IA et Ecole inclusive - PRAF Montpellier

IA et Ecole inclusive

Distanciel du 13 mai 2025

Delphine Griffe et Aurélia Medan Formatrices Réseau canopé Occitanie

Au menu

Point historique de l'école inclusive

Education inclusive et IA

Point sur la recherche

Accessibilité universelle et besoinS des élèves

Des usages de l'ia pour accessibiliser

point historique

L'école inclusive

2009

2006

2005

1994

Principes directeurs pour l'inclusion dans l'éducation

Loi sur l'égalité des droits et des chances

Accords de Salamanque

Convention des Nations Unies

L'école inclusive

source image : Vers une école inclusive

2021

2019

2016

2013

Circulaire n°2019-088 pour une école inclusive

Special Needs VS Éducation inclusive

Code de l’Éducation Article L111-1

CNESCO

éducation inclusive et numérique La place de l'iA

éducation inclusive et numérique

Des Atouts

• Autonomie et accessibilité
• Soutien des compétences sociocommunicatives
• Personnalisation des apprentissages
• Aides spécifiques pour les troubles cognitifs

• Inclusion des élèves empêchés
• Accessibilité pédagogique augmentée
• Favorise l'égalité des chances
• Diminution des obstacles logistique

éducation inclusive et numérique

Des Freins

• Inégalité d'accès aux ressources
• Dépendance aux compétences numériques des enseignants
• Risques de stigmatisation et de marginalisation

• Complexité de l'intégration des outils
• Coûts matériels et humains
• Formation et soutien des familles.

ET l'ia dans touT ça ?

• Personnalisation des apprentissages
• Identification des besoins des élèves
• Accessibilité renforcée
• Participation des élèves avec limitations motrices ou vocales

• Enjeux éthiques et d'équité
• Limites techniques
• Complémentarité humains / technologie

Point sur la recherche

point sur la recherche

point sur la recherche

+ INFO

• Impacts sur les résultats scolaires et le bien être

+ INFO

+ INFO

• Learning analytics

• Points de vigilance

Accessibilité universelle et besoins des élèves

L'Accessibilité universelle

Les besoins

Julia Midelet - Pascal Bataille

Quand le besoin estENTENDRE

Quand le besoin estVOIR

Quand le besoin estLIRE

Les besoins

Julia Midelet - Pascal Bataille

Quand le besoin estECRIRE

Quand le besoin estDIRE

Quand le besoin estRAISONNER

Des usages DE L'IA pour accessibiliser les apprentissages

Analyse

Au regard de ce qui vient d'être précisé dans le chapitre précédent, que pouvez-vous dire de ce prompt et du résultat qu'il va proposer ?

Source : Grégory Quiquempois, Philippe Goémé, mars 2025. Guide pratique de l’usage de l’IA. Version 15. Inspé de l’académie de Créteil - UPEC

CREER une séquence de cours accessible à tous

CREER une séquence de cours accessible à tous

CREER un quiz de cours accessible à tous

CREER un quiz de cours accessible à tous

Conseils pour l'accessibilité proposé par l'IA : Clarté : Utilisez un langage simple et direct. Structure : Présentez une question à la fois avec un espacement clair. Flexibilité : Permettez différentes formes de réponses (orales, écrites, dessinées). Support visuel : Utilisez des images ou des symboles pour aider à la compréhension si nécessaire. Temps supplémentaire : Offrez plus de temps pour répondre si nécessaire.

CREER un quiz de cours accessible à tous

Source du questionnaire

CREER un quiz de cours accessible à tous

Type de contenu attendu

CREER un quiz de cours accessible à tous

Export

CREER un feedback

CREER un exercice différencié dans sa difficulté

CREER une version simplifiée d'un texte

Conseils pour rendre le texte accessible :

• Utiliser un langage simple et clair : Éviter les mots complexes et les phrases longues.
• Ajouter des explications : Expliquer les termes ou concepts qui pourraient ne pas être familiers à tous les lecteurs.
• Structurer le texte : Utiliser des paragraphes courts et des titres pour diviser le texte en sections claires.
• Éviter les métaphores complexes : Utiliser des exemples concrets et des comparaisons simples.
• Utiliser des polices et des tailles de texte lisibles : Assurez-vous que le texte est facile à lire visuellement.

CREER une dictée spécifique à certaines compétences

CREER une dictée spécifique à certaines compétences

CREER une dictée spécifique à certaines compétences

Sur M@gistere

Les biais de l'IA

Deux activités vous sont proposées :

• Activité 1 : Découverte des biais via une application produite par la Haute École Pédagogique du canton de Vaud (Suisse).

https://mi.hepl.ch/projects/ia/ia.html

• Activité 2 : Utilisation d'une IA génératrice d'images sur des images en lien avec le handicap