2025.IPA - 40h ETP J3

Amélie Larget - Charlotte Bondu - Léa Boulant - Marie-Laure Desrez - Véronique Monfort

J-3 40h ETP L'animation : compétences, outils et environnement propice aux apprentissages

IPA 12 mai 2025

Brise-Glace

Tour de table de présentation avec un détail que personne ne connait

LES formatrices

Kinésithérapeute

Patiente partenaire

VEronique MOnfort

Lea boulant

Patiente partenaire

veronique.moro@gmail.com

lea.boulant81@gmail.com

Charlotte bondu

ch.bondu@gmx.fr

Coordinatrice pôle régional de ressources en ETP

Kinésithérapeute Formatrice IFPEK

Amelie Larget

Marie-laure desrez

amelie.larget.pro@gmail.com

ml.desrez@ifpek.org

Réveil pédagogique

par groupe de 4 Représentez : "ce qu'est pour vous l'ETP à partir de ce que vous avez retenu lors des 2 premiers jours de formation"

20'

Se rencontrer et chercher

1.

Identifie les besoins éducatifs (sait?)

Bilan EducatifPartagé

Identifie la faisabilité (veut? peut?)

2.

1.

Objectifs éducatifs (Compétences)

cheminer ensemble

Alliancethérapeu- -tique

PATIENT

Evaluation

2.

S'accorder

Augmenter la faisabilité (motivation, résolution problème)

Identification des changements Valorisations

Mise en oeuvre

1. information2. apprentissage 3. soutien psychologique 4. sensibilisation

Apprendre ensemble

le changement de paradigme

Rappel

"L'éducation du patient au secours de la médecine" B. Sadrin Berthon

Le sujet des soins qui lui sont délivrés

le patient n'est plus objet du soin

Le relation de soin

Promouvoir la santé des personnes

Les conceptions de santé

l'objectif n'est plus seulement de lutter contre les maladies

Le rôle des professionnels de santé

la démarche de prescription cède sa place

Démarche d'éducation

les 6 dimensions

Rappel

Qu'est ce qu'il sait, croit?

Qu'est ce qu'il ressent?

Connaissances, représentations

Dimension psycho-affective

Quel est son projet?

Envies

Qu'est ce qu'il fait? Qui il est ?

Dimension socio-professionnelle, habitudes

Qu'est ce qu'il sait faire ?

Qu'est ce qu'il sait faire ?

Compétences

Compétences

Qu'est ce qu'il a?

Dimension bio-médicale

ALLIANCE THérapeutique

Rappel

Objectifs exprimés par le PATIENT (attentes / demandes)- - -

Objectifs du SOIGNANT- - -

Facteurs facilitants (ressources...)

Facteurs limitants (obstacles...)

ACCORDS sur 1 ou 2 objectifs (réalistes, précis, mesurables)

Résumé

1/ Penser à s'accorder avec le patient ! plutôt que de lui proposer vos objectifs

2/ Penser aux compétences des patients ! plutôt qu'à leurs connaissances

3/ Et commencer par valoriser les réussites, les efforts...

Les 40h ETP, tout un programme !

Animation : compétences, outils et climat d'apprentissage

Maladies chroniques et concept ETP

Se reconnecter à l'ETP et découvrir l'EM

J-5

J-3

J-2

J-6

J-4

J-1

Animer et évaluer

Alliés, partenaires et ressources

BEP et EM

CORDE

C : ContexteQuelles compétences en ETP ?Quels outils utilisent-on dans l'ETP? lequel utiliser/besoin? L'évaluation en ETP : KÉZAKO?O : Objectifs Comprendre la notion de compétences Connaitre et pouvoir choisir le bon outil pédagogique pour ses séances Connaitre et savoir mettre en place un climat favorable aux apprentissages R : Règles bienveillance, bonne humeur, respect, écoute, partage, ... D : Déroulement co-construction, échanges, pédagogies actives et participatives E : Et des questions?

9h - 17h pause déjeuner entre 12h - 13h

Pourquoi un BEP ?

...Pour rechercher les compétences à développer

Les compétences

Compétence = savoir agir en situation

Rappel

Ressources de l'individu

Situation, contexte

Résultats

Connaissances- générales - de l'environnement - procédurales - ...

Compétence 1

Savoir-faire :- formalisés - expérientiels - cognitifs - relationnels - ...

Performances

Compétence 2

Aptitudes- qualités personnelles - ressources physiologiques - ...

Compétence 3

DIRIGER VERS

MOBILISER

ACQUÉRIR / DÉVELOPPER

Rappel

Les compétences

Synthèse de l'IREPS - Pays de la Loire : La compétence d'un individu est un processus de mobilisation dans une situation authentique et complexe de la vie professionnelle ou personelle, d'un certain nombre de ressources internes (savoirs, savoir-faire, savoir-être) et de ressources externes (ressources de l'environnement), pour répondre à une tâche ou à une situation-problème. La compétence n'est réductible ni à la performance visée (le résultat visible), ni aux ressources nécessaires pour la produire.

+ info

Les compétences

Rappel

Pour Guy Le Boterf (2000), les compétences sont les résultats de trois facteurs :

Savoir Agir "je sais faire"

Compétence

Pouvoir Agir"je peux faire"

Vouloir Agir"je veux faire"

Les compétences - HASRéférentiel de compétences, matrice

Rappel

+ d'infos

Les compétences - HASRéférentiel de compétences, matrice

Rappel

+ d'infos

Les compétences - À vous!!

Travail en 4 sous-groupes : construire une étoile de compétences à partir d'une thématique choisie

40min

Quelques outils pour réaliser une alliance...

Besoin d'une pause?!

15 minutes

De quoi j'ai besoin pour apprendre ?

La boussole des besoins

Choisir 4 cartes qui correspondent à des besoins importants aujourd'hui pour vous

15 minutes

les besoins

La pyramide des besoins

Maslow

à noter des modèles plus complexes existent aujourd'hui

J'apprends si...

André Giordan

Vidéo

Et tout le monde s'en fout : les besoins

Pause déjeuner!

Brise-Glace actif!

Laissez vous guider :-)

Principes pédagogiques

2/ Favoriser l'expression des représentations et croyances des apprenants

1/ Favoriser la participation active des apprenants => méthodes intéractives

3/ Encourager les apprenants, les valoriser, donner à tous l'occasion de réussir

4/ Respecter le rythme et la progression des apprentissages

Avantage du travail en groupe

Développe les relations intéractives dans le groupe facilitant l'entraide et la coopération

Stimule l'action - soutien l'effort

Favorise la concernation

Facilite la prise de responsabilité

Renforce l'écoute réciproque

Participe au processus de formation / apprentissage

Augmente la créativité

Pourquoi des méthodes actives?

Ce que nous lisons

10%

Ce que nous entendons

20%

Ce que nous voyons

30%

ce que nous voyons ET entendons en même temps

50%

Ce que nous disons

80%

ce que nous disons en faisant quelquechose à propos de quoi nous réfléchissons et qui nous implique

90%

Taux de rétention d'un apprenant, 24h après son cours suivant la méthode pédagogique utilisée

Sources : le National Training Laboratories

Outils et techniques pédagogiques

Jeu des trois petits tours

Le groupe se divise en trois 3 questions proposées par l'animateur : Chaque groupe répond à une question =>10minpuis passe à une autre question, en abondant les réponses du groupe précédent =>10min puis passe à la dernière question en abondant les deux précédent groupes =>10min => Retour en grand groupe : 15min

45 minutes

Connaissances

Recherche multi-centrique 2009-2012 "Évaluation des besoins éducatifs des patients transplantés pulmonaires ou cardiopulmonaires pour mucoviscidose" (CHU Nantes - V.David)

Représentations

Connaissances / représentations / comportements / vécu...

Abaque de Régier : d'accord? + / -

Représentations

Connaissances / représentations / comportements / vécu...

Carte conceptuelle / carte mentale

"Représentations de la transplantation chez les patients atteints de mucoviscidose, chez leur médecin et aidant naturel"(2009-2012 - CHU Nantes - V.David)

Représentations

Connaissances / représentations / comportements / vécu...

Représentations

Connaissances / représentations / comportements / vécu...

Échelle de risque

Savoir-faire, pratiques, procéduraux

Compétences

Compétences de gestion de crise (reconnaitre et agir)

ex : "mon plan d'action "aplasie fébrile"...

Dimension affective, psychosociale

Évaluer son ambivalence, la balance décisionnelle

POUR Ce qui me pousse à changer

CONTRE Ce qui me pousse à ne pas changer

Objectifs

Objectif le plus petit pas possible

Objectifs

Objectif d 'action SMARTER / SMARTEF

Fun

Mon objectif réaliste ou le PPPP (+petit pas possible) précis et qui dépend uniquement de moi : + identifier les freins possibles

15 minutes

Vidéo

Et tout le monde s'en fout : LES PROBLÈMES

Environnement propice aux apprentissages

Le Titanic : histoire d'un naufrage

Demain, vous allez animer une séquence d'animation.... Et vous voulez TOUT saboter !!

+ wooclap

C'est l'heure de jouer

Par groupe de 3-4choisir un outil 20' pour se l'approprier 6' pour le tester en co-animation

Créer un environnement "encapacitant"*

Par groupe de 4/5, réalisez une carte mentale qui aura au centre "Créer un climat favorable d'apprentissage" 20' pour la réaliser 20' de débrief en grand groupe

40min

*Fernagu-Oudet

Comment rater son animation ?

Comment réussir son animation ?

• Parler sans se soucier de l'effet produit
• Négliger les aspects matériels
• Monopoliser la parole
• Ridiculiser les interlocuteurs
• Arriver les mains dans les poches
• Ne pas donner la parole
• Considérer toute objection comme une agression
• Avoir toujours le dernier mot
• Ne pas gérer son temps
• ...

• équilibrer les moments d'écoute et de présence
• Encourager l'expression des participants
• Adapter son vocabulaire et son lexique
• Réguler les prises de paroles
• Utiliser plusieurs façons de communiquer (orale, écrite, dessins, synthèses...)

VS

Quelques principes pédagogiques

1. Méthodes participatives, actives
2. Partir des représentations, du vécu, des habitudes des patients
3. Personnaliser les informations
4. Valoriser le patient
5. Utiliser des outils pédagogiques

Construction de la séance pédagogique autour d'un objectif

Respecter la triade suivante :

Recontextualisation

Intégrer les nouvelles données dans le contexte de la personne

Outils : ronde des décisions, carte de barrows...

Contextualisation

Que savez-vous sur le sujet?montrez-moi, comment faites-vous habituellement? ...

Décontextualisation

Apporter des éléments nouveaux, réajuster, donner des définitions....

Outils : photo expression, jeu des objets, abaques de Regniers....

Outils : études de cas, vidéo, analyse de grille gestuelle...

Cheminement, avancement

Blob Tree

Où j'en suis aujourd'hui, à la moitié de ma formation?

MERCI!

ma formation en padlet