Les jeux vus par les profs docs
et quelques autres... (florilège d'avis tranchés)
qu'est-ce qu'un cdi ?
le cdi espace de travail
on n'est pas au club med
le jeu : un média comme un autre
relâcher la pression
une incitation de la formation ?
développer les compétences sociales
Je n'ai rien contre les jeux de société, mais il y a un temps et des espaces pour ça ! Je tiens moi aussi à préserver l'espace CDI en temps que lieu de travail, même si cela devient quasiment un gros mot ! J'ai même l'impression que le collège s'est transformé en Club Med tant la politique est au "tout ludique" ! J'avoue que ça me désespère de voir ces générations compter sur les IA, les traducteurs automatiques pour accéder à tout et n'importe quoi mais pourvu que ce soit immédiat et sans effort !
J'ai l'impression que les jeunes collègues (de toutes les disciplines, donc les profs docs aussi) intègrent beaucoup plus le jeu au collège. Peut-être leur formation les y incite-t-elle ? Pour ma part, je reste sur l'idée que le CDI est avant tout un lieu de promotion de la lecture (toutes les lectures). Je remarque dans mon collège que, lorsque certains élèves ont épuisé les tentatives de rester sur un ordinateur pour faire n'importe quoi et de se promener ou bavarder (après mon intervention...) ils se tournent vers la lecture et sont parfois eux-mêmes surpris que le temps passe vite quand on se plonge dans un livre. J'ai suffisamment de BD et mangas pour que ce ne soit pas insurmontable ! Mais c'est peut-être mon côté dinosaure...
La question est légitime. Je pense que chacun est libre de choisir ou pas s'il souhaite accueillir des élèves pour jouer à des jeux de société au CDI. Déjà soi-même il faut être à l'aise avec les jeux de société. C'est un média comme un autre pour apprendre : apprendre et comprendre les règles, apprendre à gérer les frustrations, les relations avec les autres, acquérir des connaissances, se concentrer, faire preuve de dextérité ou encore d'imagination, développer leurs compétences orales... Il existe tellement de jeux aujourd'hui qu'on peut vraiment utiliser les jeux en particulier avec des publics difficiles.
Beaucoup de réponses sur ce fil opposent le travail et le jeu, et certains classent la lecture dans le travail. Cela me semble au minimum questionnable. En effet, outre que les frontières sont souvent plus poreuses que cela, on ne lit pas que pour le travail. Je dirais même que ce qui se passe entre un texte et un lecteur est beaucoup plus fondateur lorsqu'il ne lit PAS pour le travail, c'est là que sa vie intérieure se construit et que son imaginaire se déploie. C'est à mon sens la même chose pour les jeux de société. Les qualités qu'ils mettent en jeu et qu'ils contribuent à construire sont loin d'être futiles et/ou inutiles et sont extrêmement variables selon les jeux que vous proposez. Entre les jeux coopératifs, les gestions de ressources, les bluff, les rôles cachés, les constructions de narration collective, les jeux de mémoire, d'énigme, de stratégie, etc., il y a tellement à découvrir. En formation, on nous bassine avec les 3C, les bibliothèques troisième lieu, le cdi comme lieu de vie. Alors oui, je donne des cours, mais le reste du temps, franchement, je ne vais pas les empêcher de relâcher la pression ou de canaliser leur énergie quand ils en ont besoin.
Je vais également apporter ma contribution à cette discussion très intéressante qui met en lumière la diversité des approches de notre métier et du lieu dont on a la responsabilité. D'abord, qu'est-ce qu'un CDI ? Les textes institutionnels le définissent comme un "espace de travail, d’échange et de socialisation" aux usages multiples : détente, travail, numérique, jeu. L'essentialiser à ses seules fonctions de travail et de lecture c'est, me semble-t-il, passer à côté de toute une série de travaux académiques et universitaires qui ont été entrepris sur le sujet ainsi que les textes institutionnels qui définissent ses contours. D’ailleurs, certains établissements sous l'impulsion de plusieurs travaux ont fait le choix d’abandonner l’appellation "CDI" au profit de celle de "3C". Rien n’est figé, même la plus dure des roches évolue avec le temps ! ... (pour la suite du propos cliquez sur "Voir")
J'avoue que personnellement je m'interroge beaucoup sur l'usage des jeux de société au CDI... Est-ce qu'il n'y a pas là une confusion entretenue entre CDI et foyer sachant que le CDI ne peut pallier à tous les manques de l'établissement. Nous passons souvent beaucoup de temps à rappeler aux élèves que le CDI est un espace de travail et de lecture et non récréatif et si en parallèle nous leur proposons de "jouer" à longueur de journée où est la cohérence surtout dans les établissement "compliqués" où les élèves ont besoin d'être recentrés sur autre chose.
J'ai fait l'acquisition de jeux de société pour le CDI que je n'utilise uniquement qu'avec les élèves de 6ème en cours. Chaque semaine qui précède les vacances, je sors les jeux et je joue avec eux. Cela me permet de les observer et en même temps de travailler les compétences sociales. C'est une bonne façon d'observer également la coopération entre eux, ceux qui vont se révéler plutôt leader voire dominant dans les jeux, ceux qui n'aiment pas le jeu et préfère lire, ceux qui découvrent des jeux.
Les jeux vus par les profs docs
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Created on May 12, 2025
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Les jeux vus par les profs docs
et quelques autres... (florilège d'avis tranchés)
qu'est-ce qu'un cdi ?
le cdi espace de travail
on n'est pas au club med
le jeu : un média comme un autre
relâcher la pression
une incitation de la formation ?
développer les compétences sociales
Je n'ai rien contre les jeux de société, mais il y a un temps et des espaces pour ça ! Je tiens moi aussi à préserver l'espace CDI en temps que lieu de travail, même si cela devient quasiment un gros mot ! J'ai même l'impression que le collège s'est transformé en Club Med tant la politique est au "tout ludique" ! J'avoue que ça me désespère de voir ces générations compter sur les IA, les traducteurs automatiques pour accéder à tout et n'importe quoi mais pourvu que ce soit immédiat et sans effort !
J'ai l'impression que les jeunes collègues (de toutes les disciplines, donc les profs docs aussi) intègrent beaucoup plus le jeu au collège. Peut-être leur formation les y incite-t-elle ? Pour ma part, je reste sur l'idée que le CDI est avant tout un lieu de promotion de la lecture (toutes les lectures). Je remarque dans mon collège que, lorsque certains élèves ont épuisé les tentatives de rester sur un ordinateur pour faire n'importe quoi et de se promener ou bavarder (après mon intervention...) ils se tournent vers la lecture et sont parfois eux-mêmes surpris que le temps passe vite quand on se plonge dans un livre. J'ai suffisamment de BD et mangas pour que ce ne soit pas insurmontable ! Mais c'est peut-être mon côté dinosaure...
La question est légitime. Je pense que chacun est libre de choisir ou pas s'il souhaite accueillir des élèves pour jouer à des jeux de société au CDI. Déjà soi-même il faut être à l'aise avec les jeux de société. C'est un média comme un autre pour apprendre : apprendre et comprendre les règles, apprendre à gérer les frustrations, les relations avec les autres, acquérir des connaissances, se concentrer, faire preuve de dextérité ou encore d'imagination, développer leurs compétences orales... Il existe tellement de jeux aujourd'hui qu'on peut vraiment utiliser les jeux en particulier avec des publics difficiles.
Beaucoup de réponses sur ce fil opposent le travail et le jeu, et certains classent la lecture dans le travail. Cela me semble au minimum questionnable. En effet, outre que les frontières sont souvent plus poreuses que cela, on ne lit pas que pour le travail. Je dirais même que ce qui se passe entre un texte et un lecteur est beaucoup plus fondateur lorsqu'il ne lit PAS pour le travail, c'est là que sa vie intérieure se construit et que son imaginaire se déploie. C'est à mon sens la même chose pour les jeux de société. Les qualités qu'ils mettent en jeu et qu'ils contribuent à construire sont loin d'être futiles et/ou inutiles et sont extrêmement variables selon les jeux que vous proposez. Entre les jeux coopératifs, les gestions de ressources, les bluff, les rôles cachés, les constructions de narration collective, les jeux de mémoire, d'énigme, de stratégie, etc., il y a tellement à découvrir. En formation, on nous bassine avec les 3C, les bibliothèques troisième lieu, le cdi comme lieu de vie. Alors oui, je donne des cours, mais le reste du temps, franchement, je ne vais pas les empêcher de relâcher la pression ou de canaliser leur énergie quand ils en ont besoin.
Je vais également apporter ma contribution à cette discussion très intéressante qui met en lumière la diversité des approches de notre métier et du lieu dont on a la responsabilité. D'abord, qu'est-ce qu'un CDI ? Les textes institutionnels le définissent comme un "espace de travail, d’échange et de socialisation" aux usages multiples : détente, travail, numérique, jeu. L'essentialiser à ses seules fonctions de travail et de lecture c'est, me semble-t-il, passer à côté de toute une série de travaux académiques et universitaires qui ont été entrepris sur le sujet ainsi que les textes institutionnels qui définissent ses contours. D’ailleurs, certains établissements sous l'impulsion de plusieurs travaux ont fait le choix d’abandonner l’appellation "CDI" au profit de celle de "3C". Rien n’est figé, même la plus dure des roches évolue avec le temps ! ... (pour la suite du propos cliquez sur "Voir")
J'avoue que personnellement je m'interroge beaucoup sur l'usage des jeux de société au CDI... Est-ce qu'il n'y a pas là une confusion entretenue entre CDI et foyer sachant que le CDI ne peut pallier à tous les manques de l'établissement. Nous passons souvent beaucoup de temps à rappeler aux élèves que le CDI est un espace de travail et de lecture et non récréatif et si en parallèle nous leur proposons de "jouer" à longueur de journée où est la cohérence surtout dans les établissement "compliqués" où les élèves ont besoin d'être recentrés sur autre chose.
J'ai fait l'acquisition de jeux de société pour le CDI que je n'utilise uniquement qu'avec les élèves de 6ème en cours. Chaque semaine qui précède les vacances, je sors les jeux et je joue avec eux. Cela me permet de les observer et en même temps de travailler les compétences sociales. C'est une bonne façon d'observer également la coopération entre eux, ceux qui vont se révéler plutôt leader voire dominant dans les jeux, ceux qui n'aiment pas le jeu et préfère lire, ceux qui découvrent des jeux.