Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Desarrolla habilidades clave en pensamiento complejo.
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Acerca del curso y Bienvenida
Módulo 1
Introducción al Pensamiento Complejo
Módulo 2
Pensamiento Científico
Módulo 3
Pensamiento Crítico
Módulo 4
Pensamiento Sistémico
Módulo 5
Pensamiento Innovador
Objetivo
Autores
Temario
Evaluación
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Curso en línea: Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
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Este curso introductorio tiene como objetivo desarrollar en los participantes una comprensión integral del Pensamiento Complejo como competencia de alto nivel, brindándoles herramientas conceptuales y metodológicas para analizar y abordar problemas desde una perspectiva holística, crítica y sistémica. Este curso está estructurado en cinco módulos. El primero ofrece una introducción al pensamiento complejo, mientras que los cuatro restantes abordan de manera específica cada una de sus subcompetencias.
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Accede al contenido del curso:
1. Introducción al Pensamiento Complejo
2. Pensamiento Científico
3. Pensamiento Crítico
4. Pensamiento Sistémico
5. Pensamiento Innovador
Módulo 1
Módulo 4
Módulo 5
Módulo 3
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Me comprometo a realizar de manera individual todas las actividades y productos de este curso, asegurando que reflejan mi propio esfuerzo y comprensión. Reconozco la importancia de actuar con integridad académica y utilizar de forma ética cualquier recurso digital o herramienta de inteligencia artificial. Evitaré el plagio, el uso inapropiado de tecnologías y cualquier acción que comprometa el aprendizaje genuino o la equidad del proceso formativo. Me comprometo a:
- Concluir este curso de manera individual.
- Actuar con honestidad e integridad.
- Usar de forma ética las herramientas digitales y de inteligencia artificial.
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
Introducción al Pensamiento Complejo
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a recorrer cada sección siguiendo el orden recomendado para aprovechar mejor tu experiencia de aprendizaje. A continuación visualiza el video de bienvenida al Módulo 1.
1.1. Objetivo
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.1. Objetivo
Instrucciones: Lee con atención esta sección para identificar los objetivos del módulo y comprender el enfoque desde el cual se abordará el pensamiento complejo y las subcompetencias que lo conforman.
1.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
1.2. Aprende
Comprender los fundamentos, el origen y la relevancia actual del Pensamiento Complejo como una competencia esencial para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo, desarrollando una mirada crítica, holística y sistémica ante los problemas actuales.
1.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
- Identificar los principios básicos del pensamiento complejo.
- Reconocer la relación del pensamiento complejo con los procesos de análisis, toma de decisiones y resolución de problemas.
- Aplicar una perspectiva crítica, holística y sistémica en la interpretación de situaciones complejas del entorno.
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el siguiente video y responde el quiz al finalizar. Esta actividad te permitirá reforzar los conceptos clave antes de continuar.
1.1. Objetivo
En un mundo con problemas cada vez más complejos e interconectados, necesitamos nuevas formas de pensar para responder a los retos actuales. El Pensamiento Complejo nos ayuda a analizar la realidad desde múltiples perspectivas, integrando disciplinas y preparándonos para la incertidumbre. En este video, exploraremos los fundamentos del Pensamiento Complejo, su valor en el aprendizaje a lo largo de la vida y las subcompetencias clave que lo conforman.
1.2. Aprende
1.3. Construye
Introducción al Pensamiento Complejo
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
Siguiente
Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Referencias
Glosario
Glosario
Referencias
1.3. Construye
Instrucciones: Explora esta sección para conocer el objetivo del Módulo 1 y las habilidades que comenzarás a desarrollar en torno al pensamiento complejo. Esta información te orientará para aprovechar mejor las actividades del curso.
1.1. Objetivo
2. Revisemos un poco más a detalle cada subcompetencia y sus habilidades asociadas:
1. ¿Qué es el Pensamiento Complejo?
1.2. Aprende
Pensamiento complejo
Pensamiento Científico
Pensamiento Crítico
1.3. Construye
Ejemplo de implementación
1.4. Reflexiona
Pensamiento Sistémico
Pensamiento Innovador
1.5. Saber más...
Desarrollar estas subcompetencias potencia nuestra capacidad para actuar con conciencia y responsabilidad. Integrar el pensamiento complejo en la educación y las decisiones nos permite construir soluciones más humanas, colaborativas y sostenibles.
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro respondiendo a la siguiente pregunta reflexiva:
1.1. Objetivo
Instrucciones para participar en el foro:
¿Cómo podrías utilizar el pensamiento complejo para el Aprendizaje Permanente?
Reflexiona sobre la pregunta y el contenido del curso. Considera cómo el pensamiento complejo puede ayudarte a analizar, integrar y aplicar conocimientos de manera continua en distintos ámbitos de tu vida.
1.2. Aprende
Escribe tu aporte en el foro respondiendo la pregunta de manera clara y fundamentada. Puedes incluir ejemplos personales, referencias teóricas o experiencias en educación, trabajo o resolución de problemas. Se recomienda un mínimo de 150 palabras.
1.3. Construye
Interactúa con al menos dos compañeros. Lee sus respuestas y haz comentarios reflexivos, preguntas o aportes complementarios que enriquezcan la discusión. Evita respuestas genéricas como "Estoy de acuerdo" y busca profundizar el diálogo.
1.4. Reflexiona
Mantén un tono respetuoso y constructivo. Recuerda que el objetivo del foro es generar un espacio de aprendizaje colaborativo, por lo que todas las ideas son bienvenidas siempre que se expresen con respeto y claridad.
1.5. Saber más...
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.5. Saber más...
A continuación, se presentan recursos educativos abiertos con licencia Creative Commons que abordan el pensamiento complejo:
1.1. Objetivo
Webinario
Blog
Webinario
Libro
4. Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación.
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. ¿Qué es el pensamiento complejo?
3. Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro.
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
Alvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre) Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD (Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia). [Video]. Repositorio audiovisual de la UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
Vázquez-Parra, J.C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro. Tecnológico de Monterrey. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
1.5. Saber más...
Estos recursos proporcionan una base sólida para comprender y aplicar el pensamiento complejo en diversos contextos educativos.
EVALUACIÓN
Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Evaluación del Módulo 1
Es momento de realizar la evaluación del módulo para consolidar lo aprendido.
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
Pensamiento Científico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento científico. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 2.
2.1. Objetivo
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Glosario
Referencias
2.1. Objetivo
Instrucciones: Explora esta sección para conocer el objetivo del Módulo 2 y las habilidades que comenzarás a desarrollar en torno al pensamiento científico. Esta información te orientará para aprovechar mejor las actividades del curso.
2.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
2.2. Aprende
Comprender el pensamiento científico como una subcompetencia esencial del pensamiento complejo, que permite observar con rigor, cuestionar de manera crítica y construir conocimiento con base en evidencia. A partir de esta perspectiva, se promueve el análisis informado de problemas reales y sistémicos vinculados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), desarrollando una actitud investigativa, crítica y orientada a la transformación social.
2.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
2.4. Reflexiona
- Reconocer los principios y características fundamentales del pensamiento científico como parte del pensamiento complejo.
- Identificar conceptos clave y etapas del proceso científico mediante ejemplos prácticos.
- Analizar situaciones cotidianas o casos reales aplicando elementos básicos del pensamiento científico.
2.5. Saber más...
- Valorar el pensamiento científico como herramienta para comprender problemas actuales y proponer ideas fundamentadas hacia los ODS.
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el siguiente video y responde el quiz al finalizar. Esta actividad te permitirá reforzar los conceptos clave antes de continuar.
2.1. Objetivo
¡Acompáñanos en este recorrido para descubrir el valor del pensamiento científico en el mundo actual! En este video exploraremos qué es el pensamiento científico, por qué es fundamental desarrollarlo y cómo puede ayudarnos a comprender y resolver problemas complejos en distintos contextos. A través de ejemplos concretos, veremos cómo esta subcompetencia se vincula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y cómo su aplicación nos permite tomar decisiones más informadas, críticas y fundamentadas.
2.2. Aprende
2.3. Construye
Introducción al Pensamiento Científico
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.2. Aprende
2.1. Objetivo
Hemos visto qué es el pensamiento científico, por qué es importante y cómo puede ayudarnos a enfrentar retos reales de manera crítica y fundamentada. Esta subcompetencia no solo nos permite analizar mejor la información, sino también actuar con mayor responsabilidad ante los desafíos del mundo actual. ¡Es momento de poner en práctica el pensamiento científico en tu día a día!
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
Siguiente
Te invitamos a seguir explorando el curso y descubrir cómo aplicar estos conocimientos en tu propio contexto. ¡El pensamiento científico apenas comienza!
Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.3. Construye
Instrucciones: Analiza el siguiente caso relacionado con el ODS 12: Producción y consumo responsables. Interactúa y da clic en cada una de las piezas del rompecabezas para acceder a la información.
2.1. Objetivo
3. Resultados esperados
2. Planteamiento del problema
2.2. Aprende
2.3. Construye
3. Metodología
4. Practica
1. Caso de estudio
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
Esta es una excelente oportunidad para poner en práctica tus habilidades analíticas y proponer nuevas ideas que contribuyan a la sustentabilidad en tu entorno. Prepárate para pensar críticamente y aportar soluciones significativas
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro aplicando lo aprendido en este módulo mediante la siguiente reflexión.
2.1. Objetivo
Para finalizar esta actividad, recuerda que el pensamiento científico no solo es una herramienta académica, sino una forma de enfrentar los problemas con lógica, evidencia y análisis crítico. Al identificar variables, contextualizar situaciones y proponer soluciones fundamentadas, estás desarrollando una competencia clave para abordar los retos de tu disciplina y contribuir a una transformación sustentable. Gracias por tu participación y sigue explorando nuevas formas de aplicar lo aprendido en tu entorno profesional y personal.
¿Cómo podrías utilizar el pensamiento científico en tu día a día ?
Instrucciones para participar en el foro:
Identifica un problema o caso práctico vinculado a tu área de interés que pueda analizarse desde el pensamiento científico. Puedes elegir temas como la malnutrición infantil, el bajo rendimiento académico o cualquier situación compleja en tu contexto profesional o disciplinar.
2.2. Aprende
Describe con claridad el problema y el contexto en el que se presenta. Piensa en los factores o variables que inciden en la situación y explica por qué consideras que están involucrados.
2.3. Construye
Propón cómo podrías abordar este problema utilizando el método científico. Explica las etapas que aplicarías (observación, hipótesis, análisis, etc.) y justifica tu enfoque.
2.4. Reflexiona
Escribe una participación reflexiva y argumentada con un mínimo de 150 palabras. Comenta al menos una intervención de un compañero o compañera, aportando ideas o preguntas que enriquezcan el diálogo académico.
2.5. Saber más...
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.5. Saber más...
Instrucciones: A continuación, se presentan recursos educativos abiertos como complemento que abordan el pensamiento científico:
2.1. Objetivo
Video (2min)
Video (2min)
Libro
Video (3min)
4. ¿Porqué necesitamos el pensamiento científico?.
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. Introducción al Pensamiento Científico en Coursera
3. El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos.
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
Wadhwani Advantage Latam. (2020, junio 11). #TakeAdvantage – Pensamiento innovador [Video].
El curso "Pensamiento Científico" por la Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.coursera.org/course/ciencia.
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
La Gaceta. (2013, abril 2). Melina Furman: cómo estimular el pensamiento científico desde chicos [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AtUcW8zYVuY
2.5. Saber más...
EVALUACIÓN
Estos recursos proporcionan una base sólida para comprender y aplicar el pensamiento científico en diversos contextos educativos.
Módulo 2: Pensamiento Científico
Evaluación del Módulo 2
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
Pensamiento Crítico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento crítico. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 3.
3.1. Objetivo
3.2. Aprende
3.3. Construye
3.4. Reflexiona
3.5. Saber más...
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.1. Objetivo
Instrucciones: Lee con atención esta sección para identificar los objetivos del módulo y comprender el enfoque desde el cual se abordará el pensamiento complejo y las subcompetencias que lo conforman.
3.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
3.2. Aprende
Desarrollar una comprensión básica del pensamiento crítico como una subcompetencia fundamental del pensamiento complejo, mediante experiencias de aprendizaje que permitan identificar sus principios, reconocer sus implicaciones éticas y aplicar herramientas para analizar problemas de forma lógica, objetiva y consciente, fortaleciendo así la autonomía intelectual y la capacidad de análisis ante desafíos multidimensionales vinculados a los ODS.
3.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
3.4. Reflexiona
- Reconocer las características y actitudes clave que definen a un pensador crítico.
- Identificar errores de razonamiento en argumentos propios y ajenos.
- Aplicar estrategias del pensamiento crítico en el análisis de problemas vinculados con los ODS 4 y 5.
- Fundamentar decisiones desde una perspectiva lógica, objetiva y consciente.
3.5. Saber más...
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el video y, al finalizar, responde el quiz para comprobar tu comprensión. Esto te ayudará a consolidar los conceptos clave antes de continuar.
3.1. Objetivo
En un entorno lleno de opiniones, datos y desinformación, el pensamiento crítico es una herramienta esencial. Nos permite analizar argumentos con lógica, cuestionar suposiciones y tomar decisiones más conscientes y fundamentadas. En este video, descubrirás qué es el pensamiento crítico, cómo reconocer sesgos cognitivos frecuentes y qué estrategias puedes aplicar para razonar con mayor objetividad, fortalecer tu autonomía intelectual y contribuir a una ciudadanía más informada.
3.2. Aprende
3.3. Construye
Introducción al Pensamiento Crítico
3.4. Reflexiona
Lectura
Reflexiones
3.5. Saber más...
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.2. Aprende
3.1. Objetivo
¿Por qué crees que solemos preferir aceptar ideas populares o cómodas en lugar de analizarlas críticamente?
3.2. Aprende
¿Por qué crees que el pensamiento crítico es importante en un mundo donde abunda la información?
3.3. Construye
¿Qué ventajas puede tener una persona que cultiva el pensamiento crítico frente a alguien que no lo hace?
3.4. Reflexiona
Regresar
El pensamiento crítico es importante para tu vida personal, profesional, así como para enfrentar problemas relacionados con los ODS, que tendrás la oportunidad de explorar en la siguiente sección de este curso.
3.5. Saber más...
Para avanzar, debes de marcar como realizada esta actividad.
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.3. Construye
Instrucciones: Aplica tu pensamiento crítico para resolver un reto en un entorno simulado. Analiza la situación, toma decisiones con base en la información disponible, reflexiona sobre sus implicaciones y registra tus aprendizajes.
3.1. Objetivo
Objetivo:
Fomentar el pensamiento crítico y la toma de decisiones en situaciones relacionadas con la educación y la igualdad de género. Mediante escenarios interactivos, las personas usuarias podrán experimentar retos reales, analizar sus implicaciones y diseñar soluciones con impacto social.
3.2. Aprende
¿Cómo usar el simulador?
Acceso al simulador: Ingresar a la plataforma y seleccionar el escenario de interés (se pueden diseñar 3 o 4 escenarios)
3.3. Construye
Ir a simulador
Exploración del escenario: Leer la descripción del contexto y comprender el reto planteado.
Toma de Decisiones: Elegir entre las opciones disponibles y analizar las consecuencias en tiempo real.
3.4. Reflexiona
Retroalimentación y reflexión: Evaluar los resultados obtenidos, revisar la información complementaria y considerar mejoras en las decisiones.
Registro de aprendizaje: Completar la evaluación final y responder preguntas de reflexión sobre el impacto de las decisiones tomadas.
3.5. Saber más...
Gracias por participar en esta simulación del pensamiento crítico en acción. Si te interesa saber más sobre otros ODS, puedes consultar la siguiente liga:
Aquí
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.4. Reflexiona
Instrucción: Reflexiona sobre una situación donde faltó pensamiento crítico. Analiza cómo habría cambiado con un enfoque más reflexivo y comenta constructivamente a tus compañeros.
3.1. Objetivo
Instrucciones para participar en el foro:
Identifica un problema o una situación en la que consideres que faltó poner en práctica el pensamiento crítico, y se fomentó el pensamiento automático.
En un entorno cada vez más complejo y cambiante, la capacidad de pensar de manera crítica se convierte en una herramienta indispensable para enfrentar desafíos reales. Esta actividad invita a reflexionar sobre la importancia de cuestionar, analizar y evaluar las situaciones desde distintas perspectivas, superando respuestas automáticas o impulsivas. Al ejercitar el pensamiento crítico, se fortalece la capacidad de tomar decisiones informadas, identificar causas profundas y proponer soluciones viables y sostenibles ante las problemáticas del entorno.
3.2. Aprende
Una vez identificado, explica de manera breve cuál fue el caso o situación y qué relación tiene con lo que hemos desarrollado en el módulo. Luego, debes proponer cómo esa problemática o situación se hubiese solucionado si los implicados hubieran ejecutado el pensamiento crítico. Tu aporte debe tener al menos 150 palabras y no ser mayor a 500.
3.3. Construye
Interactúa con una respuesta de otro usuario. Lee atentamente su caso y, teniendo en cuenta lo narrado allí, realiza un comentario o aporte que genere reflexión y enriquezca la discusión. Evita respuestas genéricas como "Estoy de acuerdo o estoy en desacuerdo" y busca profundizar el diálogo. Recuerda que el objetivo de esta actividad es generar un espacio de aprendizaje colaborativo, por lo que todas las ideas son bienvenidas siempre que se expresen en un tono respetuoso y constructivo.
3.4. Reflexiona
3.5. Saber más...
Foro
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.5. Saber más...
A continuación, se presentan recursos educativos abiertos como complemento que abordan el pensamiento crítico:
3.1. Objetivo
Video (4min)
Guía
Video (2min)
Libro
4. La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
3. Microaprendizaje: ¿Qué es el pensamiento crítico y cómo desarrollarlo?
2. 5 tips to improve your critical thinking - Samantha Agoos
3.2. Aprende
3.3. Construye
3.4. Reflexiona
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
TED‑Ed. (2016, 15 de marzo). 5 tips to improve your critical thinking – Samantha Agoos [Video]. TED‑Ed. https://ed.ted.com/lessons/5-tips-to-improve-your-critical-thinking-samantha-agoos
Lorem ipsum dolor
Lorem ipsum dolor
3.5. Saber más...
Estos recursos proporcionan una base sólida para comprender y aplicar el pensamiento crítico en diversos contextos educativos.
EVALUACIÓN
Módulo 3: Pensamiento Crítico
Evaluación del Módulo 3
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
Pensamiento Sistémico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento sistémico. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 4.
4.1. Objetivo
4.2. Aprende
4.3. Construye
4.4. Reflexiona
4.5. Saber más...
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.1. Objetivo
Instrucciones: Explora esta sección para conocer el propósito del Módulo 4 y las habilidades específicas que comenzarás a desarrollar en torno al pensamiento sistémico. Esta información te orientará para aprovechar mejor las actividades y reflexiones propuestas.
4.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
4.2. Aprende
Fortalecer la capacidad de los participantes para comprender y aplicar el pensamiento sistémico en el análisis de problemas complejos, reconociendo interrelaciones, múltiples dimensiones e incertidumbres, con el fin de tomar decisiones informadas y sostenibles en contextos reales vinculados a los ODS.
4.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
4.4. Reflexiona
- Identificar los principios fundamentales del pensamiento sistémico y su relación con el pensamiento complejo.
- Reconocer dinámicas de interdependencia, retroalimentación y causalidad en contextos sociales, ambientales y organizacionales.
- Aplicar herramientas básicas de análisis sistémico para comprender problemas complejos desde una visión integral.
4.5. Saber más...
- Valorar la importancia del enfoque sistémico en la toma de decisiones responsables orientadas al desarrollo sostenible.
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el siguiente video y responde el quiz al finalizar. Esta actividad te permitirá reforzar los conceptos clave antes de continuar.
4.1. Objetivo
El pensamiento sistémico nos invita a comprender la complejidad viendo los fenómenos como parte de un entramado interconectado, y no de forma aislada.
4.2. Aprende
En este video conocerás la visión integradora que reconoce la incertidumbre, la interdependencia y la imprevisibilidad de los sistemas, para enfrentar desafíos como el cambio climático o las crisis sociales desde una mirada más profunda y cooperativa, tomando como base los fundamentos de Edgar Morin y los lineamientos de la UNESCO.
4.3. Construye
Introducción al Pensamiento Sistémico
4.4. Reflexiona
4.5. Saber más...
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.3. Construye
Instrucciones: Aplica tu pensamiento sistémico para enfrentar un reto urbano en un entorno simulado. Analiza la situación, toma decisiones estratégicas y observa cómo tus acciones afectan un ecosistema interconectado. Reflexiona sobre los resultados y registra tus aprendizajes.
4.1. Objetivo
Objetivo:
Fomentar el pensamiento sistémico mediante la exploración de escenarios basados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A través de un simulador interactivo inspirado en el ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles, podrás comprender cómo las decisiones impactan variables interdependientes dentro de un sistema complejo.
4.2. Aprende
¿Cómo usar el simulador?
- Selecciona decisiones: En el panel izquierdo, marca las acciones que deseas implementar en el ecosistema. Puedes elegir entre inversiones en educación, infraestructura, salud, turismo, medio ambiente, entre otros.
Ir a simulador
4.3. Construye
- Haz clic en "Simular": El botón se encuentra debajo del mapa. Al pulsarlo, el sistema calculará cómo tus decisiones afectan los indicadores clave: 🌿 Medio Ambiente, 💼 Empleo, 🏘️ Vivienda, 📚 Educación.
Ir a simulador
4.4. Reflexiona
- Observa los resultados: En el panel derecho se actualizan los indicadores con colores que representan su estado: 🟥 Bajo (rojo), 🟨 Medio (amarillo), 🟩 Alto (verde)
Este simulador además de ofrecer una experiencia interactiva, te ha permitido comprender la interdependencia de factores sociales, económicos y ambientales. Te invitamos a reflexionar sobre el impacto de tus decisiones, experimentar con diferentes escenarios y conectar esta práctica con problemas reales en tu entorno.
4.5. Saber más...
Para avanzar, debes de marcar como realizada esta actividad.
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro aplicando lo aprendido en este módulo mediante la siguiente reflexión.
A través de estas reflexiones, podemos ver cómo el Pensamiento Sistémico permite soluciones más completas y sostenibles a los problemas globales, alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Gracias por participar en esta experiencia colaborativa
Cuidar la redacción y la coherencia: Usar un lenguaje claro, ordenando las ideas en párrafos bien conectados y revisar antes de publicar. Una buena participación también se refleja en el cuidado que se pone al comunicarse.
Evitar repetir el enunciado o definiciones generales: En lugar de copiar frases del material, se invita a reflexionar con sus propias palabras, relacionando los conceptos con experiencias, datos o situaciones concretas que les den significado.
Desarrollar ideas con profundidad y claridad: Evitar respuestas superficiales o de una sola línea. Expongan sus argumentos de forma estructurada, utilizando ejemplos, explicaciones y conexiones lógicas que muestren tu comprensión del tema.
Recomendaciones
4.1. Objetivo
Instrucciones para participar en el foro:
Recomendaciones para desarrollar las respuestas en el foro
Consideren uno de estos tres escenarios:
4.2. Aprende
Ver: ODS 1
Ver: ODS 5
Ver: ODS 13
Explica como el problema afecta a tu propio contexto, reflexionando sobre las particularidades y condiciones únicas que lo construyen.
4.3. Construye
Responde en el foro, las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los factores que influyen en el problema que has elegido?
b. ¿Qué relaciones invisibles o dinámicas de retroalimentación podrían estar afectando su evolución?
4.4. Reflexiona
c. ¿Cómo se podría abordar este problema mediante la aplicación del pensamiento sistémico?
4.5. Saber más...
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Foro
Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.5. Saber más...
Instrucciones: A continuación, se presentan recursos educativos abiertos con licencia Creative Commons que abordan el pensamiento complejo:
4.1. Objetivo
Video (2min)
Video (2min)
Libro
Artículo
4. ¿Que es el pensamiento sistémico? (Activa Subtítulos en español)
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. Pensamiento sistémico y planificación estratégica
3. ¿Cuándo usar el pensamiento sistémico?
4.2. Aprende
4.3. Construye
4.4. Reflexiona
Sustainability Science Education. (2019, agosto 23). What is systems thinking? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=FW6MXqzeg7M
Ideas Infinitas. (2016, noviembre 16). Pensamiento sistémico y planificación estratégica [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GFED_nSY14E
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
Rodríguez, A. (s. f.). ¿Cuándo usar el pensamiento sistémico? ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. https://www.iteso.mx/en/web/general/detalle?group_id=4686959
4.5. Saber más...
Comprender los sistemas permite anticipar efectos invisibles y tomar decisiones más conscientes en contextos complejos.
EVALUACIÓN
Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Evaluación del Módulo 4
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
Pensamiento Innovador
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento innovador. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 5.
5.1. Objetivo
5.2. Aprende
5.3. Construye
5.4. Reflexiona
5.5. Saber más...
Siguiente
Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
5.1. Objetivo
¿Cómo podrías abordar ese problema desde una perspectiva diferente?
Instrucciones: Lee con atención esta sección para identificar los objetivos del módulo y comprender el enfoque desde el cual se abordará el pensamiento innovador.
5.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
5.2. Aprende
Comprender el concepto, los principios y el valor estratégico del Pensamiento Innovador como una competencia clave para transformar problemas complejos en oportunidades sostenibles, especialmente en contextos sociales alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
5.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
- Reconocer las características esenciales del pensamiento innovador y su diferenciación respecto de otras formas de pensamiento.
5.4. Reflexiona
- Analizar cómo el pensamiento innovador puede aplicarse a la solución de problemas urbanos y sociales, como los del ODS 11 - "Ciudades y comunidades sostenibles".
- Proponer soluciones creativas, viables y con propósito ante desafíos reales, conectando empatía, creatividad y acción.
5.5. Saber más...
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Referencias
5.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el video y, al finalizar, responde el quiz para comprobar tu comprensión. Esto te ayudará a consolidar los conceptos clave antes de continuar.
5.1. Objetivo
El pensamiento innovador es una habilidad esencial en contextos complejos y cambiantes. Implica la capacidad de generar soluciones originales, anticiparse a los cambios y transformar los desafíos en oportunidades.
5.2. Aprende
En este video, conoceremos qué es el Pensamiento Innovador y cómo ponerlo en práctica. Este tipo de pensamiento es clave para la resolución de problemas, el diseño de productos, la mejora de procesos y la creación de nuevos modelos de negocio.
5.3. Construye
5.4. Reflexiona
5.5. Saber más...
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Referencias
5.3. Construye
Instrucciones: 1. Visualiza y escucha: Accede al recurso “Espacio 360° para reflexionar y actuar”. 2. Reflexiona: Elige y analiza uno de los dos escenarios (A o B) relacionados con el OSD 11. 3. Actúa: Imagina una solución no tradicional y represéntala con una imagen generada por IA.
5.1. Objetivo
Espacio 360° para Reflexionar
Actúa
5.2. Aprende
Escenario B
Escenario A
Imagina una solución no tradicional al escenario que elegiste.
Cuando el aire que respiramos nos enferma (ODS 11)
Cuando la basura no desaparece, solo se acumula (ODS 11)
Describe tu idea como una escena creativa o futurista.
5.3. Construye
Genera una imagen con IA que represente tu propuesta. Ver opciones de generadores
Agrega un título y una frase corta que expliquen tu idea. (Al menos 20 palabras)
5.4. Reflexiona
Comparte tu imagen en la Galería de Soluciones Innovadoras 360°.
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5.5. Saber más...
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Recomendaciones para desarrollar las respuestas en el foro
Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Referencias
5.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro aplicando lo aprendido en este módulo mediante la siguiente reflexión.
A través de estas reflexiones, podemos reconocer cómo el Pensamiento Innovador nos invita a transformar limitaciones en oportunidades, explorando soluciones creativas y con propósito ante los desafíos del entorno. Gracias por ser parte de esta experiencia de aprendizaje colaborativo y transformador.
Reflexiona sobre alguna situación en tu vida personal o profesional que requirió encontrar una solución creativa.
5.1. Objetivo
¿Alguna vez has enfrentado un problema complejo y te has sentido limitado por las soluciones tradicionales?
¿Cómo podrías abordar ese problema desde una perspectiva diferente?
Instrucciones para participar en el foro:
Identifica una situación personal, profesional o comunitaria donde sentiste que las respuestas convencionales no bastaban. Piensa en un problema que te haya exigido ir más allá de lo establecido.
5.2. Aprende
Describe el caso: ¿Qué lo hacía complejo? ¿Qué limitaciones tenían las soluciones tradicionales? ¿Qué consecuencias generaba mantenerlas?
5.3. Construye
Propón una alternativa innovadora. Puedes apoyarte en lo aprendido sobre pensamiento innovador (ver distinto, conectar lo inesperado, actuar con propósito). Piensa en una solución improbable pero posible, sustentada en creatividad, empatía o conexión de saberes.
5.4. Reflexiona
Escribe tu participación con un mínimo de 150 palabras. Asegúrate de argumentar con claridad y propósito. Luego, comenta de manera respetuosa y reflexiva al menos una publicación de otro compañero o compañera, enriqueciendo el diálogo.
5.5. Saber más...
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Referencias
5.5. Saber más...
Se presentan a continuación una serie de recursos relevantes y accesibles en línea, útiles para la enseñanza y el fortalecimiento del pensamiento innovador en distintos contextos formativos. Todos ellos están disponibles para su consulta y aprovechamiento con fines educativos:
5.1. Objetivo
Video (2min)
Libro
Artículo
Libro
4. Wadhwani Advantage Latam #TakeAdvantage – Pensamiento innovador.
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. Los secretos del Pensamiento Innovador(Acceso Capítulo 1)
3. 5 habilidades esenciales del pensamiento innovador.
5.2. Aprende
5.3. Construye
5.4. Reflexiona
Wadhwani Advantage Latam. (2020, junio 11). #TakeAdvantage – Pensamiento innovador [Video].
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
Rodríguez, J. (2022). Los secretos del pensamiento innovador: Cómo generar nuevas ideas (Ed. digital). Editorialimagen.com. ISBN 978-1-64081-148-5.
Jain, N. (2023, 30 de noviembre). ¿Qué es el pensamiento innovador? 5 habilidades esenciales del pensamiento innovador que necesita para triunfar. IdeaScale. https://ideascale.com
5.5. Saber más...
Estos recursos proporcionan una referencia adicional para comprender y aplicar el pensamiento innovador en diversos contextos de la vida diaria y laborales.
EVALUACIÓN
Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Referencias
Conclusión
Has finalizado el módulo de Pensamiento Innovador, donde entrenaste tu capacidad para cuestionar lo establecido, conectar ideas diversas y generar soluciones con sentido en contextos complejos. A lo largo de este módulo no solo exploraste herramientas y enfoques para innovar, sino que practicaste una forma distinta de pensar: más abierta, sistémica y orientada a la acción. El pensamiento innovador no es un resultado final, sino un proceso continuo que se fortalece con la reflexión, la experimentación y el aprendizaje constante.
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Modulo 1
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Referencias
FAQs
Introducción al Pensamiento Complejo
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto.
1.1. Objetivo
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
Modulo 2
2. Introducción al Pensamiento Sistémico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto.
2.1. Objetivo
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
Modulo 1
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Referencias
FAQs
Introducción al Pensamiento Complejo
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto.
1.1. Objetivo
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
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1. Caso de estudio
ODS 12: Producción y consumo responsables Evaluación del desperdicio de alimentos en la cafetería del campus Introducción: En la cafetería del campus universitario, cientos de estudiantes y personal consumen sus alimentos diariamente. Sin embargo, se ha observado que una cantidad considerable de comida termina en los contenedores de basura. La dirección del campus ha decidido evaluar el nivel de desperdicio alimentario para identificar las causas y proponer soluciones que reduzcan esta problemática, promoviendo una cultura de consumo responsable y sustentable.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
3. Metodología
Para llevar a cabo la investigación, el equipo aplicará un enfoque científico basado en los siguientes pasos:
Observación y registro de datos: Durante una semana, se pesará diariamente la cantidad de comida desperdiciada en la cafetería. Se clasificará en tres categorías: alimentos no tocados, alimentos parcialmente consumidos y residuos inevitables (cáscaras, huesos, etc.).
Encuestas y entrevistas: Se aplicarán encuestas a los comensales para identificar las razones del desperdicio, como porciones demasiado grandes, sabor no satisfactorio o falta de información sobre las opciones de menú.
Análisis de datos: Se calculará el promedio de desperdicio diario y se analizarán los patrones de consumo.
Propuesta de soluciones: Con base en los resultados, se sugerirán estrategias como ajustes en las porciones, opciones de menú personalizadas y campañas de concientización.
Pensamiento Científico
Subcompetencia
El pensamiento científico se basa en la capacidad de formular hipótesis, diseñar experimentos y analizar resultados de manera rigurosa. Está estrechamente relacionado con el método científico y permite la generación de nuevos conocimientos a través de la observación y la experimentación.
Ejemplo de aplicación:
Aplicar el método científico para estudiar problemas educativos, formulando hipótesis sobre el impacto de nuevas tecnologías en el aprendizaje.
Referencias
- Dunlop, M. (2021). Innovation in the Digital Age: Creativity, Design and Transformation.
- Open Research Europe. https://doi.org/10.12688/openreseurope
- Davies, G. (2022). Creative Empathy and Innovation for Social Impact. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-98240-1
- UNESCO. (2019). Transforming Education for Sustainable Futures: Futures of Education Report. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370308
- Design Council UK. (2019). The Double Diamond: A universally accepted depiction of the design process. https://www.designcouncil.org.uk
- Chaves, R., & Demoustier, D. (2019). Innovación social y economía solidaria. CIRIEC España. https://ojs.uv.es/index.php/ciriecespana/article/view/14924
- Organización de las Naciones Unidas (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/cities/
- Murray, R., Caulier-Grice, J., & Mulgan, G. (2010). The Open Book of Social Innovation. Nesta & Young Foundation. https://youngfoundation.org/wp-content/uploads/2012/10/The-Open-Book-of-Social-Innovationg.pdf
- Martínez, V. (2020, julio 6). Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano [Podcast]. Diseño y Diáspora. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
ODS 5
Igualdad de Género y Pensamiento Sistémico
Abordar la desigualdad de género desde una perspectiva sistémica implica entender las raíces culturales, sociales y económicas de la discriminación, y no solo centrarse en políticas de igualdad salarial o de representación. Requiere un enfoque que transforme estructuras de poder, actitudes y sistemas educativos a nivel global, local y familiar.
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
ODS 1
Fin de la pobreza y Pensamiento Sistémico
El Pensamiento Sistémico puede ayudarnos a entender que la pobreza no solo está vinculada a la falta de ingresos, sino que también se interrelaciona con factores como el acceso a la educación, la salud, el empleo y los recursos naturales. Para erradicar la pobreza, es necesario abordar todos estos factores de manera simultánea, promoviendo políticas públicas que consideren el contexto completo y no solo las medidas económicas.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Curso en línea: Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Objetivo del curso
Al finalizar este curso, las y los participantes serán capaces de comprender y aplicar los fundamentos del pensamiento complejo como una competencia clave para analizar, interpretar y actuar en contextos dinámicos, inciertos y multidimensionales. A lo largo de cinco módulos, se explorarán distintos tipos de pensamiento esenciales (científico, crítico, sistémico e innovador) que proporcionarán herramientas prácticas para comprender, analizar y transformar el entorno desde una perspectiva integradora.
Pensamiento científico: para observar, formular preguntas, construir explicaciones y evaluar evidencias de manera rigurosa. Pensamiento crítico: para identificar supuestos, argumentar con lógica, detectar falacias y tomar posturas fundamentadas. Pensamiento sistémico: para reconocer interrelaciones, dinámicas y retroalimentaciones dentro de sistemas complejos. Pensamiento innovador: para generar soluciones creativas, adaptativas y sostenibles frente a problemas abiertos o inéditos.
En este curso, te formarás en las siguientes subcompetencias del pensamiento complejo:
Duración: 10 horas
Modalidad: En línea en formato Flexible-Digital
Idioma: Español
Certificación: Curso alineado al estándar de competencia CONOCER ( México)
Este curso es una invitación a ver el mundo con nuevos ojos y a convertir la complejidad en una oportunidad de transformación personal y colectiva.
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Autoría
Curso en línea: Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Agradecimiento
Los autores agradecen al Tecnológico de Monterrey por el apoyo financiero brindado a través del Programa de Fondos de Investigación Basada en Retos 2023. Este proyecto fue financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2023 del Tecnológico de Monterrey, como parte de la convocatoria 2022, bajo el ID de proyecto IJXT070-23EG99001, titulado: “Complex Thinking Education for All (CTE4A): A Digital Hub and School for Lifelong Learners.
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Evaluación
Implementación de Soluciones con Pensamiento Computacional
Para obtener el certificado, se requiere cumplir con lo siguiente:
- Declaración de compromiso de honor académico firmada.
- Quizzes completados con mínimo 80 por ciento de aciertos acumulados (30 de 37).
Nota: Los certificados se emiten cada fin de mes.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
ODS 13
Acción por el Clima y Pensamiento Sistémico
Cambio Climático (ODS 13): El Pensamiento Sistémico permite abordar el cambio climático no solo desde la reducción de emisiones, sino también considerando las interrelaciones con la biodiversidad, la economía global, los patrones de consumo y la justicia social. Soluciones que se enfocan únicamente en un aspecto del problema pueden tener consecuencias no deseadas, como el desplazamiento de industrias contaminantes a otras regiones o el agotamiento de recursos.
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
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¡Felicidades! Has aplicado el pensamiento científico para analizar y proponer soluciones al desperdicio de alimentos en la cafetería, demostrando cómo la ciencia puede generar un impacto positivo en tu entorno.
Pensamiento Crítico
Subcompetencia
El pensamiento crítico implica la capacidad de cuestionar, analizar y evaluar la información de manera objetiva. Se fundamenta en la habilidad de identificar sesgos, distinguir hechos de opiniones y argumentar con base en evidencia. Dentro del pensamiento complejo, el pensamiento crítico permite reflexionar sobre los sistemas de conocimiento y descomponer problemas en sus elementos fundamentales.
Ejemplo de aplicación:
Evaluar el impacto de políticas educativas en contextos diversos, analizando datos e identificando factores clave.
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Pensamiento Innovador
Subcompetencia
El pensamiento innovador está asociado con la creatividad y la generación de nuevas ideas para resolver problemas complejos. Se fundamenta en la capacidad de integrar conocimientos de diferentes disciplinas y proponer soluciones originales y sostenibles.
Ejemplo de aplicación:
Diseñar modelos educativos alternativos que promuevan la inclusión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Glosario
Pensamiento Innovador:Capacidad de generar soluciones originales y sostenibles para problemas complejos, transformando limitaciones en oportunidades. Creatividad: Proceso de generar ideas nuevas y valiosas que permiten abordar problemas desde perspectivas no convencionales. Innovación Social: Aplicación de ideas novedosas en contextos sociales para satisfacer necesidades humanas, mejorar calidad de vida o fomentar equidad. Prototipo: Versión inicial de una solución (producto, servicio o proceso) que permite validar ideas, experimentar y mejorar antes de su implementación final. ODS 11: (Ciudades y Comunidades Sostenibles) Objetivo de Desarrollo Sostenible que busca lograr que las ciudades sean inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. Prototipo Digital: Representación visual o interactiva de una solución innovadora (como un video pitch o simulación), que facilita la comunicación y evaluación de propuestas. Mentalidad Creativa: Disposición a cuestionar lo establecido, aceptar la incertidumbre y explorar nuevas posibilidades sin temor al error. Innovación Abierta: Modelo que promueve la colaboración entre individuos, instituciones y comunidades para cocrear soluciones de mayor impacto.
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Cuando la basura no desaparece, solo se acumula...
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Mira a tu alrededor... Montañas de basura se extienden hasta donde alcanza la vista. Un camión se detiene y descarga más desperdicios sumando al caos de desechos que nadie quiere ver. El aire es denso cargado de un olor penetrante y polvo en suspensión. A lo lejos, la ciudad se alza y mponente cubierta por una nube de contaminación desconectada de lo que aquí sucede. Nos hemos acostumbrado a generar y desechar sin pensarlo en dónde termina todo, pero ¿y si pudiera ser diferente? ¿Podemos imaginar un mundo con menos desperdicio con más justicia? El cambio no llegará solo. ¿Seguirás mirando o empezarás a actuar?
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Cuando el aire que respiramos nos enferma...
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Mira a tu alrededor... La ciudad no se detiene. El sonido es incesante. Una mezcla de actividad y prisa que nunca desaparece. El aire es pesado cargado de humo y partículas invisibles que entran en cada respiro. Minutos y horas se disuelven en el tráfico en una rutina que desgasta, que enferma, que consume sin que lo notemos. Nos acostumbramos al caos a la prisa, al aire contaminado, pero... ¿y si pudiera ser diferente? ¿podemos imaginar una ciudad más limpia más segura, más habitable? El cambio no llegará solo; está en lo que decidimos hacer hoy. ¿Seguirás mirando o empezarás a actuar?
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
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Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Glosario
- Complejidad: Condición de los sistemas en los que múltiples elementos interactúan de manera dinámica y no lineal, generando resultados impredecibles. Comprender la complejidad es esencial para identificar relaciones profundas entre causas y efectos.
- Comportamiento del sistema: Patrón de cambio que muestra un sistema a lo largo del tiempo. Puede incluir ciclos, retroalimentaciones, crecimiento o colapso. Analizar estos comportamientos permite anticipar consecuencias de acciones dentro del sistema.
- Elemento del sistema: Componente individual que forma parte de un sistema. Puede ser una persona, una organización, una norma, un recurso o una acción. En el pensamiento sistémico, ningún elemento se analiza por separado.
- Interdependencia: Relación mutua entre elementos de un sistema, en la que el cambio en uno afecta a los demás. La interdependencia es una característica clave para comprender cómo una decisión impacta todo el entorno.
- Pensamiento sistémico: Forma de razonamiento que permite analizar situaciones complejas identificando conexiones, patrones y dinámicas entre los distintos elementos de un sistema. Esta subcompetencia ayuda a evitar soluciones fragmentadas y promueve respuestas integrales y sostenibles.
- Retroalimentación: Proceso mediante el cual los resultados de una acción influyen nuevamente en el sistema, amplificando (retroalimentación positiva) o regulando (retroalimentación negativa) su comportamiento. Comprender la retroalimentación ayuda a anticipar efectos secundarios.
- Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que funcionan como un todo coherente para alcanzar un propósito. Un sistema puede ser tan concreto como una comunidad o tan abstracto como un modelo de gobernanza.
- Solución sistémica: Respuesta que considera la totalidad del sistema, sus relaciones y efectos de largo plazo. Se opone a las soluciones aisladas o simplistas que resuelven un síntoma sin abordar las causas profundas.
- Variables del sistema: Factores que pueden cambiar dentro del sistema y afectar su comportamiento. Pueden ser económicas, sociales, ambientales o culturales. Identificarlas es clave para diseñar intervenciones efectivas.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
2. Planteamiento del Problemas
El desperdicio de alimentos no solo impacta financieramente a la universidad, sino que también tiene implicaciones ambientales y sociales. Para abordar esta situación, un equipo de estudiantes de ciencias ambientales y administración ha sido asignado para llevar a cabo un estudio con el fin de responder las siguientes preguntas:
¿Cuántos kilogramos de alimentos se desperdician diariamente en la cafetería?
¿Cuáles son los principales factores que contribuyen al desperdicio?
¿Qué estrategias pueden implementarse para reducir la cantidad de comida desechada?
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Glosario
- Análisis de datos: Etapa del pensamiento científico que consiste en interpretar la información recopilada para identificar tendencias, relaciones o patrones que ayuden a explicar un fenómeno o resolver un problema.
- Aplicación práctica: Uso del pensamiento científico en situaciones reales para generar soluciones, evaluar estrategias o proponer intervenciones. En este curso, se ejemplifica mediante el análisis del desperdicio de alimentos vinculado con el ODS 12.
- Contexto del problema: Conjunto de condiciones, factores y circunstancias que rodean un fenómeno o situación que se desea comprender o resolver. Analizar el contexto permite delimitar variables relevantes y comprender mejor la complejidad del problema.
- Evidencia: Conjunto de datos objetivos obtenidos mediante la observación o experimentación, que permiten respaldar afirmaciones, validar hipótesis y sustentar la toma de decisiones con base científica.
- Hipótesis: Suposición o afirmación provisional que plantea una posible explicación sobre un fenómeno o relación. Se formula con base en conocimientos previos y debe ser comprobada o refutada mediante evidencia.
- Método científico: Proceso sistemático que permite investigar un fenómeno mediante la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la obtención de conclusiones. Este método es clave para validar conocimientos y fundamentar soluciones en contextos dinámicos e inciertos.
- Observación sistemática: Acción de registrar hechos, comportamientos o fenómenos de manera controlada y organizada, con el fin de obtener datos objetivos que sirvan como base para la formulación de hipótesis o la verificación de afirmaciones.
- Pensamiento científico: Forma de razonamiento basada en la observación rigurosa, la formulación de preguntas, la construcción de explicaciones fundamentadas y la evaluación crítica de evidencias. Permite comprender fenómenos complejos de manera estructurada y fundamentada, contribuyendo a la toma de decisiones informadas en distintos ámbitos.
- Variable: Elemento o característica que puede cambiar o adoptar distintos valores en el estudio de un fenómeno. Las variables permiten establecer relaciones, identificar patrones y construir explicaciones verificables.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Referencias
Referencias
General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
4. Resultados Esperados
El estudio proporcionará datos concretos sobre la cantidad de alimentos desperdiciados y ayudará a diseñar estrategias para reducir este problema. Además, se espera sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia del consumo responsable.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Pensamiento Sistémico
Subcompetencia
El pensamiento sistémico permite comprender la realidad como un conjunto de elementos interconectados. En lugar de analizar fenómenos de manera aislada, esta subcompetencia busca identificar las relaciones entre sus partes y cómo estas influyen en el comportamiento del sistema en su conjunto.
Ejemplo de aplicación:
Analizar la relación entre el cambio climático y la economía global, considerando factores ambientales, políticos y sociales
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Pensamiento Complejo
Ejemplos de acuerdo con las subcomptencias:
El pensamiento crítico, ayuda a evaluar información y detectar sesgos en la toma de decisiones, lo que es esencial para combatir la desinformación en temas como el cambio climático (ODS 13). El pensamiento científico contribuye al desarrollo de soluciones basadas en evidencia para problemas como el acceso al agua limpia y saneamiento (ODS 6) o la salud y bienestar (ODS 3). El pensamiento sistémico permite comprender la interdependencia entre factores sociales, económicos y ambientales, facilitando estrategias integradas para la reducción de desigualdades (ODS 10) o la producción y consumo responsables (ODS 12).
Finalmente, el pensamiento innovador impulsa la creación de nuevas tecnologías y modelos sostenibles que pueden transformar la educación de calidad (ODS 4) y fomentar la innovación e infraestructura resiliente (ODS 9).
Temario
Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Módulo: Introducción al pensamiento complejo
Módulo : Pensamiento Innovador
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Módulo: Pensamiento Científico
Módulo : Pensamiento Sistémico
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Módulo : Pensamiento Crítico
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Pensamiento Complejo
Concepto
La sociedad contemporánea se ha caracterizado por enfrentar una aceleración en los avances tecnológicos y en los cambios del sistema sociopolítico sin precedentes. Estas transformaciones han impactado de forma significativa las relaciones de las comunidades y las interacciones con el medio ambiente, que se han manifestado y sustentado a través de los medios digitales y los bienes intangibles. Nuestra realidad se ha reorganizado en una dinámica constante de cambio y que implica nuevas dimensiones y puntos de interconexión entre sus elementos. Para lograr asimilar estos cambios y sus conexiones con otros contextos, en el presente y el futuro, es necesario adquirir nuevas habilidades que nos permitan desarrollar otras formas de pensar para comprender el impacto de nuestras decisiones y de los retos que debemos enfrentar.
Desde esta visión, la educación se presenta como la mejor alternativa para establecer las rutas que nos llevarán al desarrollo de estas habilidades. Sin importar nuestra edad, condición, área disciplinar, profesión o formación previa, todas las personas podemos desarrollar estas habilidades para lograr una comprensión un poco más ajustada de nuestro contexto y con ello, disponer de una mayor cantidad de elementos que ayuden a diseñar, de manera conjunta, las soluciones más precisas a las complejas problemáticas de nuestro presente.
El pensamiento complejo es una competencia clave para la educación del futuro, ya que permite analizar y comprender la realidad desde múltiples perspectivas, integrando distintos niveles de conocimiento y considerando la incertidumbre como un elemento fundamental en la toma de decisiones. Según el Modelo Abierto de Pensamiento Complejo para el Futuro de la Educación (Ramírez-Montoya et al., 2023), esta competencia se estructura en cuatro sub-competencias principales que se desarrollan de forma independiente pero en coordinación para abordar los retos de un mundo complejo.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Referencias
- Rutherford, A. (2018). Elements of Critical Thinking: A Fundamental Guide to Effective Decision Making, Deep Analysis, Intelligent Reasoning, and Independent Thinking. Kindle Direct Publishing.
- Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Glosario
- Subcompetencias del Pensamiento Complejo: Conjunto de habilidades que, de manera coordinada, permiten poner en práctica el pensamiento complejo. En este curso se abordan: pensamiento científico, crítico, sistémico e innovador.
- Pensamiento Científico: Proceso para formular preguntas, generar hipótesis, observar fenómenos, experimentar, y analizar datos con el fin de construir explicaciones sustentadas y tomar decisiones basadas en evidencia.
- Pensamiento Crítico: Capacidad para cuestionar, analizar y evaluar ideas, argumentos y supuestos, distinguiendo hechos de opiniones, y evitando sesgos cognitivos o falacias lógicas.
- Pensamiento Sistémico: Enfoque que permite analizar fenómenos como parte de un sistema compuesto por elementos interrelacionados. Se centra en identificar estructuras, patrones, dinámicas y efectos de retroalimentación.
- Pensamiento Innovador: Habilidad para generar ideas originales, proponer soluciones sostenibles y creativas, y responder a problemas abiertos mediante enfoques adaptativos y transformadores.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Proceso continuo que ocurre en diferentes momentos y espacios, más allá del ámbito escolar, y que permite desarrollar competencias para adaptarse y transformar la realidad.
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
- Vázquez-Parra, J. C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro [Video]. Tecnológico de Monterrey. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
- Álvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre). Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD. [Video]. Repositorio audiovisual UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
- Castro, M. P. (2024, 20 de marzo). Marco de buenas prácticas para el pensamiento complejo en universidades latinoamericanas. Centrum Think – PUCP. https://centrumthink.pucp.edu.pe/articulosdedivulgacioncientifica/marco-de-buenas-practicas-para-el-pensamiento-complejo-en-universidades-latinoamericanas/
- Organización de las Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
Referencias
- Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, España: Octaedro. https://octaedro.com/libro/modelo-abierto-de-pensamiento-complejo-para-el-futuro-de-la-educacion/
- Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
- Naciones Unidas. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
- Erasmus Plus. (2025). SystemiquEE - Recursos europeos para la educación ambiental y el pensamiento sistémico. https://etreserasmus.eu/?SystemiquEEs
- Diseño y Diáspora. (2020, 6 de julio). Podcast #143: Pensamiento sistémico y sostenibilidad de la mano (México/Canadá) [Entrevista con Víctor Martínez]. https://disenoydiaspora.org/143-pensamiento-sistemico-y-sostenibilidad-de-la-mano-mexico-canada-una-entrevista-con-victor-martinez/
Pensamiento Complejo
Jhonattan Miranda Me
Created on May 2, 2025
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Transcript
Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Desarrolla habilidades clave en pensamiento complejo.
Bienvenida
Acerca del curso y Bienvenida
Módulo 1
Introducción al Pensamiento Complejo
Módulo 2
Pensamiento Científico
Módulo 3
Pensamiento Crítico
Módulo 4
Pensamiento Sistémico
Módulo 5
Pensamiento Innovador
Objetivo
Autores
Temario
Evaluación
Bienvenida
Curso en línea: Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Da clic para visualizar el video de bienvenida al curso.
Este curso introductorio tiene como objetivo desarrollar en los participantes una comprensión integral del Pensamiento Complejo como competencia de alto nivel, brindándoles herramientas conceptuales y metodológicas para analizar y abordar problemas desde una perspectiva holística, crítica y sistémica. Este curso está estructurado en cinco módulos. El primero ofrece una introducción al pensamiento complejo, mientras que los cuatro restantes abordan de manera específica cada una de sus subcompetencias.
Antes de comenzar:(1) Firma tu Compromiso de honor académico Esta firma, es requisito para acceder al certificado de terminación.
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Accede al contenido del curso:
1. Introducción al Pensamiento Complejo
2. Pensamiento Científico
3. Pensamiento Crítico
4. Pensamiento Sistémico
5. Pensamiento Innovador
Módulo 1
Módulo 4
Módulo 5
Módulo 3
Módulo 2
Compromiso de honor académico
Firma aquí.
Al aceptar, te comprometes con el Compromiso de honor académico.
Declaración de compromiso de honor académico
Me comprometo a realizar de manera individual todas las actividades y productos de este curso, asegurando que reflejan mi propio esfuerzo y comprensión. Reconozco la importancia de actuar con integridad académica y utilizar de forma ética cualquier recurso digital o herramienta de inteligencia artificial. Evitaré el plagio, el uso inapropiado de tecnologías y cualquier acción que comprometa el aprendizaje genuino o la equidad del proceso formativo. Me comprometo a:
- Usar de forma ética las herramientas digitales y de inteligencia artificial.
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
Introducción al Pensamiento Complejo
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a recorrer cada sección siguiendo el orden recomendado para aprovechar mejor tu experiencia de aprendizaje. A continuación visualiza el video de bienvenida al Módulo 1.
1.1. Objetivo
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
Siguiente
Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.1. Objetivo
Instrucciones: Lee con atención esta sección para identificar los objetivos del módulo y comprender el enfoque desde el cual se abordará el pensamiento complejo y las subcompetencias que lo conforman.
1.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
1.2. Aprende
Comprender los fundamentos, el origen y la relevancia actual del Pensamiento Complejo como una competencia esencial para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo, desarrollando una mirada crítica, holística y sistémica ante los problemas actuales.
1.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el siguiente video y responde el quiz al finalizar. Esta actividad te permitirá reforzar los conceptos clave antes de continuar.
1.1. Objetivo
En un mundo con problemas cada vez más complejos e interconectados, necesitamos nuevas formas de pensar para responder a los retos actuales. El Pensamiento Complejo nos ayuda a analizar la realidad desde múltiples perspectivas, integrando disciplinas y preparándonos para la incertidumbre. En este video, exploraremos los fundamentos del Pensamiento Complejo, su valor en el aprendizaje a lo largo de la vida y las subcompetencias clave que lo conforman.
1.2. Aprende
1.3. Construye
Introducción al Pensamiento Complejo
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
Siguiente
Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Referencias
Glosario
Glosario
Referencias
1.3. Construye
Instrucciones: Explora esta sección para conocer el objetivo del Módulo 1 y las habilidades que comenzarás a desarrollar en torno al pensamiento complejo. Esta información te orientará para aprovechar mejor las actividades del curso.
1.1. Objetivo
2. Revisemos un poco más a detalle cada subcompetencia y sus habilidades asociadas:
1. ¿Qué es el Pensamiento Complejo?
1.2. Aprende
Pensamiento complejo
Pensamiento Científico
Pensamiento Crítico
1.3. Construye
Ejemplo de implementación
1.4. Reflexiona
Pensamiento Sistémico
Pensamiento Innovador
1.5. Saber más...
Desarrollar estas subcompetencias potencia nuestra capacidad para actuar con conciencia y responsabilidad. Integrar el pensamiento complejo en la educación y las decisiones nos permite construir soluciones más humanas, colaborativas y sostenibles.
Siguiente
Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro respondiendo a la siguiente pregunta reflexiva:
1.1. Objetivo
Instrucciones para participar en el foro:
¿Cómo podrías utilizar el pensamiento complejo para el Aprendizaje Permanente?
Reflexiona sobre la pregunta y el contenido del curso. Considera cómo el pensamiento complejo puede ayudarte a analizar, integrar y aplicar conocimientos de manera continua en distintos ámbitos de tu vida.
1.2. Aprende
Escribe tu aporte en el foro respondiendo la pregunta de manera clara y fundamentada. Puedes incluir ejemplos personales, referencias teóricas o experiencias en educación, trabajo o resolución de problemas. Se recomienda un mínimo de 150 palabras.
1.3. Construye
Interactúa con al menos dos compañeros. Lee sus respuestas y haz comentarios reflexivos, preguntas o aportes complementarios que enriquezcan la discusión. Evita respuestas genéricas como "Estoy de acuerdo" y busca profundizar el diálogo.
1.4. Reflexiona
Mantén un tono respetuoso y constructivo. Recuerda que el objetivo del foro es generar un espacio de aprendizaje colaborativo, por lo que todas las ideas son bienvenidas siempre que se expresen con respeto y claridad.
1.5. Saber más...
Ir a Foro
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Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Glosario
Referencias
1.5. Saber más...
A continuación, se presentan recursos educativos abiertos con licencia Creative Commons que abordan el pensamiento complejo:
1.1. Objetivo
Webinario
Blog
Webinario
Libro
4. Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación.
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. ¿Qué es el pensamiento complejo?
3. Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro.
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
Alvarez-Icaza, I. (2023, 28 de septiembre) Innovación educativa y ecosistemas digitales: presente y futuro de la educación. III Encuentro Regional AIESAD (Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia). [Video]. Repositorio audiovisual de la UNED. https://dls.uned.es/downloads/65166e6432e2ca1dbd2caa53/651685de32e2ca266b708a9a.mp4
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
Román, R. (2023, julio 10). ¿Qué es el pensamiento complejo? Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/que-es-el-pensamiento-complejo/
Vázquez-Parra, J.C. (2023, 30 de mayo). Webinar: Relevancia del pensamiento complejo en la educación del futuro. Tecnológico de Monterrey. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=wkauXXQjYDA
1.5. Saber más...
Estos recursos proporcionan una base sólida para comprender y aplicar el pensamiento complejo en diversos contextos educativos.
EVALUACIÓN
Módulo 1: Introducción al Pensamiento Complejo
Evaluación del Módulo 1
Es momento de realizar la evaluación del módulo para consolidar lo aprendido.
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
Pensamiento Científico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento científico. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 2.
2.1. Objetivo
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Glosario
Referencias
2.1. Objetivo
Instrucciones: Explora esta sección para conocer el objetivo del Módulo 2 y las habilidades que comenzarás a desarrollar en torno al pensamiento científico. Esta información te orientará para aprovechar mejor las actividades del curso.
2.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
2.2. Aprende
Comprender el pensamiento científico como una subcompetencia esencial del pensamiento complejo, que permite observar con rigor, cuestionar de manera crítica y construir conocimiento con base en evidencia. A partir de esta perspectiva, se promueve el análisis informado de problemas reales y sistémicos vinculados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), desarrollando una actitud investigativa, crítica y orientada a la transformación social.
2.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el siguiente video y responde el quiz al finalizar. Esta actividad te permitirá reforzar los conceptos clave antes de continuar.
2.1. Objetivo
¡Acompáñanos en este recorrido para descubrir el valor del pensamiento científico en el mundo actual! En este video exploraremos qué es el pensamiento científico, por qué es fundamental desarrollarlo y cómo puede ayudarnos a comprender y resolver problemas complejos en distintos contextos. A través de ejemplos concretos, veremos cómo esta subcompetencia se vincula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y cómo su aplicación nos permite tomar decisiones más informadas, críticas y fundamentadas.
2.2. Aprende
2.3. Construye
Introducción al Pensamiento Científico
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.2. Aprende
2.1. Objetivo
Hemos visto qué es el pensamiento científico, por qué es importante y cómo puede ayudarnos a enfrentar retos reales de manera crítica y fundamentada. Esta subcompetencia no solo nos permite analizar mejor la información, sino también actuar con mayor responsabilidad ante los desafíos del mundo actual. ¡Es momento de poner en práctica el pensamiento científico en tu día a día!
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
Siguiente
Te invitamos a seguir explorando el curso y descubrir cómo aplicar estos conocimientos en tu propio contexto. ¡El pensamiento científico apenas comienza!
Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.3. Construye
Instrucciones: Analiza el siguiente caso relacionado con el ODS 12: Producción y consumo responsables. Interactúa y da clic en cada una de las piezas del rompecabezas para acceder a la información.
2.1. Objetivo
3. Resultados esperados
2. Planteamiento del problema
2.2. Aprende
2.3. Construye
3. Metodología
4. Practica
1. Caso de estudio
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
Esta es una excelente oportunidad para poner en práctica tus habilidades analíticas y proponer nuevas ideas que contribuyan a la sustentabilidad en tu entorno. Prepárate para pensar críticamente y aportar soluciones significativas
Siguiente
Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro aplicando lo aprendido en este módulo mediante la siguiente reflexión.
2.1. Objetivo
Para finalizar esta actividad, recuerda que el pensamiento científico no solo es una herramienta académica, sino una forma de enfrentar los problemas con lógica, evidencia y análisis crítico. Al identificar variables, contextualizar situaciones y proponer soluciones fundamentadas, estás desarrollando una competencia clave para abordar los retos de tu disciplina y contribuir a una transformación sustentable. Gracias por tu participación y sigue explorando nuevas formas de aplicar lo aprendido en tu entorno profesional y personal.
¿Cómo podrías utilizar el pensamiento científico en tu día a día ?
Instrucciones para participar en el foro:
Identifica un problema o caso práctico vinculado a tu área de interés que pueda analizarse desde el pensamiento científico. Puedes elegir temas como la malnutrición infantil, el bajo rendimiento académico o cualquier situación compleja en tu contexto profesional o disciplinar.
2.2. Aprende
Describe con claridad el problema y el contexto en el que se presenta. Piensa en los factores o variables que inciden en la situación y explica por qué consideras que están involucrados.
2.3. Construye
Propón cómo podrías abordar este problema utilizando el método científico. Explica las etapas que aplicarías (observación, hipótesis, análisis, etc.) y justifica tu enfoque.
2.4. Reflexiona
Escribe una participación reflexiva y argumentada con un mínimo de 150 palabras. Comenta al menos una intervención de un compañero o compañera, aportando ideas o preguntas que enriquezcan el diálogo académico.
2.5. Saber más...
Para avanzar, debes de marcar como realizada esta actividad.
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Módulo 2: Pensamiento Científico
Referencias
Glosario
2.5. Saber más...
Instrucciones: A continuación, se presentan recursos educativos abiertos como complemento que abordan el pensamiento científico:
2.1. Objetivo
Video (2min)
Video (2min)
Libro
Video (3min)
4. ¿Porqué necesitamos el pensamiento científico?.
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. Introducción al Pensamiento Científico en Coursera
3. El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos.
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
Wadhwani Advantage Latam. (2020, junio 11). #TakeAdvantage – Pensamiento innovador [Video].
El curso "Pensamiento Científico" por la Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.coursera.org/course/ciencia.
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
La Gaceta. (2013, abril 2). Melina Furman: cómo estimular el pensamiento científico desde chicos [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AtUcW8zYVuY
2.5. Saber más...
EVALUACIÓN
Estos recursos proporcionan una base sólida para comprender y aplicar el pensamiento científico en diversos contextos educativos.
Módulo 2: Pensamiento Científico
Evaluación del Módulo 2
Es momento de realizar la evaluación del módulo para consolidar lo aprendido.
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
Pensamiento Crítico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento crítico. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 3.
3.1. Objetivo
3.2. Aprende
3.3. Construye
3.4. Reflexiona
3.5. Saber más...
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.1. Objetivo
Instrucciones: Lee con atención esta sección para identificar los objetivos del módulo y comprender el enfoque desde el cual se abordará el pensamiento complejo y las subcompetencias que lo conforman.
3.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
3.2. Aprende
Desarrollar una comprensión básica del pensamiento crítico como una subcompetencia fundamental del pensamiento complejo, mediante experiencias de aprendizaje que permitan identificar sus principios, reconocer sus implicaciones éticas y aplicar herramientas para analizar problemas de forma lógica, objetiva y consciente, fortaleciendo así la autonomía intelectual y la capacidad de análisis ante desafíos multidimensionales vinculados a los ODS.
3.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
3.4. Reflexiona
3.5. Saber más...
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el video y, al finalizar, responde el quiz para comprobar tu comprensión. Esto te ayudará a consolidar los conceptos clave antes de continuar.
3.1. Objetivo
En un entorno lleno de opiniones, datos y desinformación, el pensamiento crítico es una herramienta esencial. Nos permite analizar argumentos con lógica, cuestionar suposiciones y tomar decisiones más conscientes y fundamentadas. En este video, descubrirás qué es el pensamiento crítico, cómo reconocer sesgos cognitivos frecuentes y qué estrategias puedes aplicar para razonar con mayor objetividad, fortalecer tu autonomía intelectual y contribuir a una ciudadanía más informada.
3.2. Aprende
3.3. Construye
Introducción al Pensamiento Crítico
3.4. Reflexiona
Lectura
Reflexiones
3.5. Saber más...
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.2. Aprende
3.1. Objetivo
¿Por qué crees que solemos preferir aceptar ideas populares o cómodas en lugar de analizarlas críticamente?
3.2. Aprende
¿Por qué crees que el pensamiento crítico es importante en un mundo donde abunda la información?
3.3. Construye
¿Qué ventajas puede tener una persona que cultiva el pensamiento crítico frente a alguien que no lo hace?
3.4. Reflexiona
Regresar
El pensamiento crítico es importante para tu vida personal, profesional, así como para enfrentar problemas relacionados con los ODS, que tendrás la oportunidad de explorar en la siguiente sección de este curso.
3.5. Saber más...
Para avanzar, debes de marcar como realizada esta actividad.
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
Glosario
Referencias
3.3. Construye
Instrucciones: Aplica tu pensamiento crítico para resolver un reto en un entorno simulado. Analiza la situación, toma decisiones con base en la información disponible, reflexiona sobre sus implicaciones y registra tus aprendizajes.
3.1. Objetivo
Objetivo:
Fomentar el pensamiento crítico y la toma de decisiones en situaciones relacionadas con la educación y la igualdad de género. Mediante escenarios interactivos, las personas usuarias podrán experimentar retos reales, analizar sus implicaciones y diseñar soluciones con impacto social.
3.2. Aprende
¿Cómo usar el simulador?
Acceso al simulador: Ingresar a la plataforma y seleccionar el escenario de interés (se pueden diseñar 3 o 4 escenarios)
3.3. Construye
Ir a simulador
Exploración del escenario: Leer la descripción del contexto y comprender el reto planteado.
Toma de Decisiones: Elegir entre las opciones disponibles y analizar las consecuencias en tiempo real.
3.4. Reflexiona
Retroalimentación y reflexión: Evaluar los resultados obtenidos, revisar la información complementaria y considerar mejoras en las decisiones.
Registro de aprendizaje: Completar la evaluación final y responder preguntas de reflexión sobre el impacto de las decisiones tomadas.
3.5. Saber más...
Gracias por participar en esta simulación del pensamiento crítico en acción. Si te interesa saber más sobre otros ODS, puedes consultar la siguiente liga:
Aquí
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
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Referencias
3.4. Reflexiona
Instrucción: Reflexiona sobre una situación donde faltó pensamiento crítico. Analiza cómo habría cambiado con un enfoque más reflexivo y comenta constructivamente a tus compañeros.
3.1. Objetivo
Instrucciones para participar en el foro:
Identifica un problema o una situación en la que consideres que faltó poner en práctica el pensamiento crítico, y se fomentó el pensamiento automático.
En un entorno cada vez más complejo y cambiante, la capacidad de pensar de manera crítica se convierte en una herramienta indispensable para enfrentar desafíos reales. Esta actividad invita a reflexionar sobre la importancia de cuestionar, analizar y evaluar las situaciones desde distintas perspectivas, superando respuestas automáticas o impulsivas. Al ejercitar el pensamiento crítico, se fortalece la capacidad de tomar decisiones informadas, identificar causas profundas y proponer soluciones viables y sostenibles ante las problemáticas del entorno.
3.2. Aprende
Una vez identificado, explica de manera breve cuál fue el caso o situación y qué relación tiene con lo que hemos desarrollado en el módulo. Luego, debes proponer cómo esa problemática o situación se hubiese solucionado si los implicados hubieran ejecutado el pensamiento crítico. Tu aporte debe tener al menos 150 palabras y no ser mayor a 500.
3.3. Construye
Interactúa con una respuesta de otro usuario. Lee atentamente su caso y, teniendo en cuenta lo narrado allí, realiza un comentario o aporte que genere reflexión y enriquezca la discusión. Evita respuestas genéricas como "Estoy de acuerdo o estoy en desacuerdo" y busca profundizar el diálogo. Recuerda que el objetivo de esta actividad es generar un espacio de aprendizaje colaborativo, por lo que todas las ideas son bienvenidas siempre que se expresen en un tono respetuoso y constructivo.
3.4. Reflexiona
3.5. Saber más...
Foro
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Módulo 3: Pensamiento Crítico
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Referencias
3.5. Saber más...
A continuación, se presentan recursos educativos abiertos como complemento que abordan el pensamiento crítico:
3.1. Objetivo
Video (4min)
Guía
Video (2min)
Libro
4. La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
3. Microaprendizaje: ¿Qué es el pensamiento crítico y cómo desarrollarlo?
2. 5 tips to improve your critical thinking - Samantha Agoos
3.2. Aprende
3.3. Construye
3.4. Reflexiona
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
TED‑Ed. (2016, 15 de marzo). 5 tips to improve your critical thinking – Samantha Agoos [Video]. TED‑Ed. https://ed.ted.com/lessons/5-tips-to-improve-your-critical-thinking-samantha-agoos
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3.5. Saber más...
Estos recursos proporcionan una base sólida para comprender y aplicar el pensamiento crítico en diversos contextos educativos.
EVALUACIÓN
Módulo 3: Pensamiento Crítico
Evaluación del Módulo 3
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
Pensamiento Sistémico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento sistémico. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 4.
4.1. Objetivo
4.2. Aprende
4.3. Construye
4.4. Reflexiona
4.5. Saber más...
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.1. Objetivo
Instrucciones: Explora esta sección para conocer el propósito del Módulo 4 y las habilidades específicas que comenzarás a desarrollar en torno al pensamiento sistémico. Esta información te orientará para aprovechar mejor las actividades y reflexiones propuestas.
4.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
4.2. Aprende
Fortalecer la capacidad de los participantes para comprender y aplicar el pensamiento sistémico en el análisis de problemas complejos, reconociendo interrelaciones, múltiples dimensiones e incertidumbres, con el fin de tomar decisiones informadas y sostenibles en contextos reales vinculados a los ODS.
4.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
4.4. Reflexiona
4.5. Saber más...
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el siguiente video y responde el quiz al finalizar. Esta actividad te permitirá reforzar los conceptos clave antes de continuar.
4.1. Objetivo
El pensamiento sistémico nos invita a comprender la complejidad viendo los fenómenos como parte de un entramado interconectado, y no de forma aislada.
4.2. Aprende
En este video conocerás la visión integradora que reconoce la incertidumbre, la interdependencia y la imprevisibilidad de los sistemas, para enfrentar desafíos como el cambio climático o las crisis sociales desde una mirada más profunda y cooperativa, tomando como base los fundamentos de Edgar Morin y los lineamientos de la UNESCO.
4.3. Construye
Introducción al Pensamiento Sistémico
4.4. Reflexiona
4.5. Saber más...
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.3. Construye
Instrucciones: Aplica tu pensamiento sistémico para enfrentar un reto urbano en un entorno simulado. Analiza la situación, toma decisiones estratégicas y observa cómo tus acciones afectan un ecosistema interconectado. Reflexiona sobre los resultados y registra tus aprendizajes.
4.1. Objetivo
Objetivo:
Fomentar el pensamiento sistémico mediante la exploración de escenarios basados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A través de un simulador interactivo inspirado en el ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles, podrás comprender cómo las decisiones impactan variables interdependientes dentro de un sistema complejo.
4.2. Aprende
¿Cómo usar el simulador?
Ir a simulador
4.3. Construye
Ir a simulador
4.4. Reflexiona
Este simulador además de ofrecer una experiencia interactiva, te ha permitido comprender la interdependencia de factores sociales, económicos y ambientales. Te invitamos a reflexionar sobre el impacto de tus decisiones, experimentar con diferentes escenarios y conectar esta práctica con problemas reales en tu entorno.
4.5. Saber más...
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Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro aplicando lo aprendido en este módulo mediante la siguiente reflexión.
A través de estas reflexiones, podemos ver cómo el Pensamiento Sistémico permite soluciones más completas y sostenibles a los problemas globales, alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Gracias por participar en esta experiencia colaborativa
Cuidar la redacción y la coherencia: Usar un lenguaje claro, ordenando las ideas en párrafos bien conectados y revisar antes de publicar. Una buena participación también se refleja en el cuidado que se pone al comunicarse.
Evitar repetir el enunciado o definiciones generales: En lugar de copiar frases del material, se invita a reflexionar con sus propias palabras, relacionando los conceptos con experiencias, datos o situaciones concretas que les den significado.
Desarrollar ideas con profundidad y claridad: Evitar respuestas superficiales o de una sola línea. Expongan sus argumentos de forma estructurada, utilizando ejemplos, explicaciones y conexiones lógicas que muestren tu comprensión del tema.
Recomendaciones
4.1. Objetivo
Instrucciones para participar en el foro:
Recomendaciones para desarrollar las respuestas en el foro
Consideren uno de estos tres escenarios:
4.2. Aprende
Ver: ODS 1
Ver: ODS 5
Ver: ODS 13
Explica como el problema afecta a tu propio contexto, reflexionando sobre las particularidades y condiciones únicas que lo construyen.
4.3. Construye
Responde en el foro, las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los factores que influyen en el problema que has elegido?
b. ¿Qué relaciones invisibles o dinámicas de retroalimentación podrían estar afectando su evolución?
4.4. Reflexiona
c. ¿Cómo se podría abordar este problema mediante la aplicación del pensamiento sistémico?
4.5. Saber más...
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Foro
Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Glosario
Referencias
4.5. Saber más...
Instrucciones: A continuación, se presentan recursos educativos abiertos con licencia Creative Commons que abordan el pensamiento complejo:
4.1. Objetivo
Video (2min)
Video (2min)
Libro
Artículo
4. ¿Que es el pensamiento sistémico? (Activa Subtítulos en español)
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. Pensamiento sistémico y planificación estratégica
3. ¿Cuándo usar el pensamiento sistémico?
4.2. Aprende
4.3. Construye
4.4. Reflexiona
Sustainability Science Education. (2019, agosto 23). What is systems thinking? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=FW6MXqzeg7M
Ideas Infinitas. (2016, noviembre 16). Pensamiento sistémico y planificación estratégica [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GFED_nSY14E
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
Rodríguez, A. (s. f.). ¿Cuándo usar el pensamiento sistémico? ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. https://www.iteso.mx/en/web/general/detalle?group_id=4686959
4.5. Saber más...
Comprender los sistemas permite anticipar efectos invisibles y tomar decisiones más conscientes en contextos complejos.
EVALUACIÓN
Módulo 4: Pensamiento Sistémico
Evaluación del Módulo 4
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Referencias
Pensamiento Innovador
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento innovador. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto. A continuación, visualiza el video de bienvenida al Módulo 5.
5.1. Objetivo
5.2. Aprende
5.3. Construye
5.4. Reflexiona
5.5. Saber más...
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
5.1. Objetivo
¿Cómo podrías abordar ese problema desde una perspectiva diferente?
Instrucciones: Lee con atención esta sección para identificar los objetivos del módulo y comprender el enfoque desde el cual se abordará el pensamiento innovador.
5.1. Objetivo
Objetivo del módulo:
5.2. Aprende
Comprender el concepto, los principios y el valor estratégico del Pensamiento Innovador como una competencia clave para transformar problemas complejos en oportunidades sostenibles, especialmente en contextos sociales alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
5.3. Construye
Al finalizar este módulo, serás capaz de:
5.4. Reflexiona
5.5. Saber más...
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
5.2. Aprende
Instrucciones: Visualiza el video y, al finalizar, responde el quiz para comprobar tu comprensión. Esto te ayudará a consolidar los conceptos clave antes de continuar.
5.1. Objetivo
El pensamiento innovador es una habilidad esencial en contextos complejos y cambiantes. Implica la capacidad de generar soluciones originales, anticiparse a los cambios y transformar los desafíos en oportunidades.
5.2. Aprende
En este video, conoceremos qué es el Pensamiento Innovador y cómo ponerlo en práctica. Este tipo de pensamiento es clave para la resolución de problemas, el diseño de productos, la mejora de procesos y la creación de nuevos modelos de negocio.
5.3. Construye
5.4. Reflexiona
5.5. Saber más...
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Referencias
5.3. Construye
Instrucciones: 1. Visualiza y escucha: Accede al recurso “Espacio 360° para reflexionar y actuar”. 2. Reflexiona: Elige y analiza uno de los dos escenarios (A o B) relacionados con el OSD 11. 3. Actúa: Imagina una solución no tradicional y represéntala con una imagen generada por IA.
5.1. Objetivo
Espacio 360° para Reflexionar
Actúa
5.2. Aprende
Escenario B
Escenario A
Imagina una solución no tradicional al escenario que elegiste.
Cuando el aire que respiramos nos enferma (ODS 11)
Cuando la basura no desaparece, solo se acumula (ODS 11)
Describe tu idea como una escena creativa o futurista.
5.3. Construye
Genera una imagen con IA que represente tu propuesta. Ver opciones de generadores
Agrega un título y una frase corta que expliquen tu idea. (Al menos 20 palabras)
5.4. Reflexiona
Comparte tu imagen en la Galería de Soluciones Innovadoras 360°.
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5.5. Saber más...
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Recomendaciones para desarrollar las respuestas en el foro
Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
5.4. Reflexiona
Instrucción: Colabora en el foro aplicando lo aprendido en este módulo mediante la siguiente reflexión.
A través de estas reflexiones, podemos reconocer cómo el Pensamiento Innovador nos invita a transformar limitaciones en oportunidades, explorando soluciones creativas y con propósito ante los desafíos del entorno. Gracias por ser parte de esta experiencia de aprendizaje colaborativo y transformador.
Reflexiona sobre alguna situación en tu vida personal o profesional que requirió encontrar una solución creativa.
5.1. Objetivo
¿Alguna vez has enfrentado un problema complejo y te has sentido limitado por las soluciones tradicionales?
¿Cómo podrías abordar ese problema desde una perspectiva diferente?
Instrucciones para participar en el foro:
Identifica una situación personal, profesional o comunitaria donde sentiste que las respuestas convencionales no bastaban. Piensa en un problema que te haya exigido ir más allá de lo establecido.
5.2. Aprende
Describe el caso: ¿Qué lo hacía complejo? ¿Qué limitaciones tenían las soluciones tradicionales? ¿Qué consecuencias generaba mantenerlas?
5.3. Construye
Propón una alternativa innovadora. Puedes apoyarte en lo aprendido sobre pensamiento innovador (ver distinto, conectar lo inesperado, actuar con propósito). Piensa en una solución improbable pero posible, sustentada en creatividad, empatía o conexión de saberes.
5.4. Reflexiona
Escribe tu participación con un mínimo de 150 palabras. Asegúrate de argumentar con claridad y propósito. Luego, comenta de manera respetuosa y reflexiva al menos una publicación de otro compañero o compañera, enriqueciendo el diálogo.
5.5. Saber más...
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
5.5. Saber más...
Se presentan a continuación una serie de recursos relevantes y accesibles en línea, útiles para la enseñanza y el fortalecimiento del pensamiento innovador en distintos contextos formativos. Todos ellos están disponibles para su consulta y aprovechamiento con fines educativos:
5.1. Objetivo
Video (2min)
Libro
Artículo
Libro
4. Wadhwani Advantage Latam #TakeAdvantage – Pensamiento innovador.
1. Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación.
2. Los secretos del Pensamiento Innovador(Acceso Capítulo 1)
3. 5 habilidades esenciales del pensamiento innovador.
5.2. Aprende
5.3. Construye
5.4. Reflexiona
Wadhwani Advantage Latam. (2020, junio 11). #TakeAdvantage – Pensamiento innovador [Video].
Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro.
Rodríguez, J. (2022). Los secretos del pensamiento innovador: Cómo generar nuevas ideas (Ed. digital). Editorialimagen.com. ISBN 978-1-64081-148-5.
Jain, N. (2023, 30 de noviembre). ¿Qué es el pensamiento innovador? 5 habilidades esenciales del pensamiento innovador que necesita para triunfar. IdeaScale. https://ideascale.com
5.5. Saber más...
Estos recursos proporcionan una referencia adicional para comprender y aplicar el pensamiento innovador en diversos contextos de la vida diaria y laborales.
EVALUACIÓN
Módulo 5: Pensamiento Innovador
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Módulo 5: Pensamiento Innovador
Glosario
Referencias
Conclusión
Has finalizado el módulo de Pensamiento Innovador, donde entrenaste tu capacidad para cuestionar lo establecido, conectar ideas diversas y generar soluciones con sentido en contextos complejos. A lo largo de este módulo no solo exploraste herramientas y enfoques para innovar, sino que practicaste una forma distinta de pensar: más abierta, sistémica y orientada a la acción. El pensamiento innovador no es un resultado final, sino un proceso continuo que se fortalece con la reflexión, la experimentación y el aprendizaje constante.
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Modulo 1
Glosario
Referencias
FAQs
Introducción al Pensamiento Complejo
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto.
1.1. Objetivo
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
Modulo 2
2. Introducción al Pensamiento Sistémico
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto.
2.1. Objetivo
2.2. Aprende
2.3. Construye
2.4. Reflexiona
2.5. Saber más...
Modulo 1
Glosario
Referencias
FAQs
Introducción al Pensamiento Complejo
Instrucciones: En este módulo explorarás los fundamentos del pensamiento complejo. Te invitamos a revisar cada sección en orden para comprender los conceptos, aplicar lo aprendido y reflexionar sobre su relevancia en tu contexto.
1.1. Objetivo
1.2. Aprende
1.3. Construye
1.4. Reflexiona
1.5. Saber más...
1. Caso de estudio
ODS 12: Producción y consumo responsables Evaluación del desperdicio de alimentos en la cafetería del campus Introducción: En la cafetería del campus universitario, cientos de estudiantes y personal consumen sus alimentos diariamente. Sin embargo, se ha observado que una cantidad considerable de comida termina en los contenedores de basura. La dirección del campus ha decidido evaluar el nivel de desperdicio alimentario para identificar las causas y proponer soluciones que reduzcan esta problemática, promoviendo una cultura de consumo responsable y sustentable.
Referencias
Referencias
3. Metodología
Para llevar a cabo la investigación, el equipo aplicará un enfoque científico basado en los siguientes pasos:
Observación y registro de datos: Durante una semana, se pesará diariamente la cantidad de comida desperdiciada en la cafetería. Se clasificará en tres categorías: alimentos no tocados, alimentos parcialmente consumidos y residuos inevitables (cáscaras, huesos, etc.).
Encuestas y entrevistas: Se aplicarán encuestas a los comensales para identificar las razones del desperdicio, como porciones demasiado grandes, sabor no satisfactorio o falta de información sobre las opciones de menú.
Análisis de datos: Se calculará el promedio de desperdicio diario y se analizarán los patrones de consumo.
Propuesta de soluciones: Con base en los resultados, se sugerirán estrategias como ajustes en las porciones, opciones de menú personalizadas y campañas de concientización.
Pensamiento Científico
Subcompetencia
El pensamiento científico se basa en la capacidad de formular hipótesis, diseñar experimentos y analizar resultados de manera rigurosa. Está estrechamente relacionado con el método científico y permite la generación de nuevos conocimientos a través de la observación y la experimentación.
Ejemplo de aplicación:
Aplicar el método científico para estudiar problemas educativos, formulando hipótesis sobre el impacto de nuevas tecnologías en el aprendizaje.
Referencias
Referencias
Glosario
Referencias
Referencias
ODS 5
Igualdad de Género y Pensamiento Sistémico
Abordar la desigualdad de género desde una perspectiva sistémica implica entender las raíces culturales, sociales y económicas de la discriminación, y no solo centrarse en políticas de igualdad salarial o de representación. Requiere un enfoque que transforme estructuras de poder, actitudes y sistemas educativos a nivel global, local y familiar.
Glosario
Glosario
Glosario
ODS 1
Fin de la pobreza y Pensamiento Sistémico
El Pensamiento Sistémico puede ayudarnos a entender que la pobreza no solo está vinculada a la falta de ingresos, sino que también se interrelaciona con factores como el acceso a la educación, la salud, el empleo y los recursos naturales. Para erradicar la pobreza, es necesario abordar todos estos factores de manera simultánea, promoviendo políticas públicas que consideren el contexto completo y no solo las medidas económicas.
Referencias
Glosario
Glosario
Glosario
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
Curso en línea: Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Objetivo del curso
Al finalizar este curso, las y los participantes serán capaces de comprender y aplicar los fundamentos del pensamiento complejo como una competencia clave para analizar, interpretar y actuar en contextos dinámicos, inciertos y multidimensionales. A lo largo de cinco módulos, se explorarán distintos tipos de pensamiento esenciales (científico, crítico, sistémico e innovador) que proporcionarán herramientas prácticas para comprender, analizar y transformar el entorno desde una perspectiva integradora.
Pensamiento científico: para observar, formular preguntas, construir explicaciones y evaluar evidencias de manera rigurosa. Pensamiento crítico: para identificar supuestos, argumentar con lógica, detectar falacias y tomar posturas fundamentadas. Pensamiento sistémico: para reconocer interrelaciones, dinámicas y retroalimentaciones dentro de sistemas complejos. Pensamiento innovador: para generar soluciones creativas, adaptativas y sostenibles frente a problemas abiertos o inéditos.
En este curso, te formarás en las siguientes subcompetencias del pensamiento complejo:
Duración: 10 horas
Modalidad: En línea en formato Flexible-Digital
Idioma: Español
Certificación: Curso alineado al estándar de competencia CONOCER ( México)
Este curso es una invitación a ver el mundo con nuevos ojos y a convertir la complejidad en una oportunidad de transformación personal y colectiva.
Referencias
Referencias
Glosario
Autoría
Curso en línea: Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Agradecimiento
Los autores agradecen al Tecnológico de Monterrey por el apoyo financiero brindado a través del Programa de Fondos de Investigación Basada en Retos 2023. Este proyecto fue financiado por el Challenge-Based Research Funding Program 2023 del Tecnológico de Monterrey, como parte de la convocatoria 2022, bajo el ID de proyecto IJXT070-23EG99001, titulado: “Complex Thinking Education for All (CTE4A): A Digital Hub and School for Lifelong Learners.
Glosario
Evaluación
Implementación de Soluciones con Pensamiento Computacional
Para obtener el certificado, se requiere cumplir con lo siguiente:
- Quizzes completados con mínimo 80 por ciento de aciertos acumulados (30 de 37).
Nota: Los certificados se emiten cada fin de mes.Referencias
Glosario
Referencias
Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Referencias
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Referencias
Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
ODS 13
Acción por el Clima y Pensamiento Sistémico
Cambio Climático (ODS 13): El Pensamiento Sistémico permite abordar el cambio climático no solo desde la reducción de emisiones, sino también considerando las interrelaciones con la biodiversidad, la economía global, los patrones de consumo y la justicia social. Soluciones que se enfocan únicamente en un aspecto del problema pueden tener consecuencias no deseadas, como el desplazamiento de industrias contaminantes a otras regiones o el agotamiento de recursos.
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Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
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¡Felicidades! Has aplicado el pensamiento científico para analizar y proponer soluciones al desperdicio de alimentos en la cafetería, demostrando cómo la ciencia puede generar un impacto positivo en tu entorno.
Pensamiento Crítico
Subcompetencia
El pensamiento crítico implica la capacidad de cuestionar, analizar y evaluar la información de manera objetiva. Se fundamenta en la habilidad de identificar sesgos, distinguir hechos de opiniones y argumentar con base en evidencia. Dentro del pensamiento complejo, el pensamiento crítico permite reflexionar sobre los sistemas de conocimiento y descomponer problemas en sus elementos fundamentales.
Ejemplo de aplicación:
Evaluar el impacto de políticas educativas en contextos diversos, analizando datos e identificando factores clave.
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Referencias
Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
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Pensamiento Innovador
Subcompetencia
El pensamiento innovador está asociado con la creatividad y la generación de nuevas ideas para resolver problemas complejos. Se fundamenta en la capacidad de integrar conocimientos de diferentes disciplinas y proponer soluciones originales y sostenibles.
Ejemplo de aplicación:
Diseñar modelos educativos alternativos que promuevan la inclusión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.
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Pensamiento Innovador:Capacidad de generar soluciones originales y sostenibles para problemas complejos, transformando limitaciones en oportunidades. Creatividad: Proceso de generar ideas nuevas y valiosas que permiten abordar problemas desde perspectivas no convencionales. Innovación Social: Aplicación de ideas novedosas en contextos sociales para satisfacer necesidades humanas, mejorar calidad de vida o fomentar equidad. Prototipo: Versión inicial de una solución (producto, servicio o proceso) que permite validar ideas, experimentar y mejorar antes de su implementación final. ODS 11: (Ciudades y Comunidades Sostenibles) Objetivo de Desarrollo Sostenible que busca lograr que las ciudades sean inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. Prototipo Digital: Representación visual o interactiva de una solución innovadora (como un video pitch o simulación), que facilita la comunicación y evaluación de propuestas. Mentalidad Creativa: Disposición a cuestionar lo establecido, aceptar la incertidumbre y explorar nuevas posibilidades sin temor al error. Innovación Abierta: Modelo que promueve la colaboración entre individuos, instituciones y comunidades para cocrear soluciones de mayor impacto.
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Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
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Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Cuando la basura no desaparece, solo se acumula...
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Mira a tu alrededor... Montañas de basura se extienden hasta donde alcanza la vista. Un camión se detiene y descarga más desperdicios sumando al caos de desechos que nadie quiere ver. El aire es denso cargado de un olor penetrante y polvo en suspensión. A lo lejos, la ciudad se alza y mponente cubierta por una nube de contaminación desconectada de lo que aquí sucede. Nos hemos acostumbrado a generar y desechar sin pensarlo en dónde termina todo, pero ¿y si pudiera ser diferente? ¿Podemos imaginar un mundo con menos desperdicio con más justicia? El cambio no llegará solo. ¿Seguirás mirando o empezarás a actuar?
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Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
Cuando el aire que respiramos nos enferma...
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Mira a tu alrededor... La ciudad no se detiene. El sonido es incesante. Una mezcla de actividad y prisa que nunca desaparece. El aire es pesado cargado de humo y partículas invisibles que entran en cada respiro. Minutos y horas se disuelven en el tráfico en una rutina que desgasta, que enferma, que consume sin que lo notemos. Nos acostumbramos al caos a la prisa, al aire contaminado, pero... ¿y si pudiera ser diferente? ¿podemos imaginar una ciudad más limpia más segura, más habitable? El cambio no llegará solo; está en lo que decidimos hacer hoy. ¿Seguirás mirando o empezarás a actuar?
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Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
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Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
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2. Planteamiento del Problemas
El desperdicio de alimentos no solo impacta financieramente a la universidad, sino que también tiene implicaciones ambientales y sociales. Para abordar esta situación, un equipo de estudiantes de ciencias ambientales y administración ha sido asignado para llevar a cabo un estudio con el fin de responder las siguientes preguntas:
¿Cuántos kilogramos de alimentos se desperdician diariamente en la cafetería?
¿Cuáles son los principales factores que contribuyen al desperdicio?
¿Qué estrategias pueden implementarse para reducir la cantidad de comida desechada?
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Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
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Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
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Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
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Referencias General, O. A. (2015). Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible Ramírez-Montoya, M. S., Basabe, F. E., Arroyo, M. C., Zúñiga, I. A. P., & Portuguez-Castro, M. (2024). Modelo abierto de pensamiento complejo para el futuro de la educación. Barcelona, Spain: Octaedro. https://hdl.handle.net/11285/652033
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Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
4. Resultados Esperados
El estudio proporcionará datos concretos sobre la cantidad de alimentos desperdiciados y ayudará a diseñar estrategias para reducir este problema. Además, se espera sensibilizar a la comunidad universitaria sobre la importancia del consumo responsable.
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Pensamiento Sistémico
Subcompetencia
El pensamiento sistémico permite comprender la realidad como un conjunto de elementos interconectados. En lugar de analizar fenómenos de manera aislada, esta subcompetencia busca identificar las relaciones entre sus partes y cómo estas influyen en el comportamiento del sistema en su conjunto.
Ejemplo de aplicación:
Analizar la relación entre el cambio climático y la economía global, considerando factores ambientales, políticos y sociales
Glosario
Afirmación: Enunciado que expresa una idea, juicio o creencia, y que puede ser verdadero o falso. Evaluar afirmaciones es un paso básico en el pensamiento crítico. Argumento: Conjunto de afirmaciones relacionadas en el que una o más (premisas) apoyan o justifican otra (conclusión). El pensamiento crítico analiza si un argumento es válido y está bien fundamentado. Evidencia: Información verificable que se utiliza para apoyar o refutar una afirmación. Evaluar la calidad y relevancia de la evidencia es esencial para emitir juicios razonables. Falacia: Error en el razonamiento que debilita un argumento, aunque en apariencia parezca correcto. Reconocer falacias permite evitar conclusiones engañosas o incorrectas. Inferencia: Proceso mediante el cual se extrae una conclusión a partir de una o más premisas. En pensamiento crítico, se valora si la inferencia es lógica y coherente con los datos disponibles. Juicio fundamentado: Opinión o decisión que se basa en el análisis riguroso de la información, considerando razones y evidencias. No se trata de una reacción impulsiva, sino de una conclusión reflexiva. Premisa: Afirmación que forma parte de un argumento y que sirve de base para llegar a una conclusión. La calidad de las premisas influye directamente en la solidez del argumento. Razonamiento: Capacidad de pensar de manera lógica, ordenada y coherente. El pensamiento crítico promueve un razonamiento basado en pruebas, evitando suposiciones no justificadas. Supuesto: Idea que se da por verdadera sin haberla verificado explícitamente. El pensamiento crítico identifica estos supuestos para analizarlos y cuestionarlos si es necesario. Veracidad:Grado en que una afirmación o fuente se ajusta a los hechos. Evaluar la veracidad de la información es una práctica fundamental del pensamiento crítico.
Pensamiento Complejo
Ejemplos de acuerdo con las subcomptencias:
El pensamiento crítico, ayuda a evaluar información y detectar sesgos en la toma de decisiones, lo que es esencial para combatir la desinformación en temas como el cambio climático (ODS 13). El pensamiento científico contribuye al desarrollo de soluciones basadas en evidencia para problemas como el acceso al agua limpia y saneamiento (ODS 6) o la salud y bienestar (ODS 3). El pensamiento sistémico permite comprender la interdependencia entre factores sociales, económicos y ambientales, facilitando estrategias integradas para la reducción de desigualdades (ODS 10) o la producción y consumo responsables (ODS 12).
Finalmente, el pensamiento innovador impulsa la creación de nuevas tecnologías y modelos sostenibles que pueden transformar la educación de calidad (ODS 4) y fomentar la innovación e infraestructura resiliente (ODS 9).
Temario
Implementación de Soluciones con Pensamiento Complejo
Módulo: Introducción al pensamiento complejo
Módulo : Pensamiento Innovador
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Módulo: Pensamiento Científico
Módulo : Pensamiento Sistémico
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Módulo : Pensamiento Crítico
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Pensamiento Complejo
Concepto
La sociedad contemporánea se ha caracterizado por enfrentar una aceleración en los avances tecnológicos y en los cambios del sistema sociopolítico sin precedentes. Estas transformaciones han impactado de forma significativa las relaciones de las comunidades y las interacciones con el medio ambiente, que se han manifestado y sustentado a través de los medios digitales y los bienes intangibles. Nuestra realidad se ha reorganizado en una dinámica constante de cambio y que implica nuevas dimensiones y puntos de interconexión entre sus elementos. Para lograr asimilar estos cambios y sus conexiones con otros contextos, en el presente y el futuro, es necesario adquirir nuevas habilidades que nos permitan desarrollar otras formas de pensar para comprender el impacto de nuestras decisiones y de los retos que debemos enfrentar. Desde esta visión, la educación se presenta como la mejor alternativa para establecer las rutas que nos llevarán al desarrollo de estas habilidades. Sin importar nuestra edad, condición, área disciplinar, profesión o formación previa, todas las personas podemos desarrollar estas habilidades para lograr una comprensión un poco más ajustada de nuestro contexto y con ello, disponer de una mayor cantidad de elementos que ayuden a diseñar, de manera conjunta, las soluciones más precisas a las complejas problemáticas de nuestro presente.
El pensamiento complejo es una competencia clave para la educación del futuro, ya que permite analizar y comprender la realidad desde múltiples perspectivas, integrando distintos niveles de conocimiento y considerando la incertidumbre como un elemento fundamental en la toma de decisiones. Según el Modelo Abierto de Pensamiento Complejo para el Futuro de la Educación (Ramírez-Montoya et al., 2023), esta competencia se estructura en cuatro sub-competencias principales que se desarrollan de forma independiente pero en coordinación para abordar los retos de un mundo complejo.
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