Proyecto CICA - IES Castillo de Luna - V.OFI-11-05-25 - P.T.G.V.

PROYECTO CICA

Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque

23/25

Proyecto educativo

Memoria del proyecto

I.E.S. Castillo de Luna Alburquerque, Badajoz

Coordinador: David Perera Costa.

PROYECTO CICA

ALBURQUERQUE

CASTILLO DE LUNA

Historia de Alburquerque: Castillo de Luna y Don Álvaro de Luna

Proyecto educaivo 1º ESO

Arquitectura del Castillo de Luna

Numquam vidi tam pulchra arce

HISTORIA DEL CASTILLO DE LUNA

Villa de Alburquerque

El rey Fernando II de León conquistó la zona en 1166 a los musulmanes durante la Reconquista y se la entregó a la Orden de Santiago. Muy pocos años después, en 1184, las tropas almohades retomaron la zona, pero en 1217 los cristianos recuperaron de forma definitiva el control del lugar. Inmediatamente después, la localidad fue repoblada por Alfonso Téllez de Meneses con pobladores castellanos y portugueses

Rey Fernando II de León reinado 1157 - 1188

Siglo IX d.C. - Época Andalusí -

Alfonso téllez de Meneses Conquistador de Alburquerque II señor de Meneses y I de Alburquerque

EL CASTILLO DE ALBURQUERQUE Y DON ÁLVARO DE LUNA

Villa de Alburquerque

Siglo IX d.C. - Época Andalusí -

ARQUITECTURA DEL CASTILLO DE LUNA

Plano y arquitectura exterior del Castillo de Luna

CASTILLO DE LUNA

CASTILLO DE LUNA

ARQUITECTURA DEL CASTILLO DE LUNA

Plano y arquitectura interior del Castillo de Luna

10

CASTILLO DE LUNA

ARQUITECTURA DEL CASTILLO DE LUNA

Salones y estancias del Castillo de Luna.

Barracas de la tropa

Torre del Homenaje Palacio

Torre de las Cinco Puntas

Patio de Armas

Patio Noble

Iglesia románica

CASTILLO DE LUNA

CASTILLO DE LUNA

Proyecto educativo CICA

Centro de Interpretación del medievo.

Proyecto educativo CICA

Centro de Interpretación del medievo.

Proyecto educativo CICA

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

Centro de Interpretación del medievo de Alburquerque

Proyecto educativo CICA

Proyecto educativo CICA

Coordinador CICA: David Perera Costa

CICA - Matemáticas

Dpto.: Matemáticas. Prof.: Perera Costa, David. (Titular de la materia-Responsable) Dpto.: Orientación. Prof.: Cruz Morcillo, Rosa María. (PROA en 1º ESO C-Colaboradora) - Profesora de apoyo en el aula de 1º ESO C -

Horas de dedicación DAVID P.C.

Materia: Matemáticas. Cursos y grupos: 1º ESO B y C. Nº Alumnos/as: 40.

Horas de dedicación ROSA Mª. C.M.

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia". Justificación: Reforma de patrimonio cultural – centro cultural CICA.

Objetivos principales: 1. Realizar un presupuesto sobre los trabajos de pintura en la Sala de la Luna. 1.1. Determinar la superficie total a pintar .1.1.1. Calcular la superficie a pintar asociada a las paredes. 1.1.2. Calcular la superficie a pintar asociada a los elementos interiores. 1.2. Determinar los litros de pintura necesarios atendiendo al rendimiento de la misma. 1.3. Conocidas diferentes opciones y ofertas de pintura, seleccionar la mejor oferta de pintura en base al criterio de calidad-precio. 2. Desarrollar la Competencia Digital del alumnado. 3. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales así como la autonomía del alumnado. 4. Fomentar valores ligados a la restauración y conservación del patrimonio cultural.

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Metodologías activas aplicadas: 1. Coeducación en el aula (1º ESO C). 2. Aprendizaje basado en proyectos. 3. Aprendizaje basado en problemas/retos. 4. Aprendizaje colaborativo. 5. Aprendizaje por descubrimiento. 6. Gamificación.

Bloques de contenidos trabajados: 1. Números (naturales, decimales, enteros y fraccionarios). 2. Sistema métrico decimal. 3. Proporcionalidad y porcentajes. 4. Álgebra: ecuaciones. 5. Geometría (plana y del espacio).

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Aprendizaje colaborativo. Expresión oral y escrita. Argumentación. Capacidad de liderazgo y negociación, asunción de acuerdos, trabajo en equipo y desarrollo de la autonomía personal.

Observación: en cada clase de 1º ESO (B y C), se establecen 5 grupos de trabajo formados cada uno de ellos por 4 alumnos/as. La selección de los grupos se realiza atendiendo a criterios pedagógicos y sociales. En cada grupo se asignan roles.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Manejo de herramientas/recursos digitales.

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

PARTE I: Introducción.

• Presentación del proyecto CICA, así como de las actividades que desde la materia de matemáticas de 1º ESO, cada clase llevará a cabo.

- El profesor presenta a cada clase qué es el proyecto CICA, sus objetivos y fines y como cada grupo contribuirá desde la materia de matemáticas a su desarrollo. Para ello, se facilita a través de Rayuela y del Classroom de cada grupo el enlace a un genially del proyecto versión alumnado (incluye breve historia de la villa y Castillo de Alburquerque, se presenta el centro de interpretación del medievo y se planifica una reforma de dicho centro cultural).

• Visita guiada al Centro de interpretación del medievo y al Castillo de Alburquerque.

- Los profesores de matemáticas de 1º ESO organizan con todas las clases de 1º una visita guiada al Centro de interpretación del medievo y al Castillo de Alburquerque. - Posteriormente, creamos un blog para recoger y dar difusión a esta actividad.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

PARTE II: Geogebra. i. Aprendemos el manejo de la aplicación GEOGEBRA GEOMETRÍA, como recurso digital gratuito y de fácil manejo que permite, entre otras muchas funciones, representar figuras geométricas en el plano.

• Paso 1: aprender a crear una cuenta personal de Geogebra.

- El profesor presenta la aplicación a través del Panel Digital de Aula y facilita al alumnado a través de Classroom una guía explicativa de cómo crear una cuenta personal en GeoGebra. - Cada alumno/a crea con su portátil de aula su propia cuenta personal de Geogebra.

CICA - Matemáticas

• Paso 2: aprender las funciones de Geogebra Geometría que permiten representar figuras geométricas planas.

- El profesor presenta la actividad a través del Panel Digital de Aula y facilita al alumnado a través de Classroom una guía explicativa de cómo manejar GeoGebra Geometría para generar figuras geométricas en el plano. II. Utilizamos Geogebra Geometría para elaborar figuras geométricas planas y analizarlas. Trabajamos las formas geométricas simples en el plano (triángulos, cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, circunferencia, círculo, hexágono/octógono regular y trapecios). Clasificación, características, forma/diseño, fórmulas y cálculo de perímetros y áreas. Cada grupo elabora un trabajo.

Desarrollo de la actividad:

índice

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

Desarrollo de la actividad:

PARTE III: Determinación de la superficie a pintar relativa a las paredes de la Sala de la Luna (sala principal CICA) I. Aprendemos el diseño de combinaciones de figuras con GEOGEBRA GEOMETRÍA y recreamos las paredes de la Sala de la Luna.

Paso 1: visualizamos el vídeo de la sala.

Paso 2: identificamos los elementos geométricos de cada pared.

Paso 3: Recreamos en Geogebra cada una de las paredes de la sala.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

II. Trabajamos las formas geométricas complejas en el plano: clasificación, características, forma/diseño, fórmulas y cálculo de áreas. III. Determinamos la superficie total a pintar en las paredes de la Sala de la Luna.

Desarrollo de la actividad:

ANEXOS I y II

• El profesor presenta la actividad a través del Panel Digital de Aula y facilita al alumnado a través de Classroom una guía de como llevar a cabo la tarea.
• El trabajo se distribuye entre los distintos grupos de trabajo en cada clase teniendo un plazo de 2 semanas para desarrollarlo. Durante dicho plazo, se programan sesiones de resolución de dudas y trabajo en el aula.
• La retroalimentación de la tarea y la resolución de la actividad se facilita a través del Classroom .

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

Desarrollo de la actividad:

PARTE IV: Determinación de la superficie a pintar relativa a los elementos interiores de la Sala de la Luna (sala principal CICA) I. Construímos a través de plantillas de papel los cuerpos geométricos (poliedros y cuerpos de revolución) asociados a los elementos interiores de la sala.

Paso 2: decoramos/pintamos las plantillas.

Paso 1: recopilamos plantillas de los cuerpos geométricos.

Paso 3: construímos los diferentes cuerpos geométricos.

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

EJEMPLOS DE CUERPOS GEOMÉTRICOS (PEDESTALES DE LA SALA DE LA LUNA) CONSTRUÍDOS POR EL ALUMNADO

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

II. Trabajamos los cuerpos geométricos que aparecen en la Sala de la Luna: clasificación, características, diseño 3D/2D, fórmulas y cálculo de áreas.

Desarrollo de la actividad:

ANEXOS I, II, III y IV

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

III. Determinamos la superficie total a pintar asociada a los elementos interiores de la Sala de la Luna.

Desarrollo de la actividad:

• El profesor presenta la actividad a través del Panel Digital de Aula y facilita al alumnado a través de Classroom una guía de como llevar a cabo la tarea.
• El trabajo se distribuye entre los distintos grupos de trabajo en cada clase teniendo un plazo de 2 semanas para desarrollarlo. Durante dicho plazo, se programan sesiones de resolución de dudas y trabajo en el aula.
• La retroalimentación de la tarea y la resolución de la actividad se facilita a través del Classroom .

índice

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

PARTE V: Determinación de la superficie TOTAL a pintar en la Sala de la Luna, los litros de pintura necesarios y elaboración de presupuesto. I. Determinamos la superficie total a pintar en la Sala de la Luna. II. Conocido el rendimiento de la pintura, determinamos los litros de pintura necesarios.III. Conocidas diferentes opciones y ofertas de pinturas, seleccionamos la opción que mejor se ajuste al criterio calidad-precio y elaboramos un presupuesto.

• El profesor presenta la actividad a través del Panel Digital de Aula y facilita al alumnado una presentación CANVA con una guía para el desarrollo de la actividad que recoge además, una recopilación de los resultados relevantes obtenidos en las actividades anteriores los cuáles son imprescindibles para la presente tarea.
• El trabajo se distribuye entre los distintos grupos de trabajo de cada clase, asignando un plazo de 4 sesiones a desarrollar íntegramente en el aula para el desarrollo completo de la actividad.
• La retroalimentación de la tarea y la resolución de la actividad se lleva a cabo en el aula con el objetivo de que los distintos grupos intercambien opiniones.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

Paso 1: visualizamos la presentación CANVA.

Paso 2: cada grupo de trabajo desarrolla la actividad en una cartulina siguiendo la guía Canva.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

Paso 2:

Paso 3: visualizamos la presentación CANVA con la RESOLUCIÓN de la tarea.

Paso 4: cada clase expone sus resultados y se abre paso al debate y a la reflexión sobre la tarea.

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CICA - Matemáticas

Materia: Matemáticas. Cursos y grupos: 1º ESO A. Nº Alumnos/as: 19.

Dpto.: Matemáticas. Prof.: Carmona Murillo, Laura.

Horas de dedicación

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia". (versión adaptada de la desarrollada por los grupos de 1º ESO B y C)

Justificación: Reforma de patrimonio cultural – centro cultural CICA.

Objetivos principales: 1. Realizar un presupuesto sobre los trabajos de pintura en la Sala de la Luna. 1.1. Determinar la superficie total a pintar asociada a las paredes. 1.2. Determinar los litros de pintura necesarios atendiendo al rendimiento de la misma. 1.3. Conocidas diferentes opciones y ofertas de pintura, seleccionar la mejor oferta de pintura en base al criterio de calidad-precio. 2. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales.

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Bloques de contenidos: 1. Números . 2. Sistema métrico decimal. 3. Proporcionalidad y porcentajes. 4. Geometría en el plano.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje basado en problemas/retos. 3. Aprendizaje colaborativo.

Trabajo colaborativo entre iguales

En la clase (1º ESO A), se establecen 5 grupos de trabajo formados cada uno de ellos por 4 alumnos/as. La selección de los grupos se realiza atendiendo a criterios pedagógicos y sociales.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

PARTE I: Introducción.

• Visita guiada al Centro de interpretación del medievo y al Castillo de Alburquerque.

- Los profesores de matemáticas de 1º ESO organizan con todas las clases de 1º una visita guiada al Centro de interpretación del medievo y al Castillo de Alburquerque. - Posteriormente, el coordinador crea un blog para recoger y dar difusión a esta actividad.

PARTE II: Determinación de la superficie a pintar relativa a las paredes de la Sala de la Luna (sala principal CICA) I. Aprendemos el manejo de GEOGEBRA GEOMETRÍA y recreamos las paredes de la Sala de la Luna.

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

Recreamos las paredes de la Sala de la Luna con Geogebra y calculamos la superficie a pintar en las mismas.

REPRODUCCIÓN DE LAS PAREDES DE LA SALA DE LA LUNA ELABORADA POR EL ALUMNADO A TRAVÉS DE GEOGEBRA GEOMETRÍA.

PARED LATERAL DERECHA

PARED LATERAL IZQUIERDA

PARED FRONTAL

PARED TRASERA

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: "Tú puedes ser el que más pinta en esta historia".

Desarrollo de la actividad:

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

PARTE iii: Cálculo de los litros de pintura necesarios y elaboración de presupuesto. I. Conocido el rendimiento de la pintura, determinamos los litros de pintura necesarios a través de una hoja de cálculo de Excel. II. Conocidas diferentes opciones y ofertas de pinturas, seleccionamos la opción que mejor se ajuste al criterio calidad-precio y elaboramos un presupuesto.

EJEMPLOS DE LOS CÁLCULOS ELABORADOS POR DISTINTOS GRUPOS DE TRABAJO

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tú puedes ser el que más pinta en esta historia

Tareas propuestas para una segunda edición:

"CICA"

"Planos"

Proyecto de obra:

"Reforma integral del Centro de Interpretación del Castillo de Alburquerque - CICA"

Carpintería metálica

"Pintura"

Alburquerque, Badajoz.

Iluminación

Presupueso final

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tú puedes ser el que más pinta en esta historia

Proyecto de obra: Salón de la Luna > Trabajos de pintura

PINTURA

Búsqueda de la mejor opción calidad - precio

Cantidad de litros de pintura necesaria

tú puedes ser el que más pinta en esta historia

Proyecto de obra: Salón de la Luna > Trabajos de pintura > cálculo de la cantidad de litros de pintura necesaria.

Cantidad de litros de pintura necesaria

Para poder descifrar dicha incógnita es imprescindible por un lado calcular los metros cuadrados que tiene la superficie a pintar y por otro el rendimiento de la pintura a utilizar. Vamos a ello:

1. Cálculo de las superficies a pintar:

2. Rendimiento de la pintura:

m2 de las paredes

m2 de los elementos interiores

m2 totales

El rendimiento de la pintura (es decir, los metros cuadrados que se pintan con un litro de esa pintura) no siempre es el mismo. Esto sucede debido a que hay diversas calidades de pinturas y además no todas las superficies son iguales, motivo por el cual en algunos casos se requiere más producto que en otros (Por ejemplo, cuando se trata de una pared rugosa). El rendimiento de la pintura que usaremos para nuestros cálculos será el de 10 m²/l (valor más habitual). ¡Ya puedes calcular los litros de pintura que necesitas!

mira sus medidas aquí:

mira sus medidas aquí:

Finalmente, tenéis que pintar en un nuevo archivo de geogebra los pedestales y poner sus medidas: - Por un lado sus bases, formadas por triángulos, polígonos regulares, círculos y semicírculos. - Y por otro lado sus las caras laterales, que son rectángulos. Igual que con las paredes, calculad los m2 de cada una de las figuras y comprobarlo con la medida de geogebra .

A partir de aquí ya podéis calcular los m2 totales que debemos pintar.

Crea un archivo de geogebra y dibuja cada una de las paredes. A continuación, calcula los m² que tiene cada pared y recuerda que si hay alguna abertura en ellas (puertas, ventanas u otros elementos) debes descontar esos m². Comprueba con la aplicación que obtienes la misma superficie.

tú puedes ser el que más pinta en esta historia

Proyecto de obra: Salón de la Luna > Trabajos de pintura > elección de la mejor opción calidad -precio.

Elección de la pintura.

Comienza la búsqueda de la pintura que has de utilizar teniendo siempre en cuenta la relación calidad - precio. Por suerte, has encontrado pintura lavable en oferta, pero tienes que hacer números...

2ª Ud - 70 %

2ª Ud - 70 %

Pintura plástica Lavable Titanit Blanco 15L 49.99 €

Pintura plástica interior Basic 15L 17.99 €

Pintura plástica Lavable Titanit Blanco 4L 21.99 €

Pintura plástica interior Basic 4L 7.99 €

tú puedes ser el que más pinta en esta historia

Proyecto de obra: Salón de la Luna > Trabajos de iluminación

ILUMINACIÓN

Para iluminar el salón, vais a necesitar 18 focos empotrables regulables. Estos son los más convenientes por sus especificaciones técnicas:

En la tienda de iluminación de Alburquerque, hay una promoción si compras los focos en juegos de 5. ¿Cuál de las dos opciones eliges? ¿Te compensa llevarte el juego aunque te sobren focos?

tú puedes ser el que más pinta en esta historia

Proyecto de obra: Salón de la Luna > Trabajos de carpintaría metálica

PERFILES DE PUERTAS Y VENTANAS

Este es el precio de 250 c m:

Entre todas las opciones que os ha dado la ferretería del pueblo, habéis decidido poner en las puertas y ventanas perfiles de aluminio estilo industrial en forma de ángulo. Es el más recomendado para acabado, protección, decoración y estructura ligera de edificios, y viene en listones de longitud 250 x ancho 5 x alt. 5 cm; Grosor 2 mm. Es ligero y rígido, se puede cortar con una sierra de dientes finos o para metal, con lo que no tiene problema en venderos exactamente los metros que necesitéis.

Consulta el plano de la sala y toma nota del número de puertas y ventanas y sus medidas. ¿Cuánto dinero tendréis que presupuestar para vestirlos?

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Última hora noticias

Noticias relacionadas

CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Materia: Técnica Contable. Cursos y grupos: 1º G.M. Gestión Administrativa. Nº Alumnos/as: 7.

Dpto.: Admin. y Gestión. Prof.: Del Puerto Pachón, Manuel.

Horas de dedicación

Título de la actividad: El inmovilizado material del CICA. Justificación: Puesta en marcha (material) del centro cultural – CICA.

GESAL S.L.

Objetivos principales: 1. Repasar los contenidos de la unidad didáctica nº 7 relativa al inmovilizado material en el contexto del CICA a través de Gesal S.L., empresa gestora simulada del CICA. Realización de los asientos contables relativos a la adquisición y amortización del inmovilizado material. 2. Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: El inmovilizado material del CICA.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo.

- Portátiles. - Pizarra digital. - Cuadro de cuentas contables.

GESAL S.L.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

PLANO DISEÑO OFICINAS CICA (facilitado por el grupo de 2º G.S. Admin. y Finanzas).

CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: El inmovilizado material del CICA.

PLANO DISEÑO EDIFICIO CICA (facilitado por el coordinador del CICA)

Desarrollo de la actividad: - Diseño de logotipo para la empresa gestora simulada GESAL S.L. - Elaboración del listado de inmovilizado material del CICA. - Elaboración plantilla "Libro diario de CICA". - Elaboración, como GESAL S.L., de los asientos contables para adquirir y amortizar el inmovilizado material del CICA.

Logotipo GESAL S.L.

Listado de inmovilizado material del CICA.

GESAL S.L.

índice

CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: El inmovilizado material del CICA.

Listado de inmovilizado material del CICA.

Listado de inmovilizado material del CICA.

Para los asientos contables que registrarán la puesta en marcha del CICA se tendrá en cuenta:

• Compraventa edificio CICA.
• Compraventa mobiliario CICA:

- 11 expositores diferentes tamaños y formas geométricas.- 2 mesas recepción.- 2 mesas puesto de trabajo.- 5 mesas despacho/otros.- 5 estanterías de oficina.- 6 sillas de oficina.- 2 equipos informáticos (1 impresora).- 2 paneles digitales informativos.- 3 sistemas de audio-guías.- 8 cámaras de seguridad con 2 monitores de control

GESAL S.L.

CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: El inmovilizado material del CICA.

Resolución numérica actividad Inmovilizado material del CICA

PLANTILLA "LIBRO DIARIO DE CICA"

Incluye logotipo de CICA facilitado por el alumnado de 2º G.S. de Admin. y Finanzas.

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CICA - Matemáticas

Dpto.: Matemáticas. Prof.: Perera Costa, David.

Materia: Matemáticas Opc. A. Cursos y grupos: 4º ESO A y B. Nº Alumnos/as: 6.

Horas de dedicación

Título de la actividad: Diseño de logotipos (CICA) a través de la Proporción Áurea. Justificación: Diseño artístico de logotipos para el centro cultural – CICA.

Objetivos principales: 1. Aplicar los conocimientos teóricos de razón, proporción y escala para entender la proporción áurea, sus implicaciones y aplicaciones. 1.1. Utilizar instrumentos de dibujo para elaborar rectángulos áureos. 1.2. Utilizar instrumentos de dibujo para la elaboración de espirales áureas. 1.3. Aplicar los conocimientos anteriores para el diseño manual y digital de posibles logotipos para CICA basados en proporciones áureas. 2. Desarrollar la Competencia Digital del alumnado. 3. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales así como la autonomía del alumnado.

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Diseño de logotipos (CICA) a través de la Proporción Áurea.

Bloques de contenidos: 1. Números (naturales, decimales, enteros y fraccionarios). 2. Sistema métrico decimal. 3. Proporcionalidad y porcentajes. 4. Geometría plana. Instrumentación.

Metodologías activas: 1. Flipped Classroom. 2. Aprendizaje basado en proyectos. 3. Aprendizaje basado en retos. 4. Aprendizaje colaborativo. 5. Aprendizaje por descubrimiento.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Aprendizaje colaborativo. Expresión oral y escrita. Argumentación. Capacidad de liderazgo y negociación, asunción de acuerdos, trabajo en equipo y desarrollo de la autonomía personal.

Observación: la clase de 4º ESO se divide en 2 grupos de trabajo formados cada uno de ellos por 3 alumnos/as. La selección de los grupos se realiza atendiendo a criterios pedagógicos y sociales. En cada grupo se asignan roles.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Diseño de logotipos (CICA) a través de la Proporción Áurea.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

índice

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Diseño de logotipos (CICA) a través de la Proporción Áurea.

Desarrollo de la actividad:

PARTE I: Búsqueda de información. - El profesor facilita a través del Panel Digital de Aula y del Classroom del grupo un documento teórico acerca de la proporción áurea, sus características, implicaciones y aplicaciones. Seguidamente, el alumnado realiza una tarea de investigación sobre como la proporción áurea se aplica en diversas manifestaciones artísticas y más concretamente, en el diseño de logotipos.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Diseño de logotipos (CICA) a través de la Proporción Áurea.

Desarrollo de la actividad:

PARTE II: Instrumental. - El alumnado aprende a dibujar de manera manual y haciendo uso de los instrumentos de dibujo, rectángulos y espirales áureas de distintas dimensiones. PARTE III: Aplicación al diseño de logotipos. - Cada grupo de trabajo diseña de forma manual y digital (Canva) diferentes propuestas de logotipos para CICA a través de la proporción áurea.

logotipos cica propuestos

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Diseño de logotipos (CICA) a través de la Proporción Áurea.

Desarrollo de la actividad:

Cartulinas

PARTE IV: Elaboración de productos finales. Los grupos de trabajo recopilan sus creaciones y llevan a cabo una exposición de sus trabajos en distintos formatos: - Cartulina con espirales áureas. - Cartulina con el diseño ganador de la clase. - Presentaciones Canva.

canvas

índice

CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Materia: Simulación Empresarial. Cursos y grupos: 2 º G.S. Administración y Finanzas. Nº Alumnos/as: 7.

Dpto.: Admin. y Gestión. Prof.: García Herrera, María Dolores.

Horas de dedicación

Título de la actividad: Simulación CICA - Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque. Justificación: Puesta en marcha (publicitaria) del centro cultural – CICA.

Objetivos principales: 1. Diseñar las oficinas de administración y recursos del Centro Simulado CICA. 2. Diseñar y editar digitalmente el Logotipo Oficial del Centro Simulado CICA. 3. Diseñar y editar digitalmente el vídeo promocional de CICA. 4. Diseñar y publicitar en RR.SS. (Instagram y Twitter) el Centro Simulado CICA. 5. Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Simulación CICA - Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

PARTE I: LOGOTIPO DIGITAL CICA.

DISEÑO Y EDICIÓN LOGOTIPO OFICIAL CICA

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

CICA - familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Simulación CICA - Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque.

PLANO DISEÑO OFICINAS CICA

PARTE II: OFICINAS CICA.

PARTE III: VÍDEO PROMOCIONAL CICA.

PARTE IV: MARKETING CICA EN RR.SS.

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CICA - Matemáticas

Materia: Matemáticas Generales. Cursos y grupos: 1º Bchto. General. Nº Alumnos/as: 5.

Dpto.: Matemáticas. Prof.: Perera Costa, David.

Horas de dedicación

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA. Justificación: Estudio ambiental – CICA.

Objetivos principales: 1. Aplicar el concepto de logaritmo, las propiedades de los logaritmos y las funciones logarítmicas a la escala de ruido (dB) en las inmediaciones del Centro CICA. 1.1. Conocer, planificar y utilizar el método científico para la obtención de datos (mediciones de ruido) mediante trabajo de campo en el entorno de CICA y posterior análisis de los mismos. 1.2. Seleccionar y utilizar instrumentos/software de medida del ruido e interpretar sus resultados. 1.3. Aplicar los conocimientos matemáticos ligados a los logaritmos, hojas de cálculo y registro y consulta de información sobre ruído, escalas de ruído, normativa, efectos en la salud o medidas contra la contaminación acústica, para analizar los datos y elaborar un mapa de ruido ambiental en el entorno de CICA con el que extraer conclusiones. 2. Desarrollar la Competencia Digital del alumnado. 3. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales así como la autonomía del alumnado.

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Bloques de contenidos: 1. Números (naturales, decimales, enteros y fraccionarios). Potencias y logaritmos. 2. Razón, proporción, escalas y porcentajes. 3. Álgebra - ecuaciones. 4. Funciones - Logarítmicas.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje basado en retos. 3. Aprendizaje colaborativo. 4. Aprendizaje por descubrimiento.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Aprendizaje colaborativo. Expresión oral y escrita. Argumentación. Capacidad de liderazgo y negociación, asunción de acuerdos, trabajo en equipo y desarrollo de la autonomía personal.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

Observación: dado el reducido números de alumnado en al clase, se establece un único grupo de trabajo .

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

índice

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Método científico

Desarrollo de la actividad:

PARTE I: Introducción. Tratados los contenidos matemáticos relativos a los logaritmos, el profesor presenta la actividad facilitando información sobre los siguientes aspectos:

• Método científico.
• Contenidos teóricos básicos relativos al sonido/ruido.
• Mapa por satélite del entorno de CICA.
• Mapa topográfico del entorno del centro CICA.
• Geolocalización aproximada de las futuras "estaciones de medida de ruido ambiental".
• Información sobre aplicaciones que el alumnado necesitará para el desarrollo de la tarea:

- Apps de medición de ruido: decibel X, Spl Cam y sonómetro.- Excel: representaciones gráficas de datos.- Web para mapa de ruido: noisetools.net/dbmap.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Desarrollo de la actividad:

marco teórico: logaritmos & escalas de ruído

PARTE II: Búsqueda de información. - Conocer el método científico para trabajo de campo. - Indagar sobre los contenidos teóricos asociados: concepto de sonido vs ruído, las unidades de medida del sonido, escalas de ruído, normativa, efectos en la salud, medidas contra la contaminación acústica, etc. - Evaluar y seleccionar el software adecuado para mediciones acústicas.

Trabajo de investigación realizado por el grupo

software PROPUESTO PARA mediciones acústicas

• SPL Cam (seleccionado*).
• Decibel X.
• Sonómetro.

* Motivos: uso gratuito ilimitado, sin registro de usuario, aporta gráfica, valores db máx., mín. y medio, permite grabación de imagen y audio, cuenta con cronómetro y aporta registro completo fechado.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Desarrollo de la actividad:

GEOLOCALIZACIÓN DE PUNTOS DE MEDIDA

PARTE III: Instrumental. Trabajo de campo y mediciones.- Planificación del trabajo de campo y toma de datos en cada punto de medida fijado.

• Paso 1: localizar el punto de medida fijado.
• Paso 2: medir el ruido ambiental a través de "SPL Cam".
• Paso 3: realizar un registro de las mediciones efectuadas.

Criterios acordados por la clase para la realización de medidas (método unificado): i. Puntos de medida: 18. ii. Aplicación: SPL Cam. iii. Periodo de estudio: mediciones durante 7 días. iv. Mediciones en franjas horarias distintas. v. Número de medidas: 18 puntos fijos de medida/día (126 mediciones en total) vi. Duración de cada medida: 1 minuto. vii. Altura sobre el suelo para realizar la medición: 1.5 metros. viii. Registros estandarizados: fecha, hora, punto de medida, persona que realiza la medida, fotografía del punto de medida, registro acústico (1 min/pto) que recoja los valores mín-máx-medio de ruido.

software mediciones acústicas

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CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Desarrollo de la actividad:

Imágenes, vídeos y audios del proceso de medición en las inmediaciones del Castillo de Alburquerque.

PARTE IV: Registro de datos.- Los ficheros tomados con SPL Cam se organizan en el Drive del Classroom de la clase y se elabora una base de datos en Excel con los valores máximos, mínimos y medios de ruido obtenidos en las diferentes mediciones.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Desarrollo de la actividad:

PARTE V: Análisis de datos.- A través de la base de datos, el alumnado organiza los datos y realiza representaciones gráficas en Excel con las que extraer información relativa al nivel de contaminación ambiental en los alrededores del centro CICA.

CICA - Matemáticas

Título de la actividad: Estudio ambiental de contaminación acústica en el entorno de CICA.

Desarrollo de la actividad:

PARTE VI: Elaboración de una mapa de ruido.Producto final.- Elaboración de un mapa de ruído con dBmap-Noise Mapping Tool. Para ello, el alumnado ha implementado en la aplicación una simulación de las murallas y edificios que rodean al CICA con una altura aproximada a las reales.

evidencia del canva elaborado con las conclusiones del estudio ambiental de ruido

evidencia del mapa de ruído del entorno de cica

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CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Materia: Tratamiento informático de la información. Cursos y grupos: 1º Grado Medio. Nº Alumnos/as: 7.

Dpto.: Admin. y Gestión. Prof.: Moreno Frades, Carlos. Redondo Pámpano, María de la Soledad.

Horas de dedicación CARLOS

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA. Justificación: Puesta en marcha (documental) del centro cultural – CICA.

Materia: Ofimática y procesos de la información. Cursos y grupos: 1º Grado Superior. Nº Alumnos/as: 4.

Objetivos principales: 1. Elaborar modelos de documentación para relaciones comerciales asociadas al CICA: pedidos, albaranes o facturas. 2. Elaborar presupuestos o facturas proforma de compras a realizar por el Centro Simulado CICA: mobiliario, equipos informáticos, etc. 3. Elaboración/edición de elementos de marketing para el Centro Simulado CICA (videos promocionales, cartelería, propaganda (dípticos), etc. 4. Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

Horas de dedicación MARÍA DE LA SOLEDAD

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

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CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo.

Desarrollo de la actividad: Parte I: Explicación de contenidos teóricos, planificación, diseño y elaboración de documentación comercial simulada para el CICA. El alumnado ha elaborado mediante EXCEL y WORD diferentes modelos/plantillas para registrar la documentación de la actividad comercial del CICA. Entre esta documentación se encuentran: - Modelo factura. - Modelo de albarán. - Plantilla de pedido. Para la realización de esta documentación se ha tenido presente el logotipo oficial del CICA facilitado por 2º G.S. de Admin. y Finanzas (materia: Simulación empresarial).

(Borradores) Ejemplos de modelos de Factura y Albarán

LOGOTIPO OFICIAL DEL CICA (facilitado por el grupo de 2º G.S. Admin. y Finanzas).

CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA.

MODELO DE FACTURA ELABORADO

MODELO DE ALBARÁN DISEÑADO

PLANTILLA DE PEDIDO

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CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA.

Parte II: Explicación de contenidos teóricos, planificación, diseño y elaboración de documentación comercial simulada para el CICA. El alumnado también ha elaborado mediante EXCEL y WORD diferentes presupuestos o facturas proforma para la compra del mobiliario, equipos informáticos, etc. del Centro simulado CICA. Entre esta documentación se encuentran: - Presupuestos para las audioguías. - Facturas proforma para mobiliario. - Presupuestos para material informático. - Facturas proforma para los equipos de seguridad. Para la realización de esta documentación se ha tenido presente la relación de inmovilizado material establecido en la documentación de GESAL S.L. facilitada por el 1º G.M. de Gestión Administrativa (materia: Técnica contable).

AUDIOGUÍAS

CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA.

EQUIPOS DE SEGURIDAD -1

MOBILIARIO - 1

MATERIAL INFORMÁTICO

MOBILIARIO - 2

EQUIPOS DE SEGURIDAD -2

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CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA.

Parte III: Explicación de contenidos teóricos, planificación, diseño y elaboración de documentación publicitaria simulada para el CICA. El alumnado ha diseñado mediante CANVA y POWERPOINT diferentes tipos de documentos publicitarios para el Centro simulado CICA. Entre esta documentación se encuentran: - Presentación del CICA. - Tríptico para el CICA. - Póster/Cartel publicitario. Para la realización de esta documentación se ha tenido presente el logotipo oficial del CICA facilitado por 2º G.S. de Admin. y Finanzas (materia: Simulación empresarial).

Publicidad - Presentación CICA

CICA - Familia Profesional de Administración y Gestión

Título de la actividad: Documentación comercial y publicitaria del CICA.

TRÍPTICO

CARTELERÍA

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CICA - Familia Profesional Agraria.

Materia: Agro-Jardinería y Composiciones Florales. Cursos y grupos: 1º G.B. Agro-jardinería y Composiciones Florales. Nº Alumnos/as: 9.

Dpto.: Agraria. Prof.: Bejarano Merino, Ángeles.

Horas de dedicación

Título de la actividad: Siembra simulada del césped del jardín del Centro CICA. Justificación: Diseño de jardines aplicado al centro cultural – CICA.

Objetivos principales: 1. Conocer cómo se calcula la dosis de siembra de un césped de entretenimiento para aplicarlo al Centro CICA. 2. Aprender las labores preparatorias necesarias para la implantación del césped en los jardines simulados del CICA. 3. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales así como la autonomía del alumnado.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

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CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Siembra simulada del césped del jardín del Centro CICA.

Recursos utilizados: - Ordenador del profesor. - PIzarra digital. - Calculadora. - Cartulina y material de trabajo. - Canva.

Bloques de contenidos: 1. Cálculo de la dosis de siembra de césped. 2. Planificación de las labores preparatorias para la implantación de césped.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo.

PLANO JARDINES DEL CICA (facilitado por el coordinador del proyecto).

Parte teórica: aula-jardín simulado del CICA.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Parte práctica: invernadero del instituto.

CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Siembra simulada del césped del jardín del Centro CICA.

Desarrollo de la actividad: 1. Partiendo del plano del Centro CICA, hemos elaborado un plano a escala del jardín en una cartulina. 2. Hemos calculado la superficie total del jardín, apoyándonos en contenidos de geometría. 3. Se han identificado las labores necesarias para implantar un césped sobre el terreno. 4. Hemos determinado el total de semilla necesario en kg a aportar al terreno atendiendo a la superficie del mismo.

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CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Siembra simulada del césped del jardín del Centro CICA.

Desarrollo de la actividad: 5. Se ha seleccionado el tipo de césped según su uso y nuestra climatología, hemos considerado adecuado sembrar un césped de entretenimiento. Este césped permite su disfrute diario tratándose de una mezcla de varios tipos de semillas que presenta las siguientes características: adaptación a nuestro clima, soporte de pleno sol y buena resistencia al pisoteo. 6. Seleccionado el tipo de césped, hemos calculado los kg de cada uno de los tipos de semilla necesarios paracomponer la mezcla del césped de entretenimiento.

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CICA - Familia Profesional Agraria.

Materia: Agro-Jardinería y Composiciones Florales. Cursos y grupos: 2º G.B. Agro-jardinería y Composiciones Florales. Nº Alumnos/as: 6.

Dpto.: Agraria. Prof.: García Morales, Cristina. Dpto.: Matemáticas. Prof.: Ambrojo Antúnez, Ángel Francisco.

Horas de dedicación CRISTINA

Título de la actividad: Creación de maqueta de jardines del CICA. Justificación: Paisajismo – CICA.

Horas de dedicación ÁNGEL FRANCISCO

PLANO JARDINES DEL CICA (facilitado por el coordinador del proyecto).

Objetivos principales: 1. Repasar contenidos vistos en la primera evaluación, principalmente en el ámbito científico y, aplicar contenidos vistos en los módulos de jardinería. 2. Fomentar el trabajo en equipo, la actitud, o el liderazgo. 3. Fomentar el reciclaje y la reutilización de materiales.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

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CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Creación de maqueta de jardines del CICA.

Recursos utilizados: - Ordenador del profesor. - PIzarra digital y tradicional. - Calculadora. - Libros de texto. - Material reciclado y material de aula (tijeras, escuadra, cartabón, regla, lapicero, cinta métrica…). - Material vegetal y otros para las maquetas. - Canva.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje basado en retos. 3. Aprendizaje colaborativo.

PLANOS E IMÁGENES DE LOS JARDINES DEL CICA (facilitado por el coordinador del proyecto).

CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Creación de maqueta de jardines del CICA.

Desarrollo de la actividad:

• Realización del boceto y posteriormente de la maqueta de los jardines propuestos en el CICA.

En agrojardinería y composiciones florales: 1. Se trabajó el concepto de boceto, uso del jardín, adecuación de elementos naturales y no naturales. 2. Se pasó el boceto a cartón y se elaboraró la maqueta. A la par que se ha ido trabajando de forma práctica, se han utilizado unos minutos de cada sesión para trabajar sobre la pizarra una tormenta de ideas (guiada) de contenidos relacionados con la instalación de jardines y el mantenimiento que debíamos tener en cuenta. Estas pizarras han sido pasadas a Canva a modo de esquema de todo lo que se planteó.

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CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Creación de maqueta de jardines del CICA.

Desarrollo de la actividad: En matemáticas: 1. Se ha trabajado de forma paralela la proporcionalidad, los conceptos de medición, escalas y superficies, áreas y perímetros. 2. Para realizar/estudiar la maqueta, se descompuso en figuras más pequeñas para poder trabajar mejor estos conceptos. 3. Para realizar la valla, se trabajó el concepto de perímetro de varios polígonos. Observación: el día que se trató el césped, en la parte científica, se trabajó el cambio de unidades, teniendo en cuenta la dosis a emplear según las variedades elegidas y la superficie a sembrar.

CICA - Familia Profesional Agraria.

Título de la actividad: Creación de maqueta de jardines del CICA.

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CICA - Geografía e Historia.

Dpto.: Geografía e Historia. Prof.: González Miguel, Pedro. Liberal Muñoz, Ana Victoria.

Materia: Geografía e Historia. Cursos y grupos: 3º ESO A y 4º ESO C. Nº Alumnos/as: 3ºA (8) ; 4º C (17)

Título de la actividad: Historia y monumentos de Alburquerque. Castillos de Extremadura. Justificación: Diseño y edición de contenidos para el centro CICA.

Horas de dedicación PEDRO

Horas de dedicación ANA VICTORIA

Objetivos principales: 1. Conocer algunas singularidades de la historia de Alburquerque. 2. Conocer y analizar la historia y características de los principales monumentos de la localidad alburquerqueña. 3. Conocer y analizar la historia y características de los principales castillos de Extremadura. 4. Desarrollar la Competencia Digital del alumnado. 5. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales así como la autonomía del alumnado.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

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Inicio

CICA - Geografía e Historia.

Título de la actividad: Historia y monumentos de Alburquerque. Castillos de Extremadura.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo. 3. Aprendizaje por descubrimiento.

Desarrollo: impartición de contenidos, búsqueda de información complementaria y elaboración digital de murales informativos para el Centro CICA. 1. HISTORIA DE ALBURQUERQUE.

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CICA - Geografía e Historia.

Título de la actividad: Historia y monumentos de Alburquerque. Castillos de Extremadura.

2. PRINCIPALES MONUMENTOS DE ALBURQUERQUE.

CICA - Geografía e Historia.

Título de la actividad: Historia y monumentos de Alburquerque. Castillos de Extremadura.

3. CASTILLOS DE EXTREMADURA. - ALBURQUERQUE. - ARGUIJUELA. - AZAGALA. - CORIA. - FERIA. - GRANADILLA. - MEDELLÍN. - MIRAFLORES. - MONFRAGüE. - MONROY. - MONTÁNCHEZ. - NOGALES. - SEGURA DE LEÓN. - TREVEJO. - TRUJILLO.

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CICA - Francés, Portugués e Inglés

Dpto.: Francés. Prof.: Gutiérrez Gutiérrez, Teresa. Dpto.: Portugués. Prof.: Calero Silverio, María del Pilar. Dpto.: Inglés. Prof.: Castaño Morales, Ana Belén.

Materias: Francés y Portugués . Cursos y grupos: 1º ESO B y C. Nº Alumnos/as: 5 (Francés) y 16 (Portugués).

Horas de dedicación TERESA

Horas de dedicación MARÍA DEL PILAR

Materia: Inglés. Curso y grupo: 2º ESO A. Nº Alumnos/as: 23.

Horas de dedicación ANA BELÉN

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA. Justificación: Diseño y elaboración de cartelería para el centro CICA.

Objetivos principales: 1. Trabajar los contenidos básicos de las distintas lenguas extranjeras tanto a nivel de escritura como de oralidad con el objeto de aplicar dichos conocimientos adquiridos a la elaboración de cartelería adaptada (pictograma + palabras/texto en idiomas + audiodescripción) para el CICA. 2. Conocer los diferentes elementos que pueden configurar la cartelería accesible o adaptada (texto, pictograma, Braille y Qr-audioguía) 3. Diseñar y elaborar cartelería adaptada en Francés, Portugués e Inglés para el CICA. 4. Desarrollar la Competencia Digital del alumnado. 5. Fomentar el trabajo colaborativo entre iguales así como la autonomía del alumnado.

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CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

Desarrollo de la actividad: 1. Explicación de los elementos más significativos de un cartel adaptado. 2. Elaboración de un modelo general de cartelería diferenciando entre cartelería simple (hace referencia a una palabra concreta) y cartelería compleja (introduce un texto en la audiodescripción). 3. Elaboración del listado de carteles a confeccionar identificando los elementos específicos de cada uno de ellos: pictograma + palabras o texto en idiomas + código QR. 4. Diseño y edición de cada cartel incorporando la audiodescripción realizada por el alumnado en los diferentes idiomas.

Modelo de cartel simple: PALABRAS. 1. Elementos: pictograma + palabras en idiomas (ES-POT-ING-FR) y Braille + audioguía en español, portugués, inglés y francés en 1 código QR. 2. Diseño: 3. Audio: alumnado y aplicación Murf con I.A.

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CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

Modelo de cartel complejo: TEXTO. 1. Elementos: pictograma + texto en idiomas (ES-POR-ING-FR) + audiodescripción en español, portugués, inglés y francés en 1 código QR por idioma. 2. Diseño (borrador): 3. Audio: grabación con alumnado (apoyado con Narakeet para idioma ES).

LISTADO DE CARTELES A ELABORAR (PALABRAS Y TEXTOS)

CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

EJEMPLOS DE TEXTOS ELABORADOS EN FRANCÉS o PORTUGUÉS.

EJEMPLOS GRABACIONES DE AUDIODESCRIPCIÓN. Carteles simples: alumnado y MURF (Software con I.A.) Carteles complejos: Audiodescripciones realizadas por el alumnado con apoyo de Narakeet para idioma ES.

EDICIÓN DE LA CARTELERÍA. iMAGEN (plantilla con texto y pictograma): CANVA. TEXTO ADAPTADO en BRAILLE: TRADUCTOR.

CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

EDICIÓN DE LA CARTELERÍA. AUDIO (audioguías y audiodescripciones): AUDACITY y VEED.IO CÓDIGOS QR: qrcode-monkey.com

ELABORACIONES REALIZADAS Y PRODUCTOS FINALES

CARTELERÍA ADAPTADA Y ACCESIBLE La cartelería del CICA está diseñada bajo los estándares de accesibilidad incorporando elementos táctiles y ayudas ópticas como pueden ser: iconos, pictogramas, textos, textos adaptados en Braille y audioguías o audiodescripciones en hasta 4 idiomas con el único objetivo de que la discapacidad visual y/o auditiva no sea un obstáculo en la visita.

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CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

ELABORACIONES REALIZADAS Y PRODUCTOS FINALES

HORARIOS:

CICA - Francés, Portugués e Inglés

Título de la actividad: Cartelería interactiva, accesible y plurilingüe del CICA.

INFORMACIÓN PRÁCTICA:

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CICA - Orientación.

Materia: Atención educativa. Cursos y grupos: 2º ESO A. Nº Alumnos/as: 8.

Dpto.: Orientación. Prof.: Muñoz Gil, María.

Horas de dedicación

Título de la actividad: Carteles accesibles. Justificación: Diseño y elaboración de cartelería para el centro CICA.

Objetivos principales: 1. Sensibilizar al alumnado sobre la accesibilidad universal. 2. Fomentar en el alumnado la empatía. 3. Conocer el sistema en Braille y su importancia. 4. Potenciar el trabajo en grupo.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

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CICA - Orientación.

Título de la actividad: Carteles accesibles.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Desarrollo de la actividad: 1. Se explica al alumnado quiénes son las personas con discapacidad visual y sus tipos. 2. Se analiza las barreras que pueden encontrar en su vida diaria y las que podrían encontrar en el centro de interpretación CICA.

CICA - Orientación.

Título de la actividad: Carteles accesibles.

Desarrollo de la actividad: 3. Se proponen soluciones que eliminen dichas barreras y hagan del centro CICA un lugar accesible. 4. Se realizan los carteles por parejas.

Cartel No pasar

Cartel Castillo (MODELO EJEMPLO)

Cartel Salida de emergencia

Cartel horario invierno-verano

CICA - Orientación.

Título de la actividad: Carteles accesibles.

Cartel Servicios

Cartel Ascensor

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CICA - Orientación.

Materia: Atención educativa ; apoyo AL Cursos, grupos y nº de alumnos/as: 1º ESO (9) ; 2º ESO B (2) ; 2º ESO C (1). Guía de accesibilidad: Materias: Psicología. Cursos, grupos y nº de alumnos/as: 2º Bchto. Humanidades y Ciencias Sociales (3); 2º Bchto. Ciencias y Tecnología (1) ; 2º Bchto. General (1).

Dpto.: Orientación. Prof.: Muñoz Gil, María. Rajo González, Ana María (AL).

Horas de dedicación MARÍA

Horas de dedicación ANA MARÍA

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos. Justificación: Sistema pictográfico de comunicación y elaboración de una guía de accesibilidad para CICA.

Objetivos principales: 1. Sensibilizar al alumnado sobre la accesibilidad universal. 2. Fomentar en el alumnado la empatía. 3. Conocer el Sistema Pictográfico de Comunicación y con qué personas se utiliza. 4. Potenciar el trabajo en grupo. 5. Elaboración de una guía de accesibilidad para el CICA.

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CICA - Orientación.

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos.

Manejo de herramientas/recursos digitales.

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje colaborativo. 3. Aprendizaje por descubrimiento.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

Desarrollo de la actividad: 1. Se explica al alumnado qué es el Sistema Pictográfico de Comunicación y con qué personas se utiliza. Entre ellas destacamos las personas sordas, sordomudas y personas con Trastorno del Espectro Autista. 2. Se realiza una actividad de conocimiento de los pictogramas a través del uso de la página web de ARASAAC con un pequeño concurso por parejas.

CICA - Orientación.

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos.

Desarrollo de la actividad: 3. Se explica qué son las rutinas sociales y se procede a practicar algunas de ellas. 4. Se analizan los pictogramas o rutinas sociales que pueden ser necesarios en el centro de interpretación para, seguidamente, comenzar a buscarlos o elaborarlos por parejas.

Niños: rutina social para ir al baño.

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CICA - Orientación.

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos.

Niñas: rutina social para ir al baño.

CICA - Orientación.

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos.

Rutina social para el lavado de manos.

Rutina social si nos quedamos atrapados en el ascensor.

CICA - Orientación.

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos.

Rutina social en caso de incendio.

Guía de accesibilidad del CICA

Desarrollo de la actividad: 5. El alumnado elabora, con ayuda de los profesores, una guía de accesibilidad para el CICA que contempla información sobre los accesos al centro, el ascensor, los aseos adaptados, la cartelería accesible y los aparcamientos.

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CICA - Orientación.

Título de la actividad: Un CICA de todos y para todos.

Guía de accesibilidad del CICA

Opciones de aparcamientos del CICA

Opciones de aseos adaptados para el CICA

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CICA - Educación Física.

Dpto.: Educación Física. Prof.: Cordero Rodríguez, Juan Carlos.

Materia: Educación Física. Cursos y grupos: 1º ESO A, B y C. Nº Alumnos/as: 59.

Horas de dedicación

Título de la actividad: La esgrima como actividad deportiva en el medievo. Justificación: La esgrima, como actividad física saludable y deportiva ligada al CICA.

Objetivos principales: 1. Conocer las reglas básicas de la esgrima y los tipos de armas utilizadas en este deporte.2. Comprender los principios básicos de la esgrima lúdica, deportiva y escénica.3. Desarrollar habilidades de coordinación y destreza para manejar correctamente la "espada/florete" y realizar los movimientos técnicos básicos de ataque y defensa.4. Mejorar la concentración y la toma de decisiones rápidas y acertadas en los asaltos.5. Promover la práctica de esgrima como ejercicio físico que mejora la forma física y la salud.6. Conocer y respetar las normas de seguridad y de juego en la esgrima.7. Fomentar la expresión artística con la esgrima escénica, desarrollando la creatividad.8. Valorar la esgrima como patrimonio cultural del Festival Medieval de Alburquerque.

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CICA - Educación Física.

Título de la actividad: La esgrima como actividad deportiva en el medievo.

Contenidos: 1. Esgrima: historia y evolución.2. Reglas básicas de esgrima.3. Tipos de armas utilizadas en la esgrima.4. Técnicas básicas de ataque y defensa.5. Diferencias entre la esgrima lúdica, deportiva y escénica.6. Práctica de asaltos individuales y por equipos.7. Beneficios para la salud y la forma física.8. Creatividad e improvisación en la esgrima escénica.9. La esgrima en el festival medieval de Alburquerque.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

Elaboración de floretes por el alumnado

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Flipped Classroom. 3. Aprendizaje basado en retos. 4. Aprendizaje colaborativo. 5. Gamificación.

CICA - Educación Física.

Título de la actividad: La esgrima como actividad deportiva en el medievo.

Actividades (7 sesiones): I. Explicación sobre la historia y evolución de la esgrima así como de las normas del deporte. (Flipped Classroom). II. Características de la espada, el sable y el florete. III. Esgrima lúdica: ataque y defensa.

Exposición teórica

Esgrima lúdica

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CICA - Educación Física.

Título de la actividad: La esgrima como actividad deportiva en el medievo.

Actividades (7 sesiones): IV. Esgrima deportiva: asaltos individuales y por equipos. V. Esgrima escénica: creatividad, improvisación e interpretación de escenas. VI. La esgrima y el Festival medieval del Alburquerque.

Esgrima deportiva:

Esgrima escénica:

CICA - Educación Física.

Título de la actividad: La esgrima como actividad deportiva en el medievo.

Esgrima escénica:

Representación "Las bandidas" - 1º ESO

Representación "Piratas del mar Mediterráneo" - 1º ESO

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CICA - Orientación.

Dpto.: Orientación. Prof.: Tejado Hidalgo, Inés.

Materia: Ámbito C-T. Cursos y grupos: FPB. Nº Alumnos/as: 9

Horas de dedicación

Título de la actividad: Mira a tu alrededor con ojos 3D - Visita simulada al CICA. Justificación: Identificación de figuras geométricas en la visita virtual al CICA.

Objetivos principales: 1. Conocer los distintos tipos de figuras en 3 D que existen en geometría. 2. Distinguir las distintas figuras, apoyándose en figuras geométricas construídas en clase.3. Calcular áreas y volúmenes de las distintas figuras.4. Identificar las distintas figuras, en objetos presentes en nuestra visita virtual al CICA..

CICA Centro de Interpretación Castillo de Alburquerque - Centro Virtual Simulado -

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

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CICA - Orientación.

Título de la actividad: Mira a tu alrededor con ojos 3D - Visita simulada al CICA.

Recursos empleados: 1. Ordenador y navegadores web (búsqueda de información). 2. Google Classroom / Google Docs / Google Drive. 3. Cartulina y bolígrafos. 4. Libro de texto. 5. Panel Digital de aula para visualizar la visita virtual 3D al CICA.

Actividad desarrollada: La actividad ha consistido en elaborar un cartel con los distintos tipos de figuras en 3D (poliedros y cuerpos redondos) incluyendo imágenes y características de cada una de ellas. Posteriormente, se han recortado y pegado figuras en 3D. Más tarde, hemos visualizado la visita virtual en 3D al Centro simulado CICA y se han ido identificando las figuras geométricas presentes en la Sala de la Luna. Finalmente, se han cogido las medidas necesarias para calcular las áreas y volúmenes de cada una de las figuras y se ha realizado una tabla, nombrando a la figura e indicando el número de caras, bases y calculando su área y volumen.

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CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Dpto.: Física y Química. Prof.: Palo Serrano, José.

Materia: Física y Química. Cursos y grupos: 3º ESO C. Nº Alumnos/as: 17.

Horas de dedicación

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica. Justificación: Estudio de eficiencia energética para la aclimatación del CICA.

Objetivos principales: 1. Realizar un estudio primario de eficiencia energética referida al sistema de aclimatación del centro CICA y su impacto en el medio ambiente. 1.1. Trabajar saberes básicos de la materia de Física y Química recogidos en el bloque de contenidos C "La energía" del tercer curso de la ESO. 1.2. Relacionar la eficiencia energética de dos modelos de aire acondicionado con la contaminación en forma de CO2 que se produce suponiendo que la energía que necesitan para su funcionamiento proviene de la combustión del metano. 2. Favorecer el trabajo en grupo. 3. Utilizar las TICS con el objetivo de favorecer la competencia digital del alumnado.

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CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

Objetivos de Desarrollo Sostenible:

Metodologías activas: 1. Aprendizaje basado en proyectos. 2. Aprendizaje basado en resolución de problemas. 3. Aprendizaje colaborativo.

Bloques de contenidos: Durante el desarrollo de la actividad aprovecharemos para repasar y profundicar en algunos de los saberes básicos de la materia de Física y Química recogidos en el bloque de contenidos C, "La energía" de 3º de ESO.

Trabajo colaborativo entre iguales y desarrollo de la autonomía personal

CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

Manejo de herramientas/recursos digitales. - Ordenador del profesor. - Google Classroom. - Panel Digital de aula. - Portátiles de aula para el alumnado. - Navegadores web para la búsqueda de información técnica. WEB técnica - Empresa Frikko: https://www.frikko.com/ - Google Docs.

Desarrollo de la actividad: 1. El alumnado realiza una búsqueda bibliográfica con el objetivo de que se familiaricen con la terminología del estudio.

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CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

Desarrollo de la actividad: 2. Seleccionamos en la página web de la empresa Frikko dos modelos de máquinas climatizadoras para el CICA tipo bomba calor-frío y analizamos sus características técnicas.

CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

Desarrollo de la actividad: 3. Calculamos la energía en julios (J) que necesitan para su funcionamiento dos modelos de aire acondicionado a igualdad en el tiempo de funcionamiento. Utilizamos el valor del SEER, que hace referencia a la eficiencia energética y la potencia en vatios (W).

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CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

Desarrollo de la actividad: 4. Relacionamos esta energía con la reacción de combustión del metano para saber los moles de CO2 originado suponiendo que la energía que utilizan los aires se ha obtenido en base a esa reacción.

5. Realizamos una comparativa de la eficiencia y la contaminación ambiental asociada, entre los dos modelos de aparatos seleccionados. 6. Analizamos los resultados y extraemos conclusiones. Cada grupo de trabajo elabora como producto final una cartulina que recoja todo el procedimiento seguido incluyendo resultados y conclusiones alcanzadas.

CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

CREACIÓN DE PRODUCTOS FINALES.

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CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

PRODUCTOS FINALES

CICA - FÍSICA Y QUÍMICA

Título de la actividad: Eficiencia energética frente a contaminación atmosférica.

CONCLUSIONES

• La eficiencia SEER de un equipo no indica que uno sea mejor que otro.

• Los equipos con mejor SEER (más alto) están asociados a máquinas con menor potencia.

• No siempre es cierto que un equipo con mayor SEER sea mas eficiente energéticamente.

• A igualdad en el tiempo de funcionamiento, observamos que equipos que bajan apenas 1 punto de eficiencia SEER pero que tienen potencias significativamente superiores (casi el doble) provocan un consumo energético mucho mayor y, por tanto, una contaminación ambiental bastante más elevada.

• En relación a nuestro estudio, hay que establecer un equilibrio entre el SEER - potencia y la contaminación ambiental que provoca.

• Estas conclusiones, nos conducen a considerar otros aspectos:

1. Relación espacio a aclimatar - potencia necesaria - número de máquinas a instalar. 2. Relación potencia frente a coste del equipo. 3. Para equipos con igual potencia pero diferente valor SEER es importante considerar el tipo y horas de uso. CONCLUSIÓN FINAL: para cada caso hay que valorar, según volumen a aclimatar, la potencia necesaria y el número de máquinas a instalar así como su coste. Conocido esto, hay que buscar un equilibrio entre potencia-SEER, el coste y la contaminación ambiental que supone su funcionamiento.

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Horas estimadas de dedicación por tarea diferenciando las actuaciones (Partes I a V) en 1º ESO B y 1º ESO C

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Beltrán de la Cueva Duque de Alburquerque

Estancias palaciegas

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fueron señores de la villa Alfonso Sánchez, hijo del rey Dionisio I de Portugal, y su esposa Teresa de Meneses, que iniciaron la construcción del castillo en el último cuarto del siglo XIII. Serà concretamente a partir de 1276 el periodo en el que data la construcción de la mayor parte de las murallas y la estructura básica del castillo.

CASTILLO DE LUNA

Mapa de la fundación de la Villa de Alburquerque

Desde 1465 fue señor de la villa Beltrán de la Cueva, primer duque de Alburquerque,​ quien mandó construir entre 1465 y 1472 varias estancias palaciegas, nuevas barbacanas de defensa y una torre pentagonal, llamada Torre de las Cinco Puntas, comunicada con la torre del homenaje a través del puente que levantara décadas antes Álvaro de Luna.​ También del período de Beltrán de la Cueva son una serie de dependencias parcialmente excavadas en la roca, hoy casi desaparecidas, y algunas barbacanas al sur y oeste, ante la puerta principal.

Torre de las Cinco Puntas

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Torre del Homenaje

Álvaro de Luna construyó la principal torre del castillo en el siglo XV. Habitable, albergaba las estancias del señor del castillo, incluída una cocina y un aljibe.

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Horas estimadas de dedicación (actuación enmarcada dentro del PROA en el aula de 1º ESO C)

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Patios de Armas y Noble

El recinto interior del Castillo es un edificio complejo, con dos recintos interiores y una gran torre del homenaje conectado al resto por un puente con gran arco ojival y puente levadizo. Tiene torres cuadrangulares y redondas, una capilla interior y diferentes estancias.

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Casa de la Luz

Álvaro de Luna, miembro de la Casa de la Luz, fue el último Conde de Alburquerque, además, de Gran Maestre de la Orden de Santiago.

Su emblema, colocado en varias partes del castillo, muestra los elementos característicos de su linaje, la media luna invertida, símbolo de su Casa, sorteada por dos grifos así como por varias conchas, emblema de la Órden de Santiago.

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Iglesia de Santa María del Castillo

Situada junto al patio de armas, esta iglesia románica fue construída en el siglo XIII.

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Concrección de contenidos:

1. Estrategias habituales para la planificación, ejecución, control y reparación de la comprensión, la producción y la coproducción de textos orales, escritos y multimodales. 2. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

Horas estimadas de dedicación

Horas estimadas de dedicación

En el siglo XV ostentaron el señorío de la localidad los reyes Fernando II de Aragón y Juan II de Castilla, quien mediada la centuria la entregó a Álvaro de Luna, Maestre de la Orden de Santiago y último Conde de Alburquerque. Entre 1445 y 1453 Álvaro de Luna construyó varias de las partes más importantes de la fortaleza, como una torre del homenaje y el imponente puente sobre arco ojival que da acceso a sus pisos superiores.

Torre del Homenaje

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