Plural Words: modul de E-learning 4

Modulul 4: Crearea unui pachet de CAA

Crearea pachetelor cu resurse de CAA pentru sala de clasă

Începeți

CAA poate fi o abordare eficientă și plăcută de utilizat în clasă pentru a spori comunicarea, incluziunea și participarea tuturor elevilor, nu doar a celor care au dificultăți de vorbire sau de limbaj. Acum, că am explorat împreună cum să planificăm un pachet CAA, inclusiv materialele și instrumentele necesare în acest scop, este timpul să trecem de la teorie la practică. Lecția 4 va oferi instrucțiuni ușor de urmat cu privire la proiectarea instrumentelor de CAA care pot fi implementate în clasă.

Index

Proiectarea panourilor de comunicare

Folosirea CAA pentru alfabetizare

Crearea cărților cu CAA

CAA pentru activități de matematică

CAA pentru abilități de viață

01

Proiectarea panourilor de comunicare

Cele mai bune practici pentru selectarea vocabularului, proiectarea și aranjarea pictogramelor

Cum se creează panourile de comunicare:

În lecțiile anterioare am introdus panourile de comunicare și am explorat modul în care acestea pot fi gândite ca instrumente care pot stimula participarea activă la activitățile din clasă. Mai jos ne vom concentra pe etapele practice pentru crearea panourilor de comunicare.

Pasul 1: Stabilirea structurii paginii

Panourile sunt de obicei prezentate într-un format grilă, unde imaginile/simbolurile și cuvintele sunt aranjate pentru a avea acces ușor la ele. Grila va varia în funcție de nivelul clasei și de nevoile specifice ale elevilor (poate fi 3x3, 4x4, 6x6 etc.). În mod logic, cel mai bun mod ar fi să începeți cu o grilă mai mică și să folosiți grile de dimensiuni mai mari pe măsură ce elevii se familiarizează și dobândesc încredere în utilizarea panourilor. Puteți utiliza instrumente gratuite, cum ar fi Canva sau Microsoft Word, pentru a crea un panou digital sau pentru a desena unul. Orice panou gol, cum ar fi cel de mai jos, poate fi utilizat ca model pentru panoul de comunicare.

Fișa de lucru pentru panou

Pasul 2: Selectați conținutul pentru panou

Selectați acele cuvinte care vor corespunde obiectivelor lecției și care vor fi funcționale și adaptabile la nevoile în continuă evoluție ale clasei și ale elevilor.

Începeți cu vocabularul de bază, cum ar fi: “eu”, “vreau", “ajutor”, “mai mult”, “îmi place”. Aceste cuvinte reprezintă aproximativ 80% din comunicarea zilnică și sunt utilizate frecvent. Ele sunt, de asemenea, aplicabile în diferite contexte, astfel încât acestea vor fi utile pentru o serie de activități. Vocabularul de bază ar trebui să ocupe cea mai mare parte a spațiului de pe panou și să fie poziționat în spațiul cel mai accesibil, cum ar fi în partea de sus sau în centru. Vocabularul de bază poate include: cuvinte de acțiune, oameni și locuri, propoziții care se folosesc în contexte sociale și modalități de a saluta; propoziții comune (de exemplu, “Am nevoie de ajutor”), întrebări (Cine? Unde? De ce?)

Pasul 2: Selectați conținutul pentru panou

După ce cuvintele de bază sunt bine introduse, puteți adăuga cuvinte suplimentare specifice, care corespund temelor diferitelor lecții sau activități. De exemplu, dacă panoul va fi utilizat pentru o lecție științifică, cuvintele ar putea include „experiment “, „măsoară" și „observă“ . Deoarece nu toate temele se pot potrivi pe un singur panou, pot fi create și adăugate treptat pagini suplimentare cu diferite categorii și teme.

Informații

Fișa de lucru: Planificarea vocabularului pentru activitati CAA

Worksheet: Vocabulary Planning Worksheet for AAC Activities

Pasul 3: Alegeți simboluri adecvate

• Utilizați pictograme, fotografii reale sau desene pe baza preferințelor elevilor și abilităților lor cognitive.
• Pentru a asigura claritatea vizuală, dimensiunea imaginilor ar trebui, de asemenea, aleasă în mod corespunzător. Imaginile ar trebui să aibă, de asemenea, un contrast ridicat pentru lizibilitate.
• Includerea etichetelor sub fiecare imagine va ajuta elevii să asocieze cuvântul scris cu imaginea, sprijinind dezvoltarea literației.
• Alegerea și dimensiunea imaginilor ar trebui să fie adaptate și personalizate în funcție de nevoile specifice ale clasei.
• La început, limitați numărul de imagini pentru a asigura claritatea. Conținutul nou poate fi adăugat pe măsură ce elevii se familiarizează cu panoul.
• În funcție de tipul de abordare pedagogică, puteți să vă organizați panoul în funcție de locul în care urmează să îl plasați/utilizați (zona de gustare, zona de pauză, zona de toaletă) și să alegeți pictogramele referitoare la locul respectiv.

Informații

Pasul 4 : Asamblați panoul

Odată ce aranjarea în pagină este gata și cuvintele + imaginile au fost selectate, este timpul să asamblați panoul de comunicare. Panoul poate fi creat utilizând platforme digitale precum Canva, Google Slides sau Microsoft Power Point. Va trebui să:

1. Introduceți panoul conform dimensiunii alese de dumneavoastră
2. Încărcați imaginile și simbolurile în diferite casete.
3. Tastați cuvintele corespunzătoare sub fiecare imagine, utilizând un font clar, lizibil (ex. Arial).

Pasul 4 : Asamblați panoul

MATERIALE:

• Foarfecă, lipici, o riglă și un șablon de panou gol (imprimat sau desenat manual).
• Utilizați materiale solide, cum ar fi carton sau placă de spumă, ca bază a panoului sau chiar o suprafață metalică, cum ar fi o tavă de prăjituri sau o tablă albă.

De asemenea, panoul poate fi creat manual. În acest caz, va trebui să:

1. Pregătiți și adunați toate materialele.
2. Desenați panoul.
3. Decupați imagini sau simboluri și aranjați-le în pagina panoului.

Opțiuni interactive: Adăugați benzi Velcro sau bandă magnetică pentru un panou dinamic, mobil. O combinație de metode digitale și manuale ar putea fi cea mai bună abordare, deoarece poate permite ca panoul să fie interactiv și dinamic. Abordarea digitală este mai practică pentru a evita imprimarea mai multor panouri pentru toți elevii din clasă sau pentru a le afișa pe ecrane.

Pasul 4 : Asamblați panoul

Sfaturi pentru afișare:

• Grupare logică: Afișați cuvintele pe baza categoriilor (de exemplu, acțiuni, sentimente, obiecte, întrebări) pentru a face panoul ușor de navigat. De exemplu, creați pe panou o secțiune specifică pentru verbe și alta pentru adjective.
• Codarea cu culori: Utilizați codificarea cu culori pentru a ajuta elevii să identifice tipurile de cuvinte. De exemplu, utilizați albastru pentru substantive, verde pentru verbe și galben pentru adjective.
• Aplicație: Plasați aceste panouri pe bănci sau pe pereți sau faceți versiuni mai mici pe care elevii le pot purta.
• Pentru a face acest instrument durabil, puteți lamina imaginile și panoul.

Iată câteva resurse unde puteți găsi șabloane de panouri care pot fi, de asemenea, editate:

• ASHA Wire:
• Communication Community:
• Cboard:

02

Instrucțiuni pas cu pas pentru a crea cărți cu CAA

Cărțile adaptate sunt instrumente puternice care fac lectura mai accesibilă și mai incluzivă. Ele sunt excelente pentru a face lectura mai interesantă pentru toți elevii, în ciuda abilităților lor diverse și pot contribui la dezvoltarea limbajului. Scopul principal al acestor cărți este să încurajeze utilizarea sistemelor de CAA, oferind cititorilor posibilitatea de a interacționa cu ajutorul panourilor de comunicare și simbolurilor.

Iată câteva caracteristici cheie ale cărților adaptate pentru CAA, în cazul în care aveți nevoie de ele:

• Simboluri integrate: combinarea textului cu pictograme sau imagini alături de text pentru a sprijini înțelegerea.
• Text simplificat: include propoziții mai scurte care corespund nivelului de comunicare al elevilor. De obicei, aceste cărți vor pune accentul cuvintele cel mai frecvent utilizate.
• Niveluri personalizabile: Cărțile pot fi adaptate pentru a se potrivi diferitelor niveluri ale grupurilor de elevi din cadrul clasei.

Un prim sfat practic ar fi să începeți cu un text scurt, cum ar fi adaptarea unei povestiri scurte, familiare, înainte de a încerca texte mai complexe.

10

11

Instrucțiuni pas cu pas pentru a crea cărți CAA

1/ Selectați povestea sau textul

Alegeți o poveste care corespunde obiectivelor lecției și este adaptată nivelului elevilor. De exemplu, dacă intenționați să familiarizați elevii cu geometria, puteți alege o poveste despre forme etc.

Sfat

12

2/ Adaptați și simplificați textul la nivelul de lectură al elevilor dumneavoastră

• Selectați un număr limitat de cuvinte pe care doriți ca elevii să-l dobândească și înlocuiți propozițiile complexe cu propoziții mai simple. Principala provocare o reprezintă menținerea esenței poveștii. în timp ce faceți acest lucru.
• Concentrați-vă pe cuvintele utilizate frecvent.

Exemplu: Original: „Omida a mâncat trei prune, dar încă îi era foame.” (Carle, E. (1969). The Very Hungry Caterpillar. Philomel Books.) Adaptat: „Omida a mâncat trei prune. Încă îi era foame.”

Sfat

13

3/ Alegeți simboluri și imagini

Puteți utiliza aceleași resurse menționate în secțiunea panourilor de comunicare. Aici, ar trebui să asigurați coerența prin utilizarea acelorași simboluri folosite pentru panoul de comunicare care va însoți cartea. La fel ca înainte, ar trebui să adaptați imaginile la nevoile elevilor în ceea ce privește dimensiunea și contrastul.

Fișa pentru planificarea cărții: Secțiuni pentru titlul poveștii, obiectivele lecției, vocabular și simboluri cheie.

14

4/ Adăugați simboluri la text (metoda manuală)

1. Puteți imprima simbolurile, le puteți tăia și le puteți plasa pe paginile cărții.
2. Asigurați-vă că le plasați în colțurile de jos sau de sus ale cărții, astfel încât să nu acoperiți textul sau alte imagini din poveste.
3. Puteți lipi imaginile în cartea dumneavoastră. O altă opțiune este să vă laminați imaginile și să utilizați benzi Velcro, astfel încât imaginile să poată fi desprinse și atașate la carte, aceasta fiind o activitate foarte interesantă pentru elevi.
4. Includeți mai întâi o carte fără benzi Velcro. În acest mod, vă asigurați că povestea rămâne intactă, împiedicând pierderea imaginilor mici de-a lungul timpului. Cartea poate servi apoi ca referință pentru copii pentru a-și verifica munca și pentru a se auto-corecta după finalizarea activităților în care se utilizează imagini cu benzi Velcro.

15

4/ Adăugați simboluri la text (metoda digitală)

În acest caz, puteți utiliza Canva sau Powerpoint. Există, de asemenea, platforma numită Book Creator pe care o folosim pentru acest proiect și pe care o recomandăm deoarece este concepută pentru profesori. Inserați simboluri direct pe paginile digitale alături de text. Această metodă facilitează multiplicarea și partajarea.

16

Resurse

• Pentru a învăța cum să folosiți Book Creator:

Biblioteca unde puteți găsi cărți adaptate în engleză:

• Sherlock Center:

• Practical AAC:

17

03

Folosirea CAA pentru alfabetizare

Există atât de multe modalități distractive și interactive prin care CAA poate fi folosită în clasă, fie că este vorba de alfabetizare, matematică sau abilități de viață. Cel mai probabil utilizați deja elemente de CAA în activitățile din clasă fără să vă dați seama. Să vedem cum să încorporăm CAA în activitățile de zi cu zi de la clasă. Dacă doriți să aflați mai multe despre proiectarea activităților CAA, vă rugăm să consultați Lecția 5!

Lecția 5

18

Folosirea CAA în activitățile de alfabetizare:

Cărțile și panourile de comunicare adaptate pentru CAA vor fi utilizate ca instrumente principale pentru activitățile de alfabetizare. Ele pot face lectura interactivă și îi pot ajuta pe elevi să-și dezvolte vocabularul, înțelegerea și încrederea.

Informații

Pentru a încuraja elevii și a-i familiariza cu utilizarea instrumentelor de CAA, profesorii trebuie să le exemplifice și să le demonstreze.

• Pentru a consolida învățarea, este important să folosiți un limbaj și un vocabular repetitiv și previzibil.
• Încurajați interacțiunea dintre elevi folosind instrumentele de CAA în timpul jocurilor.

19

Exerciții și idei de activitate:

1. Lectura împreună folosind CAA: în timpul lecturii împreună a cărților adaptate la CAA, elevii pot folosi panouri de comunicare CAA, pentru a completa spațiile cu simboluri pentru cuvinte cheie, pentru a răspunde la întrebări și pentru a-și exprima opinia despre poveste, utilizând vocabularul de bază (de exemplu: „Îmi place”, „Nu îmi place”).
2. Secvențierea poveștii: elevii pot folosi instrumentele de CAA pentru a reprezenta evenimentele din poveste și pentru a le aranja în ordinea corectă.
3. Construirea propozițiilor cu panouri de CAA: acest exercițiu va permite elevilor să exerseze structura propoziției și să își îmbunătățească abilitățile de scriere folosind instrumente de CAA.
1. În afară de panourile de comunicare, va fi necesar un șablon gol pentru aranjarea propozițiilor într-un format digital sau tipărit.
2. Instrucțiunile sunt simple, elevii vor trebui să selecteze simboluri pentru a alcătui propoziții și a le aranja în ordinea corectă.
3. Pentru elevii avansați, puteți adăuga o instrucțiune pentru a scrie propozițiile pe hârtie sau să le tasteze folosind o tastatură.

20

Jocuri și activități pentru alfabetizare

Cum se joacă:

1. Distribuiți 5 cartonașe fiecărui grup de elevi, cartonașele rămase pot fi așezate într-o grămadă în mijloc.
2. Elevii vor fi instruiți să se întoarcă și să ceară un cartonaș de care au nevoie pentru a face o pereche folosind cartonașele CAA
3. Dacă colegul are cartonașul, i-l înmânează. Dacă nu, colegul spune „Du-te la pescuit" și jucătorul alege un cartonaș din grămadă.
4. Jocul continuă până când sunt adunate toate perechile.

Jocul ”Mergi la pescuit”: Obiectivul jocului ar fi exersarea vocabularului și așteptarea rândului folosind instrumente de CAA: Materiale:

• Un pachet de cartonașe CAA cu simboluri sau imagini (animale, alimente, forme...)
• Panourile de comunicare CAA

21

04

CAA pentru activitățile de matematică

Instrumentele de CAA pot facilita învățarea conceptelor matematice, le pot face mai tangibile și mai accesibile pentru elevi, deoarece permit încorporarea suporturilor vizuale și tactile.

22

1/ Recunoașterea formelor și culorilor

1. Hârtie decupată sau obiecte reprezentând diferite forme și culori.
2. Elevii vor fi instruiți să utilizeze panouri de CAA pentru a numi și a identifica forme și culori (de exemplu, „Acesta este un cerc roșu").
3. O idee distractivă ar fi să vă jucați ”Vânătoarea de comori”, în care elevii găsesc obiecte care se potrivesc criteriilor specifice (de exemplu, „Găsiți ceva albastru și rotund”).

CAA poate fi folosită pentru a ajuta elevii să identifice și să descrie forme și culori folosind CAA. Materiale: Panouri de CAA cu forme și culori.

Extensii pentru activități: Crearea unei activități model în care elevii folosesc CAA pentru a descrie o secvență (de exemplu, “Cerc, pătrat, triunghi”). Bingo cu forme: Elevii folosesc instrumente de CAA pentru a identifica forma de pe cardul lor de Bingo.

23

2/ Rezolvarea problemelor cu CAA

Rezolvarea problemelor poate fi o provocare pentru elevi cu abilități diferite. CAA poate fi un instrument pentru a face acest proces mai eficient.

Iată un exemplu aplicat al unei probleme care folosește atât cuvinte, cât și suport vizual:

1. Dacă ai 3 mere și primești încă 2, câte mere ai?
2. Pentru a rezolva exercițiul, elevii vor fi îndrumați să utilizeze CAA pentru a selecta numerele și operația (de exemplu, 3 + 2).
3. Poate fi de ajutor să se utilizeze materiale care pot fi manipulate pentru a rezolva problema.
4. Pentru a rezolva exercițiul, elevii vor trebui să confirme răspunsul folosind instrumentele de CAA.

Materiale: Pentru aceasta va trebui să creați probleme vizuale cu simboluri, care vor fi însoțite de panouri de CAA cu numere, simboluri (+, - =) și vocabular matematic de bază.

Sfaturi

24

05

Proiectarea activităților cu CAA pentru abilități de viață

Activitățile pentru dezvoltarea abilităților de viață sunt esențiale pentru a învăța elevii independența, interacțiunea socială și încrederea. Utilizarea instrumentelor CAA pentru aceste activități va îmbunătăți procesul de învățare a rutinelor zilnice și a rezolvării problemelor în contextul lumii reale.

25

Material: Programe vizuale cu simboluri CAA pentru sarcini comune (de exemplu, „mănâncă micul dejun,” „perie dinții”).

1/ Orar vizual

Această activitate ar putea învăța elevii să urmeze și să gestioneze rutinele zilnice folosind instrumente de CAA.

Exemplu: La întoarcerea din pauză: Mergeți în clasă → spălați mâinile → pregătiți manualele→ stați liniștiți.

Acest lucru poate învăța elevii să urmeze rutina, deoarece acestea vor marca sarcini ca „terminate” folosind autocolante sau marker. De asemenea, va trebui să pregătiți panouri de CAA pentru consolidarea conceptelor legate de timp (de exemplu, „acum,” „următoarea dată” ,„mai târziu”). Aceste instrumente pot fi utilizate într-o activitate în care elevii învață să își reorganizeze sarcinile și să-și personalizeze orarele pentru diferite sarcini (ex. Cum să-mi fac temele după școală)

Extensie

26

2/ Jocuri pentru interacțiune socială

Obiectivul acestor activități ar fi de a consolida saluturi, așteptarea rândului, și abilitatea de a împărți când sunt în grup.

Materiale:

• Creați panouri de CAA cu fraze sociale comune (de exemplu, „Bună ziua", „Salut", „Rândul tău”, „Mulțumesc”).

• Utilizați jocuri sau jucării pentru a împărți și a-și aștepta rândul. .

Această activitate va fi cel mai bine aplicată într-un cadru de grup în care elevii vor fi învățați să exerseze formule de salut și propoziții pentru răspuns cu instrumente de CAA. Rolul profesorilor va fi acela de a încuraja elevii să folosească panouri de CAA pentru a-și aștepta rândul sau pentru a împărți obiecte (de exemplu, „Pot avea mingea?”) și să susțină succesele cu întărire pozitivă (de ex, „Foarte frumos v-ați jucat împreună!” .

Extensie

27

Aici găsiți mai multe sfaturi pentru a aplica CAA în sala de clasă:

• Twinkle:

Pentru imagini și pictograme:

• Techaccess
• The autism helper

28

Modulul 4 finalizat!

Iată câteva categorii și teme de luat în considerare: Sentimente/Mâncare și băuturi / Adjective și cuvinte descriptive/Părțile corpului/Îmbrăcăminte/ Culori/ Forme/ Vreme/Rechizite/Sărbători...

• Demonstrați modul de utilizare a instrumentelor CAA pentru conceptele de matematică înainte de a începe activitatea.
• Începeți cu sarcini simple (de exemplu, identificarea formelor sau numărarea) și creșteți treptat dificultatea.
• Încorporați obiecte tactile pentru a concretiza concepte abstracte.
• Încurajați interacțiunea dintre elevi.