GAZETTE DES MATHS MAI 2025
Semaine des Mathématiques dans les Hauts-de-Seine Le retour et la suite !
CYCLE 1
CYCLE 1
ROSA PARKS
PROPOSITIONS INITIALES
défi SOLEIL à PUTEAUX
KERMESSE mathématique à Gennevilliers
CYCLE 3
CYCLE 1 et 2
comment une formation au jardin maths de gennevilliers essaime
MATHS CHALLENGE "FAMOUS WOMEN" à RUEIL
Anne Corbex (CPD)
évènements de Septembre à NOVEMbre
DEVINETTE : QUEL EST L'ancêtre des boîtes de picbille ?
16 septembre
14 octobre
12 novembre LES MERCREDIS DE L'APMEP
Séminaire homMAGE Rémi Brissiaud
CONFERENCE - LE NOMBRE THIERRY DIAS
N° SPECIAL 1er DEGRé
Mission Mathématiques 92 IEN V.Coquard CPD A.Corbex
MATHS CHALLENGE "FAMOUS WOMEN" une épreuve en anglais DE CYCLE 3 -avec les ressources pédagogiques d'accompagnement
Téléchargement de toute l'épreuve. Ne pas hésiter à l'utiliser en Période 5
Les CM2 de Madame Zaouï se sont déplacés au collège Jules Verne pour passer l'épreuve avec une classe de 6ème (prof. de Maths Mme Trabut et prof. d'anglais M.Motyka )
Apprentissage du lexique mathématique et culturel en classe à l'aide des Flashcards fournies 3 semaines avant l'épreuve
AVANT L'épreuve
LE JOUR DE L'épreuve : MARS
Organisation : groupes de 4 élèves (CM2/6ème)
Phase 1 (compréhension orale) : trois écoutes du 1er énoncé et anglais et prise de notes (SANS l'énoncé écrit).
énoncé audio avec une image fixe pour orienter l'écoute
Phase 2 (compréhension écrite) : prise de connaissance des énoncés écrits et résolution de problèmes
Le lexique est écrit dans le cahier de références d'anglais
(exemple de prise de notes CM2)
(exemple de cahier CM2)
Anne Corbex (Cpd Maths) Carole Godbille (RMC 14ème)
Téléchargement des plateaux de jeu, fiches pédagogiques, du défi et du corrigé. Ne pas hésiter à l'utiliser en Période 5
défi MATHS PS/MS/GS expérimentation MALAKOFF/PUTEAUX VANVES
Les GS de Madame Gaillot à l'école des Bergères, ont relevé le défi proposé lors de la Semaine des Maths, après un entraînement au jeu des "Rayons du Soleil" (adapté de l'académie de Paris), Une façon ludique de travailler la construction du nombre à travers des décompositions-recompositions ! N'hésitez pas à mettre à profit cette ressource pédagogique clé en main déclinée en PS/MS/GS
PHASE 1 : entraînement Le jeu "Rayons du soleil"
PS MS GS
PHASE 2 : relever le défi Partie arrêtée pour laquelle il faut anticiper la meilleure stratégie Comment jouer pour remplir le plus de rayons possible ?
CPD A.Corbex
un évènement associant l'ensemble des acteurs et actrices de l'éducationà l'école maternelle Aguado de gennevilliers
Pour la deuxième année consécutive, dans le cadre de la Semaine des mathématiques, une kermesse mathématique est organisée par la directrice Madame Valentin, la coordonnatrice REP+ Madame Jaurès, les enseignantes et enseignants et l'équipe de l'Unité d'enseignement maternelle autisme (UEMA).
Les familles, le personnel de la mairie (Atsem, animatrices et animateurs, personnel de cantine) , se mobilisent lors de cette matinée dédiée pour animer des ateliers aux côté des enseignants ou contribuer à son organisation. Un évènement festif et fédérateur qui concourt au bien-être à l'école et au plaisir de "faire" des mathématiques.
L'élève se déplace avec ses deux cartes nominatives, tamponnées par un adulte au fur et à mesure qu'il a validé un atelier
ATELIERS en EXtérieur
ATELIERS en intérieur (1 salle de classe => 1 thématique)
à la fin : PETIT CADEAU POUR VALORISER LE PARCOURS de l'élève
Anne Corbex (Cpd Maths)
déplacements , repérage dans l'espace
CONSTRUCTION DU NOMBRE
LOGIQUE, RAISONNEMENT
Jeu d'échecs : tous les élèves de l'école apprennent les premières règles du jeu d'échecs
Parent d'élève
Règle : Déplacer son cheval et obtenir le plus de jetons possible. Objectif mathématique : Aspect ordinal (dé pour le nombre de cases) et cardinal (nombre de jetons gagné donné par la case d'arrivée)
Règle : Placer chaque carte de la pile correctement dans l'arbre Objectif maths : prendre en compte plusieurs critères
Règle: Remplir toutes les cases.avec des pompons de couleur. Ne pas mettre 2 couleurs identiques côte à côte ( verticalement ou horizontalement) Objectif maths : gérer plusieurs conditions ("ET")
En route vers le Sudoku ?
Règle : Pêcher un poisson et prendre le nombre de billes correspondant à ce qui est inscrit dessus. Celui ou celle qui a rempli en premier son casier a gagné. Objectif mathématique : Associer l'écriture chiffrée ou analogique (constellation) du nombre et une quantité (aspect cardinal du nombre).
vers la géométrie
Objectif mathématique : Décomposer une figure mentalement, la recomposer/reproduire en 3D Du plan à lespace 3D
Règle: Trouver l'intrus et expliquer Objectif maths : trouver une caractéristique commune, justifier
Anne Corbex (Cpd Maths)
Ateliers en extérieur ou dans la salle de motricité (MACRO-ESPACE )
ATELIERS EN extérieur
Déplacement dans l'espace le plus vite possible. Mesure de durée.
Lancer, viser le plus au centre possible. Nombre de points.
Lancer le plus loin possible. Mesure de longueur
(exemple de prise de notes CM2)
Anne Corbex (Cpd Maths)
Comment une formation REP+ au Jardin Maths de Gennevilliers "où fleurissent les idées" a essaimé dans les classes
Source d'inspiration 2 (lors de la formation) : les différents gâteaux du petit Chaperon Rouge et les motifs organisés
Source d'inspiration 1 ( lors de la formation) : la longueur des trajets du petit Chaperon Rouge
EM Didedot : La classe de PS de Mme Lamoulen a préparé un parcours pour les classes de GS de M.Del Cesta et Mme Papai. Objectif pour les PS : reproduire le motif du modèle réduit avec les plots de la salle de motricité puis l'interpréter avec un instrument de son choix Objectif pour les GS : réparer les "pièges" laissés à dessein par les PS et complexifier les motifs
Source d'inspiration 3 le nombre de gâteaux du petit Chaperon Rouge et le sens de la multiplication
Classe de CP de Mme Gamonal à l'EE Diderot Après leur avoir raconté l'histoire de deux lutins, l'enseignante a demandé aux élèves de déterminer lequel avait un trajet plus long à parcourir. Il a d'abord fallu réfléchir à un instrument de mesure dans la cour, comprendre la nécessité de définir une unité commune puis construire une règle sur la base de cette unité.
Classe de CE2 de M Poinot à l'EE Lurçat Un entraînement sportif pour réactiver les tables de multiplications. "3x4" = ? => "12 !" => pars marquer un point avec le ballon !
CPD A.Corbex
Retour et Suite Semaine Maths92 2025
acorbex
Created on April 1, 2025
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GAZETTE DES MATHS MAI 2025
Semaine des Mathématiques dans les Hauts-de-Seine Le retour et la suite !
CYCLE 1
CYCLE 1
ROSA PARKS
PROPOSITIONS INITIALES
défi SOLEIL à PUTEAUX
KERMESSE mathématique à Gennevilliers
CYCLE 3
CYCLE 1 et 2
comment une formation au jardin maths de gennevilliers essaime
MATHS CHALLENGE "FAMOUS WOMEN" à RUEIL
Anne Corbex (CPD)
évènements de Septembre à NOVEMbre
DEVINETTE : QUEL EST L'ancêtre des boîtes de picbille ?
16 septembre
14 octobre
12 novembre LES MERCREDIS DE L'APMEP
Séminaire homMAGE Rémi Brissiaud
CONFERENCE - LE NOMBRE THIERRY DIAS
N° SPECIAL 1er DEGRé
Mission Mathématiques 92 IEN V.Coquard CPD A.Corbex
MATHS CHALLENGE "FAMOUS WOMEN" une épreuve en anglais DE CYCLE 3 -avec les ressources pédagogiques d'accompagnement
Téléchargement de toute l'épreuve. Ne pas hésiter à l'utiliser en Période 5
Les CM2 de Madame Zaouï se sont déplacés au collège Jules Verne pour passer l'épreuve avec une classe de 6ème (prof. de Maths Mme Trabut et prof. d'anglais M.Motyka )
Apprentissage du lexique mathématique et culturel en classe à l'aide des Flashcards fournies 3 semaines avant l'épreuve
AVANT L'épreuve
LE JOUR DE L'épreuve : MARS
Organisation : groupes de 4 élèves (CM2/6ème)
Phase 1 (compréhension orale) : trois écoutes du 1er énoncé et anglais et prise de notes (SANS l'énoncé écrit).
énoncé audio avec une image fixe pour orienter l'écoute
Phase 2 (compréhension écrite) : prise de connaissance des énoncés écrits et résolution de problèmes
Le lexique est écrit dans le cahier de références d'anglais
(exemple de prise de notes CM2)
(exemple de cahier CM2)
Anne Corbex (Cpd Maths) Carole Godbille (RMC 14ème)
Téléchargement des plateaux de jeu, fiches pédagogiques, du défi et du corrigé. Ne pas hésiter à l'utiliser en Période 5
défi MATHS PS/MS/GS expérimentation MALAKOFF/PUTEAUX VANVES
Les GS de Madame Gaillot à l'école des Bergères, ont relevé le défi proposé lors de la Semaine des Maths, après un entraînement au jeu des "Rayons du Soleil" (adapté de l'académie de Paris), Une façon ludique de travailler la construction du nombre à travers des décompositions-recompositions ! N'hésitez pas à mettre à profit cette ressource pédagogique clé en main déclinée en PS/MS/GS
PHASE 1 : entraînement Le jeu "Rayons du soleil"
PS MS GS
PHASE 2 : relever le défi Partie arrêtée pour laquelle il faut anticiper la meilleure stratégie Comment jouer pour remplir le plus de rayons possible ?
CPD A.Corbex
un évènement associant l'ensemble des acteurs et actrices de l'éducationà l'école maternelle Aguado de gennevilliers
Pour la deuxième année consécutive, dans le cadre de la Semaine des mathématiques, une kermesse mathématique est organisée par la directrice Madame Valentin, la coordonnatrice REP+ Madame Jaurès, les enseignantes et enseignants et l'équipe de l'Unité d'enseignement maternelle autisme (UEMA).
Les familles, le personnel de la mairie (Atsem, animatrices et animateurs, personnel de cantine) , se mobilisent lors de cette matinée dédiée pour animer des ateliers aux côté des enseignants ou contribuer à son organisation. Un évènement festif et fédérateur qui concourt au bien-être à l'école et au plaisir de "faire" des mathématiques.
L'élève se déplace avec ses deux cartes nominatives, tamponnées par un adulte au fur et à mesure qu'il a validé un atelier
ATELIERS en EXtérieur
ATELIERS en intérieur (1 salle de classe => 1 thématique)
à la fin : PETIT CADEAU POUR VALORISER LE PARCOURS de l'élève
Anne Corbex (Cpd Maths)
déplacements , repérage dans l'espace
CONSTRUCTION DU NOMBRE
LOGIQUE, RAISONNEMENT
Jeu d'échecs : tous les élèves de l'école apprennent les premières règles du jeu d'échecs
Parent d'élève
Règle : Déplacer son cheval et obtenir le plus de jetons possible. Objectif mathématique : Aspect ordinal (dé pour le nombre de cases) et cardinal (nombre de jetons gagné donné par la case d'arrivée)
Règle : Placer chaque carte de la pile correctement dans l'arbre Objectif maths : prendre en compte plusieurs critères
Règle: Remplir toutes les cases.avec des pompons de couleur. Ne pas mettre 2 couleurs identiques côte à côte ( verticalement ou horizontalement) Objectif maths : gérer plusieurs conditions ("ET")
En route vers le Sudoku ?
Règle : Pêcher un poisson et prendre le nombre de billes correspondant à ce qui est inscrit dessus. Celui ou celle qui a rempli en premier son casier a gagné. Objectif mathématique : Associer l'écriture chiffrée ou analogique (constellation) du nombre et une quantité (aspect cardinal du nombre).
vers la géométrie
Objectif mathématique : Décomposer une figure mentalement, la recomposer/reproduire en 3D Du plan à lespace 3D
Règle: Trouver l'intrus et expliquer Objectif maths : trouver une caractéristique commune, justifier
Anne Corbex (Cpd Maths)
Ateliers en extérieur ou dans la salle de motricité (MACRO-ESPACE )
ATELIERS EN extérieur
Déplacement dans l'espace le plus vite possible. Mesure de durée.
Lancer, viser le plus au centre possible. Nombre de points.
Lancer le plus loin possible. Mesure de longueur
(exemple de prise de notes CM2)
Anne Corbex (Cpd Maths)
Comment une formation REP+ au Jardin Maths de Gennevilliers "où fleurissent les idées" a essaimé dans les classes
Source d'inspiration 2 (lors de la formation) : les différents gâteaux du petit Chaperon Rouge et les motifs organisés
Source d'inspiration 1 ( lors de la formation) : la longueur des trajets du petit Chaperon Rouge
EM Didedot : La classe de PS de Mme Lamoulen a préparé un parcours pour les classes de GS de M.Del Cesta et Mme Papai. Objectif pour les PS : reproduire le motif du modèle réduit avec les plots de la salle de motricité puis l'interpréter avec un instrument de son choix Objectif pour les GS : réparer les "pièges" laissés à dessein par les PS et complexifier les motifs
Source d'inspiration 3 le nombre de gâteaux du petit Chaperon Rouge et le sens de la multiplication
Classe de CP de Mme Gamonal à l'EE Diderot Après leur avoir raconté l'histoire de deux lutins, l'enseignante a demandé aux élèves de déterminer lequel avait un trajet plus long à parcourir. Il a d'abord fallu réfléchir à un instrument de mesure dans la cour, comprendre la nécessité de définir une unité commune puis construire une règle sur la base de cette unité.
Classe de CE2 de M Poinot à l'EE Lurçat Un entraînement sportif pour réactiver les tables de multiplications. "3x4" = ? => "12 !" => pars marquer un point avec le ballon !
CPD A.Corbex