XOGO SAME 2025

Campaña Mundial Pola Educación CME

CPI PLURILINGÜE VIRXE DA CELA. MONFERO (A CORUÑA)

Índice

1. CRONOLÓXICO I

2. CRONOLÓXICO II

3. CRONOLÓXICO III

4. MOMENTOS DESTACADOS

5. DISCURSO PARLAMENTO. CME 2025

6. XOGO DE EDUCACIÓN EN EMERXENCIAS CME 2025

7. GRAZAS

PERCORRIDO CRONOLÓXICO I. A CME NO CPI PLURILINGÜE VIRXE DA CELA

2009ABRE UN LIBRO. ABRE O MUNDO

2010UN GOL POLA EDUCACIÓN

2011A EDUCACIÓN NON É UN CONTO

2012POR UNHA EDUCACIÓN TEMPERÁ DE CALIDADE

2014SUMEMOS CAPACIDADES, POR UNHA ESCOLA INCLUSIVA

2013SIN PROFES NON HAI ESCOLA

PERCORRIDO CRONOLÓXICO II. A CME NO CPI PLURILINGÜE VIRXE DA CELA

2015 EU VOTO POLA EDUCACIÓN

2016A EDUCACIÓN NOS PROTEXE

2017PIDO A PALABRA POLA EDUCACIÓN

2018 A EDUCACIÓN, O CAMIÑO CARA A PAZ

2019DEFENDEMOS A EDUCACIÓN, SOSTEMOS O MUNDO

2020RESCATEMOS OS OCÉANOS

PERCORRIDO CRONOLÓXICO III. A CME NO CPI PLURILINGÜE VIRXE DA CELA

2021 MIL MILLÓNS DE VOCES PARA E EDUCACIÓN

2022ALZA A VOZ POLO PROFESORADO

2023TRANSFORM-ACCIÓN EN IGUALDADE

2024 TRANSFÓRMA-T PARA CONVIVIR

2025DEFENDE A EDUCACIÓN, APAGA A EMREXENCIA

momentos destacados

1. Acto estatal da CME. Congreso dos Deputados. Madrid. Abril 2011.
2. Carta Ministerio de Exteriores e Cooperación Internacional. Xuño 2014.
3. Alumnado do CPI Virxe da Cela imparten charla na Universidade. Santiago de Compostela. Abril 2015
4. Participación no vídeo sobre a Campaña Mundial pola Educación Galicia. Abril 2015
5. Acto estatal da CME. Congreso dos Deputados. Madrid. Novembro 2017.
6. Acto autonómico CME. Santiago do Compostela. Maio 2018.
7. Acto autonómico CME. Parlamento Galego. Santiago de Compostela. Xuño 2023.
8. Curtametraxe Stop Bullying, para a CME 2024. CPI Virxe da Cela.
9. Acto autonómico CME. Parlamento Galego. Santiago de Compostela. Xuño 2024

discurso cme 2025PARLAMENTO GALEGO

Durante varias sesións de clase, 7 alumnos/as de 1º da ESO están a preparar un discurso sobre a Educación en Emerxencias para facer chegar aos nosos políticos nun acto oficial da Campaña Mundial da Educación que terá lugar o vindeiro venres 23 de maio de 2025.

discurso

23

25

24

META

22

11

10

12

XOGADORES/as

NOME

ESP

EN EQUIPO ACADAREMOS O NOSO OBXECTIVO: UNHA EDUCACIÓN DE CALIDADE

NOME

13

21

XOGO SAME 2025

UGANDA

SAíDA

NOME

APRENDE XOGANDO SOBRE A IMPORTANCIA DA EDUCACIÓN EN EMERXENCIAS

BRA

14

20

NOME

CHN

DEFENDE A EDUCACIÓN, APAGA A EMERXERNCIA

19

15

16

18

17

grazas!

accións a longo prazo

As accións a longo prazo céntranse na recuperación e o fomento da resiliencia dos sistemas educativos mediante unha planificación e un desenvolvemento curricular que teñan en conta as crises.

OS DOCENTES COMO AXENTES ACTIVOS

Formar aos docentes como axentes activos na emerxencia a través formación impartida en colaboración con outras axencias, por exemplo protección civil.

CULTURA DE EMERXENCIAS

Unha sociedade con cultura de emerxencias é unha sociedade preparada

Forza encargada de resolver situacións de desamparo persoal e colectivo que poden chegar a sufrir os afectados

GRUPO DE ACCIÓN SOCIAL

IMPACTO SOBRE A SAÚDE, A SEGURIDADE E O BENESTAR

O peche de escolas pon aínda máis en perigo o benestar físico e mental ao impedir o acceso a servizos esenciais de saúde e nutrición, incluídas as comidas escolares, o acompañamento.

a educación protexe

A educación en emerxencias proporciona unha protección física, psicosocial e cognitiva que pode manter e salvar vidas".

abordando o trauma

Os gobernos teñen que abordar o trauma causado polas emerxencias a través da saúde mental e o apoio psicosocial , un apoio que se ten que facer extensivo a alumnos/as, profesores/as, coidadores/as e comunidades, segundo sexa necesario.

ENSINO/APRENDIZAXE A DISTANCIA

Cando as escolas son pechadas ou destruídas e actívase o ensino a distancia, esta pode poden non non ser inclusiva ou accesible para todos os alumnos/as.

acadamos a nosa meta

"Garantir unha educación inclusiva, equitativa e de calidade e promover oportunidades de aprendizaxe durante toda a vida para todos/as"

PECHE DE ESCOLAS/ESPAZOS EDUCACIÓN NON FORMAL

As escolas/espazos de educación non formal poden verse obrigadas/os a pechar por motivos relacionados coa seguridade, a escaseza de recursos ou trastornos sociais máis amplos.

educación para a saúde

Desenvolver contidos específicos de educación para a saúde (prevención do contaxio, xestión emocional, hábitos saudables e uso adecuado das TIC, etc, para alumnado e familias.

FINANCIAMENTO

A educación en emerxencias enfronta unha grave escaseza de financiamento, con só un 29% das necesidades globais cubertas en 2024. No mundo 85 millóns de nenos e nenas non están a recibir educación por culpa de crise e emerxencias. Nas crises prolongadas xeracións enteiras quedan sen formación e protección.

planificación

Os gobernos deberían planificar con antelación

PROGRAMAS DE INFORMACIÓN PREVENTIVA

• Informar sobre o risco e dar a coñecer os plans de emerxencia

• Ensinar e potenciar comportamentos adaptativos de autoprotección e autocontrol
• Fomentar e reforzar a responsabilidade de colaborar e participar
• Motivar para unha actitude de colaboración e cooperación.

SOBREVIVIR ÁS CRISIS E ÁS EMERXENCIAS

Os coñecementos, as competencias e o apoio adquiridos a través da educación poden permitir ás persoas sobrevivir ás crises, prosperar tras elas

OPORTUNIDADES EDUCATIVAS

Os gobernos deben proporcionar oportunidades educativas formais e informais, inclusivas e de calidade para todos,

impacto psicolóxico

Os alumnos/as, os profesores/as, o persoal educativo e as comunidades afectadas en xeral poden sufrir graves consecuencias psicolóxicas e mentais que afecten a todos os aspectos das súas vidas

1. URXENCIA
2. EMERXENCIA
3. CATÁSTROFE

SOLUCIÓNS

As emerxencias acompañaron á humanidade durante toda a historia e, co tempo, aprendemos a afrontalas, e facelo de modo que apliquemos solucións.

emerxencia e colectivos vulnerables

Colectivo vulnerable: é aquel que se atopa en risco de exclusión social ou marxinación por razón do seu sexo, raza, credo, ideoloxía, condición socioeconómica etc. Son máis susceptibles a sufrir os efectos negativos (maiores dificultades para acceder a recursos, evacuar ou recuperarse dos eventos).

SEGUIMENTO EDUCATIVO DAS FAMILIAS

Implementar un programa de apoio escolar ao longo do curso para apoiar o seguimento educativo das familias especialmente daquelas en situación de vulnerabilidade.

aumento das situacións de emerxencia por que?

Emerxencias como os conflitos armados, os desastres climáticos, as emerxencias de saúde pública e as crises económicas están a aumentar en todo o mundo en frecuencia, complexidade e escala.

RESPOSTA ADAPTADA EN TODAS AS FASES

Prevención, impacto e recuperación

as emerxencias son unha ameaza ao dereito á educación

Todas as emerxencias ameazan o dereito á educación, poñendo a proba a capacidade de recuperación e a preparación dos sistemas educativos.

EMERXENCIA

A xestión de emerxencias non pode limitarse ao aquí e agora

vulnerabilidade

As emerxencias non teñen o mesmo impacto en todas as persoas. Débense facer esforzos adicionais para protexer aos máis vulnerables,

sistemas educativos

Os sistemas educativos teñen que estar preparados para as crises, para que sexan protectores, resistentes e receptivos cando a crise golpea,

a educación como resposta urxente

A educación é unha necesidade inmediata e esencial en situacións de crises, comparable á provisión urxente de alimentos e servizos sanitarios na resposta humanitaria.

APRENDIXAXE A DISTANCIA E DIXITAL

Os gobernos e os sistemas educativos deben mellorar a aprendizaxe a distancia e dixital a través do desenvolvemento de capacidades e a subministración de equipos, tratando de reducir a fenda dixital.