orden 30/05/23-Diversidad E.P

MEDIDAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Orden de Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, de 30 mayo 2023. Desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas

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ÍNDICE

MEDIDAS GEENRALES

PRINCIPIOS

TIPOS DE MEDIDAS

P.. ATENCIÓN DIVERS.

PROGRAMAS PROFUNDIZACIÓN

4.2

4.1

PROGRAMAS REFUERZO

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

5.1

5.1

5.2

P.A.C

MEDIDAS ESPECÍFICAS

APOYO P.T - A.L

ADAPTACIONES ACCESO-NEAE

EVALUCIÓN, PRINCIPIOS

5.3

5.5

5.4

ACS NEE

AC - ACAIS

GRACIAS

PROMOCIÓN

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1. PRINCIPIOS GENERALES

Basada en la organización flexible de las enseñanzas y atención personalizada e individualizada del alumnado y la Normalización e inclusión. Bajo los principios de:

1. Respeto a las diferencias.
2. Personalización e indivicualización con enfoque inclusivo
3. La detección e identificación temprana de las necesidades educativas
4. La igualdad de oportunidades en el acceso, la permanencia y la promoción en la etapa.
5. La equidad y excelencia como garantes de la calidad educativa e igualdad de oportunidades
6. Asesoramiento a representantes legales en atención a la diversidad y se oídos en el proceso de valoración

2. TIPOS DE MEDIDAS

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MEDIDAS GENERALES (art. 27)

PROGRAMAS ATENCIÓN DIVERSIDAD (art. 28)

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MEDIDAS ESPECÍFICAS ATENCIÓN DIVERSIDAD

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3. Medidas generales (art. 27)

Agrupación áreas en ámbitos

Agrupamientos flexibles (temporal y abierto)

2º profesor en el aula

Acción tutorrial, seguimimiento y toma de decisiones

Coorinación tránsito entre etapas

Prevención y Control absentismo

Desdoblamientos de grupos

Trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoria entre iguales, aprendizaje proyectos, etc

Distribución horaria lectivo de autonomía del centro

Oferta de materias específicas (sólo ESO).

DSustitución 2ª Lengua Extranjera

4. PROGRAMAS ATENCIÓN DIVERIDAD

PRIMARIA

programas refuerzo

PROGRAMAS PROFUNDIACIÓN

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4.1. PROGRAMAS REFUERZO - arts. 29,31, 32 (EP)

OBJETIVO: asegurar aprendizajes de las áreas y seguir con aprovechamiento las enseñanzas. sE PODRÁN CURSAR PROGRAMAS DE CURSOS INFERIORES

EVALUACIÓN

- se aplicarán en cualquier momento del curso, (DETECCIÓN DIFICULTADES) - e.p- - INFORMACIÓN periódica alas familias de la evolución del alumnado -e.p-

planificación

- Incluidos en las programaciones didácticas, según anexo V- Se desarrollarán según actividades y tareas motivadoras que respondan a los intereses del alumno y relacionadas con el entorno

Incorporación

propuestos por tutor/a eN COORDDINACIÓN CON EQUIPO DOCENTE Y TUTOR en sesión de evaluación ordinaria del curso anterior, en la evaluación inicial o en la evaluación ordinaria

DESTINATARIOS

Alumnado: - NO PROMOCIONAN - PROMOCIONADOS CON SUSPESOS - DIFICULTADES APRENDIZAJE LO REQUIERA (TUTOR, EOE, E.D) - NEAE CON EVALUACIÓN PSICOP.

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4.2. PROGRAMAS PROFUNDIZACIÓN (art. 30 y 31)

OBJETIVO: ofrecer experiencias de aprendizaje PARA dar respuesta a las necesidades De alumnado altamente motivado para el aprendizaje, Y/O el que presenta ACAI

EVALUACIÓN

- se aplicarán en cualquier momento del curso, (DETECCIÓN DIFICULTADES) - e.p- - INFORMACIÓN periódica alas familias de la evolución del alumnado -e.p-

SEGUIMIENTO

eN COORDDINACIÓN CON EQUIPO DOCENTE Y TUTOR A LO LARGO DEL CURSO

planificación

DESTINATARIOS

- ALUMNADO ALTAMENTE MOTIVADO HACIA EL PARENDIZAJE - ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

- Incluidos en las programaciones didácticas, según anexo V- Se desarrollarán según actividades y tareas motivadoras que respondan a los intereses del alumno y relacionadas con el entorno

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MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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5.MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN DIVERIDAD

PRIMARIA (ART. 34-37)

A,C..S ALUMNADO nee

A..DAP. ACC.. ALLUMNADO NEAE

p.e ALUMNADO NEAE

APOYO PT-AL EN EL ALULA

A. C. ALUMNADO ALTAS CAP.

A.TENCIÓN HOSPITALIZA DOMICILIARIO

MEDIDAS TEMPORALES FLEXIB.

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5.1MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN DIVERSIDAD (ART.33-34)

• Propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares y actuaciones dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas del NEAE que no haya obtenido una respuesta eficaz a través de las medidas generales. La propuesta de adopción de las medidas específicas sera recogida en el informe de evaluación psicopedagógica
• Se aplicarán de forma progresiva y gradual, siempre que no se pueda ofrecer una atención personalizada con las medidas generales de carácter ordinario.
• Pueden implicar, moficaciones significativas de elementos del currículo, intervención de profesorado especialista y personal complementario, o la escolarización en modalidades diferentes a la ordinaria.

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5.2. .PROGRAMAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

• Se regirâ por los principios de normalizacion, inclusion escolar y social, flexibilizacién y personalizacion de enseñanza.
• Para alumnado con NEAE, requerirân una evaluación psicopedagógica.
• Podran contar con apoyo educativo, preferentemente dentro del grupo clase cuando se requiera, fuera , de acuerdo con los recursos humanos del centro. se reflejará su la organización de los apoyos en el proyecto educativo del centro.

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5.2. APOYO P.T - A.L DENTRO DEL AULA

• Se realizrán dentro del aula
• Excepcionalmente, se podrá realizar el apoyo fuera del aula, siempre que la intervención no pueda realizarse en ella y esté justificada.

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5.3.ADAPTACIONES ACCESO ALUMNADO N.E.A.E (art. 35)

- Suponen modificaciones en los elementos para la accesibilidad; a la información, comunicación y participacion, - Implican recursos específicos, la modificación y habilitación de elementos físicos y, atención educativa complementaria que faciliten el desarrollo de las enseñanzas. - La aplicación y seguimiento serán compartidas por el equipo docente y profesorado especializado para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.

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5.4. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVA (art. 36)

• Dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales, para facilitar la accesibilidad al currículo y desarrollo de competencias clave
• Suponen la modificación de los elementos del currículo, incluidos competencias específicas, criterios de evaluación, incluso objetivos etapa
• Buscan el máximo desarrollo de competencias clave.
• Se aplicarán haya desfase curricular de al menos dos cursos en el area objeto de adaptacion.
• la elaboracion corresponderâ al profesorado especialista con la colaboracion del profesorado del area y el asesoramiento de los equipos de orientacién educativa.
• . La aplicacion, seguimiento y evaluación de las áreas con ACS será compartida por el profesorado de área el especializado

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5.5. A.C. ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES (art. 37)

• Buscan promover el desarrollo pleno y equilibrado del alumnado ACAI, contemplando propuestas ampliacion y / o flexibilizacion.
• La propuesta de ampliación de un area supondrâ modificar la programacion didâctica incluyendo criterios de evaluación de niveles superiores,
• .La elaboracion, aplicacién, seguimiento y evaluación corresponde al profesor/a del area correspondiente, asesorado por orientador/a y coordinado por tutor/a.

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EVALUACIÓN

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6. PRINCIPIOS Y MEDIDAS EVALUACIÓN ALUMNADO NEAE (art. 15)

• Se regirâ por los principios de normalización e inclusion,asegurará la no discriminacion e igualdad en el acceso y permanencia en el sistema
• Se tendrán en cuenta las medidas recogidas en su Informe de Evaluación Psicopedagógica.
• Las adaptaciones en evaluación no contarán para minorar las calificaciones
• Evaluación y promocién de NEAE compete al equipo docente, asesorado por E.O y considerando la tutoria compartida
• La evaluación de ACS tendrá como referente los objetivos y criterios de evaluación recogidos en ellas., quedará reflejado en los documentos oficiales de evaluación,
• Para alumnado de incorporación tardía con atención especifica con carencias en lengua española, se tendrán en cuenta los informes del responsable de dicha atención.

• Los escolarizado en un curso inferior se podra incorporar al correspondiente por edad, cuando tutor/a oido el equipo docente y asesorado por E.O. considere que ha superado el desfase

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6. PROMOCIÓN (art. 16)

• La promoción es responsabilidad colegiada del equipo docente, tomando en consideracion el criterio del tutor/a , asesorados E.O, de acuerdo a objetivos y grado de adquisicién de las competencias correspondientes.
• Para orientar la toma de decisiones los Equipos Docentes tendrán en cuenta:

• La evolución positiva del alumnado en todas las actividades de evaluación propuestas.
• Que tras la aplicación de medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales el alumnado haya participado activamente con implicación, atención y esfuerzo
• Quienes promocionen sin haber superado todas las áreas seguirán un programa de refuerzo del aprendizaje que se podrá elaborar de manera individual para cada área no superada, o se podrá integrar en un único Programa.

• Se podrá repetir una vez en la etapa - medida excepcional - y tras agotar el resto de medidas de A.D cuando los aprendizajes no adquiridos Ie impiden seguir el nuevo curso/etapa.

• La permanencia debera ir con programa de refuerzo del aprendizaje.
• El alumnado con ACS podrá permaner, decide equipo docente, asesorado por E.O, oidos tutores legales

• Alumnado ACAI podrán anticipar/reducir etapa si es lo más adecuada para equilibrio personal y socializacién.
• Criterios y procedimientos de evaluación y promocién se recogerán en los Proyectos Educativos incluyendo la forma en la que puedan ser oidos los tutores lega.es para toma decisiones
• Se establecerán las medidas más adecuadas, (acceso y adaptacion de las condiciones de realizacién de las evaluaciónes) para que se apliquen al alumnado con NEAE, de acuerdo a su IEP

¡GRACIAS!

"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón" (Howard G.Hendricks)

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