Le Règlement 17 (1912-1927)
L'interdiction de l’enseignement en français
En 1912, le gouvernement de l’Ontario adopte le tristement célèbre Règlement 17, interdisant l'enseignement en français au-delà de la 1re année dans les écoles de la province. Cette politique de répression linguistique visait l'assimilation des francophones.
Les communautés francophones ne se sont pas laissé faire : grèves, écoles de fortune, mobilisations d’enseignants ont ponctué cette période. Plusieurs enseignantes furent suspendues ou exilées, et des réseaux clandestins d’enseignement se mirent en place
Sylvestre, P.-F., & Lévesque, S. (2018). Chapitre 1 : Historique des écoles de langue française en Ontario. Dans C. IsaBelle (Dir.), Système scolaire franco-ontarien : D’hier à aujourd’hui pour le plein potentiel des élèves (pp. 7-35). Presses de l’Université du Québec.
1968
Premières écoles secondaires de langue française
Avec l'adoption des lois 140 et 141, on voit naître les premières écoles secondaires francophones de l'Ontario. ACFÉO y joue un rôle important, et devient en 1969 l'ACFO.
Poliquin, G. (2019). Compte rendu de [Résistances, mobilisations et contestations. L’Association canadienne-française de l’Ontario (1910-2006), Michel Bock et Yves Frenette (dir.), Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, Centre de recherche en civilisation canadienne française, 2019, 383 p.] Revue du Nouvel-Ontario, (44-45), 189–213. https://doi.org/10.7202/1109511ar
Loi 8
Droit à l'instruction en français
En Ontario, le droit des francophones à l’instruction en français repose sur l’article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés, qui reconnaît aux minorités de langue officielle le droit de faire instruire leurs enfants dans leur langue, lorsque le nombre le justifie. Ce droit inclut la création d’écoles publiques francophones financées par l’État, permettant ainsi aux communautés francophones de préserver leur langue et leur culture à travers un système éducatif qui leur est propre.
Adoptée en 1986, la Loi 8 sur les services en français vient compléter ce droit constitutionnel en garantissant l’accès à des services gouvernementaux en français dans plusieurs régions désignées de la province, y compris dans le secteur de l’éducation. Ensemble, l’article 23 et la Loi 8 assurent aux Franco-Ontariens une reconnaissance juridique à la fois constitutionnelle et provinciale, qui protège leur droit à l’instruction en français tout en soutenant le développement de leur communauté.
1998
Création des conseils scolaires francophones
Finalement, en 1998, le gouvernement de l'Ontario autorise la création de 12 conseils scolaires francophones !
Histoire de l'éducation en française à l'élémentaire et au secondaire en Ontario
Aujourd'hui :
une école au service de la fierté et de la réussite
Aujourd’hui, les 12 conseils scolaires et le Consortium Centre Jules-Léger incarnent cette autonomie. L’école de langue française devient un lieu :
• de transmission culturelle
• de résistance à l’assimilation
• et de réussite scolaire reconnue
Malgré les défis persistants (anglicisation, isolement rural, immigration francophone), la francophonie éducative ontarienne repose sur des bases solides, conquises à la force du poignet.
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Created on April 19, 2025
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Le Règlement 17 (1912-1927)
L'interdiction de l’enseignement en français
En 1912, le gouvernement de l’Ontario adopte le tristement célèbre Règlement 17, interdisant l'enseignement en français au-delà de la 1re année dans les écoles de la province. Cette politique de répression linguistique visait l'assimilation des francophones.
Les communautés francophones ne se sont pas laissé faire : grèves, écoles de fortune, mobilisations d’enseignants ont ponctué cette période. Plusieurs enseignantes furent suspendues ou exilées, et des réseaux clandestins d’enseignement se mirent en place
Sylvestre, P.-F., & Lévesque, S. (2018). Chapitre 1 : Historique des écoles de langue française en Ontario. Dans C. IsaBelle (Dir.), Système scolaire franco-ontarien : D’hier à aujourd’hui pour le plein potentiel des élèves (pp. 7-35). Presses de l’Université du Québec.
1968
Premières écoles secondaires de langue française
Avec l'adoption des lois 140 et 141, on voit naître les premières écoles secondaires francophones de l'Ontario. ACFÉO y joue un rôle important, et devient en 1969 l'ACFO.
Poliquin, G. (2019). Compte rendu de [Résistances, mobilisations et contestations. L’Association canadienne-française de l’Ontario (1910-2006), Michel Bock et Yves Frenette (dir.), Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa, Centre de recherche en civilisation canadienne française, 2019, 383 p.] Revue du Nouvel-Ontario, (44-45), 189–213. https://doi.org/10.7202/1109511ar
Loi 8
Droit à l'instruction en français
En Ontario, le droit des francophones à l’instruction en français repose sur l’article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés, qui reconnaît aux minorités de langue officielle le droit de faire instruire leurs enfants dans leur langue, lorsque le nombre le justifie. Ce droit inclut la création d’écoles publiques francophones financées par l’État, permettant ainsi aux communautés francophones de préserver leur langue et leur culture à travers un système éducatif qui leur est propre.
Adoptée en 1986, la Loi 8 sur les services en français vient compléter ce droit constitutionnel en garantissant l’accès à des services gouvernementaux en français dans plusieurs régions désignées de la province, y compris dans le secteur de l’éducation. Ensemble, l’article 23 et la Loi 8 assurent aux Franco-Ontariens une reconnaissance juridique à la fois constitutionnelle et provinciale, qui protège leur droit à l’instruction en français tout en soutenant le développement de leur communauté.
1998
Création des conseils scolaires francophones
Finalement, en 1998, le gouvernement de l'Ontario autorise la création de 12 conseils scolaires francophones !
Histoire de l'éducation en française à l'élémentaire et au secondaire en Ontario
Aujourd'hui :
une école au service de la fierté et de la réussite
Aujourd’hui, les 12 conseils scolaires et le Consortium Centre Jules-Léger incarnent cette autonomie. L’école de langue française devient un lieu : • de transmission culturelle • de résistance à l’assimilation • et de réussite scolaire reconnue
Malgré les défis persistants (anglicisation, isolement rural, immigration francophone), la francophonie éducative ontarienne repose sur des bases solides, conquises à la force du poignet.