contacto cepa

"La educación es el arte de hacer visibles las cosas invisibles". Jean-François Lyotard

ConTacto Cepa

11

Nº

Año escolar 2024/2025

Índice de contenidos

las científicas que la historia olvidó

Feliz fin de curso

Carta a sus Majestades los Reyes Magos

Primeras experiencias

Matemáticas para la vida:

Un aula diversa, un aprendizaje compartido

Enseñando a superar miedos y descubrir maravillas

La multiculturalidad del Cepa

El taller de los desafíos

Taller de escritura creativa

Mi primera formación Erasmus+

Vox populi

El alumnado habla

Cuaderno de bitácora

Mi experiencia como profesor de español para extranjeros

Más allá de los libros...

El aula del recuerdo:

Balance de un proyecto: 2018-2025

Lo que aprendí enseñando memoria

Otro curso más se acaba y con él cerramos la puerta a los nervios, la ansiedad, el agobio...; pero abrimos la ventana a nuevas ilusiones, proyectos, expectativas y sueños. Cada año es una experiencia diferente, un nuevo aprendizaje, un viaje al compañerismo, un paseo por la solidaridad, la estancia en la convivencia... Desde el CEPA, nos sentimos profundamente orgullosos de ser el sustrato del camino que vais trazando. De haber despejado de la senda los guijarros y cantos que obstaculizaban vuestra vereda. Y así deseamos que, al volver la vista atrás, recordéis esos inciertos y duros inicios con sus pequeños grandes logros aquí, en vuestra casa. Esto solo ha sido el inicio del gratificante y soleado camino que emprendéis. Pisad con paso seguro y mirada larga, os espera el destino certero.

FELIZ FIN DE CURSO

"Caminante, son tus huellas el camino y nada más; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar." (Antonio Machado)

Recordad: "Vuelve allí donde has sido feliz". Os esperaremos siempre con los brazos abiertos.

PRIMERAS EXPERIENCIAS

Para quien no me conozca me presento, me llamo Pablo y soy profesor de Geografía e Historia (ámbito social) en los niveles I y II de secundaria. En este artículo pretendo contar un poco la experiencia de trabajar por primera vez en un centro de adultos (es una experiencia completamente personal, contaré mis primeras impresiones y mis expectativas cuando me dijeron que trabajaría con adultos). Llevo trabajando en este centro desde el mes de octubre del año pasado y a pesar de que en un principio pensaba que mi estancia por Coslada iba a ser algo de unas semanas, se ha alargado hasta el final de curso.

PABLO MIGUEL SÁNCHEZ

La mayoría de las personas a nuestro alrededor han pasado de alguna u otra forma por el sistema educativo. Todo el mundo (o casi todo) sabe y conoce (aunque sea de manera reducida) como se estructura el sistema educativo. En primer lugar, la educación infantil y primaria, después secundaria y finalmente los grados (medios, superiores, universitarios…), todo ello con una estructura dividida en cursos y materias (en primaria se cursan las asignaturas de una misma rama de conocimiento, en secundaria se particulariza mucho más y dependiendo del grado se pueden volver asignaturas más o menos prácticas). Sin embargo, al hablar del sistema educativo, los CEPAs se olvidan (de hecho, casi nadie fuera del sistema educativo e incluso dentro de él saben muy bien que significan las siglas). Sus siglas se refieren a Centro Educativo de Personas Adultas y su objetivo principal es que las personas obtengan una titulación de carácter obligatorio.

El segundo de los grandes muros con los que me choqué a mi llegada al CEPA tiene que ver con mi falsa percepción de soledad social por parte de los alumnos y alumnas. La mayoría de personas que acuden a un recurso como el CEPA no han tenido una buena experiencia previa en el sistema educativo. Estas experiencias previas son muy variadas pero todas están asociadas a una idea de fracaso. Esta idea de fracaso en muchas ocasiones nos hace desconfiar de nuestras propias capacidades y destrezas y genera o provoca un cierto auto-aislamento. Segundo gran error por mi parte. Todas y todos hemos sentido en algún momento que hemos fracasado con algo y esto nos genera un malestar. Muchas veces estas emociones de fracaso y malestar pueden venir derivadas de pensar que alguien nos juzga por no seguir los parámetros sociales establecidos (en este caso tener un título educativo). Sin embargo, en el CEPA no se juzga de la misma manera. Todas y todos sabéis que tenéis vuestras propias mochilas con historias y motivos por los que no habéis podido obtener antes el título. Eso también os hace fuertes en conjunto y crea un sentimiento de comunidad y compañerismo que rompe con ese posible aislamiento. Es por eso que el CEPA también cubre una labor social muy importante al crear redes y vínculos con los que compartir, vivir y seguir aprendiendo y es por ello que volvería a elegir trabajar en un CEPA sin dudarlo.

Al comenzar a trabajar como profesor en un CEPA tenía una visión diferente de la que me llevo. En un comienzo, pensaba que el alumnado que me iba a encontrar iba a ser un alumnado a la defensiva, cuya única motivación para matricularse era la obtención de un título que le permitiera acceder a unas mejores condiciones sociales y laborales. En un principio, puede que la idea de muchas y muchos no estuviese muy alejada de este punto. Pero error, este fue el primer muro contra el que choqué. Me he encontrado con muchísimas personas con un fuerte interés por el conocimiento y el saber, personas que preguntan, que dudan, que son curiosas y buscan encontrar respuestas que les ayuden a comprender el mundo. En la formación de la personalidad este aspecto es clave y también forma parte de la labor educativa. La educación y la labor educativa no consiste en una acumulación de datos, consiste en gran medida en el cuestionamiento de aquellos elementos que consideramos que podrían mejorarse. Ya sean circunstancias sociales o elementos de carácter científico-técnico. Pero para querer cambiar estas circunstancias, lo primero de todo es entenderlas para poder modificarlas. E aquí esa labor educativa que en muchas de vosotras y vosotros se ha despertado.

Title 1

Matemáticas para la vida: enseñando a superar miedos y descubrir maravillas

Creo que el secreto de mi trabajo y mi gran reto está en transformar el miedo en confianza, el rechazo en curiosidad y el odio en amor. Pero esto, ¿cómo se consigue? Las claves son la dedicación, la constancia y el esfuerzo.

Las matemáticas, como en cualquier deporte, hay que practicar y practicar, todo lo que se pueda y más. Por ejemplo, en natación, nadie nace sabiendo nadar y todos podemos aprender, no sin antes pasar por un proceso de superación de miedos y angustias.

Por Guadalupe Carpio Chacón

PRIMER PREMIO concurso de fotografía matemática Pitágoras en el parque_la danza de los ángulos de Rosario Alonso García.

Soy profesora de Matemáticas de Nivel I y Nivel II correspondientes a los cuatro cursos de educación secundaria obligatoria. Esta labor, que llevo a cabo con muchísima ilusión y compromiso, me supone, en muchas ocasiones, un enorme desafío.

Debo enseñar una asignatura que, para la mayoría de mis alumnos, llega cargada de miedos, dudas, historias personales de fracasos o frustraciones e incluso de odio (dicho por ellos) hacia las matemáticas.

El aprendizaje de las matemáticas es muy parecido, puede que al principio no se haya entendido del todo el concepto explicado, puede que no nos apetezca ni querer entenderlo, pero a través de la práctica constante, el acompañamiento

Hay que ir poco a poco superando etapas: primero nos tiramos con manguitos y flotador, luego nos quedamos en el agua practicando con un simple churro, para finalmente lanzarnos a la piscina sin nada.

cercano, no sólo del profesor, sino también de los compañeros, y la atención individualizada teniendo en cuenta la situación personal de cada persona; los resultados comienzan a llegar, quizás no cuando ellos quieren, pero tarde o temprano, llegan.

Poco a poco, quienes al principio creían que “las matemáticas no eran para ellos” descubren que sí son capaces, los que “odiaban las matemáticas” siguen diciendo que las odian pero algo menos y lo dicen con una sonrisa en su cara.

SEGUNDO PREMIO

Piensa fuera del cuadrado y descubre nuevas dimensiones de Jeanin Hernández.

trabajado; todos ellos, han mejorado y le han cogido gusto a las matemáticas, pero no sólo eso, sino el afrontar los retos y problemas planteados en matemáticas y conseguir resolverlos, también les ha preparado para sus vidas, ya que les ha servido para coger confianza en sí

mismos y darse cuenta de que con esfuerzo y constancia no hay nada que se les resista. Llevará su tiempo, pero al final lo conseguirán. Para terminar, me gustaría, dar la enhorabuena a los tres ganadores del concurso de fotografía matemática.

TERCER PREMIO Raíz cuadrada de Gabriel Jesús Díaz Jaimes.

pero no sólo para ellos, sino, sobre todo, para mí. En este artículo quería expresar lo orgullosa que me siento al ver cómo mis alumnos han ido evolucionando y aprendiendo matemáticas. Estoy feliz de ver que todos los que se han esforzado y han

Resolver un problema por sí mismos, realizar una operación combinada que antes parecía imposible y ahora obtienen el resultado correcto o simplemente dejar de temer a los números, se convierte en una fuente de enorme satisfacción,

Title 1

La clase era entretenida y, por momentos, un poco loca al tener tal amalgama de carácteres y culturas al mismo tiempo. Se notaba, sobre todo, en las clases de lengua porque ¡bendita paciencia tuvo la profesora para no perder los papeles con nosotros! Pasamos buenos y malos momentos por el tema del aprendizaje, pero supimos colaborar entre nosotros salvando todas nuestras diferencias para intentar sacar el curso adelante, apoyándonos y nutriéndonos o enriqueciéndonos entre unos y otros. Hablamos, nos conocimos, ayudamos e hicimos muy "buenas migas", algo bueno dado los tiempos que corren.

LA MULTICULTURALIDAD DEL CEPA -Isaac Zarco-

Alumno de NIC

Es curioso, a la par que enriquecedor; que, al entrar en un centro de estudios nacional, te puedas encontrar a gente nativa solo en el profesorado del centro.Hablo de mi caso concreto que, cuando empecé el curso, era el único alumno de mi curso y horario que era nacido aquí. La clase era curiosa, cuanto menos. Había un poco de todo, latinos; por ejemplo: ecuatoriana, venezolana, colombiano/a, peruana y brasileña. También había europeos, concretamente de Rumanía, y yo, el español; aunque después llegaron más nativos. Especialmente dos: un andaluz y un madrileño más, como yo.

Yo me voy de aquí con buenos amigos, algunas recetas y con recuerdos y anécdotas de la cultura de cada uno, que siempre suma y enriquece. Después de esta experiencia seguiré sin comprender cómo no somos más hermanos cuando no es tanto lo que nos diferencia y sí lo que nos une.

Title 1

Mi primera formación Erasmus+. Cuaderno de bitácora

Día 1 Amanecemos en Cluj-Napoca (Cluj para los autóctonos) tras aterrizar la pasada madrugada. Nuestro desayuno incluye quesos y embutidos rumanos, que están buenísimos. Después, algunos profesores de España, nos disponemos a visitar el centro de la ciudad. Nos llama la atención que la arquitectura de la ciudad aúne de forma bastante orgánica edificios de estilo austrohúngaro, muy similares a los que encontramos en ciudades como Viena, con construcciones más similares a las que se verían en países como Rusia o incluso Turquía. Una profesora de Sociales que viene desde Girona nos explica el motivo de esto: Rumanía ha sido históricamente un cruce de caminos entre diferentes imperios y pueblos, lo que la hizo vulnerable a invasiones. Durante la Edad Media, fue invadida por los húngaros, los otomanos y los mongoles. En el siglo XV, el Imperio Otomano comenzó a extender su control sobre la región. En el siglo XIX, el Imperio Austrohúngaro se expandió hacia Transilvania, y luego, durante las Guerras Mundiales, Rumanía fue invadida por las potencias centrales en la Primera Guerra Mundial, y por la Unión Soviética y la Alemania nazi en la Segunda Guerra Mundial. Visitamos las dos catedrales de la ciudad (una es católica y la otra, ortodoxa); también hay una tercera catedral ortodoxa griega en construcción.

Por la tarde, por fin aterrizan el resto de participantes de la TCA y tenemos el placer de conocer en la cena a compañeros de Letonia, Italia y de Rumanía, con los que en los próximos días trabajaremos codo con codo.

Con el objetivo de poder ofrecer experiencias dentro del marco de Erasmus+ a los alumnos y el profesorado del CEPA el próximo curso, en el mes de marzo me embarqué en un viaje a Cluj-Napoca (Rumanía), del cual os dejo mi cuaderno de bitácora.

.Después, volvemos a dividirnos, pero esta vez, por especialidades educativas para visitar centros educativos de la ciudad. A los profesores de enseñanza para adultos nos llevan al Museo Etnográfico de Cluj-Napoca. Al principio no lo entendemos… ¡pero si esto no es un centro educativo! Estábamos muy equivocados. Además de albergar una exposición muy interesante con objetos y fotografías del pasado y la cultura de Transilvania, este museo organiza una serie de talleres enfocados, sobre todo, a personas mayores: talleres de idiomas, de informática y de manualidades. El alumnado del museo ha visitado España varias veces gracias a distintas ayudas Erasmus+. El día termina con un concierto en el auditorio universitario a cargo de la Orquesta Erasmus. Esta agrupación está formada por músicos muy jóvenes que están disfrutando de una beca Erasmus este curso para continuar con su formación en distintas partes de Europa. El programa del concierto es muy entretenido y la orquesta suena genial… y eso que estos no viven en la misma ciudad y solo pueden ensayar un par de días antes de cada concierto.

Día 2 Las actividades de la mañana tienen lugar en el edificio conocido como el Casino de Cluj, que se encuentra en el Parque Central, un lugar precioso con zonas verdes, lugares para que jueguen los niños y un lago en el centro. La actividad de apertura consiste en una serie de breves ponencias a cargo de directivos, ejecutivos y encargados tanto de la Comisión Europea como de las Agencias Nacionales de Rumanía e Italia, quienes están a cargo del proyecto PEACE. Nos cuentan que el proyecto PEACE (Participation Erasmus Alumni for Civic Engagement) lleva años forjándose y que sus objetivos principalmente son la participación de la ciudadanía y el cuidado del medio ambiente. Después, debatimos sobre perspectivas sobre valores europeos y las prioridades de Erasmus+ con otros compañeros. Esto me permite conocer a más participantes que vienen de Rumanía, Bélgica y Polonia y también reflexionar sobre la relevancia de transmitir al alumnado la importancia de participar no solo en las elecciones, sino también en las consultas populares porque son una herramienta de democracia directa que permite a la ciudadanía influir directamente en las decisiones políticas y sociales que afectan a su comunidad, país o región. Por la tarde, visitamos todos juntos el museo inmersivo MINA y vamos a cenar con los músicos de la orquesta Erasmus a un bar junto a la fábrica de cerveza Ursus. Día 3 El jueves nos separamos en pequeños grupos para participar en diferentes talleres. Yo me he decantado por el taller de collage impartido por una artista rumana. Aprendemos que la técnica del collage apenas tiene reglas, pero que permite crear obras de arte reivindicativas. Los participantes del taller creamos diferentes collages con mucho significado: algunos son una crítica a las desigualdades sociales, otros, reivindican un mayor cuidado del medio ambiente y otros, se centran en el papel clave de la educación en el siglo XXI. ¡Aquí hay mucho artista por descubrir!

Como última actividad, cada una de las delegaciones asistentes planta un árbol en el instituto de educación secundaria “Avram Iancu”. Para terminar, intercambiamos nuestra información de contacto con los asistentes, deseando poder mantener el contacto y generar vínculos que den lugar a actividades de intercambio y formación dentro del marco Erasmus+. Paula, profesora de inglés

Día 4 La actividad llega a su fin… Todos estamos un poco tristes en el desayuno de que esto acabe tan pronto, y a la vez muy abrumados por la información que hemos recibido estos días. Nos reunimos una última vez para hacer una revisión de lo aprendido estos días y de todo lo que queda por hacer.

Title 1

Carlos Bravo: "Mi experiencia como profesor de Español para Extranjeros"

Los alumnos han trabajado individualmente la mayor parte del curso. Esto les ha dado confianza y tranquilidad al enfrentarse al aprendizaje de esta nueva lengua. Tal es así que puedo decir que les ha costado salir de este molde para poder participar, hacia el final del curso, en pequeños diálogos con otros compañeros, habiendo ocurrido que, después de los primeros, han perdido la resistencia a salir de su zona de confort y de su individualismo. También ha habido otras situaciones de interacción hablada entre ellos que les ha sido gratificante. El objetivo de estas distintas actividades ha sido el de desarrollar la lengua oral y no solo la lengua escrita.Quiero destacar que el tiempo en el que se desarrollaban las clases ha servido, sobre todo en algunos casos, como ocasión en la que tener su mente atendiendo a otras cosas que no sean sus problemas personales, llegando ellos a declarar que la vida como extranjero es difícil.Por último, me agrada poder decir que el día a día a lo largo de todo el curo se ha desarrollado con armonía y buen ánimo, expresando ellos su agradecimiento al final de las sesiones.

Me gustaría aportar algunas impresiones que he tenido durante este curso como profesor de Español para Extranjeros. Lo primero que quiero decir es que el material que había en el centro y el que me dejó el anterior profesor de la materia, Ander Redondo, me ha servido de apoyo consistente y me ha dado seguridad para desarrollar mi labor sobre todo al comienzo del curso.

El español en el mundo. Fotografía tomada de Wikipedia.

Title 1

EL AULA DEL RECUERDO: LO QUE APRENDÍ ENSEÑANDO MEMORIA

En nuestra sociedad, que avanza tan rápido y a un ritmo tan exigente, a menudo se subestima (o incluso se invisibiliza) a las personas mayores, dando por hecho en ocasiones que, tras la jubilación, se apaga la capacidad de aprender, de tener un papel activo y de participar.

Pero nada más lejos de la realidad. Basta ver a los protagonistas de este taller, mis alumnos, y su sed de conocimiento, su curiosidad intacta y su gran capacidad para compartir lo que saben de manera generosa.Es más sencillo: las personas mayores (como cualquiera), tienen un ritmo propio de aprendizaje y adaptarnos a él no es rebajar el nivel, sino ajustarnos a la diversidad: respetar los tiempos, explicar con paciencia, dar valor a lo que cada uno puede enseñarnos. Y cuando estas circunstancias se dan la respuesta es maravillosa: compromiso, ganas e ilusión que van tejiendo un gran trabajo día a día.

Laura Fernández

Me hace especial ilusión escribir sobre el trabajo que he realizado este año como profesora de un “Taller de Técnicas para el Desarrollo de la Atención y Memoria”. Seguramente me hace tanta ilusión porque yo no sabía lo importante que sería para mí ese taller, ni esas personas, ni todo el aprendizaje que llevo conmigo ahora. Y ahora que soy consciente, me gustaría compartirlo con todos aquellos que os hayáis animado a leer este artículo, para que también forme parte de vosotros.

Entrar cada día a una clase donde la experiencia de vida se siente en cada conversación, en cada recuerdo, en cada tarea y cada gesto, ha sido para mí una de las experiencias más enriquecedoras de mi trayectoria profesional. Estos talleres no solo tratan de ejercitar la mente a través de juegos, fichas o dinámicas, sino de favorecer un ambiente cálido y respetuoso donde la socialización y el “compartir” sean tan importantes como la actividad en sí.

Title 1

En mi opinión, no debemos dejar de fomentar que las personas mayores se mantengan activas. Esto no debe ser un capricho, sino una necesidad social. Y para mí ha sido un privilegio que desde el CEPA Coslada este aspecto se valore como tal y se me haya dado la oportunidad de formar parte de un proyecto que considero tan necesario y del que me llevo tanto.

Gracias a mis alumnos y alumnas del taller de memoria del curso 2024/2025. Laura.

Por todo esto, mi experiencia este curso no ha sido solo la de enseñar, sino la de ser partícipe de un tejido invisible pero sólido formado por historias, experiencias, recuerdos, risas, aprendizaje, mucho afecto y, sobre todo, de una certeza: la edad no limita el deseo de aprender, solo nos invita a hacerlo de otra manera.

Title 1

¿Y qué hemos hecho? Cada alumno y alumna ha elaborado un cartel sobre una científica, para el que se ha tenido que realizar una investigación incluyendo algunos puntos clave como una breve biografía, los descubrimientos realizados o las principales aportaciones a la ciencia y una reflexión sobre el papel de la científica. Este curso, hemos realizado el trabajo tanto en nivel I como en nivel II. Al finalizar los trabajos, los expusimos en los pasillos y compartimos en voz alta en la clase lo que cada uno de nosotros y nosotras habíamos aprendido de la científica que habíamos elegido. Esto ha llevado a que no sólo conozcamos a la científica escogida, sino que también nos ha permitido conocer sobre el resto de ellas, leyendo por los pasillos sus fascinantes historias.Algunas de las científicas que conocimos fueron: Lise Meitner (s. XX, radioactividad y fisión nuclear), Mileva Maric (s. XX, física y matemática, teoría de la relatividad), Hipatia (s. IV-V, matemática y astrónoma), Cecilia Payne (s. XX, astrónoma y astrofísica), Ida Noddack (s. XX, química y física, descubridora del elemento renio), Rosalind Franklin (s. XX, química cristalógrafa, estructura del ADN), Donna Strickland (s. XX-XXI, física del láser), Andrea Ghez (s. XX-XXI, física de los agujeros negros), Felisa Martín Bravo (s. XX, meteoróloga), Emmy Noether (s. XX, matemática y física), Dorothy Crowfoot (s. XX, química cristalógrafa, proteínas e insulina), Margarita Salas (s. XX-XXI, bioquímica), Marie Anne Pierrette Paulze (s. XVIII-XIX, madre de la química moderna), Gabriela González (s. XX-XXI, física teórica) y Hedy Lamarr (s. XX, actriz e inventora).

Las científicas que la historia olvidó

Ángela Sánchez

Como profe de ciencias y, más concretamente, de Física y Química, siempre me gusta hacer la misma pregunta: “¿Qué científicos o científicas conocéis?”. A lo que siempre obtengo respuestas parecidas: Einstein, Newton, Tesla, Darwin, Galileo… Siempre figuras masculinas que han sido altamente reconocidas. Sin embargo, como figuras femeninas, aparece únicamente la figura de Marie Curie, y no siempre. Entonces, surge la pregunta: ¿dónde están las mujeres? ¿No hubo científicas brillantes?

Claro que las hubo, pero la historia parece que las haya olvidado, así como los libros de texto, en los que pocas veces son mencionadas. Esto me ha llevado a animar a mi alumnado a investigar sobre ellas, mujeres que hicieron historia en el campo científico, y conocer más acerca de por qué sus nombres ni siquiera nos suenan.

Title 1

Visibilizar a estas mujeres no es solo una cuestión de justicia histórica. También es una forma de mostrar a nuestras alumnas y alumnos que la ciencia es un camino posible para todas las personas, sin importar su género, edad o procedencia. A través de esta actividad, no solo aprendimos sobre física, biología o astronomía, sino también sobre igualdad, oportunidades y referentes. Cuando en clase hablamos de científicas, estamos abriendo puertas. Estamos diciendo: “Tú también puedes estar ahí, tú también puedes descubrir, investigar, cambiar el mundo”.

Esta experiencia nos dejó con ganas de saber más. Muchos alumnos y alumnas siempre me han mostrado su interés por este trabajo y me han transmitido que es una de las actividades que más les ha gustado realizar. Así, tanto yo como las personas que han realizado estos maravillosos trabajos, os animamos a descubrir más acerca de las científicas mencionadas.Porque hay muchas científicas que aún están por descubrir y muchas otras que están por venir. Tal vez algunas de ellas estén hoy entre nuestras alumnas. Y, quién sabe, quizá en el futuro sus nombres también aparezcan en los libros de historia.

Title 1

Carta a sus Majestades los Reyes Magos

concurso

La Navidad es aquel perido del año que; aun queriendo pasar de puntillas, no pasa desapercibido para nadie. Para unos, se caracteriza por ser una época de añoranza, de recuerdos, de vivencias de tiempos mejores, de ausencias en mesas familiares y, por qué no, de arrepentimientos. Para otros; sin embargo, cada año nuevo es un periodo de reflexión y agradecimiento, de bienvenidas, de impulso para viejos propósitos y cuna de los nuevos. Este año, a diferencia de cualquier otro en el que he podido participar u organizar un concurso de igual talante, me ha enternecido enormemente leer las cartas participantes de nuestro centro; puesto que, he podido comprobar en mi propia piel cómo, con el paso de los años se vuelve a conectar con esa inocencia infantil, esa primacía de valores primigéneos que nos hacen más humanos, esa mirada por el bien colectivo, por y para el prójimo. Todas las cartas participantes contenían un trocito del corazón de sus autores que, compartiendo con nosotros sus más profundas emociones y deseos, se dejaba ver en cada una de las líneas. Con los sentimientos a flor de piel y los nervios de exámenes de fin de trimestre, un día cualquiera; recibimos en el claustro unas palabras inesperadas que nos llenaron de ilusión a todos y cada uno de los miembros. Fueron palabras, solo palabras; pero con una fuerza y sinceridad que llenaban el corazón. ¡Qué palabras! ¿Ahora todo cobraba sentido!

Author Name

Author Name

Author Name

Title 1

Ahora yo, como quizás muchos de vosotros, saboreo cada instante previo, días de clase con gente que me enriquece, que me acompaña y que me hace comprender que lo valioso en la vida no es abrir los regalos, sino poder compartirlos, crecer interiormente disfrutando y agradeciendo el trabajo; así como extrayendo lo más grande de las pequeñas cosas. Tatiana

Es bonito ver cómo tus alumnos, los compañeros e incluso tú mismo recuperáis la ilusión de los años infantiles. Años escolares en los que la magia impregnaba cada rincón de la escuela, cada hora lectiva, cada sonrisa temprana y cada timbre tardío. Descontábamos días de clase para acercarnos un poco más al ansiado día de apurtura de presentes.

Carta de Andrés Mauricio Aroca 1ºC

Carta DILIANNY 1ºC

Aquí podréis leer la carta ganadora y una pequeña reflexión de su autora.

Impresiones de la ganadora:

Fue un premio que me llenó de ilusión. Ganar el concurso de Carta a los Reyes Magos de Navidad ha sido una de esas sorpresas que no se olvidan. Cuando me dieron la noticia, no podría creerlo. Sentí una mezcla de emoción, orgullo y mucha alegría. Fue como una recompensa a todo el esfuerzo, a todo lo que puse en ese texto con el corazón. Este premio no solo significa un reconocimiento, sino también una gran motivación para seguir escribiendo, para confiar más en mí y en lo que soy capaz de expresar con palabras. Me ha demostrado que, cuando uno escribe con sinceridad y pasión, puede llegar muy lejos. Gracias por darme esta oportunidad. Este logro me ha hecho sentir especial, y sobre todo, muy feliz.

Ana Iurea N2ºB

Concurso de relatos "Lo raro es vivir"

El concurso de relatos es ya un clásico en prácticamente todos los centros educativos. El reto que se nos plantea: un tema acotado, una extensión fija y un formato determinado. Además, saber conjugarlo con la suma de la incertidumbre de no saber si gustará, si provocará cualquier reacción en nuestros lectores o quiénes ni cuántos escritores van a presentar sus obras. "Nihil novum sub sole".

Escribir es una actividad sosegada, meditada y reflexiva. Puede ser un ejercicio meramente lúdico, didáctico o un desahogo porque escribir es una exposición profunda de nuestros anhelos, un método para fomentar nuestra creatividad, para dar rienda suelta a nuestra imaginación, plantearnos mundos diversos, personajes que jamás creímos que pudieramos conocer ni existir, si quiera. Escribir es mucho más. Escribir es viajar, conocer, disfrutar... Es no morir, es vivir infinitamente diversas vidas en otros cuerpos, en otros lugares, épocas y con otras personas. Escribir en relación a lo cotidiano, o no; sobre lo conocido, o no; acerca de lo normal, o no. ¿Qué más da? Todo es válido y plausible en la creación literaria porque "lo raro", en definitiva, exclusivamente es vivir.

Ahora bien, escribir no es únicamente plasmar en un papel una sucesión de palabras y oraciones gramaticalmente correctas, no es dominar reglas sintácticas, léxicas y morfológicas; ni siquiera es aprender aquellas de la retórica clásica, que también.

A continuación presentamos el relato Tiempo, narración ganadora del CEPA como representante del centro en el concurso intercerpas. Texto original de Rafael Fdz. Gómez 2ºB

Fui creciendo y acumulando historias. Como aquella que sucedió un día estando en un bar. Era uno de estos bares con espectáculo de micro abierto, estos donde cualquiera puede subir y mostrar su arte a quienes estábamos allí. Pues bien. Aquel día, mientras tomaba mi cerveza, subió al escenario un hombre alto, fornido, parecía un soldado de estos que primero disparan y después preguntan. Encaró aquel escenario como si de ir al frente se tratase, con máxima seguridad sacó su saxofón y comenzó a tocar la melodía más horrible que he escuchado en mi vida. Era como si cada corchea que salía de aquel instrumento, saliese con lágrimas en los ojos. En la sala se escuchaban discretas risas que se contagiaban de unos a otros y alguna que otra cara de desagrado ante tal espectáculo. El hombre terminó y bajó del escenario con la cara de alguien muy satisfecho y con la sonrisa de estar donde quiere estar. Yo, como no podía ser de otra manera y ante la actitud de aquel tipo, me acerqué para hablar con él. Me contó que su nombre era Marcos que, para mi sorpresa, no había sido soldado y que su cuerpo fornido, en aquel entonces, era debido a que había decido mucho tiempo atrás dar un cambio en su vida. Me contó que siete años atrás le diagnosticaron cáncer y que este le acompañó durante los siguientes cuatro. Me explicó que esos cuatros años han sido los peores de su vida y que, por fortuna, y esfuerzo logró superarlo. Marcos me dijo que desde ese día se hizo una promesa y es hacer todo aquello que siempre ha querido hacer y que nunca se ha atrevido. Hablamos durante horas y, entre cervezas y risas, descubrí que no hay que dejar de hacer algo que nos guste por inseguridades o miedos.

Era Agosto en Coslada, un pequeño municipio a las afueras de Madrid. Allí estaba yo, un pequeño niño hipnotizado por el arduo trabajo de un grupo de hormigas. Miraba cómo corrían de un lado para otro, trabajando en completa armonía y con el único objetivo de llevar una miga de pan a su hormiguero. Me fascinaba el hecho de que aquellas hormigas nunca se cuestionaban nada. Siempre me ha gustado pensar en las pequeñas cosas y esto me acompañaría toda mi vida.Empecé a trabajar a una edad temprana, era un niño en un mundo de adultos. Un día cualquiera, en uno de mis primeros trabajos, recuerdo estar conversando con una mujer de unos setenta años. Marisa se llamaba. Me comentaba que había perdido a su marido hace apenas unos meses en un accidente de coche y con una amplia sonrisa me hablaba de recuerdos que compartió con él. Impactado por su actitud, no dude en preguntarla.

- Disculpe –dije, intentando no sonar demasiado curioso- ¿Puedo preguntarle algo?-Claro, hijo –respondió con una sonrisa.-Me ha dicho que su marido falleció hace apenas unos meses y sin embargo en vez de estar completamente destrozada, su actitud es totalmente la contraria. ¿Cómo lo hace?-¿Cómo hago el que? – respondió extrañada.-Eso. Estar feliz a pesar de las circunstancias, yo estaría muy triste.-Claro que estoy triste, hijo. – respondió con un tono amable. - Estoy rota por dentro pero, ¿sabes qué? He perdido a mi compañero de mi vida sabiendo que no me faltó nada por perdonar, ni un beso que darle, ni un te quiero por decirle. Se ha ido y seguramente se haya llevado una parte de mí con él, pero me alegra saber que durante el tiempo que hemos pasado juntos, ha sido un tiempo de calidad –concluyó, con una sonrisa.Esa conversación me descubrió algo. Me enseñó a que hay que perder el miedo a sentir, a expresar con miedo por recibir la bala, porque nunca sabemos cuándo se acabará y no hay peor condena que saber que podías hacer más.

Un tiempo después conocí a Nuria. Nos hicimos amigos y un día en su casa me confesó que tenía el don de comunicarse con las plantas. Verla teniendo charlas con sus geranios era algo insólito y algo gracioso. Una noche mientras hablábamos en su balcón le pregunte cómo había descubierto su don. - No lo recuerdo5 –me contestó. - Una mañana me levanté y me di cuenta que podía comunicarme con ellas. Es raro ¿verdad?-. Asentí, pero en vez de salir corriendo de allí, decidí aceptarlo como parte de las maravillas de la vida. Nuria me enseñó que hay cosas que no podemos explicar y está bien. Es parte del camino encontrar la belleza en lo extraño y desconocido. Desde entonces me tomo la vida de otra manera, porque las historias de estas tres personas totalmente independientes, me han enseñado que la vida puede ser larga como la vida de Marisa y su marido, que la vida te puede dar un toque de atención y recordarte que nada es para siempre como le paso a Marcos, o que puede ser realmente extraña como le pasó a Nuria. En la vida tenemos que expresar lo que sentimos, hacer lo que realmente nos haga feliz y encontrar felicidad en lo extraño y desconocido porque, al final del día, lo realmente raro es vivir.

Title 1

En esta página podéis encontrar los relatos más votados del concurso "Lo raro es vivir"

(podéis leerlos pinchando en cada uno de los enlaces)

Siguiente destino (Fabiana Coronado)

Motocarro(José Luis Tomico)

El nacimiento de Venus (Mario Mesa)

El rosal escondido (Rosario Alonso)

Title 1

Un aula diversa, un aprendizaje compartido

Por Andrea, profesora de Enseñanzas Iniciales

A principio de curso el clima de clase era un tanto raro; la gente no se llevaba mal pero tampoco se hablaba. A dia de hoy, todos se ayudan, escuchan, rién, hablan y se respetan. Y eso no es casualidad. Gracias al trabajo en equipo, a la ayuda compartida y sobre todo al “respeto hacia la diversidad”, en el aula se comenzaron a generar vínculos, se abrieron las mentes y se comenzaron a mirar a los compañeros con ojos nuevos.

Comenzar mi primer año como docente en el CEPA Coslada ha sido, sin duda, una experiencia transformadora. Llegué al centro en Enero. Recuerdo que tenía una ilusión inmensa por comenzar a enseñar, pero lo que no imaginaba era todo lo que iba a aprender. Desde el primer día que conocí a la clase, supe que me encontraba en un espacio donde la diversidad no se podía percibir como una barrera, sino como una oportunidad de enriquecimiento.Para entender todo mejor, presentaré mi aula. Este grupo se parece mucho al mundo real, en ella, conviven alumnos y alumnas muy diferentes entre sí: personas de distintas culturas, etnia, religiones, trayectorias y edades, compartiendo un mismo espacio de crecimiento.Cada uno con su historia, con su ritmo y con su capacidad conforma esta clase en la que todos tienen algo que aportar.

A veces, ante gente tan diversa y diferente, podemos crear en nuestra mente una serie de pensamientos o prejuicios. Esto hace que en mucha ocasiones cerremos puertas y no estemos tan predispuestos a querer conocer o compartivr con determinadas personas. Asímismo, lo reconocían algunos de nuestros alumnos y alumnas durante un debate que realizamos en clase.

Title 1

Más allá de su función académica, el CEPA también se convierte en un espacio de recuperación personal. Para muchos de mis alumnos, asistir al centro no es solo venir a clase, sino un acto de salir de la soledad, recomenzar, volver a confiar en uno mismo. Muchas de las personas que vienen a clase arrastran historias de vida duras, renuncias, miedos, inseguridades. Y poco a poco, al sentirse acompañadas y capaces, van descubriendo que aún tienen mucho por hacer y por decir. Entonces, es ahí donde la educación para adultos tiene un poder enorme: el de recordar que nunca es tarde, que siempre se puede avanzar, que uno puede superarse cada día.

Termino este curso, confirmando algo que ya intuía: educar en la diversidad es uno de los mayores retos, pero también uno de los mayores regalos de esta profesión. Y gracias a ello, hemos conseguido algo muy bonito:

un aula donde no solo se aprende, sino también se pertenece

Poema elaborado por: Alex Alumno de E. Inciales I

EL TALLER DE LOS DESAFÍOS

El taller de Escritura Creativa del CEPA de Coslada nos ofrece clases teóricas acompañadas con ejercicios prácticos que nos sirven para aprender y mejorar nuestro estilo literario. Además de esto en cada curso se nos ha desafiado a realizar un proyecto grupal para fin de curso (y ya van tres). En los dos primeros cursos, bajo la dirección del profesor Raúl fuimos retados a crear unos proyectos multimedia en los que dimos voz a personajes de distintos cuadros. El primero fue “Las voces del Gernica” y en el segundo, “Los cuadros hablan” dimos voz a personajes de otros cuadros que elegimos por parejas o grupo de alumnos. Para obtener el resultado final fue necesario documentarnos sobre el autor del cuadro y descubrir que trataba de reflejar en el mismo, entre otras cosas. Partiendo de esta base empezamos con el proceso de dar vida a los personajes. ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Qué edad tenían?¿A qué se dedicaban?¿Qué relación había entre ellos?. Había que responder a estas y otras muchas preguntas para poder confeccionar un documento previo que sirviera como base a la creación de los diálogos entre personajes. Tras esto ya solo quedaba prestar nuestras voces a estos personajes y montar los ficheros multimedia con las imágenes y el sonido. El resultado final lo podéis ver y oír a través del código QR que aparece en cada una de las láminas colgadas en el vestíbulo y el pasillo de la planta baja del CEPA.

Este curso tenemos a Tatiana como nueva profesora del taller. El esquema de las clases se ha mantenido y por tanto hemos sido retados con un nuevo proyecto. Los alumnos recogimos el guante y aceptamos enseguida el desafío. En este caso se trataba de confeccionar el guion y poner en escena una pequeña obra de teatro. El tema debía ir sobre situaciones vividas en las aulas de nuestra niñez. A partir de ahí compartimos varias historias y elegimos dos de ellas basadas en hechos reales y otra que va sobre el intento de una Inteligencia Artificial de impartir una clase en un futuro próximo. Nos pusimos manos a la obra y entre todos creamos el guion, definiendo los personajes y los diálogos de cada uno de los tres actos. Como necesitábamos ampliar el elenco actoral Tatiana los reclutó entre los alumnos de secundaria. Estos compañeros no solo se han quedado en el trabajo actoral, sino que también han participado activamente en la mejora de los diálogos y de la puesta en escena, sobre todo en el tercer acto correspondiente al futuro próximo. Ya solo (¿¿solo??) quedaba definir la puesta en escena, buscar y elegir el vestuario, el atrezo, el mobiliario, diseñar y montar la presentación multimedia, retoques constantes de guion, multitud de ensayos, dirigir la obra (que corre a cargo de Tatiana), etc … Como este último proyecto no podemos exponerlo colgándolo en las paredes del CEPA lo podréis disfrutar en vivo y en directo en la fiesta de fin de este curso. José Luis Tomico

A pesar de que en un inicio los alumnos no estaban convencidos de las posibilidades de éxito en el resultado final; han mostrado un entusiasmo superlativo cuando han comprobado que el proyecto iba cogiendo forma. Además, considero que no solo ha sido fruto de su esfuerzo para sentarse frente al papel en blanco, sino que han demostrado con creces que, con pasión, buena disposición y trabajo en equipo, todo es posible. ¡El resultado ha sido maravilloso! (Juzguen ustedes mismos en la representación de fin de curso).

«Escribir es una forma de resistencia contra la incomprensión y el olvido». Milan Kundera

El taller de escritura, igual que para los alumnos, ha supuesto un reto personal, además de profesional. Por un lado, la incertidumbre ante una materia que, como tal, nunca había sido impartida por mí. Asímismo, la idea de estar a la altura; frente a unos alumnos -auténticos escritores creativos- que ya la llevan cursando varios años, me turbaba. Por otro lado, la imaginación y creatividad que supone proponer actividades novedosas, que nunca hubiesen realizado, ideas que les motivasen o supusiesen verdaderos desafíos para ellos, con las que pudiesen conectar y desarrollar sus dotes artísticas; me provocaba verdadera ansiedad.

Destacar que la escritura es la expresión del acto más característicamente humano tras el lenguaje oral. Su práctica favorece la organización del pensamiento y la creatividad, la expresión de sentimientos, ideas y emociones, la conexión y categorización del mundo circundante y; además, el fortalecimiento de la memoria. Añadiría, también, tras el proyecto final, otros innumerables beneficios que si no se pueden ver, espero que se sientan. Se han creado unos lazos intergeneracionales y personales sólidos, basados en el apoyo y respeto mutuos, en la complicidad y puesta en común de intereses, la comprensión, la empatía...Por todos estos benificios y muchos más, os invito a todos los alumnos del CEPA a que el año próximo participéis en el taller y, como no, sigáis manteniendo vivo este centro en cualquiera de sus maneras.

Empezamos por ambas partes, con inseguridad y reticencias, a ejercitarnos con pequeñas actividades donde, tras una breve explicación, se les lanzaba un reto para realizar (como podéis ver en los ejercicios que se mostrarán más adelante); e iban creando a medida que perfeccionando y conociendo teorías y estrategias literarias tales como: la teoría del doble, creación de haikus, What if?, elementos de los microrrelatos... Poco a poco, a medida que pasaban los días, semanas y meses, fueron surgiendo nuevas ideas y propuestas y, sin saber cómo ni por qué, emergió la idea de crear un guion teatral. Un trabajo colaborativo, arduo, comprometido, innovador para el grupo y donde podían dar rienda suelta a todo ese mundo interior de sentimientos, anhelos, contradicciones o reminiscencias.

Para despedirme solo me queda decir GRACIAS, así en mayúsculas. Gracias a mis escritores creativos por haber hecho esto posible. No imagináis todo lo que me habéis enseñado día a día. Y, gracias a mis alumnos de NIIB, que aceptaron la propuesta sin "peros", que siempre están dispuestos a tender una mano, siendo generosos, participativos y tan buenos estudiantes como personas. Gracias de todo corazón a todos por la paciencia, la comprensión y el cariño. Tatiana

Os dejo, a continuación, una muestra del trabajo elaborado a lo largo del curso.

Narración breve, La jaula, por Mario Mesa

MONÓLOGO INTERIOR

Como cada mañana gorrión acudió a su cita con Trino. —Hola Trino —dijo Gorrión nada más posarse junto a la jaula. —Hola Gorrión, —contestó Trino. —No sé si te lo habré dicho alguna vez, pero te envidio, Trino. —Me lo has dicho cientos de veces, Gorri. —Tu jaula es la más espaciosa y elegante de todas las que he visto. —Eso también me lo habías dicho, Gorri. —Te cambian el agua y reponen el alpiste cada día. Te limpian la jaula con regularidad. Cuando hace frío, te meten dentro de la casa y cuando el calor aprieta, colocan tu jaula en la ventana que da al norte. No es de extrañar que tus cánticos sean los más armoniosos y sostenidos que se hayan oído nunca. —Sí, pero tú puedes volar libremente, mientras que yo me paso el día aquí encerrado entre estos barrotes. —Tú también podrías volar, si te lo propusieras ¿Ves las copas de aquellos árboles en la lejanía?, forman parte de un parque natural con un gran lago donde miles de pájaros, muchos de ellos jilgueros como tú, viven en absoluta libertad. —Yo nací en esta jaula, Gorri, nunca conseguiré alzar el vuelo. —No te subestimes, Trino, eres el jilguero más impresionante de todos los que he conocido. Para ti será pan comido, además, no sería algo definitivo, podrías volver a tu jaula siempre que quisieras. Date una oportunidad, Trino. —Creo que tienes razón, Gorri, aquí nadie me valora. Yo me desgañito cada día tratando de dar lo mejor de mí, ¿y que recibo a cambio?, un puñado de alpiste y un poco de agua. Me has abierto los ojos, Gorri. Ayúdame a salir de esta maldita prisión. Gorrión consiguió desplazar con su pico el muelle de la puertecilla, al tercer intento. —Está muy lejos el suelo —dijo Trino desde el alfeizar de la ventana. —Pero el cielo pronto lo tendrás mucho más cerca, Trino. Ahora, presta atención a mis instrucciones. Sopla una suave brisa en contra, eso favorecerá tu vuelo. Tienes que tomar impulso hacia arriba, como cuando saltas a tu columpio. Una vez en el aire, despliega tus alas con determinación y bátelas con fuerza describiendo un semicírculo sobre tu cabeza. Trata de estabilizarte aprovechando la línea del horizonte. De lo demás, se encargará tu instinto. —Según lo cuentas parece fácil, no me estarás ocultando algo ¿verdad? —Parece fácil y lo es, Trino, y más para alguien con las cualidades que tú tienes. —Supongo que me acompañarás en mi primer vuelo. —Tranquilo, no me perdería esto por nada del mundo ¿Estás listo, Trino? —¡Listo! —Atento, saltamos en tres, dos uno… —¿Los gorriones sabéis contar? Aquellas fueron sus últimas palabras. Trino cayó en picado luchando contra la gravedad que le impulsaba a girar grotascamente sobe su propio eje. Cayó maltrecho sobre la acera, apenas unos segundos después de iniciar su primer y último vuelo. Un gato callejero que andaba al acecho, lo engulló con agilidad felina, —como no podía ser de otra manera— al tiempo que Gorrión, daba ya cumplida cuenta del alpiste, entre trago y trago de pura agua de bebedero. Moraleja: Cuando alguien te adule, desconfía. Si no sabes muy bien por qué debes hacerlo, él, sí los sabe.

No me lo puedo creer que sea ella. Tengo que tratar de disimular, lo mismo no me ha visto, y si me ha visto, no me ha reconocido, y si me ha reconocido, se hace la loca. ¡Maldito semáforo! ¡A ver si cambias a verde de una maldita vez! Puedo sentir tu aliento en mi cogote. Respira hondo, Mario y sigue mirando al frente, ya han pasado muchos años desde aquella tarde. Lo más probable es que se le haya borrado de la mente aquel episodio, sin embargo, yo lo sigo recordando como si acabara de suceder hoy mismo. ¿Por qué tuve que invitar al cine a Margarita, aquella tarde? ¡Idiota, que eres un idiota! Ya había visto aquella maldita película que proyectaban en el Cine Bellas Vistas, tres días antes y pensaba que podría conquistarla ¡Como pude ser tan gilipollas! Lo había planeado todo concienzudamente. Debías esperar a que Moisés separara las aguas del Mar Rojo, y justo en aquel momento sublime, caería rendida en mis brazos. Estaba totalmente seguro, nada podía fallar. Cuando por fin Moisés separó las aguas, me incliné como un sigiloso felino a su presa y la besé fugazmente en la mejilla, con más miedo que pasión. Fueron unos segundos de angustia, que no le desearía ni a mi peor enemigo. Margarita clavó su mirada en mí y me observó perpleja durante unos interminables segundos. Yo esperaba su reacción con la mirada clavada en la pantalla, donde un mar tan rojo como mi cara, empezaba a engullir al ejército del Faraón y a mí con ellos. No puedo decir que lo que Margarita me propinó fuera un guantazo, pero fue lo suficientemente elocuente como para que yo captara el mensaje. ¿Quién me iba a decir a mí, que después de tantos años volvería a estar otra vez ten cerca de Margarita, como aquella fatídica tarde? El semáforo ha cambiado a verde. Respiro aliviado. La comitiva encabezada por ella se ha puesto en marcha. Yo, la observo en silencio, sin dar un paso al frente. No ha hecho ni intención de volver su vista atrás. Lo mismo no me ha visto, y si me ha visto, no me ha reconocido y si me ha reconocido, se ha hecho la loca. Han pasado tantos años desde aquella tarde en el Cine Bellas Visteas. Mario Mesa

Title 1

Creación de microrrelatos

ACRÓSTICOS LOCOS

José Luis Tomico · Microrelatos Tuit Estaba acabando con mi sopa cuando recibí el ‘tuit’. Instantes después mis lágrimas desbordaban el plato sopero. Complicidad Era tal la complicidad entre ella y su cajón que cuando lo abrí bruscamente este prefirió suicidarse contra el suelo antes que mostrarme sus secretos. Sublime amor Mi amor fue tan grande por ella desde el mismo instante que la vi que llegó a durar un milisegundo. Refranero #1 Paseaba por la calle distraído hasta que de pronto vi a través de la cristalera a mi vecino Juan sentado en el sillón de la barbería. Me di la vuelta y volví apresuradamente a mi casa para poner la mia a remojo. Geometría despiadada Cuando comprendí que lo que me estaba mostrando la calculadora en su pantalla no era la suma de mis cuentas bancarias sino el número ‘pi’ con seis de sus decimales me hubiera gustado ahogar al tal Arquímedes. La cabina Estaba acabando de aclararme en la ducha cuando esta se transformó en aquella cabina de teléfono donde se quedaba atrapado José Luis López Vázquez en aquel famoso corto cinematográfico. Entonces entré en pánico y empezó a sonar la llamada. Me acerque el auricular al oído para contestar y mientras el agua a presión licuaba mi cerebro oí al otro lado …. gluglú.

Uno de los primeros ejercicios que realizamos fue el siguiente: Partiendo de las iniciales del nombre, pensar en una palabra. Tras tener todas las letras unidas a su palabra aleatoria, crear con ella una oración o sintagma y, para finalizar, construir un pequeño texto. ¿Os atrevéis a hacer el vuestro?

JULIO → Calor de julio. ORO → El oro de Moscú. SOL → No soporto el calor del sol. ENERO → En enero nos encontraremos. LUZ → La luz me cegó. ÚNICO → El único y verdadero amor. ILUSIÓN → La ilusión de cada día. SALITRE → El salitre no se puede eliminar. No soporto el calor del sol y, aquel año, el calor de julio era tan luminoso como todo el oro de Moscú, así que la luz me cegó y sucedió el accidente. A partir de entonces, mi ilusión de cada día era volver con el único y verdadero amor, aquel que; como el salitre, no se puede eliminar. En enero nos encontraremos de nuevo.

Trabajo realizado por José Luis Tomico

NEGRA NOCHE La tarde se ha detenido en el filo de la sombra a la espera de la noche. Clara, la de Román, parida en el olivar y en el olivar criada le gustaba imaginar que tras las verdes montañas se echaba a dormir la mar. Cantando sube el camino la pequeña de Román, aroma a olivas verdes a su paso va dejando. Entre zambras y alegrías, martinetes y tarantas, la noche se le va echando ¡Ah si ella quisiera!, prendería la noche por peteneras. Preciosa sube cantando, Clara la de Román

El Camino Voy recorriendo el camino que anduvieron otras gentes y aunque la vida me lleve por donde otros pasaron y todo a mi alrededor parezca igual, siempre será diferente. Campos cenicientos donde la reja se clava en mi nada. ¿Germinará mi simiente en esta tierra baldía? ¿Sabré hallar el camino llegado a la encrucijada? Despliego mi folio en blanco, al viento de los sentidos. Navegaré a sotavento, si la suerte me acompaña, y si no, procuraré no olvidar del fracaso lo aprendido. Saber lo que ignoro. Haber querido ser, y ser apenas nada. Hoy, que la arena se agota en mi alma de cristal, sé que fue aquel primero, el paso que me hizo avanzar. Nada llevo en mi mochila que les pueda incomodar, y si creen que algo les debo, vengan todos a cobrar, que el camino que me queda, ligero lo quiero andar.

luciérnagas de la noche van sus pasos alumbrando. El cárabo avisa a lo lejos, no cojas el atajo niña, afilando su guadaña la luna te está esperando Un pececillo de plata, sentido del sin sentido hace diana en su pecho. Manantial de claveles rojos brotan de su garganta, que la Clara ya no canta, que muriendo se nos va llorando por soleá. ¡Ay, que tragedia Dios mío! Por no querer que él te quiera el corazón te ha partido. Clara, la de Román, nunca dejó de soñar, que tras las verdes montañas se echaba a dormir la mar.

Mario Mesa

MAKING OF...

Vox populi

El alumnado habla

Señora directora: Quiero compartir una reflexión sobre la importancia de fomentar la lectura entre los jóvenes. En un mundo dominado por la tecnología y las redes sociales, es fundamental no perder el hábito de leer, ya que la lectura es enriquecedora en varios aspectos. Desde las escuelas, las familias y los medios de comunicación, debemos promover el gusto por los libros y demostrar que leer no es una obligación, sino una experiencia emocionante.Gracias por permitir este espacio de expresión. Estoy convencida de que, si entre todos impulsamos por la lectura, conseguiremos una sociedad más crítica y preparada.Atentamente,Irene García.

David Martínez N2ºC

Estimado Cepa Coslada: Me dirijo a ustedes como estudiante para expresar mi opinión sobre el periodo lectivo que acaba de concluir. En general, estoy muy satisfecho con la calidad de la educación que se ofrece en el centro y quiero empezar por agradecer a todo el profesorado por su dedicación y esfuerzo. Quiero destacar la excelente labor que han realizado los profesores en el aula, creando un ambiente de aprendizaje estimulante y motivador para los estudiantes. Su pasión por la enseñanza y su compromiso con la educación de nuestros hijos son verdaderamente admirables. En cuanto al periodo lectivo, creo que la estructura y el contenido de las clases fueron adecuados. Sin embargo, podría ser beneficioso considerar la implementación de más actividades prácticas y proyectos que permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos de manera más efectiva. Algunas sugerencias específicas que me gustaría proponer son: - Incorporar más tecnología en las clases para hacerlas más interactivas y atractivas para los estudiantes. - Ofrecer más oportunidades para que los estudiantes participen en proyectos de investigación y desarrollo de habilidades prácticas y excursiones. - Proporcionar retroalimentación más detallada y constructiva a los estudiantes sobre su desempeño académico. Además, creo que sería beneficioso para el centro considerar la implementación de una cafetería ya que permitiría a los alumnos relacionarse y socializar unos con otros, lo que podría mejorar la experiencia estudiantil y podría se un espacio de relajación para los profesores ya que también gozarían de un descanso merecido tras las largas horas de clases y así también alumnos y profesores puedan tener una mejor convivencia. Una vez más, quiero expresar mi agradecimiento a todo el profesorado por su arduo trabajo y dedicación. Estoy seguro de que con su compromiso y pasión por la enseñanza, el centro seguirá ofreciendo una educación de alta calidad a nuestros hijos. Agradezco la atención que se presta a estas sugerencias y espero que se consideren para mejorar la calidad de la educación en el centro. Atentamente, Maria Estrada NIA

Ana Gabriela Iurea N2ºB

Más allá de los libros...

Aranjuez...

...creando vínculos

Sembrando la igualdad entre las personas

14F Relaciones "OK" frente a relaciones "KO".

8M Día por la igualdad real

25N Día contra la violencia de género

Asistencia a las jornadas de salud mental del Corredor del Henares

Taller del CRPS de San Fernando de Henares: identificación y gestión de emociones, autoestima y manejo de la ansiedad

Encuentro con los mayores

ORIENTACIÓN LABORAL

23 de abril

Elige tu propia aventura

Nos vamos al teatro

Saponificación

Concurso de ortografía

Desconec ta

Ciberseguridadd

Jornada sobre nanotecnología

Prevención ITS

Última parada...

Balance de un proyecto: 2018-2025 “Nadie nace odiando a otra persona por el color de su piel, por su origen o su religión. La gente puede aprender a odiar, y si se puede aprender a odiar, se le puede enseñar a aprender a amar, porque el amor se encuentramás de forma natural en el corazón del hombre que lo contrario”. Nelson Mandela

Para todo ello, hemos trabajado en distintos ámbitos consiguiendo importantes logros: Respecto a los recursos, el centro es más sostenible, dispone de placas foltovoltaicas, ventanas nuevas más eficientes, iluminación led y sistema de aire de frío y calor. Con esto las facturas de gasóleo y luz se han visto notablemente reducidas. Utilizamos rotuladores recargables, papel reciclado y disponemos de contenedores de separación de envases y papel. Se ha aumentado la equipación tecnológica con 11 cámaras web. 82 portátiles, 30 tabletas, 20 tabletas gráficas, 2 carros de portátiles, 1 pizarra digital, 1 impresora, 1 impresora 3D y un equipo de radio. En este ámbito la labor del secretario del centro y coordinador TIC ha sido indispensable. Por otro lado, se ha logrado aumentar en 3 personas la plantilla del personal de administración y servicios así como 2 comisiones de servicio para docentes con el fin de dar una mayor estabilidad al claustro y conseguir un excelente equipo de trabajo.

En estos años el proyecto de la dirección del CEPA de Coslada ha tomado como eje central a la persona, ofreciendo una atención educativa en un sentido amplio e integral, no centrado exclusivamente en la adquisición de conocimientos y competencias si no también en las experiencias y vivencias que ayudan a ser uno mismo y encaminan a la realización personal. Hemos querido ofrecer la posibilidad de un nuevo comienzo para aquellas personas que lo necesitaban, crear un espacio amable especialmente para los más vulnerables, para personas con reiteradas experiencias de fracaso, hemos querido proporcionar una nueva oportunidad de formación para acceder a otras enseñanzas, para la búsqueda de empleo, para la inserción social, para el desarrollo y el bienestar personal.

Se ha aumentado la oferta formativa con cursos de informática, robótica e impresión 3D, escritura creativa y atención y memoria. Solicitamos la implantación de FPB así como de un taller operativo para personas con discapacidad, pero fueron rechazados a pesar del informe favorable del servicio de inspección educativa. Esto ha supuesto un incremento del número de matrículas, por lo tanto, de personas que se benefician del servicio que prestamos.

En el ámbito pedagógico, se ha creado un proyecto educativo de nuevo, se han actualizado todos los documentos con un formato nuevo, NOFC, PGA y Memoria y se dispone de 11 planes de centro. La innovación y formación del profesorado nunca ha quedado de lado, habiéndose realizado anualmente cursos o seminarios y no habiendo dejado de explorar a través de actuaciones que pretendían prioritariamente combatir el absentismo además de contribuir a los objetivos educativos. Cabe destacar la labor de la orientadora y jefa de estudios del centro por su implicación en la vida del centro y especialmente por la atención al alumnado. En cuanto a las relaciones externas, el centro ha buscado aunar sinergias, enriqueciéndose de recursos procedentes de otras instituciones. Ha recibido la colaboración del ayuntamiento de Coslada desde distintas áreas, así como de asociaciones o fundaciones como ASAMEC o Cibervoluntarios. Es especialmente importante para nosotros la participación en el Grupo Motor de Energía Social por la Inclusión de Coslada así como la relación con la comunidad de educación de adultos. Creemos en la educación, en el potencial de las personas, en el crecimiento personal y profesional y con este, en el institucional.

¡Hasta el año que viene!

¡Gracias por ser parte de esta historia!

CEPA COSLADA 2024/2025

Motocarro.Una cosa que tengo clara es la fragilidad del ser humano. Lo fácil que puede resultar perder tontamente la vida en nuestra adolescencia y en los primeros años de nuestra juventud. Es en esa etapa cuando no somos conscientes del peligro que conllevan nuestras acciones, ni tampoco de sus posibles consecuencias. Nos sentimos seres inmortales, sin riesgo a sufrir accidentes que nos puedan poner seriamente en peligro y que hacen que lo raro sea vivir tras superar dicha etapa. Vivimos en una realidad paralela a la que percibimos cuando somos adultos.De esa época tengo multitud de recuerdos de situaciones vividas que, una vez analizadas desde el punto de vista de un adulto, hacen en muchos casos, ponérsele a uno los pelos de punta. Una de esas situaciones se me dio cuando yo tendría ocho o nueve años, o quizás más, o quizás menos. No sabría precisar. Era una mañana calurosa de uno de los veranos de mi infancia. Como era habitual cada día en las vacaciones, mi hermano Paco y yo llevábamos un buen rato discutiendo y pegándonos por cualquier motivo. La paciencia de mi madre llegó a su límite y nos echó a la calle tras una tormenta de gritos y amenazas de sacar a pasear su zapatilla voladora. Como no podía ser de otra forma salimos disparados por la puerta de casa sin pronunciar ninguna queja ni comentario. En más de una ocasión habíamos probado su destreza en el manejo de esa zapatilla. Demostraba su maestría con la precisión del más sofisticado de los misiles. Incluso en alguna ocasión había conseguido carambola impactando primero en uno de nosotros y de rebote, en el otro. Lo suyo con la zapatilla era puro arte. Una vez en la calle nos dirigíamos al parquecillo donde nos reuníamos cada día en jornada de mañana y tarde con nuestros amigos del barrio para jugar a lo que se terciase. No dimos más de tres pasos cuando vimos enfrente aparcado el motocarro de la carbonería que había un poco más arriba de nuestra calle. Aquel vehículo era el antecesor de los modernos “pickup”, aunque mucho más pequeño y económico. Normalmente la caja del motocarro solía estar repleta de sacos de carbón. En aquella ocasión no era así, estaba vacía e inusualmente limpia. No pudimos resistirnos y nos subimos a la parte de atrás, no sin gran esfuerzo por mi parte y con la ayuda de mi hermano que empujaba con sus manos de mis nalgas hacia arriba. Sin embargo, él se encaramó de un salto a la susodicha atalaya sin ningún esfuerzo. Al cabo de unos pocos minutos ya nos habíamos cansado de la aventura, así que tocaba bajar. Mi hermano, con una edad, altura y agilidad mayor que la mía pudo saltar de un brinco a la acera. Si para mí fue difícil subir, bajar ni te cuento. Como para mi pequeña altura y menor agilidad bajar del motocarro me resultaba una tarea imposible, empezamos a maquinar la forma de hacerlo. Había que solucionar este problema por nuestros medios. No era factible avisar a nuestra madre con lo que ello supondría, porque además de la reprimenda no teníamos ninguna duda de que también cataríamos su zapatilla en nuestras carnes. Entonces se le ocurrió a Paco la gran idea para solucionarlo: abrir la trampilla trasera, sentarme en el suelo de la caja del motocarro y dejarme caer de pie al suelo. La trampilla disponía de dos cerrojillos, uno a cada lado. Él desde abajo intentó abrirlos, pero estaban muy duros y necesitaba ayuda extra desde arriba. Mientras que él tiraba del cerrojo, yo debía empujar la trampilla hacia fuera, que es hacia donde se abría. Pues manos a la obra, yo empujando, mi hermano que abre el primer cerrojo, ‘clic’. Yo sigo empujando del otro lado, mi hermano que abre el segundo cerrojo ‘clac’. La trampilla quedó liberada y yo, que seguía empujándola, caí de bruces contra el abismo oscuro del adoquinado, partiéndome literalmente la cara. Además con la inercia del golpe mi cuerpo rodó como una croqueta hacia el centro de la calzada a la vez que un coche frenó en seco quedando a escasos diez centímetros de mi jeta. Cuando recobré el sentido vi acercarse hacia mí una mancha azul oscuro que cada vez se hacía más y más grande. Sentí un fuerte golpe en mi cara y me encontré aturdido en el sillón de mi casa sin saber cómo pude haber llegado allí. Mi hermano estaba a mi lado y enfrente de mí, mi madre gritándonos y con un pie descalzo. ¿Quizás esto último no ocurrió en realidad y fue fruto de la conmoción por el golpe? No lo puedo precisar, pero la verdad es que para mí el recuerdo de este último zapatillazo sigue siendo muy real.

El rosal escondidoHay un rosal en el jardín pequeño porque el jardinero se ceba con el y le corta sus ramas hasta dejarlo a ras del suelo, escondido en un rincón donde casi nadie lo ve rodeado de setos lleno de ramas verdes espesas y por delante de un pino enorme que no para de crecer queriendo alcanzar a los bloques de pisos para que no le den sombra, pero el sí tapa por completo al rosal, pero entre los dos esta protegido del frío que paraliza y una nieve que lo cubre por completo. Las lluvias tampoco lo dejan en paz y sin embargo lo raro es vivir en esas circunstancias, pobre rosal. Pero a pesar de todo cuando llega la primavera al pequeño rosal le empiezan a crecer hojitas, como si nunca hubiera pasado nada y luego viene de nuevo otra lucha, pues el pulgón se quiere alimentar con el y el pobre rosal hace grandes esfuerzos por resistir ya que sin hojas lo quieren dejar. El rosal le agradece al jardinero que lo limpie del pulgón y que le ponga ese estiércol que huele tan mal, pero que nutre su tierra para poder crecer más. Gracias jardinero, estoy tan escondido que pienso que te vas a olvidar de mí, ya me siento más fuerte y ojalá un rayito de sol llegue hasta a mí. Y así tras el duro invierno llega la primavera y el rosal se llena de capullos de rosas que para el mes de mayo han crecido tanto que son enormes y lo vemos repleto de rosas. ¡Es increíble que algo tan pequeño pueda dar flores de un tamaño tan espectacular! Su color es un rosa fuerte que no me canso de mirar la flor que luce ese brillo con tanta fuerza y orgullo, sabiendo que es la más hermosa de todo el jardín y mira que el jardín es grande. Suelta su fragancia, mandándote señales para que puedas encontrar, ¿cómo tanta belleza puede salir de aquel pequeño y escondido rosal? La gran flor parece un vergel con sus pétalos abiertos para todo tipo de insectos. La mariquita con sus cortas patitas y su vestido rojo de lunares, se pasea disfrutando de tanta suavidad, las hormigas se columpian y saltan de un pétalo a otro que van y vienen. La abeja revolotea, ella también quiere disfrutar del néctar de la rosa y probar su rico manjar. La flor tiene muchas hermanas tan hermosas como ella y unas vienen y otras se van desde mayo hasta noviembre, el rosal lleno de rosas está, este rosal escondido que ahora tan grande está, sacude sus ramas lleno de rosas orgulloso de tanta belleza después de tanto luchar. Ya paso la primavera y el verano pasando está, con eso, con eso llega el otoño y en el invierno volvemos a empezar, otra vez viene la poda, la escarcha y el frío. ¡El ciclo vuelve a empezar! Aguantar todo el invierno luchando por un rayito de sol, para que en primavera pueda otra vez brillar. El rosal a pesar de su pequeño tamaño es un símbolo de resistencia y perseverancia. Nos enseña que incluso en las condiciones más adversas la belleza puede florecer. Cada año este rosal nos regala su esplendor, recordándonos que la vida al igual que una rosa esta llena de belleza a tu alrededor aun que lo raro es vivir cuando te encuentras espinas que protegen el rosal, guardianes silenciosos que no te dejan que te acerques a tocarlo.

EL NACIMIENTO DE VENUS Hacía tiempo que no se veían. Aquella tarde, Carla y Paula habían quedado en la cafetería del Palau para tomar algo y charlar de sus cosas. —Una infusión de rooibos, un té verde y unas pastitas de la Escribá, por favor, Andreu. El camarero, inclinó ligeramente la cabeza y se dirigió de vuelta a la barra con la misma desgana con la que había llegado un momento antes. —Sabes que eres mi mejor amiga, Paula, por eso sé que no saldrá de aquí lo que te voy a contar. Artur y yo hemos roto, aunque lo cierto es, que ha sido él el que me ha dejado a mí. Dice que no le ve futuro a nuestra relación, que ha conocido a alguien… En el fondo, creo que me ha hecho un gran favor. En un primer momento, barajé la posibilidad del suicidio, pero como el valor nunca fue una virtud en mí, me pimplé media botella de orujo del Penedés y todo lo demás vino rodado. Abrí la ventana dispuesta a tirarme al vacío, y acabé tirándome a un camarero del Opium Mar, que como sabes, es uno de los locales de copas más exclusivos de Barcelona. Apenas habían transcurrido un par de horas desde que cerré una ventana a la muerte y ya había abierto otra a la lujuria. No me preguntes por los detalles, te lo ruego. Lo que más me cabrea de toda esta historia, es el no haber sido yo quien diera el primer paso, y eso que ya estaba avisada. Me puso sobre la pista un amigo que tenemos en común…. —¡Gracias Andreu! Déjelo todo sobre la mesa. Ya nos apañamos nosotras. Aquel día Artur salió de casa a la siete de la tarde como de costumbre. Una hora después debía incorporarse al segundo turno en el restaurante Nectari, donde trabaja como ayudante de cocina. Le seguí a una distancia prudencial. Al llegar a la Rambla tomó dirección al Liceo, que era justo la contraria de la que debería haber tomado. A la altura de la Boquería se detuvo ante un mimo. Se trataba de una mujer semi desnuda que parecía emerger de una gran concha. Sus largos cabellos rubios cubrían sus partes más íntimas, mientras que con su brazo derecho trataba de taparse el pecho, sin terminar de conseguirlo. Me recordó de inmediato el célebre cuadro de Botticelli, “El nacimiento de Venus”. Artur permaneció absorto ante ella durante casi una hora. Fueron muchos los viandantes que introdujeron sus monedas por la ranura de la caja en forma de pirámide depositada a sus pies, entre ellos, él. Al oír el tintineo de las monedas al caer, ella cerraba los ojos y al instante su pelo comenzaba a ondear al viento. El conjunto resultaba muy sensual. Cuando Artur reanudó su camino, esta vez en la dirección correcta, me acerqué hasta aquel mimo. No había visto nada igual en mi vida ¡Era una mujer bellísima! Su piel parecía estar hecha de nácar. —La mujer de nácar, que buen título para una novela, Carla. —Estuve siguiéndole durante varios días y siempre con el mismo resultado. Aquella situación absurda no se podía prolongar por más tiempo. Decidí hablar con ella de mujer a mujer, o de mujer a bivalvo, que para el caso venía a ser lo mismo, así que, aquí me tienes a mí esperando más de tres horas a que bajara de su pedestal. Ya me dirigía hacia ella con el firme propósito de aclarar las cosas de una vez por todas, cuando dos hombres de tez verdosa, posiblemente pakistaníes, salieron de una de las tiendas de regalos cercana y encaminaron sus pasos hacia aquella Venus, que había convertido a Artur en uno más de sus satélites. — Mercurio y Venus son los dos únicos planetas del sistema solar que no tienen satélite, Carla. —Es una manera de hablar, Paula. Si vuelves a interrumpirme, te quedas sin saber cómo acaba esta historia. Uno de ellos cogió la caja con la recaudación y la metió en una bolsa de deportes, mientras el otro, después de fijar una especie de soporte con ruedas en la parte trasera de aquella vieira XXL, tiró con fuerza de aquel tinglado, mujer de nácar incluida, hasta perderse en el interior de la tienda. Pasados unos minutos, se apagaron las luces y tras bajar el cierre con gran estruendo, los dos se perdieron Rambla abajo con su botín. Conclusión, Artur se había enamorado como un colegial, de un autómata. —¡Como se puede ser tan gilipollas! —Eso mismo pensé yo, y apunto estuve de escupírselo a la cara a Artur. —Quizá no me he expresado bien, Carla ¿Cómo se puede ser tan gilipollas, tú? Carla se puso en pie como impulsada por un resorte, guardó el móvil en el bolso y sin pronunciar palabra, se encaminó hacia la puerta de salida con paso inseguro y vacilante, tal y como lo haría un verdadero autómata. Artemisa

Siguiente destino Recién había cumplido los veinte años de edad cuando sentada en un banco esperando la hora para tomar el tren rumbo a mi siguiente destino, se acercó a mí una niña de piel morena con cabello castaño muy largo. Tenía una sonrisa inigualable, ojos dormidos, pero al mismo tiempo muy alegres, junto a sus labios tenía un pequeño lunar que por alguna razón destacaba su belleza. Por su manera de hablar y observar se veía a simple vista que su mentalidad era muy madura para su edad, llevaba una flor en la mano que con aspecto de haberla cortado de un arbusto unos minutos antes de entrar a la estación, la niña olía la flor cada cuatro segundos, por la manera de oler la flor pude intuir que su perspectiva de la vida era diferente al resto de los demás. Tuve un sentir, fue un sentimiento muy profundo que me llevó a pensar y me dije a mi misma: “esta niña es especial”, “tiene algo diferente”; pero había algo que por alguna razón me conectaba con ella, como si el pasado se me hubiese cruzado en forma humana. ¡Pero era una simple niña! Aquella niña se acercó y se sentó en aquella banca donde pacientemente esperaba el tren. La pequeña estaba sola, su única compañía era aquella flor que llevaba en sus manos, pero no parecía tener miedo, era muy tarde para que una niña estuviese a altas horas de la noche en una estación de tren. La pequeña tomó mi mano y justo en ese momento sentí una conexión indescriptible, mis ojos se cerraron y cuando los abrí, me di cuenta que esa niña era yo. ¿Pero qué estaba pasando?, ¿Estoy soñando?, ¿Estoy muerta?, ¡Pero si acabo de cumplir los veinte años! Ya no tenía visiones como antes, hacía ya cinco años que no las tenía, una amiga me comentó que tenía un don, pero mamá dijo que estaba “loca”. Entonces estaba en una visión con mi “yo pequeña”. Antes de que las visiones desaparecieran, eventualmente las tenía, ellas me decían algo que necesitaba saber en el momento o circunstancia que estuviera atravesando, actualmente estaba pasando por una etapa difícil, ya no creía en mí misma, no me creía capaz de nada, hacía ya unos meses que me había mudado de mi país con la esperanza y la ilusión en el rostro por las nuevas oportunidades, pero ambas cosas desaparecieron, ¡No quiero pedir ayuda!, desde pequeña siempre me ha costado, pero muy notable que la necesitaba. Estaba cumpliendo un sueño, vivir en Europa siempre fue como un cuento de hadas de esos que te cuentan antes de dormir, pero dicha ilusión se esfumó. Mi “yo pequeña” tomó mi mano y con una voz paciente y tono de mansedumbre me preguntó: ¿Cuéntame lo que estás viviendo?. Por mis mejillas empezaron a correr las lágrimas, y en fracciones de segundos una película pasó por mis ojos, aquellos momentos de felicidad, frustración y tristeza en mis país de origen, esas últimas tres semanas que me quedaban con mi familia y amigos, miradas tristes pero llenas de felicidad porque cuando me vieron volar no me detuvieron, de lo contrario, se sintieron orgullosos en lo que me convertí. Nunca mis padres me permitieron trabajar, y por primera vez en mi vida estaba trabajando, también retomé los estudios. Por otra parte, estaba continuando un deporte que jamás pensé desempeñar, no solo entrenando sino compitiendo. Mi infancia entera se enfocó en los estudios y ser la mejor de la clase, mamá siempre me presionó para el poco apoyo que recibía, por lo contrario papá siempre estuvo presente en todos los ámbitos, tanto emocionales y en sus responsabilidades como padre. Siempre se me dio bien enseñar y sobre todo con los niños , sin querer y sin darme cuenta la conexión con los niños se hizo más fuerte en mi, cualidad que vi insignificante, pero eso que vi sin valor me llevó a conseguir un trabajo. Esta vez era diferente, tenía a mi lado una persona dispuesta a estar conmigo el resto de mi vida. ¡No tenía sentido estar triste!, ¡Había volado!, ¡Creer en mí era mi única convicción! Al terminar de ver mis recuerdos entre el pasado y presente, mis ojos vieron a la niña, y en tono de paz me dijo las siguientes palabras: “La vida consiste en una serie de decisiones. No siempre tienes alternativas ilimitadas o tiempo para pensar, pero lo que escoges en ese instante es lo que te define como persona. Vive con orgullo, no permitas que tus miedos y debilidades te alejen de tus objetivos. ¡Mantén tu corazón ardiendo! No importa que pase, sigue avanzando. Puedes huir, puedes llorar, pero jamás te rindas”.Cuando la niña terminó aquella lección, me entregó la flor en las manos, se levantó, se dio la vuelta, caminó hacia la salida de la estación y con la mano izquierda en el corazón, levantó su mano derecha para despedirse y cruzó la salida, entonces no la vi más. A los tres segundos llegó el tren y ya estaba lista para mi siguiente destino.