dimensión ética, actitudes y valores:
* Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera librey espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.
#1
dimensión ética, actitudes y valores:" en clase"
Que los niños y niñas identifiquen, expresen y comprendan sus propios sentimientos y los de los demás a través de la narración y la dramatización.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
los niños y niñas exterioricen sus sentimientos y conflictos a través de la creación de narraciones de historietas personales y la reflexión sobre las acciones y emociones de los personajes.
indicador de logro:
Salir juntos brevemente a observar el cielo, sentir la temperatura (con precaución), y notar si hay viento.Regresar al "rincón del clima" y, con la guía de la educadora, registrar lo observado utilizando dibujos sencillos (sol, nube, lluvia, viento), colores, o símbolos previamente acordados. Los niños pueden turnarse para dibujar, pegar imágenes o señalar el símbolo correspondiente.
fase de inicio
El Ritmo del Nombre: Menciona el nombre del niño/a. El niño/a responde diciendo su nombre con un ritmo divertido (rápido, lento, con palmadas). Ejemplo: Maestra: "¡Isabella!" Isabella: (diciendo su nombre lento y alargando las vocales) "¡Iiii-saaa-beee-llaaaa!"
cancion de bienbenida:
Saberes previos: "Cofre de los Sentimientos", podrías preguntar: "¿Alguna vez se han sentido muy felices o tristes? ¿Qué hicieron?"
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
Un cofre o caja decorada. Tarjetas con dibujos sencillos de diferentes emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo, sorpresa). Pequeños objetos que puedan representar diferentes sentimientos (una flor para la alegría, una piedra para la tristeza, un muñeco enojado, etc.). Disfraces sencillos o elementos para dramatización (máscaras, telas, sombreros). Papel y crayones.
Invita a los niños y niñas a elegir un objeto del cofre que represente cómo se sienten en ese momento o cómo se han sentido alguna vez. Pídeles que, por turnos, muestren su objeto y cuenten brevemente una historia personal relacionada con ese sentimiento. Puedes guiarlos con preguntas como: "¿Qué pasó?", "¿Cómo te sentiste?", "¿Qué hiciste después?". Divide al grupo en pequeños equipos. Propón diferentes situaciones donde puedan surgir conflictos o diferentes sentimientos (por ejemplo, compartir un juguete, perder algo, recibir un regalo, sentirse excluido). Anima a cada equipo a elegir una situación y representarla utilizando los disfraces y elementos disponibles. Fomenta que expresen los sentimientos de los personajes de manera libre y espontánea.
video de apoyo
Reúne a los niños y niñas en círculo.Presenta el "Cofre de los Sentimientos" y explícales que dentro guarda muchas emociones. Saca las tarjetas de las emociones una por una y pregunta si reconocen el sentimiento. Anima a que compartan alguna experiencia personal relacionada con esa emoción.
EVALUACIÓN
fase final
ACTIVIDAD EN CASA
Observar la participación de los niños en la lluvia de ideas, su elección de la misión, cómo llevan a cabo la tarea y su reflexión final. Registrar si toman decisiones por sí mismos y asumen la responsabilidad asignada.
Reúne nuevamente al grupo. Pregunta cómo se sintieron al representar diferentes emociones y situaciones. Invítalos a dibujar en su papel el sentimiento que más les gustó explorar o el que les resultó más difícil de expresar.
para la casa enviaremos una actividad donde recoratran y pegaran diferentes sentimientos de lo que aprendimos en clase
#2
dimensión ética, actitudes y valores:" en clase"
Que los niños y niñas exterioricen sus sentimientos y conflictos a través de la creación de narraciones de historietas personales y la reflexión sobre las acciones y emociones de los personajes.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
Resuelve problemas a través de la reflexión, el reconocimiento de sus saberes y la expresión de sus ideas. Comparte con sus compañeros experiencias y conocimientos.
indicador de logro:
Salir juntos brevemente a observar el cielo, sentir la temperatura (con precaución), y notar si hay viento.Regresar al "rincón del clima" y, con la guía de la educadora, registrar lo observado utilizando dibujos sencillos (sol, nube, lluvia, viento), colores, o símbolos previamente acordados. Los niños pueden turnarse para dibujar, pegar imágenes o señalar el símbolo correspondiente.ervación y la expresión oral.
fase de inicio
Círculo de presentación: Cada niño/a se presenta diciendo su nombre y algo que le gusta mucho (color, animal, juego, etc.). Se enfatiza cómo cada gusto es diferente y eso está bien. (Recurso: Espacio amplio para sentarse en círculo).
cancion de bienbenida:
Saberes previos:"¿Qué te hace sentir feliz?", "¿Cuándo te has sentido enojado/a?". Comenta con los niños y niñas sobre las historietas que conocen o han visto. Explica que las historietas cuentan historias a través de dibujos y a veces palabras. Pregúntales si alguna vez han sentido algo muy fuerte (alegría, tristeza, enojo) y cómo lo expresaron.
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
Creación de Historietas (30-40 minutos): Fomenta que dibujen las expresiones faciales de los personajes para mostrar cómo se sentían. Pueden añadir pequeños globos de diálogo si lo desean (con tu ayuda para escribir si es necesario). Ofréceles los recortes de personajes para que los utilicen si les inspira. Compartiendo Historias (15 minutos): Invita a los niños y niñas que lo deseen a compartir sus historietas con el grupo. Después de cada historia, puedes hacer preguntas como: "¿Cómo se sentía el personaje?", "¿Qué hizo para resolver el problema (si lo había)?", "¿Qué podríamos haber hecho diferente?".
Hojas de papel divididas en viñetas (pueden ser hojas grandes dobladas).Crayones, lápices de colores, marcadores. Recortes de revistas o dibujos de personajes con diferentes expresiones. Pegamento. Libros de historietas sencillas como ejemplo (opcional).
video de apoyo
Invita a cada niño y niña a pensar en una experiencia personal donde sintieron una emoción fuerte o vivieron un pequeño conflicto.Anímales a dibujar una historieta de esa experiencia en las hojas preparadas. Pueden usar dibujos de sí mismos, de otras personas o incluso personajes imaginarios.
fase final
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EN CASA
Cierre (5 minutos): Exhibe las historietas en un lugar visible del aula para que puedan seguir observándolas y comentándolas
Observar la participación de los niños en la identificación de problemas y la generación de soluciones. Registrar cómo toman decisiones en grupo y si asumen las responsabilidades asignadas para implementar las soluciones.
para casa dejamos una actividad donde con ayuda de los papitos compartiran lo que aprendio en clase y realizaremos un nimimural de las emociones
#3
dimensión ética, actitudes y valores:" en clase"
Que los niños y niñas proyecten sus sentimientos y conflictos en personajes reales e imaginarios a través de la dramatización y la exploración de diferentes roles.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
Participa en la construcción de acuerdos para la convivencia en el aula y fuera de ella, reconoce la importancia de su cumplimiento. Expresa con claridad sus ideas y escucha las de los demás.
indicador de logro:
Se utilizará un recurso wordwall multimedia para preguntar a los niños sobre el estado del tiempo. Este momento será también para fomentar la observación y la expresión oral.
fase de inicio
iniciamos las clase con una cancion de bienvenida para entrar en ambiente con los niños llamaremos lista de una manera muy didactica
cancion de bienbenida:
Saberes previos:Realiza un calentamiento corporal y vocal con los niños y niñas. Pregúntales sobre sus personajes favoritos de cuentos, películas o series. ¿Cómo se sienten estos personajes? ¿Qué problemas enfrentan?
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
"Dramatizaciones Guiadas (20 minutos): Propón situaciones sencillas y cotidianas donde puedan surgir diferentes sentimientos y conflictos. Por ejemplo: "Dos amigos quieren el mismo juguete." "Alguien se cae y se lastima." "Un personaje recibe una sorpresa inesperada." Invita a los niños y niñas a elegir un rol y representar la situación. Anímales a expresar los sentimientos de sus personajes de manera espontánea. Puedes guiar la dramatización con preguntas como: "¿Cómo te sientes ahora?", "¿Qué vas a hacer?". También puedes utilizar títeres para representar algunas situaciones si los tienes disponibles. Dramatizaciones Libres (10 minutos): Ofrece los disfraces y elementos de caracterización. Invita a los niños y niñas a crear sus propias pequeñas escenas o historias donde puedan proyectar sus propios sentimientos y conflictos en personajes imaginarios.
Un espacio amplio para moverse.Disfraces sencillos y elementos para caracterización (sombreros, capas, antifaces, etc.). Música suave y variada para ambientar diferentes emociones (opcional). Títeres (opcional).
video de apoyo
Explicación de la maestra:Realiza juegos sencillos donde los niños y niñas exploren la expresión de diferentes emociones con su cuerpo y su rostro. Por ejemplo: "Muéstrenme cómo camina alguien muy feliz", "Pongan cara de sorpresa", "¿Cómo se ve alguien que está muy enojado?".
fase final
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EN CASA
Se muestra dispuesto a interpretar diversos personajes y a explorar diferentes estados emocionales. Experimenta con diferentes formas de expresar una misma emoción (por ejemplo, un enojo silencioso vs. un enojo ruidoso).
Cierre (5 minutos): Reúne al grupo y comenta cómo se sintieron al interpretar diferentes roles y expresar emociones a través del cuerpo y la voz. Pregúntales si les resultó fácil o difícil expresar algún sentimiento en particular.
como actividad para casa con ayuda de sus papitos crear un titere basado en algun sentimiento y traerlo para crear nuestro propia obra de teatro
#4
dimensión ética, actitudes y valores
Que los niños identifiquen y expresen sus emociones básicas a través de la creación de historias y personajes, proyectando sus sentimientos en situaciones imaginarias.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
niños exterioricen sus conflictos y sentimientos a través de dramatizaciones y la creación de historietas sencillas, fomentando la búsqueda de soluciones empáticas.
indicador de logro:
Se utilizará un recurso wordwall multimedia para preguntar a los niños sobre el estado del tiempo. Este momento será también para fomentar la observación y la expresión oral.
fase de inicio
Pniciamos las clase con una cancion de bienvenida para entrar en ambiente con los niños llamaremos lista de una manera muy didacticaa. de nombres en canva
cancion de bienbenida:
Saberes previos:Comienza con una discusión sobre situaciones comunes en el preescolar que pueden generar conflictos (compartir juguetes, esperar turnos, decir lo que no les gusta).
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
Plataforma: Pixton (o un creador de cómics similar que sea sencillo para preescolares). plataformas de cuentos y juegos en linea sobre los sentimientos
video de apoyo
Comienza con una discusión sobre situaciones comunes en el preescolar que pueden generar conflictos (compartir juguetes, esperar turnos, decir lo que no les gusta).Utiliza el juego "Peace at Last" (o una actividad similar) para explorar cómo los personajes resuelven pequeñas disputas o manejan el estrés.
EVALUACIÓN
fase final
Observación de la participación de los niños/as durante la exploración de los juegos en línea y la interacción en el juego de roles simulado.Registro de comentarios y preguntas que demuestren su reconocimiento de las diferencias.
ACTIVIDAD EN CASA
Invita a los niños a representar sus dramatizaciones de Toca Life World en la pantalla, enfocándose en la parte de la solución del conflicto. Al finalizar, pregunten: "¿Qué aprendimos de esta historieta/dramatización? ¿Cómo podemos ser buenos amigos y resolver problemas?" Reflexionen sobre la importancia de hablar sobre lo que sienten y buscar maneras de llevarse bien.
“SOLO IMAGINALO”
para casa enviamos el link a los padres via wassap para que los niños interactuen en casa
#4
dimensión ética, actitudes y valores
Que los niños identifiquen y expresen sus emociones básicas a través de la creación de historias y personajes, proyectando sus sentimientos en situaciones imaginarias.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
niños exterioricen sus conflictos y sentimientos a través de dramatizaciones y la creación de historietas sencillas, fomentando la búsqueda de soluciones empáticas.
indicador de logro:
Se utilizará un recurso wordwall multimedia para preguntar a los niños sobre el estado del tiempo. Este momento será también para fomentar la observación y la expresión oral.
fase de inicio
Pniciamos las clase con una cancion de bienvenida para entrar en ambiente con los niños llamaremos lista de una manera muy didacticaa. de nombres en canva
cancion de bienbenida:
Saberes previos:Comienza con una discusión sobre situaciones comunes en el preescolar que pueden generar conflictos (compartir juguetes, esperar turnos, decir lo que no les gusta).
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
video de apoyo
Plataforma: StoryJumper (o similar que permita crear libros interactivos y añadir audio).Juegos en línea: "Monstruo de Colores" (aplicaciones o juegos interactivos basados en el libro, si están disponibles)
Presenta el "Monstruo de Colores" (o un recurso similar) y repasen juntos las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, calma). Pide a los niños que compartan cuándo se han sentido de esa manera.
fase final
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EN CASA
Observación de las respuestas de los niños/as a las preguntas durante la exploración de las historias interactivas.Análisis de su participación en el juego de simulación, buscando evidencias de empatía y comprensión de diferentes perspectivas.
Invita a los niños a presentar sus historias de superhéroes en la pantalla. Después de cada presentación, haz preguntas como: "¿Qué sintió el personaje? ¿Cómo lo ayudó el superhéroe? ¿Alguna vez te has sentido así?" Reflexionen sobre cómo los superhéroes usaron sus poderes para manejar las emociones de forma positiva.
“SOLO IMAGINALO”
para casa enviamos el link a los padres via wassap para que los niños interactuen en clase
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
- La estructura organizativa de la institución educativa.
- La metodología de enseñanza predominante.
- Los recursos disponibles (humanos, materiales y tecnológicos).
- Las relaciones entre estudiantes, docentes y comunidad.
- El ambiente físico y emocional en el aula.
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
- Un enfoque pedagógico que promueva el aprendizaje activo y la autonomía del estudiante.
- Recursos adecuados, modernos y accesibles para todos.
- Relaciones interpersonales positivas y colaborativas.
- Espacios que favorezcan el bienestar emocional y el desarrollo integral.
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
- La estructura organizativa de la institución educativa.
- La metodología de enseñanza predominante.
- Los recursos disponibles (humanos, materiales y tecnológicos).
- Las relaciones entre estudiantes, docentes y comunidad.
- El ambiente físico y emocional en el aula.
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
- Un enfoque pedagógico que promueva el aprendizaje activo y la autonomía del estudiante.
- Recursos adecuados, modernos y accesibles para todos.
- Relaciones interpersonales positivas y colaborativas.
- Espacios que favorezcan el bienestar emocional y el desarrollo integral.
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
- La estructura organizativa de la institución educativa.
- La metodología de enseñanza predominante.
- Los recursos disponibles (humanos, materiales y tecnológicos).
- Las relaciones entre estudiantes, docentes y comunidad.
- El ambiente físico y emocional en el aula.
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
- Un enfoque pedagógico que promueva el aprendizaje activo y la autonomía del estudiante.
- Recursos adecuados, modernos y accesibles para todos.
- Relaciones interpersonales positivas y colaborativas.
- Espacios que favorezcan el bienestar emocional y el desarrollo integral.
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
- Un enfoque pedagógico que promueva el aprendizaje activo y la autonomía del estudiante.
- Recursos adecuados, modernos y accesibles para todos.
- Relaciones interpersonales positivas y colaborativas.
- Espacios que favorezcan el bienestar emocional y el desarrollo integral.
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
- La estructura organizativa de la institución educativa.
- La metodología de enseñanza predominante.
- Los recursos disponibles (humanos, materiales y tecnológicos).
- Las relaciones entre estudiantes, docentes y comunidad.
- El ambiente físico y emocional en el aula.
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
- La estructura organizativa de la institución educativa.
- La metodología de enseñanza predominante.
- Los recursos disponibles (humanos, materiales y tecnológicos).
- Las relaciones entre estudiantes, docentes y comunidad.
- El ambiente físico y emocional en el aula.
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
- Un enfoque pedagógico que promueva el aprendizaje activo y la autonomía del estudiante.
- Recursos adecuados, modernos y accesibles para todos.
- Relaciones interpersonales positivas y colaborativas.
- Espacios que favorezcan el bienestar emocional y el desarrollo integral.
Introduce StoryJumper (o la plataforma elegida). Explica que van a crear una historia sobre un "superhéroe de las emociones". Cada niño (o en pequeños grupos) elegirá una emoción que le cueste manejar o que sienta con frecuencia (por ejemplo, el enojo, la tristeza). Guía a los niños para que dibujen o seleccionen imágenes de un personaje que represente esa emoción. ¿Cómo se ve su superhéroe del enojo? ¿Qué superpoder tiene para transformar el enojo en calma? Con la ayuda del docente, los niños narrarán una pequeña historia donde su superhéroe ayuda a alguien que está sintiendo esa emoción. Pueden grabar su voz en StoryJumper. Por ejemplo: "El Capitán Alegría vio a un niño triste y le contó un chiste que lo hizo reír".
cinco
liina
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dimensión ética, actitudes y valores:
* Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera librey espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.
#1
dimensión ética, actitudes y valores:" en clase"
Que los niños y niñas identifiquen, expresen y comprendan sus propios sentimientos y los de los demás a través de la narración y la dramatización.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
los niños y niñas exterioricen sus sentimientos y conflictos a través de la creación de narraciones de historietas personales y la reflexión sobre las acciones y emociones de los personajes.
indicador de logro:
Salir juntos brevemente a observar el cielo, sentir la temperatura (con precaución), y notar si hay viento.Regresar al "rincón del clima" y, con la guía de la educadora, registrar lo observado utilizando dibujos sencillos (sol, nube, lluvia, viento), colores, o símbolos previamente acordados. Los niños pueden turnarse para dibujar, pegar imágenes o señalar el símbolo correspondiente.
fase de inicio
El Ritmo del Nombre: Menciona el nombre del niño/a. El niño/a responde diciendo su nombre con un ritmo divertido (rápido, lento, con palmadas). Ejemplo: Maestra: "¡Isabella!" Isabella: (diciendo su nombre lento y alargando las vocales) "¡Iiii-saaa-beee-llaaaa!"
cancion de bienbenida:
Saberes previos: "Cofre de los Sentimientos", podrías preguntar: "¿Alguna vez se han sentido muy felices o tristes? ¿Qué hicieron?"
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
Un cofre o caja decorada. Tarjetas con dibujos sencillos de diferentes emociones (alegría, tristeza, rabia, miedo, sorpresa). Pequeños objetos que puedan representar diferentes sentimientos (una flor para la alegría, una piedra para la tristeza, un muñeco enojado, etc.). Disfraces sencillos o elementos para dramatización (máscaras, telas, sombreros). Papel y crayones.
Invita a los niños y niñas a elegir un objeto del cofre que represente cómo se sienten en ese momento o cómo se han sentido alguna vez. Pídeles que, por turnos, muestren su objeto y cuenten brevemente una historia personal relacionada con ese sentimiento. Puedes guiarlos con preguntas como: "¿Qué pasó?", "¿Cómo te sentiste?", "¿Qué hiciste después?". Divide al grupo en pequeños equipos. Propón diferentes situaciones donde puedan surgir conflictos o diferentes sentimientos (por ejemplo, compartir un juguete, perder algo, recibir un regalo, sentirse excluido). Anima a cada equipo a elegir una situación y representarla utilizando los disfraces y elementos disponibles. Fomenta que expresen los sentimientos de los personajes de manera libre y espontánea.
video de apoyo
Reúne a los niños y niñas en círculo.Presenta el "Cofre de los Sentimientos" y explícales que dentro guarda muchas emociones. Saca las tarjetas de las emociones una por una y pregunta si reconocen el sentimiento. Anima a que compartan alguna experiencia personal relacionada con esa emoción.
EVALUACIÓN
fase final
ACTIVIDAD EN CASA
Observar la participación de los niños en la lluvia de ideas, su elección de la misión, cómo llevan a cabo la tarea y su reflexión final. Registrar si toman decisiones por sí mismos y asumen la responsabilidad asignada.
Reúne nuevamente al grupo. Pregunta cómo se sintieron al representar diferentes emociones y situaciones. Invítalos a dibujar en su papel el sentimiento que más les gustó explorar o el que les resultó más difícil de expresar.
para la casa enviaremos una actividad donde recoratran y pegaran diferentes sentimientos de lo que aprendimos en clase
#2
dimensión ética, actitudes y valores:" en clase"
Que los niños y niñas exterioricen sus sentimientos y conflictos a través de la creación de narraciones de historietas personales y la reflexión sobre las acciones y emociones de los personajes.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
Resuelve problemas a través de la reflexión, el reconocimiento de sus saberes y la expresión de sus ideas. Comparte con sus compañeros experiencias y conocimientos.
indicador de logro:
Salir juntos brevemente a observar el cielo, sentir la temperatura (con precaución), y notar si hay viento.Regresar al "rincón del clima" y, con la guía de la educadora, registrar lo observado utilizando dibujos sencillos (sol, nube, lluvia, viento), colores, o símbolos previamente acordados. Los niños pueden turnarse para dibujar, pegar imágenes o señalar el símbolo correspondiente.ervación y la expresión oral.
fase de inicio
Círculo de presentación: Cada niño/a se presenta diciendo su nombre y algo que le gusta mucho (color, animal, juego, etc.). Se enfatiza cómo cada gusto es diferente y eso está bien. (Recurso: Espacio amplio para sentarse en círculo).
cancion de bienbenida:
Saberes previos:"¿Qué te hace sentir feliz?", "¿Cuándo te has sentido enojado/a?". Comenta con los niños y niñas sobre las historietas que conocen o han visto. Explica que las historietas cuentan historias a través de dibujos y a veces palabras. Pregúntales si alguna vez han sentido algo muy fuerte (alegría, tristeza, enojo) y cómo lo expresaron.
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
Creación de Historietas (30-40 minutos): Fomenta que dibujen las expresiones faciales de los personajes para mostrar cómo se sentían. Pueden añadir pequeños globos de diálogo si lo desean (con tu ayuda para escribir si es necesario). Ofréceles los recortes de personajes para que los utilicen si les inspira. Compartiendo Historias (15 minutos): Invita a los niños y niñas que lo deseen a compartir sus historietas con el grupo. Después de cada historia, puedes hacer preguntas como: "¿Cómo se sentía el personaje?", "¿Qué hizo para resolver el problema (si lo había)?", "¿Qué podríamos haber hecho diferente?".
Hojas de papel divididas en viñetas (pueden ser hojas grandes dobladas).Crayones, lápices de colores, marcadores. Recortes de revistas o dibujos de personajes con diferentes expresiones. Pegamento. Libros de historietas sencillas como ejemplo (opcional).
video de apoyo
Invita a cada niño y niña a pensar en una experiencia personal donde sintieron una emoción fuerte o vivieron un pequeño conflicto.Anímales a dibujar una historieta de esa experiencia en las hojas preparadas. Pueden usar dibujos de sí mismos, de otras personas o incluso personajes imaginarios.
fase final
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EN CASA
Cierre (5 minutos): Exhibe las historietas en un lugar visible del aula para que puedan seguir observándolas y comentándolas
Observar la participación de los niños en la identificación de problemas y la generación de soluciones. Registrar cómo toman decisiones en grupo y si asumen las responsabilidades asignadas para implementar las soluciones.
para casa dejamos una actividad donde con ayuda de los papitos compartiran lo que aprendio en clase y realizaremos un nimimural de las emociones
#3
dimensión ética, actitudes y valores:" en clase"
Que los niños y niñas proyecten sus sentimientos y conflictos en personajes reales e imaginarios a través de la dramatización y la exploración de diferentes roles.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
Participa en la construcción de acuerdos para la convivencia en el aula y fuera de ella, reconoce la importancia de su cumplimiento. Expresa con claridad sus ideas y escucha las de los demás.
indicador de logro:
Se utilizará un recurso wordwall multimedia para preguntar a los niños sobre el estado del tiempo. Este momento será también para fomentar la observación y la expresión oral.
fase de inicio
iniciamos las clase con una cancion de bienvenida para entrar en ambiente con los niños llamaremos lista de una manera muy didactica
cancion de bienbenida:
Saberes previos:Realiza un calentamiento corporal y vocal con los niños y niñas. Pregúntales sobre sus personajes favoritos de cuentos, películas o series. ¿Cómo se sienten estos personajes? ¿Qué problemas enfrentan?
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
"Dramatizaciones Guiadas (20 minutos): Propón situaciones sencillas y cotidianas donde puedan surgir diferentes sentimientos y conflictos. Por ejemplo: "Dos amigos quieren el mismo juguete." "Alguien se cae y se lastima." "Un personaje recibe una sorpresa inesperada." Invita a los niños y niñas a elegir un rol y representar la situación. Anímales a expresar los sentimientos de sus personajes de manera espontánea. Puedes guiar la dramatización con preguntas como: "¿Cómo te sientes ahora?", "¿Qué vas a hacer?". También puedes utilizar títeres para representar algunas situaciones si los tienes disponibles. Dramatizaciones Libres (10 minutos): Ofrece los disfraces y elementos de caracterización. Invita a los niños y niñas a crear sus propias pequeñas escenas o historias donde puedan proyectar sus propios sentimientos y conflictos en personajes imaginarios.
Un espacio amplio para moverse.Disfraces sencillos y elementos para caracterización (sombreros, capas, antifaces, etc.). Música suave y variada para ambientar diferentes emociones (opcional). Títeres (opcional).
video de apoyo
Explicación de la maestra:Realiza juegos sencillos donde los niños y niñas exploren la expresión de diferentes emociones con su cuerpo y su rostro. Por ejemplo: "Muéstrenme cómo camina alguien muy feliz", "Pongan cara de sorpresa", "¿Cómo se ve alguien que está muy enojado?".
fase final
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EN CASA
Se muestra dispuesto a interpretar diversos personajes y a explorar diferentes estados emocionales. Experimenta con diferentes formas de expresar una misma emoción (por ejemplo, un enojo silencioso vs. un enojo ruidoso).
Cierre (5 minutos): Reúne al grupo y comenta cómo se sintieron al interpretar diferentes roles y expresar emociones a través del cuerpo y la voz. Pregúntales si les resultó fácil o difícil expresar algún sentimiento en particular.
como actividad para casa con ayuda de sus papitos crear un titere basado en algun sentimiento y traerlo para crear nuestro propia obra de teatro
#4
dimensión ética, actitudes y valores
Que los niños identifiquen y expresen sus emociones básicas a través de la creación de historias y personajes, proyectando sus sentimientos en situaciones imaginarias.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
niños exterioricen sus conflictos y sentimientos a través de dramatizaciones y la creación de historietas sencillas, fomentando la búsqueda de soluciones empáticas.
indicador de logro:
Se utilizará un recurso wordwall multimedia para preguntar a los niños sobre el estado del tiempo. Este momento será también para fomentar la observación y la expresión oral.
fase de inicio
Pniciamos las clase con una cancion de bienvenida para entrar en ambiente con los niños llamaremos lista de una manera muy didacticaa. de nombres en canva
cancion de bienbenida:
Saberes previos:Comienza con una discusión sobre situaciones comunes en el preescolar que pueden generar conflictos (compartir juguetes, esperar turnos, decir lo que no les gusta).
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
Plataforma: Pixton (o un creador de cómics similar que sea sencillo para preescolares). plataformas de cuentos y juegos en linea sobre los sentimientos
video de apoyo
Comienza con una discusión sobre situaciones comunes en el preescolar que pueden generar conflictos (compartir juguetes, esperar turnos, decir lo que no les gusta).Utiliza el juego "Peace at Last" (o una actividad similar) para explorar cómo los personajes resuelven pequeñas disputas o manejan el estrés.
EVALUACIÓN
fase final
Observación de la participación de los niños/as durante la exploración de los juegos en línea y la interacción en el juego de roles simulado.Registro de comentarios y preguntas que demuestren su reconocimiento de las diferencias.
ACTIVIDAD EN CASA
Invita a los niños a representar sus dramatizaciones de Toca Life World en la pantalla, enfocándose en la parte de la solución del conflicto. Al finalizar, pregunten: "¿Qué aprendimos de esta historieta/dramatización? ¿Cómo podemos ser buenos amigos y resolver problemas?" Reflexionen sobre la importancia de hablar sobre lo que sienten y buscar maneras de llevarse bien.
“SOLO IMAGINALO”
para casa enviamos el link a los padres via wassap para que los niños interactuen en casa
#4
dimensión ética, actitudes y valores
Que los niños identifiquen y expresen sus emociones básicas a través de la creación de historias y personajes, proyectando sus sentimientos en situaciones imaginarias.
logro:
Fecha y estado del tiempo y llamado a lista:
niños exterioricen sus conflictos y sentimientos a través de dramatizaciones y la creación de historietas sencillas, fomentando la búsqueda de soluciones empáticas.
indicador de logro:
Se utilizará un recurso wordwall multimedia para preguntar a los niños sobre el estado del tiempo. Este momento será también para fomentar la observación y la expresión oral.
fase de inicio
Pniciamos las clase con una cancion de bienvenida para entrar en ambiente con los niños llamaremos lista de una manera muy didacticaa. de nombres en canva
cancion de bienbenida:
Saberes previos:Comienza con una discusión sobre situaciones comunes en el preescolar que pueden generar conflictos (compartir juguetes, esperar turnos, decir lo que no les gusta).
Ole actual
Ole ideal
recursos
ACTIVIDAD
fase de desarrollo
video de apoyo
Plataforma: StoryJumper (o similar que permita crear libros interactivos y añadir audio).Juegos en línea: "Monstruo de Colores" (aplicaciones o juegos interactivos basados en el libro, si están disponibles)
Presenta el "Monstruo de Colores" (o un recurso similar) y repasen juntos las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, calma). Pide a los niños que compartan cuándo se han sentido de esa manera.
fase final
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD EN CASA
Observación de las respuestas de los niños/as a las preguntas durante la exploración de las historias interactivas.Análisis de su participación en el juego de simulación, buscando evidencias de empatía y comprensión de diferentes perspectivas.
Invita a los niños a presentar sus historias de superhéroes en la pantalla. Después de cada presentación, haz preguntas como: "¿Qué sintió el personaje? ¿Cómo lo ayudó el superhéroe? ¿Alguna vez te has sentido así?" Reflexionen sobre cómo los superhéroes usaron sus poderes para manejar las emociones de forma positiva.
“SOLO IMAGINALO”
para casa enviamos el link a los padres via wassap para que los niños interactuen en clase
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
OLE Actual (Organización del Lugar de Estudio Actual)
Se refiere al contexto educativo tal como es en la práctica, incluyendo:
OLE Ideal (Organización del Lugar de Estudio Ideal)
Es la visión o meta hacia la cual se desea avanzar. Representa cómo debería ser el entorno educativo para lograr un aprendizaje significativo y pleno, considerando:
Introduce StoryJumper (o la plataforma elegida). Explica que van a crear una historia sobre un "superhéroe de las emociones". Cada niño (o en pequeños grupos) elegirá una emoción que le cueste manejar o que sienta con frecuencia (por ejemplo, el enojo, la tristeza). Guía a los niños para que dibujen o seleccionen imágenes de un personaje que represente esa emoción. ¿Cómo se ve su superhéroe del enojo? ¿Qué superpoder tiene para transformar el enojo en calma? Con la ayuda del docente, los niños narrarán una pequeña historia donde su superhéroe ayuda a alguien que está sintiendo esa emoción. Pueden grabar su voz en StoryJumper. Por ejemplo: "El Capitán Alegría vio a un niño triste y le contó un chiste que lo hizo reír".