Le Référentiel ouvert de la CAP
SEPT portes d'entrée pour ENGAGER VOS TRANSFORMATIONS pédagogiqueset développer VOS compétences
Concevoir des scénarios pédagogiques alignés et engageants
pour garantir la cohérence de son enseignement et mobiliser les élèves
Intégrer la RES dans son enseignement
pour permettre aux élèves de devenir des professionnels informés, actifs, engagés
Instrumenter sa pédagogiepar le numérique
pour favoriser l'engagement et les interactions
Concevoir des scénarios hybrides et multimodaux
pour donner une plus forte valeur ajoutée au présentiel
Utiliser les outils et environnements numériques
Inscrire son enseignement dans une démarche compétences
Enseigner et faire apprendre à l'ère de l'IA
pour permettre aux élèves de devenir des ingénieurs agiles
pour tirer parti des nouvelles pratiques technologiques et sociétales
Cliquez sur les items pour en avoir une description détaillée.
Concevoir des scénarios pédagogiques alignés et engageants
Pour garantir la cohérence de son enseignement et mobiliser les élèves
Comment apprend-on ? Comment définir un objectif d'apprentissage ? Comment définir des critères et des modalités d'évaluation en cohérence avec les objectifs d'apprentissage ? Quelles situations proposer pour favoriser les apprentissages visés ? Quels leviers pour favoriser l'engagement et la persévérance des élèves ? ...
ill. : Manfred Steger
Instrumenter sa pédagogie par le numérique
Pour favoriser l'engagement et les interactions
Si Apprendre est bien une activité, sociale, instrumentée (E. Bruillard), il nous faut proposer et outiller des situations qui suscitent l'engagement et le conflit socio-cognitif. Quelles situations (des jeux sérieux au tutorat...) pouvons-nous imaginer ? Quels outils - en particulier numériques - peuvent nous aider pour soutenir les activités proposées ? ...
ill. : Manfred Steger
Enseigner et faire apprendre à l'ère de l'IA
Pour tirer parti des nouvelles pratiques technologiques et sociétales
Comment favoriser la construction d'une culture de l'IA, dans toutes ses dimensions - éthique, socio-technique, sociétale... ? Comment tirer parti de l'IA pour concevoir nos scénarios, nos ressources... ? Comment intégrer l'IA dans nos scénarios en vue d'enrichir l'activité des élèves et de favoriser leurs apprentissages ? ...
ill. : Manfred Steger
Inscrire son enseignement dans une démarche compétences
Pour permettre aux élèves de devenir des ingénieurs agiles
Quelles situations et quels supports pour que les élèves soient en capacité :- de s'approprier la notion de compétences et le processus par lequel ils peuvent les développer ?- d'agir efficacement dans le cadre des situations propices qui leur sont proposées ?- de s'inscrire dans une dynamique de développement continu de leurs compétences en étant capables de réguler leur action ? ...
ill. : Manfred Steger
Concevoir des scénarios hybrides et multimodaux
Pour donner une plus forte valeur ajoutée au présentiel
Intégrer des distances - temporelles, spatiales, relationnelles - c'est prendre en compte de nouveaux paramètres propres à "augmenter" la richesse des situations proposées. En étant constamment vigilant à la nécessité de "créer de la présence à distance". Présentiel augmenté, hybridation, classe inversée... les possibilités sont nombreuses et pas structurellement synonymes d'enseignement dégradé. A vos imaginations !
ill. : Manfred Steger
Intégrer la RES dans son enseignement
Pour s'inscrire dans les valeurs de l'École
Quelles situations et ressources proposer pour permettre une acculturation aux notions et valeurs liées à la Responsabilité Environnementale et Sociétale ? Comment intégrer cette dimension dans mon enseignement - quelle qu'en soit la thématique ? ...
ill. : Manfred Steger
Utiliser les outils et environnements numériques pour la pédagogie
L'instrumentation de nos scénarios repose très largement désormais sur des outils et des environnements numériques. Comment et jusqu'où ceux-ci peuvent-ils soutenir mes scénarios ? Et inversement, quels usages pédagogiques puis-je imaginer à partir de ces outils ? Comment tirer le meilleur parti de la plateforme Campus ? Quelle valeur ajoutée à partir de l'intégration des tablettes dans mon enseignement ? ...
ill. : Manfred Steger
Référentiel CAP IMT Mine Alès
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Created on April 15, 2025
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Le Référentiel ouvert de la CAP
SEPT portes d'entrée pour ENGAGER VOS TRANSFORMATIONS pédagogiqueset développer VOS compétences
Concevoir des scénarios pédagogiques alignés et engageants
pour garantir la cohérence de son enseignement et mobiliser les élèves
Intégrer la RES dans son enseignement
pour permettre aux élèves de devenir des professionnels informés, actifs, engagés
Instrumenter sa pédagogiepar le numérique
pour favoriser l'engagement et les interactions
Concevoir des scénarios hybrides et multimodaux
pour donner une plus forte valeur ajoutée au présentiel
Utiliser les outils et environnements numériques
Inscrire son enseignement dans une démarche compétences
Enseigner et faire apprendre à l'ère de l'IA
pour permettre aux élèves de devenir des ingénieurs agiles
pour tirer parti des nouvelles pratiques technologiques et sociétales
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Concevoir des scénarios pédagogiques alignés et engageants
Pour garantir la cohérence de son enseignement et mobiliser les élèves
Comment apprend-on ? Comment définir un objectif d'apprentissage ? Comment définir des critères et des modalités d'évaluation en cohérence avec les objectifs d'apprentissage ? Quelles situations proposer pour favoriser les apprentissages visés ? Quels leviers pour favoriser l'engagement et la persévérance des élèves ? ...
ill. : Manfred Steger
Instrumenter sa pédagogie par le numérique
Pour favoriser l'engagement et les interactions
Si Apprendre est bien une activité, sociale, instrumentée (E. Bruillard), il nous faut proposer et outiller des situations qui suscitent l'engagement et le conflit socio-cognitif. Quelles situations (des jeux sérieux au tutorat...) pouvons-nous imaginer ? Quels outils - en particulier numériques - peuvent nous aider pour soutenir les activités proposées ? ...
ill. : Manfred Steger
Enseigner et faire apprendre à l'ère de l'IA
Pour tirer parti des nouvelles pratiques technologiques et sociétales
Comment favoriser la construction d'une culture de l'IA, dans toutes ses dimensions - éthique, socio-technique, sociétale... ? Comment tirer parti de l'IA pour concevoir nos scénarios, nos ressources... ? Comment intégrer l'IA dans nos scénarios en vue d'enrichir l'activité des élèves et de favoriser leurs apprentissages ? ...
ill. : Manfred Steger
Inscrire son enseignement dans une démarche compétences
Pour permettre aux élèves de devenir des ingénieurs agiles
Quelles situations et quels supports pour que les élèves soient en capacité :- de s'approprier la notion de compétences et le processus par lequel ils peuvent les développer ?- d'agir efficacement dans le cadre des situations propices qui leur sont proposées ?- de s'inscrire dans une dynamique de développement continu de leurs compétences en étant capables de réguler leur action ? ...
ill. : Manfred Steger
Concevoir des scénarios hybrides et multimodaux
Pour donner une plus forte valeur ajoutée au présentiel
Intégrer des distances - temporelles, spatiales, relationnelles - c'est prendre en compte de nouveaux paramètres propres à "augmenter" la richesse des situations proposées. En étant constamment vigilant à la nécessité de "créer de la présence à distance". Présentiel augmenté, hybridation, classe inversée... les possibilités sont nombreuses et pas structurellement synonymes d'enseignement dégradé. A vos imaginations !
ill. : Manfred Steger
Intégrer la RES dans son enseignement
Pour s'inscrire dans les valeurs de l'École
Quelles situations et ressources proposer pour permettre une acculturation aux notions et valeurs liées à la Responsabilité Environnementale et Sociétale ? Comment intégrer cette dimension dans mon enseignement - quelle qu'en soit la thématique ? ...
ill. : Manfred Steger
Utiliser les outils et environnements numériques pour la pédagogie
L'instrumentation de nos scénarios repose très largement désormais sur des outils et des environnements numériques. Comment et jusqu'où ceux-ci peuvent-ils soutenir mes scénarios ? Et inversement, quels usages pédagogiques puis-je imaginer à partir de ces outils ? Comment tirer le meilleur parti de la plateforme Campus ? Quelle valeur ajoutée à partir de l'intégration des tablettes dans mon enseignement ? ...
ill. : Manfred Steger