методическое объединение

методическое объединение руководителей физвоспитания

индивидуально-дифференцированное занятие

индивидуально-дифференцированное занятие

утренняя гимнастика

«Физкультурно-оздоровительные мероприятия в учреждениях дошкольного образования»

музыкально-физкультурное развлечение

подвижные игры

ритмическая гимнастика

отзывы о методическом объединении

музыкально-ритмические движения

физические упражнения

Сюжетная утренняя гимнастика "За шишками в весенний лес"

Гребеневич Тамара Алексеевна, воспитатель дошкольного образования

День ребёнка всегда должен начинаться с утренней гимнастики. Систематический подход к проведению гимнастики может явиться ценным средством оздоровления и воспитания ребенка.

+ INFO

Индивидуально-дифференцированыные занятия

Зачем работать над координацией движений?

Введенская Елена Владимировна, учитель-дефектолог

+ INFO

Индивидуально-дифференцированное занятие

Музыкально-ритмическая игра "Приветсвие"

Музыкально-ритмическая игра "Мячик в руках"

+ INFO

Реберт Дина Александровна, музыкальный руководитель

Отзывы о методическом объединении

Ритмическая гимнастика

Ритмическая гимнастика - это гимнастика с оздоровительной направленностью, основным средством которой являются комплексы упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмичную музыку, преимущественно поточным способом и оформленные танцевальным характером.

Ленкевич Г.Л., Роговская Е.А., воспитатели дошкольного образования

+ INFO

Подвижные игры

- "Рыбалка";

- "Игры с бумагой";

- "Карусель ладошек".

Андриенко Светлана Александровна, воспитатель дошкольного образования

+ INFO

Музыкально-физкультурное развлечение

Цель: создание радостного бодрого настроения у детей, закрепление имеющиеся навыков, развитие физические качеств, способствование воспитанию морально-волевых качеств личности.

Реберт Дина Александровна, музыкальный руководитель

+ INFO

Физические упражнения

Различные физические упражнения благоприятно влияют на умственное развитие детей. Под влиянием движений улучшается деятельность головного мозга и нервной системы, у детей создаётся бодрое, жизнерадостное настроение и все жизненные процессы в организме протекают более активно.

+ INFO

Вырвич Алла Геннадьевна, воспитатель дошкольного образования

Музыкально-ритмические движения

В процессе развития у детей музыкально – ритмических навыков решаются задачи: • формировать умения отражать в движении развитие музыкального образа, выражать свои впечатления от музыки; •развивать музыкальные способности детей; •развивать общие способности ребенка; •совершенствовать физическое состояние организма ребенка.

+ INFO

Реберт Дина Александровна, музыкальный руководитель

Музыкально-ритмические движения

В процессе развития у детей музыкально – ритмических навыков решаются задачи: • формировать умения отражать в движении развитие музыкального образа, выражать свои впечатления от музыки; •развивать музыкальные способности детей; •развивать общие способности ребенка; •совершенствовать физическое состояние организма ребенка. Учить детей согласовывать свои движения с характером и выразительными средствами музыки

+ INFO

Реберт Дина Александровна, музыкальный руководитель

Дети с ОПФР – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии. Они являются крайне разнообразной группой, следовательно, различаются и их образовательные потребности, т.к. они задаются спецификой нарушения психического развития и определяют особую логику построения учебного процесса, находят свое отражение структуре и содержании специального образования.

На сегодняшний момент, забота о здоровье детей - важнейшая задача не только учреждения дошкольного образования, но и семьи. В детском саду специалисты, комплексно подходят к решению этого вопроса, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.

В системе мероприятий, направленных на укрепление здо­ровья, закаливание и физическое развитие детей, важная роль принадлежит музыкально-физкультурному развлечению

Занятия ритмической гимнастикой вносят новизну и разнообразие в двигательную деятельность детей на основе сочетания физических упражнений с музыкальным сопровождением.

Организация в детском саду музыкально-оздоровительной работы с использованием современных методов здоровьесбережения обеспечивает более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, помогает в комплексе решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка.

В педагогической практике используются коллективные и индивидуальные подвижные игры, а также игры, подводящие к спортивной деятельности.

Физи́ческие упражне́ния — элементарные движения, составленные из них двигательные действия и их комплексы (гимнастический, атлетический), систематизированные в целях физического развития.

Музыкально-ритмические движения – это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении

Развиваем музыкально-ритмическое восприятие, внимание, общую моторику

В такие комплексы подбираются общеразвивающие упражнения, связанные одной сюжетной линией. Циклические упражнения для вводной части носят имитационный характер и передают действия героя в соответствии с сюжетом.

Удачное сочетание физических упражнений с музыкально – ритмическими мелодиями приобретает физкультурно – оздоровительную направленность, оказывает значительное влияние на развитие двигательных способностей воспитанников.

Навыки выразительного движения чтобы двигаться в соответствии с характером музыки, надо иметь определённый запас движений: из физкультуры основных движений: ходьба, бег, прыжки; из сюжетной драматизации берётся принцип построения - инсценирование сюжета песен, программной музыки; из области танца используются, прежде всего, элементы народных плясок, доступные восприятию дошкольников. Включаются несложные движения бального танца (шаг польки, шаг галопа и др.).

Навыки выразительного движения чтобы двигаться в соответствии с характером музыки, надо иметь определённый запас движений: из физкультуры основных движений: ходьба, бег, прыжки; из сюжетной драматизации берётся принцип построения - инсценирование сюжета песен, программной музыки; из области танца используются, прежде всего, элементы народных плясок, доступные восприятию дошкольников. Включаются несложные движения бального танца (шаг польки, шаг галопа и др.).

Ритмическая гимнастика рассматривается как важный элемент двигательного режима, для поднятия эмоционального тонуса детей.

Специально организованные движения обуславливает нормальный рост и развитие ребёнка: кости хорошо растут в длину, ширину и становятся более прочными; мышцы увеличиваются в объёме и становятся сильнее.

Продолжительность сюжетной гимнастики:- в первой младшей группе 4-5 минут; - во второй младшей группе 5-6 минут; - в средней 6-8 минут; - в старшей 8-10 минут.

Музыкально-ритмические движения: – формируют красивую осанку, учат выразительным, пластичным движениям; – развивают восприятие музыкальных образов, способность выражать их в движении, согласовывая с характером музыки, средствами музыкальной выразительности; – совершенствуют танцевальные движения, используя все виды шага; – выразительно и качественно дополняют танцы с различными предметами, давая собственную интерпретацию; – учат прочному овладению техническими приемами, мимикой и жестом, выражению своих эмоций в осанке и позах; – способствуют развитию творческого потенциала каждого ребенка.

Коллективные подвижные игры – это игры, в которых одновременно участвуют как небольшие группы участников, так и целые классы или спортивные секции, а в некоторых случаях и значительно большее количество играющих.

Все упражнения для развития координации можно разделить на статистические и динамические. *Первые учат малышей сохранять равновесие в заданной позе, например, стоять на одной ноге или удерживать легкий груз на голове. *Вторые упражнения — это ходьба по скамейке, изменение направления при беге и т. д.

Индивидуальные (одиночные) подвижные игры обычно создаются и организуются детьми. В таких играх каждый может намечать свои планы, устанавливать интересные для себя условия и правила, а по желанию и изменять их. По личному желанию избираются и пути для осуществления задуманных действий.

При систематическом выполнении упражнений хорошо укрепляется весь организм и повышается сопротивляемость его к различным заболеваниям. Ведь физически крепкие дети болеют сравнительно реже и переносят заболевания значительно легче.

Предполагает не только индивидуализированный подход к самим детям, но также включает в себя взаимодействие с участниками образовательного процесса (педагогами и родителями).

Координацию необходимо развивать уже в самом раннем возрасте. В результате, постепенно появляется согласованная мышечная активность. Происходит соединение отдельных движущих частей в единое целое действие. Координация движений продолжает развиваться примерно до 18-летнего возраста, по мере формирования скелета. В ее развитии участвуют многие органы.

Задача педагога – через новые и приятные ребенку мышечные ощущения сделать процесс обучения движениям более легким и плодотворным. Другими словами, ребенка надо очаровать движениями, которые они должны усвоить выполнять под музыкальное или песенное сопровождение.

Радуясь музыке, ощущая красоту своих движений, ребёнок эмоционально обогащается, испытывает подъём и жизнерадостность.

Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений.

Музыкально-ритмические движения чрезвычайно важны для формирования положительных черт характера, эмоционально-волевых качеств личности.

Музыкально-ритмические движения чрезвычайно важны для формирования положительных черт характера, эмоционально-волевых качеств личности.

Ежедневные физические упражнения предупреждают нарушение осанки и деформацию скелета (искривление позвоночника, уплощение грудной клетки, изменение формы ног)

Игры, подводящие к спортивной деятельности, – это систематически организуемые подвижные игры, требующие устойчивых условий проведения и способствующие успешному овладению учащимися элементами спортивной техники и простейшими тактическими действиями в отдельных видах спорта.

Физические упражнения содействуют развитию таких важных качеств, как внимательность, точность, дисциплинированность, настойчивость.

Развитая координация предполагает не только слаженные телодвижения, но и согласованное взаимодействие процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Это условие обязательно для отточенной работы центральной нервной системы. Именно поэтому у гиперактивных малышей часто возникают проблемы с координацией.

Игра развивает внимание, гибкость и координацию движений, ловкость и выносливость.

Утренняя гимнастика должна проводиться в хорошо проветренной комнате, а если позволяют условия и погода - на свежем воздухе. Выполнять упражнения следует в легкой, не стесняющей движения одежде и удобной обуви.

Предполагает не только индивидуализированный подход к самим детям, но также включает в себя взаимодействие с участниками образовательного процесса (педагогами и родителями).

Радуясь музыке, ощущая красоту своих движений, ребёнок эмоционально обогащается, испытывает подъём и жизнерадостность.

индивидуально-дифференцированыные занятия

индивидуально-дифференцированыные занятия

Утренняя гимнастика вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, содействует обмену веществ, поднимает эмоциональный тонус, воспитывает внимание, целеустремленность, вызывает положительные эмоции радостные ощущения, повышает жизнедеятельность организма, дает высокий оздоровительный эффект.

Развиваем мелкую моторику, тактильные ощущения и музыкально-ритмическое восприятие. Продолжаем знакомить ребенка с понятиями "правая рука", "левая рука".

Содержание музыкально-физкультурного развлечения составляют в основном все знакомые детям подвижные игры и физические упражнения, обновляемые путем введения неожиданных для детей вариантов и вызывающие у них интерес и радостные эмоции.

Музыкально-ритмические движения: – формируют красивую осанку, учат выразительным, пластичным движениям; – развивают восприятие музыкальных образов, способность выражать их в движении, согласовывая с характером музыки, средствами музыкальной выразительности; – совершенствуют танцевальные движения, используя все виды шага; – выразительно и качественно дополняют танцы с различными предметами, давая собственную интерпретацию; – учат прочному овладению техническими приемами, мимикой и жестом, выражению своих эмоций в осанке и позах; – способствуют развитию творческого потенциала каждого ребенка.

Музыкально-ритмические движения – это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении

По содержанию и композиции развлечения могут быть разных вариантов: I. Знакомые игры, упражнения, игры-задания, соревновательного ха­рактера. 2. Разнообразные основные движения (бег, прыжки), спортивные упражнения. 3. Строятся из элементов одной из спортивных игр (баскетбола, хоккея). 4. Игры-эстафеты. 5. Комбинированный вариант музыкального и физкультурного развлечения.

Утренняя гимнастика укрепляет мышцы ребенка, вырабатывает хорошую осанку, улучшает дыхание и кровообращение, стимулирует работу всех внутренних органов, дыхание становится глубоким, ритмичным, усиливается обмен веществ, все это улучшает самочувствие ребенка, повышает аппетит.