Grille - Horaire 6e (Saint-Roch Ferrières)

6ème année

Grille - Horaire

Index

Grille-Horaire

Activités complémentaires et OBS

Conditions

Formation commune

6ème année

6ème année

Conditions pour les choix d'options

• La grille horaire doit comporter 28 périodes hebdomadaires au minimum. Mais au Collège Saint-Roch, il est vivement conseillé un horaire minimum de 30 périodes hebdomadaire.
• La grille horaire doit comporter 32 périodes hebdomadaires au maximum.
• Cependant, ce maximum peut être porté à 34 périodes pour les élèves qui suivent soit :
• 2 cours de langues modernes à 4 périodes ;
• 1 cours de latin + 1 cours de langue moderne à 4 périodes ;
• 1 cours de mathématique à 8 périodes.
• Cependant, ce maximum peut être porté à 35 périodes pour les élèves qui suivent :
• 1 cours de latin + 2 cours de langue moderne à 4 périodes.
• -1 cours de sciences générales à 7 périodes

6ème année

Conditions pour les choix d'options

• Toute grille doit comporter un cours de langue moderne à 4 périodes hebdomadaires. Le cours de langue moderne I 4h./sem. (uniquement Néerlandais) ne peut être abandonné que sur avis favorable du Conseil de classe et uniquement si l’élève suit une autre langue moderne II (Anglais ou Allemand) à 4 périodes hebdomadaires. Dès lors, le cours de langue moderne I ne peut être suivi à raison de 2 périodes que par les élèves qui suivent un autre cours de langue moderne à 4 périodes hebdomadaires.
• Toute grille doit comporter la formation commune obligatoire, un cours de langue moderne à 4 périodes, un cours de mathématique à 4 ou 6 périodes et une option de base simple à 4 périodes hebdomadaires.
• « Mathématique 8 » est une « Activité Complémentaire de Préparation aux Etudes Supérieures » à 2 périodes hebdomadaires. Elle ne peut s’ajouter que pour les élèves ayant fait le choix du cours de mathématique à 6 périodes hebdomadaires.
• « AC Biologie » est une activité complémentaire qui ne peut pas être choisie par les élèves qui optent pour le cours de sciences à 7 périodes hebdomadaires.
• Le choix des options de base simple est définitivement acquis le 1er octobre 2024 pour la 5ème année

et la 6ème année du 3ème degré.

• On ne peut choisir deux cours figurant sur une même ligne horizontale.

6ème année

On ne peut choisir deux cours figurant sur une même ligne horizontale.

6ème année

Grille à télécharger :

L’équipe de Direction

" Le choix d’activité(s) complémentaire(s) et et le choix d’options sont des occasions privilégiées pour échanger entre la famille et l’école afin que votre enfant, notre élève, élabore progressivement le projet de vie qui le mènera vers les études supérieures, en restant à l’écoute de tous les adultes qui l’entourent et peuvent le conseiller, le guider, l’encourager. "

6ème année

Etre émerveillé par l’histoire des azulejos de la Place d’Espagne à Séville, connaître la recette des fabuleuses torrijas, délice espagnol de la semaine sainte ou écouter les rythmes de l’Amérique latine sont des moyens de s’imprégner quelque peu de la langue et de la culture hispaniques. Apprendre l’espagnol, c’est choisir d’étudier une nouvelle langue et cela avec toute la rigueur qui s’impose. Ainsi, les quatre compétences que sont la compréhension à l’audition et à la lecture, l’expression orale et écrite seront exercées et abordées à travers des situations de communication classées selon quatorze champs thématiques. Ceux-ci seront abordés au fil des deux années, sur le degré : caractéristiques personnelles, de la famille et des amis ; habitat, foyer et environnement ; vie quotidienne et courante ; congés, loisirs, hobbies, intérêts, vie sociale et culturelle (chanson, cinéma, art…) ; transports et voyages ; relations avec les autres (féliciter, attirer l’attention, droits…) ; santé et bien-être ; éducation ; achats ; nourritures et boissons ; services ; lieux et directions ; langues étrangères ; temps qu’il fait et temps qui passe. Si le manuel Nuevo Ven nous servira de référence au cours de notre apprentissage, le cours peut parfois prendre la forme d’une « auberge espagnole », chacun faisant découvrir à la classe ce qui l’intéresse dans la culture espagnole : commenter une chanson en espagnol, faire découvrir un sportif espagnol de haut niveau, apprendre à écrire des SMS en espagnol, etc. Bref, la dynamique du groupe sera une véritable richesse pour ce cours d’option à deux heures.

Langue Moderne III : Espagnol (OBS)

6ème année

L’activité complémentaire sport en 5e et 6e année est destinée aux élèves qui désirent pratiquer une activité sportive plus importante durant les cours d’éducation physique. En plus de la formation commune obligatoire pour tous les élèves, voici l’occasion de se perfectionner, de se détendre, de s’amuser par un supplément de sports durant les cours. L’activité est mixte et est organisée en fonction des aspirations des différents élèves qui participent à ces deux heures supplémentaires de sport. Elle permettra en outre d’aborder la pratique des sports qui sortent de l’ordinaire mais également d’assurer les bases en éducation physique pour l’élève qui voudra poursuivre des études sportives après les humanités (kiné, enseignant en éducation physique…).

Sport Intense (AC)

6ème année

Le cours de sciences générales dispensé au 3e degré regroupe trois disciplines : la physique, la chimie et la biologie qui y sont réparties de manière équivalente (2 périodes/semaine) pour chacune d’elles mais ce cours de sciences est renforcé d’une période par semaine en physique (5eR) et en chimie (6eR). Tous les étudiants du 2e degré ont accès à ce cours de sciences s’ils acquièrent une bonne maîtrise des notions scientifiques de base au terme de la 4e année. Il en est de même pour la maîtrise du cours de mathématiques qui s’avère indispensable tout particulièrement en physique. Un des principaux objectifs du cours 7 périodes/ semaine est de contribuer à former de manière satisfaisante l’élève en vue d’une continuité dans le domaine scientifique au niveau des études supérieures de type long ou court. Cette formation nécessite l’acquisition de savoirs incontournables en sciences, d’une exploitation efficiente de ces connaissances à travers des savoir-faire et d’un transfert de ces savoirs et savoir-faire dans la résolution de tâches plus complexes, exigeant une mobilisation des acquis antérieurs.

Sciences 7 périodes/semaine (OBS)

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De nombreuses opportunités au cours du 3e degré permettront de mieux comprendre certains aspects technologiques de notre société tout en plaçant ces derniers dans un environnement respectueux de notre planète Terre et en préservant le bien-être de l’homme. Ces différents objectifs exigent beaucoup de motivation et d’investissement personnel de l’étudiant pour atteindre une maîtrise suffisante des divers domaines scientifiques rencontrés. Une bonne intégration des cours de physique et aussi de chimie ne sera favorisée que si l’élève maîtrise avec dextérité un certain nombre de notions de mathématiques. Au XXIe siècle, la science doit s’ouvrir à une meilleure compréhension du monde qui nous entoure pour l’améliorer dans un plus grand respect de toutes ses composantes. Cette évolution nécessite une grande exigence dans la connaissance et l’exploitation des ressources mobilisées à cet égard. Pour répondre à ces objectifs, les professeurs de sciences veillent à la rigueur du travail fourni par les élèves et au soin apporté aux différentes productions.

Sciences 7 périodes/semaine (OBS)

6ème année

« Il n’y a rien de plus beau que de vaincre ses ennemis par la force de son éloquence. » (Aristophane – Les nuées – Vème siècle ACN)

Plus connu sous le titre d’Arts d’Ex., l’Atelier d’expression et communication, s’adresse à tous et constitue un parcours complet, de la première à la rhétorique, qui s’articule à chaque degré autour de projets ambitieux et enrichissants. Au troisième degré (5ème-6ème) : La parole joue un rôle citoyen : elle tisse des liens entre les individus d’une société démocratique. Une société où débattre est indispensable pour se construire, s’enrichir, s’affirmer, se comprendre. Une société vivante, qui se laisse changer, rêver, inventer… L’activité complémentaire « Expression et communication », en 5e et 6e année, est centrée sur l’art de l’éloquence. L’art oratoire est au cœur de nombre de professions : avocat, enseignant, journaliste... Mais il trouve également sa place au cœur de nos vies, au quotidien, car il ne s’agit pas de promouvoir la rhétorique au sens artificiel du terme, mais bien de mettre en avant la culture du dialogue et du débat. Initier et former l’élève à l’art de l’éloquence permet d’aborder différentes composantes de la prise de parole, de l’expression scénique à l’écriture d’un discours. C’est également l’occasion de prendre confiance en soi, d’apprendre à mieux se connaître soi-même, d’affiner son esprit critique. Apprendre à se faire entendre mais aussi à mieux écouter l’autre. Enfin, défendre ses idées avec éloquence, c’est chercher la manière de les exprimer la plus juste, la plus sincère, la plus authentique, la plus efficace, afin de convaincre et porter ses combats. « Il n'y a pas une éloquence, mais des éloquences. Il en existe autant qu'il existe d'individus, de personnalités et de convictions. En définitive, elle est à la portée de tous. » Stéphane de Freitas, Prendre la parole.

Arts d’Expression (Expression et Communication)

6ème année

“Les Grecs ont civilisé le monde et ils peuvent plus que jamais nous aider à y vivre.” Châteaubriand

Ces dernières années, dans le monde entier, le grec et sa culture reviennent en force sur le devant de la scène : documentaires, publications, émissions radios, expositions et même jeux vidéo et mangas ! Pourquoi ? Parce que la culture antique et ses héros ont forgé ce que nous sommes. Les Grecs étaient des philosophes, c’est-à-dire des scientifiques : et comme tout scientifique qui se respecte, l’étudiant en Grec devra faire preuve d’un sens de l’observation et de l’intuition à toute épreuve, qu’il lui faudra développer ou acquérir tout en apprenant cette langue pleine de finesses et riche en nuances, notamment par son vocabulaire. Car le Grec est d’un apport particulièrement précieux dans la pratique d’une de ses compétences, liée à son vocabulaire et à l’impact qu’il a sur les mots français, surtout les plus compliqués comme dans le langage scientifique qui, depuis Aristote, s’est construit systématiquement avec des racines grecques.

Grec (OBS)

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6ème année

Mais le Grec a surtout pour objectif, au 3e degré, de sensibiliser les élèves à une culture incroyablement riche et plus que jamais actuelle : de la politique aux sciences, de l’Art à l’urbanisme, de la biologie à la sociologie, du théâtre à la psychanalyse, de la religion à la philosophie, autant de domaines que les Grecs ne se sont pas contentés d’explorer mais qu’ils ont réfléchis, interrogés, remis en question, critiqués. Et tous ceux qui veulent faire évoluer le genre humain pour sa sauvegarde ici-bas mais contre le matérialisme ambiant, pour son développement spirituel mais contre les extrémismes de tout poil, pour les libertés individuelles mais contre l’individualisme égoïste, doivent quelque chose aux Grecs. Cette année, dans le cadre de la séquence “Le grec et l’étranger - l’autre - le même”, nous avons participé et été primés au concours vidéo #Donne-moi une minute d’UNIA (Institution nationale pour la défense des droits de l’homme). Nous sommes persuadés que se reposer avec les Grecs (les plus grands ! Homère, son Iliade et son Odyssée, Platon et sa caverne, Sophocle, Aristote, Sappho...) les questions essentielles peut nous aider à construire le monde de demain, même si l’on est ingénieur, surtout si on est ingénieur, mais aussi, tout simplement, en étant citoyen de son pays ou du monde. Faire des études à Saint-Roch, ce n’est pas seulement se préparer à avoir une place dans la société pour gagner sa vie, c’est aussi et surtout réfléchir à cette place que nous occuperons dans la société. Enfin, nous le croyons et nous l’espérons.

Grec (OBS)

6ème année

L’option « sciences sociales » se veut un cours de formation générale et humaniste aidant à comprendre la société, ses rouages ainsi que les interactions entre les individus et les groupes. Elle a pour ambition de permettre aux élèves d’appréhender la réalité sociale contemporaine et de s’y situer pour mieux s’y engager. Au second degré, l’essentiel de la formation approche la réalité sociale en veillant à ce que l’analyse et la réflexion soient complémentaires. Les questions ou situations soumises aux étudiants sont resituées dans quatre dimensions de la vie en groupe : la sociologie, la psychologie, l’économie et la politique. Au cours de l’étude de différents dossiers, l’élève est amené à comprendre les notions de base de ces disciplines et à utiliser les méthodes propres aux sciences sociales. Le contenu méthodologique passe par quatre étapes : • la description d’une logique de pensée comprenant une phase d’observation et de réflexion sur les thèmes choisis ; • la confrontation de cette observation avec l’étude des sources déjà existantes (articles de presse, émissions tv,…) ou avec la découverte de moyens d’investigation (l’enquête, l’interview,…) ; • la communication orale ou écrite ; • l’alternance du travail personnel, en groupe ou en groupe-classe. A titre d’exemples : le monde des adolescents ; les préjugés et les stéréotypes à travers les séries télévisées ; l’étude de la psychologie de la personnalité ; la commune, 1° échelon de notre démocratie ;…

Sciences Sociales (OBS)

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6ème année

L’acquis important de notions et de concepts en 3° et 4° année permet à l’élève d’aborder le 3° degré. Il va avoir accès aux théories et intègre plusieurs disciplines. Ainsi, il observe et analyse la société, tour à tour avec les yeux du psychologue, du sociologue, du politologue ou du chercheur en économie. Il se rend aussi sur le terrain (observation d’enfants, stage en entreprise ou association,…) et acquiert progressivement l’expérience directe de la complexité du réel. A titre d’exemples : Autorité, obéissance et conformisme ; la rumeur ; la sociologie des organisations ; les niveaux de comportements et la question des intelligences ; le fonctionnement politique en Belgique ;… Quel est le profil « idéal » de l’étudiant en sciences sociales ? A priori, cette option s’adresse à des élèves curieux, ouverts, intéressés par la vie sociale (au sens large) et désireux de dépasser les apparences et les préjugés. Chacun de nous participe à la vie sociale et, par la force des choses, s’en fait une idée bien personnelle. Au-delà de ce savoir spontané, des jugements de valeur, … il importe que l’élève-citoyen apprenne à dépasser la multitude des discours sur la réalité sociale et à faire des compromis, à se situer personnellement …pour peut-être même, s’y engager !

Sciences Sociales (OBS)

6ème année

De manière générale, en mathématiques, on cherche à développer trois compétences fondamentales : la maîtrise des connaissances, l’application des procédures et la résolution de problèmes. Ces compétences sont communes aux cours de math. 4h/sem. et au cours de 6h/sem., et plusieurs titres de chapitres se retrouvent aux programmes des deux cours. Officiellement, le cours de math. 4h/sem. doit préparer à certains types d’études supérieures où les mathématiques sont présentes et les professeurs titulaires de ce cours veulent lui donner un certain niveau d’exigence. Cependant, l’esprit du cours de math. 6h/sem. est différent. On cherche à y asseoir bien davantage les bases théoriques (première compétence), mais aussi, on va bien plus loin dans les problèmes que l’on cherche à résoudre (troisième compétence). Et ceci est indispensable pour une bonne préparation aux études supérieures où les mathématiques, mais aussi les sciences (et surtout la physique) jouent un rôle important. Ce type de préparation est vivement conseillé, non seulement aux futurs étudiants en sciences, quelles qu’elles soient, mais aussi en économie et gestion par exemple. C’est que les mathématiques apportent bien sûr des outils indispensables dans la résolution pratique de problèmes. Mais elles fournissent un langage précis permettant de formuler de manière non ambiguë, aussi bien la question que la réponse. Elles permettent de modéliser les situations réelles à étudier, demandant d’y rechercher les éléments essentiels et de se poser les bonnes questions. Chaque formule n’est pas un épouvantail, mais la traduction précise d’une grande idée, permettant une économie de pensée. C’est dans cet esprit que voudrait se développer le cours de math. 6h/sem.

Mathématiques 6 périodes/semaine (OBS)

Suite

6ème année

Les grands thèmes du cours sont les suivants : • En 5e année Etude des fonctions, limites, continuité, asymptotes, dérivation et ses applications incontournables (optimisation, problèmes de vitesses, tangentes,…), notamment l’étude des fonctions trigonométriques, y compris les formules d’addition et de factorisation indispensables dans l’étude des phénomènes ondulatoires ; Géométrie de l’espace (perpendicularité de droites et de plans,…) cherchant à développer la vision dans l’espace, mais aussi l’argumentation dans la rédaction de preuves, géométrie vectorielle, géométrie analytique (au travers d’équations de droites et plans), étude des systèmes de plusieurs équations linéaires à plusieurs inconnues. • En 6e année Etude de nouvelles classes de fonctions, notamment logarithmes et exponentielles permettant de modéliser bien des phénomènes de croissance, calcul intégral permettant de calculer des aires et des volumes et, de manière générale, des valeurs globales accumulées par une fonction sur un intervalle (de temps notamment) ; Etude des coniques (parabole, ellipse, hyperbole) et autres courbes si possible ; Dénombrements et probabilités, y compris une introduction à la loi normale si utile dans tous les domaines. Il va sans dire que ce cours est d’une grande exigence et est destiné exclusivement aux élèves qui trouvent un intérêt dans l’étude de ces matières. Il est à éviter pour les personnes qui n’ont pas réussi avec fruit leurs épreuves de mathématiques en quatrième année. Il demande un investissement régulier, une bonne organisation et une bonne rigueur dans le travail. Non seulement le nombre d’heures est plus important qu’en quatrième, mais le rythme est plus soutenu et la matière s’accumule vite. Mais chacun sait que c’est au prix d’un effort bien consenti que l’on profite au mieux du chemin et que l’on jouit pleinement du sommet !

Mathématiques 6 périodes/semaine (OBS)

6ème année

« Mathématique 8 » ne peut s’ajouter que pour les élèves ayant fait le choix du cours demathématique à 6 périodes hebdomadaires.

L’accès aux études d’ingénieur civil est conditionné par la réussite d’un examen d’admission, qui comporte en fait quatre épreuves de mathématiques se déroulant sur quatre demi-journées successives. Si la matière légale de ces épreuves repose sur les savoirs rencontrés dans les cours de math. 6 /sem., les problèmes posés demandent un recul certain que l’on ne peut guère atteindre en pratique dans ces cours. Aussi, pour les futurs étudiants ingénieurs, mathématiciens ou physiciens, il est plus que souhaitable d’avoir une formation complémentaire en mathématiques. Cependant, à Saint-Roch, nous ne voulons pas limiter les objectifs de ce cours à la préparation de cet examen d’admission. Bien sûr, on va y rencontrer des problèmes qui ont été posés lors de sessions antérieures de cet examen, mais dans la mesure où ils peuvent intéresser une population plus large. Pour une préparation plus ciblée à cet examen, je propose, en 6ième, de travailler bénévolement le lundi après quatre heures avec ceux qui le souhaitent (« math.10 » comme disent les élèves!) Le cours de « math.8 » s’adresse donc à tout qui aime chercher à résoudre des problèmes de mathématiques et qui veut une bonne préparation aux études supérieures dans cette optique. Il est d’habitude suivi par des élèves qui ont des projets variés : études scientifiques, médecine, économie et gestion, droit, etc. Les points de théorie nouveaux abordés dans ce cours sont relativement peu nombreux. C’est surtout la résolution de problèmes qui est visée.

Mathématiques 8 périodes/semaine - Préparation à l’Enseignement Supérieur (AC)

Suite

6ème année

« Mathématique 8 » ne peut s’ajouter que pour les élèves ayant fait le choix du cours demathématique à 6 périodes hebdomadaires.

Les différentes parties du cours consistent en des compléments d’algèbre, de trigonométrie, de géométrie, d’analyse pouvant être abordés selon la progression du cours de math 6h/sem. que suivent les élèves concernés. On cherche à y rencontrer des problèmes plus évolués qu’en math 6/sem., à caractère mathématique, mais, dès qu’on le peut, issus des autre disciplines. C’est surtout en 6ième année que l’on peut aborder des problèmes aux confluents des différentes branches des mathématiques : fonctions, trigonométrie, géométrie, algèbre. On peut ainsi étudier entre autres diverses courbes célèbres qui ont un intérêt historique, théorique ou pratique (raccord de deux canalisations de diamètres différents par exemple,…) Selon l’avancement du cours, un point ou l’autre peut être abordé en vue des cours de physique du supérieur (produit vectoriel, introduction aux équations différentielles, etc.). Toutes ces parties du cours offrent ainsi l’occasion de brasser les matières rencontrées antérieurement dans les cours de mathématiques et d’en réaliser une bonne synthèse. Ce qui est visé est surtout le travail personnel, l’organisation de celui-ci étant l’atout majeur d’une réussite dans le supérieur. C’est surtout le plaisir que l’on en retire : celui de maîtriser une notion, de garder confiance en soi devant une question dont la solution ne saute pas aux yeux, de persévérer dans sa résolution, de n’abandonner que lorsque la réponse est formulée de manière à pouvoir être transmise et de s’émerveiller devant un beau raisonnement, une belle formule, en découvrant tout le cheminement de l’esprit et la poésie qui s’en dégagent !

Mathématiques 8 périodes/semaine - Préparation à l’Enseignement Supérieur (AC)

6ème année

Lain ne peut être choisi que si l’élève avait suivi cette option en 3e et 4e année.

Il est bien difficile pour nos jeunes de prendre une décision quant à leur formation supérieure. Que d’hésitations, que de revirements,… L’un s’est toujours cru scientifique et le voilà qui se découvre une passion pour la littérature, tel autre visait la médecine et tel ou tel événement de la vie le décide pour le droit. A l’heure du choix des options, choisir de continuer le latin est une « VALEUR SURE ». C’est faire le choix de la PERSEVERANCE, de la CONTINUITE. Le plus dur est passé : les déclinaisons, les temps primitifs, le vocabulaire,… tout cet attirail grammatical, qui semblait si effrayant voici deux ou trois ans, même s’il n’est pas encore tout-à-fait maîtrisé, semble bien plus familier. Et c’est ici, en fait, que tout commence. Voici venu enfin le moment de profiter de tous ces efforts, voici venu le moment d’affronter avec davantage d’autonomie les chefs d’œuvre de la littérature latine : poésie en Cinquième, rhétorique et philosophie en Sixième. Vous étudierez des textes sublimes et fascinants, plus compliqués et plus longs mais que nous prendrons le temps de « sucer jusqu’à la moelle », de retourner dans tous les sens, de lire entre les lignes afin d’exercer ainsi votre esprit critique et votre capacité d’abstraction. A cette époque où tout va vite, où l’on zappe à tout va, où l’on se contente des apparences, les latinistes prennent le temps de bien faire les choses, de les faire à fond, d’analyser dans les détails. Pouvoir prendre son temps, c’est l’avantage des langues dites « mortes ».

Latin (OBS)

Suite

6ème année

Lain ne peut être choisi que si l’élève avait suivi cette option en 3e et 4e année.

Les humanités ne forment pas de futurs docteurs ou de futurs informaticiens, elles forment avant tout des humains et des citoyens. Le latin offre une grande culture générale pour affronter la vie. Mais puisqu’il faut à tout prix parler rentabilité à court terme, demandez à nos jeunes anciens : Combien de professeur d’université ou de Haute Ecole n’ont-ils pas entendus s’inquiéter de savoir « s’il y avait encore des latinistes dans leurs auditoires », et cela dans toutes les branches ? Car ils savent que ces élèves qui se sont frottés 6 ans au latin feront preuve de davantage de rigueur, ne rechigneront pas à l’effort car ils y sont habitués. Ils exprimeront leurs idées avec précision et, surtout, sauront lire et comprendre ce qui leur est demandé, car ils auront appris à chercher, toujours, le vrai sens de ce qui est écrit. Le latin apporte logique, rigueur, précision, culture générale, sens de l’effort. Et même si les professeurs de langues anciennes n’hésitent pas à employer tous les moyens modernes pour actualiser leur cours, le latin est une vieille recette qui a fait ses preuves et qui constitue une base solide pour aborder n’importe quelles études supérieures mais également pour faire de nos jeunes gens des citoyens humanistes. « Certes, elles (les langues anciennes) se montrent d’abord rébarbatives, certes elles exigent de gros efforts, mais l’instruction, n’est-ce pas cela ? La force de dépasser les apparences. La possibilité de trouver de l’intérêt à ce qui semble ne pas en avoir. La mobilisation des moyens intellectuels pour arriver à une meilleure qualité de soi » (Eric-Emmanuel Schmitt)

Latin (OBS)

6ème année

La langue moderne II ne peut être choisie que si l’élève avait suivi cette langue moderne en 3e et 4e année.

En 5e année, les élèves ont la possibilité de poursuivre l’option « Langue Moderne II » à raison de 4 périodes par semaine. Cette option s’adresse aux élèves qui ont suivi cette deuxième langue au deuxième degré. L’Anglais, le Néerlandais ou l’Allemand deviennent ainsi complémentaires et représentent un choix équilibré pour les étudiant(e)s qui souhaitent se lancer dans les études supérieures et ensuite dans la vie professionnelle dans des conditions plus favorables. Comme c’est le cas pour tous les cours de Langues Modernes, les élèves seront formé(e)s et évalué(e)s par le biais de quatre compétences. Le matériel mis à la disposition des élèves du Collège (matériel audio et télévisions dans les classes, projecteurs, laboratoire de langues, etc.) leur permet de poursuivre leur apprentissage dans des conditions optimales. La motivation de l’élève constituera un élément clé. Elle sera à chercher dans l’importance croissante que les recruteurs accordent à la connaissance des langues mais aussi dans le plaisir que l’on peut trouver dans l’apprentissage d’une langue étrangère et d’une autre culture.

Langues Modernes II Anglais, Néerlandais ou Allemand (OBS)

6ème année

Le cours d’A.C. Biologie au troisième degré (2 heures par semaine) permet à nos étudiants d’aborder diverses problématiques liées essentiellement à la santé, en 5e année, et à l’écologie, en 6e année. Ces dernières années, parmi les thématiques étudiées, citons notamment : les cancers, les drogues, le don d’organes, la contraception, les OGM, l’évolution humaine, la recherche de vie dans l’univers, la gestion des zones humides, l’écosystème forestier, les nuisances et les bienfaits de l’homme sur son environnement, etc. Ce cours d’A.C. Biologie peut contribuer à aider l’étudiant dans son choix futur d’études présentant un volet biologique important ; kinésithérapie, éducation physique, psychologie… mais s’adresse également à des étudiants intéressés par la biologie contemporaine dont la formation future ne sera pas d’ordre scientifique.

AC Biologie (AC)

6ème année

« La société des médias » EST d’actualité ! Nous vivons dans un monde en pleine mutation, où nous voulons tout et tout de suite. Les médias dictent nos conduites, rassemblent les peuples ou les divisent, construisent nos projets ou les ruinent. Ils sont partout et, que nous le voulions ou non, ne cessent de nous influencer ! Dès le matin, nous nous réveillons au son de la radio, nous déjeunons en lisant le journal, un magazine ou encore en écoutant la télévision… En quittant la maison, les images nous assaillent ; affiches publicitaires, distributeurs à boisson, devantures de magasin,… et nous observons une publicité omniprésente… La journée se poursuit avec nos GSM, internet, la télévision, le cinéma… Le cours de communication tente d’aborder les médias et notre société non comme une ennemie mais comme une complice à apprivoiser. Il ne sert à rien de crier au scandale, il est plus utile de comprendre et de prendre de la distance. Pendant 2 ans, le cours cherche à appréhender différents médias (selon les sensibilités du groupe) afin de comprendre leur fonctionnement et d’analyser leur impact. Le cours s’articule autour de 3 pôles : • la THEORIE (Qu’est-ce que la pub ?) ; • la PRATIQUE (Comment réaliser une pub ?) ; • l’ANALYSE (Quel impact la publicité peut-elle avoir sur nos comportements ?). Les thèmes travaillés sont variés : l’image comme outil de communication par excellence, la télévision, la publicité, la presse, le cinéma, les réseaux sociaux,… et accompagnés la plupart du temps de projets et/ ou activités (réalisation d’une publicité, d’un court métrage, rencontre avec un journaliste, visite des studios de la RTBF…). Si les médias dirigent le monde, les combattre est illusoire mais compréhension et maîtrise, voilà où se situe notre force !

Communications Sociales (AC)

6ème année

"L'histoire, je le crains, ne nous permet guère de prévoir, mais, associée à l'indépendance d'esprit, elle peut nous aider à mieux voir." P. Valéry, Variété IV, 1938.

En 5e et 6e années, le cours d’histoire comprend initialement 2 heures qui ont pour ambition d’aider le futur jeune citoyen à se construire un jeu de clés de lecture indispensables à la compréhension du monde actuel. Les 2 heures supplémentaires complètent cet objectif de deux manières. Premièrement, il s’agit d’approfondir et d’enrichir certaines thématiques du programme initial en les abordant sous un angle original (exemples : l’histoire raciale des Etats-Unis, la Guerre froide à travers le cinéma, la propagande coloniale, …). Par ailleurs, environ tous les 15 jours, nous débattons d’un thème d’actualité en analysant une sélection d’articles de presse. L’objectif général du cours est d’enrichir la culture générale de l’élève en lui permettant d’apprivoiser l’actualité. La diversité des sources actuelles et de leur qualité, notamment sur les réseaux sociaux, rend la pratique de la critique de plus en plus essentielle ! Quant à la démarche de travail, elle se veut résolument active en plaçant l’élève au centre de ses apprentissages : recherches, exposés, débats, montage d'exposition, travaux de groupe, excursions, ...

Histoire 4 périodes/semaine (OBS)

Suite

6ème année

La matière du cours est en perpétuelle évolution. Chaque année, de nouveaux projets voient le jour en fonction des attentes et intérêts particuliers des élèves mais aussi de l'agenda culturel. Nous choisissons ensemble les sorties que nous voulons organiser et laissons également aux élèves la possibilité de partager leur passion ou découvertes. Exemples récents : création d’un « cabinet de curiosités », préparation de la visite du Rijksmuseum d’Amsterdam, voyage à Gand/Ypres, etc. En définitive, l'élève brasse davantage de sources d'informations, de manière plus active et approfondie, en rapport avec l’actualité. Il est amené à se poser des questions, à traiter et communiquer les informations de manière rigoureuse et critique, tout en développant ses qualités littéraires. Aucun profil particulier n’est requis pour participer au cours mais deux traits de caractères sont indispensables : la curiosité et la tolérance. Le cours s'adresse donc à tous, quel que soit le projet d'études et de carrières futures.

Histoire 4 périodes/semaine (OBS)