Un estudio de la Universidad de San Andrés se centró en la relación entre los logros del aprendizaje (en matemática y lengua) de estudiantes de nivel secundario y otro conjunto de variables correspondientes a las características de los estudiantes, las escuelas y las familias. Trabajaron a partir de los datos censales de 2017 obtenidos en el operativo de evaluación “Aprender” del Ministerio de Educación de la Nación. El procesamiento estadístico de esas variables les permitió construir una lectura explicativa sobre la existencia de marcadas desigualdades educativas en el rendimiento académico, en las áreas curriculares relevadas, que están relacionadas con factores del entorno escolar y de los hogares de los y las estudiantes.
Resumen
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que no han repetido, sin responsabilidades parentales, lectores en su tiempo libre, interesados en las actividades escolares, que tienen padres más educados y más libros en su casa, tienen un mejor desempeño en las pruebas de Matemática y Lengua. También encontramos que las escuelas privadas, urbanas, con un director más experimentado, buen clima escolar y nivel socioeconómico más alto están asociadas a mejores rendimientos.
El objetivo es analizar en qué medida los logros del aprendizaje en el último año del nivel medio están asociados con el nivel de ingreso de las familias, su capital cultural y otras variables socioeconómicas y demográficas tanto del estudiante y su familia, así como de la escuela a la que asiste. Se estima un modelo de regresión multinivel utilizando los microdatos del operativo censal Aprender 2017 aplicado en la Argentina. En primer lugar, los resultados obtenidos muestran que alrededor del 30% de las diferencias en el desempeño de los estudiantes pueden explicarse por diferencias entre escuelas y el 70% por diferencias dentro de las escuelas. En segundo lugar, las estimaciones sugieren que los estudiantes más jóvenes, varones, aquellos
Referencia
Adrogué, C. y Orlicki, M. (2022). Factores asociados a los logros académicos en el último año de la escuela secundaria en Argentina. Revista Pilquen, 25(1), 106-129.
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Un estudio de la Universidad de San Andrés se centró en la relación entre los logros del aprendizaje (en matemática y lengua) de estudiantes de nivel secundario y otro conjunto de variables correspondientes a las características de los estudiantes, las escuelas y las familias. Trabajaron a partir de los datos censales de 2017 obtenidos en el operativo de evaluación “Aprender” del Ministerio de Educación de la Nación. El procesamiento estadístico de esas variables les permitió construir una lectura explicativa sobre la existencia de marcadas desigualdades educativas en el rendimiento académico, en las áreas curriculares relevadas, que están relacionadas con factores del entorno escolar y de los hogares de los y las estudiantes.
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que no han repetido, sin responsabilidades parentales, lectores en su tiempo libre, interesados en las actividades escolares, que tienen padres más educados y más libros en su casa, tienen un mejor desempeño en las pruebas de Matemática y Lengua. También encontramos que las escuelas privadas, urbanas, con un director más experimentado, buen clima escolar y nivel socioeconómico más alto están asociadas a mejores rendimientos.
El objetivo es analizar en qué medida los logros del aprendizaje en el último año del nivel medio están asociados con el nivel de ingreso de las familias, su capital cultural y otras variables socioeconómicas y demográficas tanto del estudiante y su familia, así como de la escuela a la que asiste. Se estima un modelo de regresión multinivel utilizando los microdatos del operativo censal Aprender 2017 aplicado en la Argentina. En primer lugar, los resultados obtenidos muestran que alrededor del 30% de las diferencias en el desempeño de los estudiantes pueden explicarse por diferencias entre escuelas y el 70% por diferencias dentro de las escuelas. En segundo lugar, las estimaciones sugieren que los estudiantes más jóvenes, varones, aquellos
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Adrogué, C. y Orlicki, M. (2022). Factores asociados a los logros académicos en el último año de la escuela secundaria en Argentina. Revista Pilquen, 25(1), 106-129.