Laïcité, VDR, OEPRE

Laïcité, Valeurs de la République

Lundi 7 avril 2025

Lycée de la Venise Verte OEPRE

Marquet Pierrick

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Choisir une image, se présenter, et expliquer en quoi l'image choisie symbolise pour vous la laïcité.

Définir la laïcité

définition d'henri Pena-ruiz

"La laïcité, c’est le caractère ou le fait qu’un cadre juridique et politique se fonde sur trois principes indissociables pour unir les êtres humains, pour les faire vivre ensemble de la façon la plus juste qui soit.

• Le premier principe c’est celui de la liberté de conscience,
• le second principe c’est celui de l’égalité de droits de tous les citoyens quelles que soient leurs convictions spirituelles, c’est-à-dire, qu’ils soient croyants des diverses religions, qu’ils soient athées, ou qu’ils soient agnostiques, c’est-à-dire qu’ils ne se prononcent pas sur l’existence de Dieu et de l’au-delà.
• Et le troisième principe, essentiel hier, mais encore plus aujourd’hui [...] c’est le principe de l’orientation universelle de la puissance publique. L’Etat est dans son rôle quand il vise l’intérêt commun à tous [...] et non pas l’intérêt particulier de certains."

Etapes du processus de laïcisation

Présentation

15 mars 2004 Loi sur le port des signes et tenues manifestant ostensiblement une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics

31 août 2023 Note de service Attal Principe de Laïcité à l'école, Respect des valeurs de la République

9 décembre 1905 Loi de séparation des Eglises et de l'Etat

17 novembre 1883 Circulaire aux instituteurs

26 août 1789 Déclaration des Droits de l'Homme

28 mars 1882 Loi de laïcisation de l'Ecole publique

30 octobre 1886 Loi Goblet

4 octobre 1958 Constitution de la 5ème République

9 septembre 2013 Charte de la laïcité à l'école

Source : parcours M@gistère de la DGESCO "La laïcité"

La laïcité Et moi, j'en suis où ?

Questionnaire

Petit questionnaire

https://digistorm.app/p/9148308

Définir la laïcité

Vidéo de présentation

Source : LCP - vidéo produite par le Sénat

Les constats en milieu scolaire

Les constats en milieu scolaire : et vous ?

Quelle gestion ?

Faire vivre la laïcité

Charte de la laïcité

Comment ?

Charte de la laïcité à l'école expliquée aux enfants

Faire vivre la laïcité

Comment faites vous vivre la laïcité dans vos établissements ? Dans le cadre de l'OEPRE ? Qu'est ce qui porte ses fruits en terme de laïcité ? Qu'est-ce qui marche ? (A moindre coût (humain ou financier)). Appui sur les CVC, CESC, CVL ? Comment éduquer à la laïcité à travers les élèves ? A travers les parents ? L'école éduque aussi les familles (Va et vient vertueux) : Santé, EDD... Autres outils ?

Le conseil des sages de la laïcité et des valeurs de la République

Vademecum :

Agir contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine

Le refus absolu de toute forme de racisme et d'antisémitisme est un pilier essentiel de notre République où les citoyens naissent « libres et égaux en droit, sans distinction d’origine, de race et de religion. » La citoyenneté républicaine y est incompatible avec toute forme d’assignation, qu’elle soit culturelle, religieuse ou raciale. Le respect de la dignité humaine et le droit à la protection face à toutes les formes de violence et de discrimination sont au fondement de notre contrat social et, en premier lieu, de notre promesse scolaire.

+ INFO

Se questionner sur la laïcité

Vademecum "la laïcité à l'école"

Etude de cas n°5 :Votre école organise une classe de découverte. La visite d’une cathédrale est prévue dans le programme. Le jour de la visite, un élève refuse de pénétrer dans le monument sous prétexte que c’est un lieu contraire à ses opinions personnelles. Que faites-vous ?

Etude de cas n°1 :Lors d’une séance de natation dispensée dans le cadre d’un cours d’EPS, une élève demande à entrer vêtue d’un burkini (ensemble vestimentaire composé d’une tunique à manches longues, couvrant la tête et porté par-dessus un pantalon) dans le bassin. Que répondez-vous à cette demande ?

Etude de cas n°6 :Un enseignant organise une sortie scolaire avec ses élèves de CM1. Le jour de la sortie, des parents accompagnateurs se présentent en portant un voile. Certains élèves ne comprennent pas pourquoi ils sont obligés de retirer leurs signes religieux alors que les parents peuvent les conserver. Que faites-vous ?

Etude de cas n°2 :Dans le cadre d’un échange scolaire une classe de Madrid est accueillie dans votre école pour une semaine. Le premier jour, trois élèves se présentent en classe avec un large crucifix en pendentif. Que faites-vous ?

Etude de cas n°3 :Un parent élu représentant des parents d’élèves assiste aux réunions du conseil d’école en portant une kippa. Que lui dites-vous ?

Etude de cas n°7 :Un enseignant fait appel à des parents volontaires pour aider à encadrer une activité théâtre lors d’une journée de classe. L’une des parents volontaires qui encadre l’un des groupes porte un pendantif en forme de croix à son cou durant la journée. Que faites-vous ?

Etude de cas n°4 :Lors d’une séance de sciences consacrée à la nouvelle classification des espèces, une collègue de CM2 est confrontée à un élève qui affirme que l’Homme a été créé par Dieu. En outre, il déclare que la parole de l’enseignante n’a pas de valeur puisqu’elle est une femme. Que faites-vous ?

Etude de cas n°8 :Vous êtes à la grille. Un soir, une mère portant un voile intégral cachant son visage vient récupérer son fils à la sortie de l’école. Que faites-vous ?

Répondre aux problématiques liées à la laïcité

Signaler et dialoguer

Engager le dialogue avec la famille

Signaler la situation pour se faire accompagner

Merci pour votre participation à cet atelier

Retrouvez le support de formation à l'adresse :

https://view.genially.com/67ee9b34ac44c52152b2e386/presentation-laicite-vdr-oepre

Conduire le dialogue en cas d'atteinte à la laïcité

• Engager le dialogue avec l’élève et avec ses parents, garantir la place de l'expression des parents
• Rappeler le champ d’application de la loi :

1. Le caractère protecteur de la laïcité à l’école vis-à-vis de tout prosélytisme (article L.141-5-2 du code de l’éducation)
2. L’enjeu d’égalité rappelé à l’article 4 de la charte de la laïcité : « La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l'égalité et la fraternité de tous dans le souci de l'intérêt général »

• Expliciter le fait que cette situation est traitée comme toutes les autres afin de désamorcer le soupçon de partialité (principe de généralité de la loi)
• Conduire une action concertée avec respect et patience

• Formaliser un compte rendu pour sécuriser la procédure, tenir une chronologie des faits
• Adresser le compte-rendu aux responsables légaux après l’entretien
• Communiquer en direction de l'équipe

• Collecter les informations nécessaires : faire participer l’équipe éducative à l’analyse de la situation sous le pilotage du directeur d’école qui peut faire appel à l’IEN de circonscription (et son référent laïcité le cas échéant), mesurer les signaux dans leur ensemble, en classe et sur le temps périscolaire.
• Identifier les points de vue des différents protagonistes : positionnement des parents de l’élève, conflits de loyauté, dimension émotionnelle de la situation.
• Anticiper les modalités de la tenue du dialogue : prévoir le lieu, les participants, anticiper la présence de tiers, associer l’IEN, le cas échéant les EMS et l’EAVR, voire le référent police ou gendarmerie, en fonction de la gravité de l’atteinte

Préparer

Mener

Assurer le suivi

Signaler la situation pour se faire accompagner

Signaler la situation pour se faire accompagner

Signaler c’est :

• Identifier une situation et non un élève.
• Informer la chaîne hiérarchique et l’EAVR.
• Garantir le traitement de la situation.
• S’assurer que les personnels ne restent pas seuls face à une difficulté.

Comment ?

• par un mail à l'IEN
• par un mail à l'adresse valeursdelarepublique@ac-poitiers.fr
• par le biais de l'application "fait d'établissement" (niveau 2)