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Le pouvoir des sciences participatives : enquêter sur les traces du climat

Bienvenue à ce webinaire dans le cadre de la semaine des pédagogies actives de l'Académie de Toulouse. Nous explorerons ensemble comment les sciences participatives et les communs numériques peuvent transformer l'apprentissage.

par Perrine Gourio

Professeure d’histoire-géographie EMC en DNL anglais Interlocutrice académique pour le Numérique de Toulouse Formatrice académique à l’INSPE Pyrénées Occitanie

PG

perrine.gourio@univ-tlse2.fr perrine.-morgane.gourio@ac-toulouse.fr

Qu'est-ce que les sciences participatives ?

Production collaborative

Trois modèles

Programmes initiés par scientifiques, par citoyens, ou co-construits ensemble.

Création de connaissances scientifiques avec participation active de citoyens non-spécialistes.

Commun numérique : ressource numérique produite et entretenue collectivement par une communauté et gouvernée par des règles qui lui assurent son caractère collectif et partagé.

Riche histoire

Évolution depuis 1900 avec le fameux Christmas Bird Count jusqu'à nos jours.

Notre projet pédagogique : contexte et objectifs

Projet "Transition"

Objectifs pédagogiques

Enquêter sur les traces tangibles (visibles, palpables, sonores, olfactives …) du changement climatique dans notre environnement local.

Initiative avec la classe de 2nde3 du lycée Victor Duruy pour développer une conscience environnementale active et lutter contre l’éco-anxiété.

Cultiver l'esprit critique, le regard et la curiosité scientifique chez chaque élève.

Utilisation de la plateforme Histoire de Nature du Museum National d’Histoire Naturelle de Paris comme outil central de recherche.

• Géographie : Société & environnement , les risques, …
• Histoire : Climat, environnement, anthropocène
• Enseignement Moral et Civique – éducation au Développement Durable
• Education aux Médias et à l’Information
• CRCN edu - Pix

Pourquoi développer ce projet à Bagnères-de-Bigorre ? Sentinelles du climat, les montagnes se réchauffent deux fois plus vite que les autres territoires. Dans les Alpes et les Pyrénées françaises, la température a augmenté de +2°C au cours du XXᵉ siècle, contre +1,4°C dans le reste de la France (source Météo France).

Avec, à la clé, des enjeux multidimensionnels : tourisme, ressource en eau, pastoralisme, etc. C’est pourquoi les sciences participatives peuvent permettre de s’engager.

Méthodologie : les 4 étapes clés sur l’année

Préparation

Collecte

Sept. à novembre information, sensibilisation, interventions :

• Historienne archiviste sur les risques depuis l’époque moderne dans la vallée;
• Animateurs du CPIE : espèces, paysages, etc
• Architecte et historien de l’eau et des canaux de Bagnères

.

• Novembre à Janvier : collecter les traces en suivant la démarche propose par le livret;

Saisie

Février – mars-mai : Transmission des données via les plateformes dédiées avec le professeur documentaliste.

Exploitation

Janvier : retrouvailles et presentation des éléments collectés aux intervenants. Analyse collective et valorisation des résultats obtenus.

La créativité au cœur du projet

Choix libres

Autonomie dans la sélection des sujets d'observation.

Documentation créative

Autonomie dans la collecte des données (photographie, croquis, interview, enregistrement de son, etc).

Documentation créative

Création de supports originaux par les élèves eux-mêmes, apprentissages des usages numériques (CRCN edu).

Cas pratique : notre protocole d'observation

Zones d'études

Réflexion stratégique de paysages et d’environnements propices à l’étude

Paramètres observés

Identification précise des indicateurs attendus/consignes/livret.

Outils numériques

Utilisation d'applications RGPD dédiées pour la collecte standardisée.

Calendrier

Organisation temporelle rigoureuse des observations sur l'année.

Impact pédagogique et résultats

Engagement transformé

Compétences développées

Participation active et motivation renforcée des élèves dans leur parcours d'apprentissage.

Acquisition de méthodes rigoureuses, d'aptitudes collaboratives essentielles et de compétences numériques.

Regard critique aiguisé

Conscience environnementale

Esprit critique développé, connaissance des communs numériques alternative aux géants numériques.

Compréhension approfondie et concrète des enjeux climatiques actuels par l’action sans developper l’anxiété.

Défis et points de vigilance

Contraintes temporelles

Formation enseignante

Fiabilité des outils

Intégration fluide dans les programmes existants.

Accessible à tous les enseignants. Trouver des intervenants extérieurs qualifies.

Vérification et validation scientifique des observations. Utiliser des outils numériques qui respectent le RGPD

Perspectives et évolution

Expansion locale interdisciplinaire

Extension à d'autres classes et établissements.

Réseaux nationaux

Intégration aux programmes scientifiques français.

Réseaux internationaux grâce à Etwinning

Création d'un écosystème international de sciences participatives.

Conclusion et échanges

Engagement collectif

Ressources disponibles

Communauté active

Les sciences participatives comme puissant levier de mobilisation citoyenne.

Outils et supports accessibles pour lancer votre propre projet.

Invitation à rejoindre notre réseau d'apprenants-chercheurs.

Bibliographie/sitographie

• Enquêter sur les traces de la transition, portail académique Histoire-Géographie-EMC de l’académie de Toulouse

• Urgence climatique : un défi mondial - Arté
• L’Europe : un continent boulversé - Arté
• Gibert, A. (2020) . Enseigner la transition écologique. Cahiers pédagogiques, N° 559(2), 7-7.

• L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale. (2021). Annales des Mines - Responsabilité & environnement, 101.

• La "relation paradoxale" entre transition climatique et démocratie selon François Gemenne, France inter, 25.01.2025 ; 

• Jean-Marie Gilliot, Marine Karmann. Enseigner la transition écologique et sociétale, un renouvellement des postures ?. Questions de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, Université de Lausanne, Jun 2023, Lausanne, Suisse.