Utilisation des technologies

Utilisation des technologies

Par Annie HoudeDEP - ASP - Décoration intérieure et présentation visuelle École professionnelle de St-Hyacinthe

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Contexte

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Depuis 2019, pour s’adapter à un environnement d’enseignement multi-sites et multi-rythmes, l’équipe enseignante a mis en place une approche multi-niveau, soutenue par des outils technologiques et numériques.

ENJEUX QUOTIDIENS

CONFIGURATION

3 classes théoriques1 atelier (apprentissages pratiques en cohorte) 1 boutique-école (projets clients et recherches) 5 cohortes d’élèves (4 à 15 par groupe) 2 ou 3 enseignants par jour qui se déplacent d'une classe à l'autre.

Chaque élève évolue à une étape différente de son parcoursLes enseignants doivent suivre des élèves se situant dans 20 compétences du programme en parallèle.

Permettre une entrée en formation à 3 moments dans l’année.

Offrir des ressources accessibles, multimodales et inclusives.

Visées pédagogiques

Garantir un suivi étroit et personnalisé malgré la diversité des parcours.

utils technologiques utilisés

Lecteur immersif pour aider les élèves en difficulté

Bloc-note Office 365

Fiches de suivi

Plateforme TIC- FP

FORMS Office

TEAMS

Vidéos de démonstration et capsules audios

Imaginer comment les ressources seront reçues

1. Élève fictif

Mise en place

Expérimentation progressive

2. Essai-erreur

L'enseignante raconte comment le bloc-notes de classe a été conçu par itérations, avec des phases de test et des ajustements continus.

Corriger suite aux retours des élèves

3. Amélioration

nseigner avec la technologie

Évaluation et auto-correction

Lien avec le milieu professionnel

Support principal : Bloc-notes de classe

Suivi pédagogique et accompagnement

Innovation et autonomie

Résultats observés

Autonomie des élèves

Collaboration étroite entre enseignants

Flexibilité et individualisation

En savoir plus

Étape 3. Amélioration continue

« L'élève peut demander à l'enseignant (parce qu'il y a toujours un enseignant sur le plancher ) : " Est-ce que j'ai bien compris comment faire telle chose ? " Elle peut aussi dire : " Tu vois, si ça avait été dit de telle façon, je l'aurais compris tout de suite. " De notre côté, ça nous permet de retourner dans le bloc-notes et de modifier la tournure de phrase, ou de nous dire : " Il va falloir une vidéo de plus pour expliquer cette notion. " Les deux premières années, ça a beaucoup été ça : constater qu'une notion n'était pas bien comprise, puis créer une vidéo supplémentaire, une démonstration ou une marche à suivre de plus. Ensuite, on l'intégrait dans le bloc-notes. Donc, la cohorte suivante bénéficiait de ces améliorations. C'était constamment revu et amélioré, toujours organisé comme ça. Et maintenant, on commence à avoir quelque chose de solide. » (Annie)

TEAMS

Communication et autonomie via Teams Les élèves plus expérimentés accueillent spontanément les nouvelles personnes à se joindre à la communauté. Les nouvelles, plus réservées au début, sont tout de même informées via Teams. Exemple : Une annonce est faite pour signaler le passage d'une représentante, afin que les élèves puissent en informer l'équipe si besoin. « Teams facilite la circulation de l'information en temps réel, même pour les élèves plus discrets. » (Annie)

FORMS

Forms (Office 365) : Utilisé pour créer des questionnaires rapides à choix de réponses. Les corrections sont générées automatiquement, ce qui fait gagner du temps.

Vidéo de démonstration et capsules audios

Ajout de capsules audio et vidéo pour garder une touche humaine. L’élève peut ainsi :

• Comprendre les consignes;

• Voir les résultats attendus en photo;

• S’approprier la tâche avant de commencer;

• Y accéder à tout moment, selon son rythme.

« On a fait énormément de vidéos que l'élève peut aller visionner, on fait aussi des explications sur vidéos parce que c'est toujours le fun d'avoir une face humaine dans ça » (Annie).

Outil numérique pour faciliter la lecture et la compréhension de textes avec des fonctionnalités comme :

• Lecture à voix haute du texte et surlignage des mots
• Espacement du texte
• Affichage syllabique (pour la prononciation)
• Dictionnaire visuel

Lecteur immersif

L’élève identifie sa compétence et leçon du jour, puis accède à la bonne section dans le bloc-notes. Chaque page peut contenir :

• Texte explicatif, images et photos de résultats attendus, vidéos de démonstration

• Lecteur immersif

« c’est ben, ben l’fun parce que quelqu'un qui a de la misère, qui n'aime pas lire, qui fait de la dyslexie ou dysorthographie, peut utiliser quand même cette fonction-là de lecteur immersif » (Annie)

Étape 1 : Élève fictif

« J'ai fait des tests ! Je me suis créé un élève fictif. Je me suis dit : " Moi, si j'invente ça, voici ce que l'élève voit. " Il ne peut pas modifier le bloc-notes, c'est correct, au moins. Parce qu'il y avait ça aussi : on ne voulait pas que l'élève puisse modifier quoi que ce soit dans le bloc-notes. Il peut bien consulter les vidéos, aller voir les contenus, même imprimer la documentation, mais il ne faut pas qu'il puisse la modifier. » (Annie)

Étape 2. Essai - erreur

« La mise en place s'est déroulée en mode essai-erreur. Puis, à un moment donné, on a évalué que le bloc-notes pouvait nous offrir la fluidité souhaitée. Ainsi, on pouvait tout intégrer dans les vidéos de démonstration : des liens internet, des photos, des vidéos, des fichiers audio, du texte. Pour quelqu'un qui a de la difficulté à lire, il y a le lecteur immersif. Là, on a vu toutes les possibilités de l'outil! On s'est dit : " OK, c'est là-dessus qu'on va concentrer nos efforts. " On a mis un bon deux ans pour arriver à quelque chose de solide. Et voilà! On a réussi à faire en sorte que quelqu'un, en regardant la vidéo une première fois, comprenne et soit capable d'aller le faire. » (Annie)

Fiches de suivi

Créées dans le bloc-notes de classe, les fiches sont des outils précieux pour les enseignantes. Elles leur permettent de suivre l’avancement des travaux de chaque élève, dans chaque compétence. Les fiches de suivi favorisent l’autonomie et l’organisation des élèves. « Elles ont les infos nécessaire, étape par étape, pour réaliser les activités d'apprentissage » (Annie).

Bloc-note Office 365

L’équipe a exploré les outils numériques disponibles suite à l’arrivée de la suite Office 365. C'est le Bloc-notes de classe qui s’est révélé le plus adapté pour répondre à ses besoins.

• Chaque élève a un poste attitré pour la session.

• Il consulte son "journalier" (agenda de progression) chaque matin.

• Le Bloc-notes centralise les consignes, les documents et les suivis, favorisant du même coup l’autonomie.

Combiné à Teams et aux autres outils Office, il permet le partage fluide de ressources et un suivi personnalisé.

Plateforme TIC FP

TIC FP (plateforme du CEMEQ) :

• Accessible à toutes les personnes enseignantes en formation professionnelle.

• Permet de développer des cours interactifs et des parcours d’apprentissage.

• Utilisée pour créer des quiz et exercices autocorrectifs.

« Ces deux outils permettent de varier les supports, renforcer l’autonomie des élèves et alléger la charge de correction. » (Annie)