INTRODUCTION

INTRODUCTION

Cette présentation est le résultat du GT "élèves perturbateurs" dans le cadre de la F3SCTD des Alpes-Maritimes ( Formation Spécialisée en matière de Santé, de Sécurité et de Conditions de Travail Départementale, des informations en cliquant ici : ) N.B : De nombreuses zones d'interactivité et liens sont présents, pour les afficher vous pouvez cliquer sur cette icône en haut à droite de la page.

GT F3SCT - ELEVES PERTUBATEURS

Des dispositifs départementaux et académiques

Des partenaires directs de l'EPLE

Agir au sein de l'établissement

Prévenir les comportements perturbateurs

Prévenir les comportements perturbateurs

Interroger les difficultés scolaires

Climat scolaire

Dans l'EPLE

En classe

Faire connaitre et appliquer le RI

Faire connaitre et appliquer le RI

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Agir au sein de l'établissement

Si les perturbations persistent, en lien avec l'équipe de direction

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Des partenaires directs de l'EPLE

Réseau d'éducation

EPLE

Associatifs

Institutionnels

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Des dispositifs départementaux et académiques

Dispositifs Relais

Equipes Mobiles

Le Pôle Elèves 06 Second degré

SRE : Micro-Collège

SRE : Micro-Lycée

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16-25 ans : Mission Locale et Ecole de la 2eme chance

Des dispositifs spécifiques existent pour les 16-25 ans, de la prise en charge, à la recherche de solutions : formations, stages, développement des compétences, accompagnement, coaching, ateliers :

• Mission Locale 06 :

• Ecole de la 2eme Chance :

Partenaires instutionnels

Des conventions et partenariats existent avec de nombreuses institutions : * CDDF de la ville de Nice : * Convention ville de Grasse, exemple ici : * PJJ : Protection Judiciaire de la Jeunesse * ARS via la Maison des Adolescents * Centre Educatif : La Nartassiére * CLSPD (Conseil Local de Sécurité et de Prévention de la Délinquance) * L'ADRET 06 : Leur intervention peut être dans la prévention, la prise en charge des élèves lors de mesure de responsabilisation ou la formation des personnels.

Pôle-Elèves

Une cellule de veille départementale

Il est composé d'une équipe pluri-disciplinaire. Les réunions sont mensuelles et traitent de situations d'élèves lors d'une commission présidée par l'Inspecteur d'Académie. Il concerne des élèves : * Poly-exclus (2 conseils de discipline dans l'année) * Un élève en rupture totale et ancienne avec la scolarité, un élève non inscrit en établissement scolaire et non autorisé en instruction en famille. Le signalement se fait via un dossier Pôle élèves.

Interroger les difficultés scolaires

L'installation de difficultés scolaires et leur pérennisation favorise le décraochage scolaire et la perte de sens de le scolarité.

• Consulter le LSU pour suivre l'évolution scolaire de l'élève.
• Rencontrer la famille pour faire un point.
• Echanger avec CPE qui peut organiser une médiation
• Saisir, via le professeur principal et/ou CPE, l'équipe médico-sociale (PsyEN, Assistante Sociale, Infirmiere scolaire et Médecin scolaire) pour un entretien avec l'élève.

Enquête Locale de Climat Scolaire

Une enquête climat scolaire permet de faire un état des lieux des problématiques, points d'appui et des enjeux d'actions pour mettre en place un climat scolaire apaisé. Au sein de l'établissement et en lien avec l'équipe de direction, les équipes peuvent :

• Solliciter une ELCS.
• Consulter les instances de l'EPLE (CESC, Conseil pédagogique...)
• Articuler avec le projet d'établissement.

Fiche Eduscol

Charte et régles de vie de classe

Les régles de vie en classe prennent appui sur le réglement intérieur. Elle ont pour objectif de présenter de manière claire et simple les règles qui doivent régir la vie de la classe.

• Affichage des régles de vie de classe
• Contractualisation d'une fiche de suivi avec un éléve perturbateur.
• Signaler et appliquer le protocole de l'établissement en cas de manquements.

Equipes Mobiles

* EMAS : L'Equipe Mobile Académique de Sécurité est une équipe pluridisciplinaire qui peut intervenir sur les problématiques de sécurité ou de gestion de crise, à la demande du chef d'établissement. Plus d'informations ici :

* EMMIS : L'Equipe Mobile Mixte d'Intervention Scolaire intervient à la demande du chef d'établissement et en accord avec les familles. Son champ d'action est large : accompagnement des familles, recherche de solutions, orientation, évaluation... Des informations ici :

Elaborer un projet de Vie Scolaire et le faire vivre.

Elaboré par la Vie Scolaire en lien avec tous les membres de la communauté éducative, le projet de vie scolaire se calque sur le projet d'établissement et permet :

• de donner du sens à un secteur éducatif complémentaire des disciplines d’enseignement,
• de situer des professionnels dans un schéma global d’actions éducatives et de favoriser le travail en collaboration.
• Le projet Vie scolaire devient alors un référentiel qui permet à chacun d’agir, de se situer, à la fois dans sa liberté pédagogique personnelle et dans un espace collectif de complémentarités éducatives cohérentes.

Vous trouverez ici un exemple de projet vie scolaire :

Adapter et différencier

Raccrocher l'élève en proposant ou en metttant en place des adaptations et des différenciations pédagogiques.

• Fiche de suivi des objectifs de réussite en classe.
• Valoriser les acquis scolaires.
• Adapter l'évaluation.
• Différencier la progression.

Lien padlet pistes

Micro-collége :

S'Team - Collège Roland Garros

C'est une structure de taille réduite favorisant une proximité, un accompagnement personnalisé et des échanges avec les équipes éducatives. L'objectif est de rescolariser, remobiliser en redonnant confiance et motivation. A la rentrée 2025, un micro-collège ouvrira au collège Roland Garros (Nice), pour les élèves de 4eme et de 3eme.

Profils concernés :

• Elèves en rupture scolaire.
• Décrocheurs en recherche de retour à l'école
• Elèves ayant besoin d'une scolarité alternative.

Lien Collège Roland Garros

Cellule de Veille

La cellule de veille oriente vers une cellule éducative pour la mise en place d'actions (Exemples d'actions : entretien avec la famille/AS/PsyEN/CPE, soutien tutorat, parcours individualisé) ou vers une commission éducative. Si les actions menées n'aboutissent pas, la cellule de veille peut réexaminer la situation et orienter vers le GPDS de l'établissement.

Dispositifs Relais

Les dispositifs relais (classes, ateliers, internats tremplins) proposent un accueil temporaire à des élèves de collège, entrés dans un processus de rejet de l’École : absentéisme non justifié, problèmes de comportement violents et récurrents, mais aussi extrême passivité dans les apprentissages instaurant un processus d’échec et d’abandon, pour les élèves de la 5eme à la 3eme. Dans le département, il y a :

• 5 Classes Relais
• 4 Ateliers Relais
• 1 Internat tremplin

Lien Eduscol

Les MFR : un exemple de dispositif alternatif

Une Maison Familiale et Rurale est un centre de formation, par alternance et apprentissage ou sous statut scolaire, de la 4e à la licence professionnelle. Elle peut également proposer de la formation continue (pour développer ses compétences tout au long de la vie). .

• A partir de 14 ans.
• Validation de l'année e 5eme.
• Construction du projet en partenariat avec la famille, le jeune et les services sociaux.

Vers MFR

Commission Educative

La commission éducative est obligatoirement constituée dans chaque établissement. Elle est réunie en tant que de besoin selon les modalités prévues par le conseil d’administration de l’établissement scolaire. Ses travaux ne sont pas un préalable à l’engagement d’une procédure disciplinaire. Sa réunion permet de croiser les regards et les compétences, notamment celles des personnels de santé et sociaux de l’établissement Elle vise à associer l’élève et sa famille à la réflexion sur le sens de son comportement, ses conséquences pour lui et pour les autres, et les moyens de le faire évoluer.

Vers Fiche Eduscol

Elaborer collectivement un protocole Vie Scolaire

Le protocole de vie scolaire regroupe l’ensemble des éléments relatifs à l’aspect éducatif de l’établissement. Il permet de penser collectivement la vie éducative mais aussi d’accueillir les nouveaux personnels et de leur indiquer le fonctionnement de l’établissement.

• Une élaboration commune permet de comprendre tous les aspects de la vie scolaire.
• Les régles sont connues par tous et appliquées par tous.

Lien vers un exemple de protocle de rentrée.

Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire

GPDS

Le GPDS permet de repérer les élèves perturbateurs, désintéressés, démotivés, absentéistes et en risque de décrochage. Les échanges se font en équipe pluriprofessionnelle sur les difficultés rencontrées par ces élèves, et permettenet de Mettre en place et coordonner des actions d’intervention adaptées (tutorat, module estime de soi, travail autour du projet, parcours individualisés)Le GPDS préconise et élabore des solutions non scolaires avec des partenaires directs de l'EPLE (voir niveau suivant) et oriente vers les dispositifs académiques et départementaux.

Vers fiche Eduscol

Réseau pédagogique :

Les établissements du réseau peuvent être sollicités dans le cadre de mini-stages pour renforcer l'implication et la motivation des élèves perturbateurs dans le cadre de mini-stages (SEGPA - Lycée - Voie Pro). Des dispositifs existent aussi dans les réseaux :

• FOQUALE : Réseau Formation Qualification Emploi

• MLDS : Mission Lutte contre le Décrochage Scolaire.

Equipe Educative

L’équipe éducative est composée des personnes auxquelles incombe la responsabilité éducative d’un élève. Elle rassemble tous les partenaires concernés par le suivi d’une situation. Elle comprend le chef d’établissement, le ou les enseignants, les parents, le psychologue scolaire, les enseignants spécialisés intervenant dans l’école, souvent le médecin de l’Éducation nationale, ainsi que tous les autres professionnels dans la capacité d'apporter un éclairage sur la situation Elle oriente vers des solutions pédagogiques ou vers des pistes de prise en charge extérieure. N.B : Si l'élève est un EBEP avec une reconnaissance handicap, on parle d'ESS (Equipe de Suivi de Scolarisation), la réunion est alors menées par l'Enseignant Référent à la Scolarisation des élèves en Handicap (ERSEH). .

Agir pour le climat scolaire

Agir sur le climat scolaire revient à agir sur l’ensemble de l’organisation de l’école, en agissant sur les 7 facteurs : stratégies collectives, pédagogique et relation éducative, qualité de vie à l'école, coéducation, environnement partenarial, justice scolaire, prévention et gestion des violences et du harcèlement.

Fiche Eduscol

Si les perturbations persistent

Si, malgré les actions présentées précédement , les perturbations persistent et s'installent :

• NE PAS RESTER SEUL, EN PARLER (PP, collègues, CPE..)

• SIGNALER par un rapport d'incident ou tout autre document écrit approprié les faits.

• SOLLICITER les équipes : CPE, PP, équipe de direction..

• METTRE EN PLACE, si besoin,un protocole à appliquer si reprise des perturbations.

• ORIENTER, si existant, vers un dispositif SAS dans l'établissement (exemple ici : )

La situation sera discutée en cellule de veille puis orientée vers le dispositif adéquat.

Faire vivre le réglement intérieur

Connaitre et faire connaitre le réglement intérieur permet son accpetation par l'ensemble de la communauté éducative.

• Affichages dans TOUS les espaces de vie (collaborer avec le CVL/CVC)
• Diffuser les protocoles à la rentrée aux équipes.
• Présenter les protocoles aux futurs parents de 6éme.

Partenaires associatifs

De nombreux partenaires associatifs peuvent participer à la prise en charge d'élèves perturbateurs : mesures de responsabilisation..etc En fonction du type de difficulté et selon la typologie de l'établissement ou de la commune de l'EPLE; de nombreuses associations peuvent proposer des actions de remédiation et ou de prise en charge des élèves lors des mesures de responsabilisation, en exemple, les associations : * P@JE, * Association Montjoye. Ces partenaires peuvent aussi être mobilisés dans le cadre des actions de prévention et d'action pour améliorer le cliamat scolaire et agir sur sollicitation des CESC / CVC / CVL des établissements. Une liste des associations agrées se trouver via ce lien :

Mise à jour des protocoles EPLE

• Travaux d’information et de réflexion dans le cadre de la Commission d’Hygiène et de Sécurité de l’établissement (CHS)

• Élaboration et mise à jour du Document Unique d’Evaluation des Risques (DUER)

• Mettre en place et actualiser le Plan de Prévention des Violences (PPV)

• Consulter le protocole pHare de l'établissement.

• Consulter le protocole de Santé Mentale de l'établissement.

Micro-Lycée

SRE : Structure Retour à l'Ecole

Les micro-lycées font partie des SRE. L'objectif est de permettre à des jeunes, en priorité de 16 à 25 ans, de reprendre leurs études dans des structures adaptées avec une pédagogie personnalisée dans une classe à effectif réduit. Un accompagnement personnalisé est assuré par un professeur tuteur. Lycée de la Réussite du Parc Impérial Micro-Lycée Menton

• Pour les 16-25 ans
• En rupture de scolarité depuis au moins 6 mois.
• En recherche de formation.

Brochure académie de Nice

EBEP

Un Élève à Besoins Éducatifs Particuliers est avant tout un ÉLÈVE ce qui l’inclut dans le milieu scolaire.Il s’agit d’un élève dont la scolarité est perturbée pour diverses raisons :- Troubles d’apprentissages -> élèves dys.- Handicaps -> moteurs, psychiques, mentaux, visuels, auditifs, invalidants- Précocité intellectuelle.- Nomadicité -> enfants du voyage.- Barrière de langue -> primo arrivants.- Hospitalisation à moyen ou long terme.- Perturbations familiales -> placements temporaires ou définitifs.- Incarcération.- Sportifs de haut niveau. Les ressources issues du GT EBEP sont disponibles ici :

Punitions et Sanctions

Partie intégrante du réglement intérieur, la connaissance des punitions et sanctions possibles et leur gradation permet de maintenir un climat scolaire serein.

• Les punitions concernent des manquements mineurs de l'élève, elles s'inscrivent dans une démarche éducative partagée par toute la communauté scolaire.dolor sit amet.
• Les sanctions disciplinaires sont prononcées par le chef d'établissement ou le conseil de discipline. Elles concernent les faits graves ou manquements répétés. Elles sont inscrites dans le code de l'éducation (voir image)

Fiche Eduscol