del conurbano bonaerense. En el cuestionario elaborado para relevar la perspectiva de las maestras y maestros en relación con el programa que proponía la entrega de manuales escolares, se incluyó la siguiente escala gradual de valoración (que polarizaba entre los adjetivos “negativa” y “positiva”):
otro estudio del año 2023 realizado desde la Universidad Nacional de Quilmes
Estudio sobre los programas “Hacia la universalización de la jornada completa o extendida” y “Libros para aprender” en una selección de escuelas primarias de gestión estatal de los distritos de Berazategui, Florencio Varela y Quilmes, 2022-2023. Convenio entre el Ministerio de Educación de la Nación y la Universidad Nacional de Quilmes (RE-2023-111317501-APN-DD#ME)
- Coordinadora ejecutiva: Cecilia Elizondo.
- Dirección técnica y metodológica: Germán Torres.
- Coordinación de trabajo de campo: Roberto Abdala y Fabricio Tripicchio.
- Maestras asesoras: Verónica Ottenritter, Silvina Tomé, Denis Viderrigain y Melisa Vukusic.
- Campistas: Mathias Díaz, Vanesa Saúl, Auca Gómez Villegas, Hernán Palavecino, Ivana Lacava, Ana Mazzino, Rocío Caccavo y Yasmin Rodríguez.
MTICE-U3-Ejemplo-1
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Volviendo al estudio de la Universidad Nacional de Hurlingham sobre el impacto de la Asignación Universal por Hijo (AUH) en el desempeño educativo, en la encuesta a estudiantes también se incluyeron preguntas sobre la asistencia escolar. Se buscaba indagar el involucramiento con el estudio desde la perspectiva de los y las estudiantes y la asistencia a la escuela sobre la base de una escala de diferencial semántico de 10 puntos que polarizaba entre las opciones “nunca” y “siempre”:
Fuente: Freytes y Lodola (2020: 95).
En por encargo del Ministerio de Educación de la Nación a un conjunto de universidades nacionales, se buscó evaluar exploratoriamente el funcionamiento de los programas “Hacia la universalización de la jornada completa o extendida” y “Libros para aprender” en una muestra de escuelas de nivel primario del sur del conurbano bonaerense. En el cuestionario elaborado para relevar la perspectiva de las maestras y maestros en relación con el programa que proponía la entrega de manuales escolares, se incluyó la siguiente escala gradual de valoración (que polarizaba entre los adjetivos “negativa” y “positiva”):
otro estudio del año 2023 realizado desde la Universidad Nacional de Quilmes
Estudio sobre los programas “Hacia la universalización de la jornada completa o extendida” y “Libros para aprender” en una selección de escuelas primarias de gestión estatal de los distritos de Berazategui, Florencio Varela y Quilmes, 2022-2023. Convenio entre el Ministerio de Educación de la Nación y la Universidad Nacional de Quilmes (RE-2023-111317501-APN-DD#ME)